语文课程学习心得体会.docx

1、语文课程学习心得体会A company that relies on love as a cohesive force is much more stable than a company that is maintained by fear.简单易用轻享办公（页眉可删）语文课程学习心得体会 语文课程学习心得体会1我们先做一个游戏。? 游戏的背后，说明了一个道理：凡是你认为这个事情对你有帮助，你就会全力以赴;如果你认为这个事情事不关已，你就会敷衍了事，所以只要把它当作自己的事，我们全力以赴，效果就不一样。比如对学习、对班级，只要我们做学习的主人、做班级的主人，我们就是最棒的，我们的班级就是优秀

2、的。既然我们选择了职高，与职业教育就分不开，老师在第一堂课就与我们分享企业文化： “心若改变，态度跟着改变;态度改变，习惯跟着改变;习惯改变，性格跟着改变;性格改变，人生跟着改变。”并且以牛仔大王李维斯特劳斯和藏族老人的故事告诉我们如何调整心态，让我们明白我们已经是高中生，应当面对现实，增强信心，坚定自己的选择，调整好心态，以饱满的热情投入到学习和生活中。同学们，不管我们遇到什么困难，我们都要记得李维斯的经典名言：“哇，太棒了，这件事居然发生在我的身上，又给我一次成长的机会，凡是有因必有果，必有助于我成长。”成功人士的八个黄金习惯，更让我们明白了努力的方向，应该从哪些方面去养成好习惯。 这些就

3、是老师语文课中的德育吧，生动形象，让我们明白了不少的道理。接下来，我们主要复习了下面这些语文知识。一.听故事学修辞，懂得了对偶、对比、排比的区别;二.听故事学标点，明白了标点符号也有妙用。不同的标点，停顿的地点不同，表达的意思就不一样。看，从主人的角度来说：下雨天，留客天，留客?不留。对客人来说：下雨天，留客天，留客不?留。标点符号的位置不同，表达的意思不同。茶杯上五个字，可以组成五句话：可以清心也以清心也可清心也可以心也可以清也可以清心杜牧的一首清明，标点不同，可以变成元曲，也可以变成宋词、还可以变成剧本。由此我们懂得恰当地使用标点符号，有助于表情达意。引号有三种基本用法，老师用具体的例子告

4、诉我们直接引用，句号在引号内;间接引用句号用在引号外面;间隔引用时“说”后面不用冒号问号用于提问，选择问句、倒装问句中问号都要用在句尾。顿号用在并列的短语之间，数字之间表概数不用顿号。通过学习，我们明白了读书不可以望着天上，不可忽视这些小小的标点。三.古诗词中名句的背诵与赏析。这个环节，我们比较系统地复习了初中所学的古诗，加强了记忆，也加深了理解。 “欲穷千里目，更上一层楼”“夕阳无限好，只是近黄昏”让我们明白人生有层楼可登的同时，又深知人生有限，所以我们要努力奋斗，也要懂得珍惜。同学们，古今成大事业、大学问者，必经过三种境界，清代学者王国维用三句古诗来概括，它们是：“昨夜西风凋碧树，望尽天涯

5、路。”“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”“众里寻他千XX，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。”同学们，我们要登高望远，首先要懂得自己努力的方向，其次要为自己的理想不停地奋斗，最终在反复求索之后，才能实现自己的愿望。古诗句语言简炼，却蕴含着深刻的道理，我们要多读、多记、多理解。它们是我们传统文化中的精华。四.散文学习我们学习了当代著名作家刘兴武的十首足矣，游子吟、清明、静夜思、登鹳雀楼、乐游原、春晓、赋得古原草送别、悯农、朝发白帝城、回乡偶书这十首诗，这些唐诗凝聚着我们中华民族文化传统中最值得珍惜和承袭的精华，并且也体现着我们中华民族对美的追求所达到的一种全人类必须仰望的高度。这些我们从小耳熟能详

6、的诗歌，过去只是读读背背而已，现在有了更加深刻地领会。 而林清玄“心田上的百合花开”让我们再次了解散文“形散而神不散”的特点以及托物言志的表现手法，也让我们明白了，是花就要绽放，才能感动他人，证明自己。同学们，我们应该向百合花学习，用自己的行动来证明自己的价值，不要担心别人看不起职高生，而是要用我们的行动证明职高生也不错。总之，跟着老师，我们的思想认识提高了，我们的语文知识丰富了，我们学习了汉字的拼读，书写，语言、修辞、标点的选用，背诵和领会了古诗中的名句，学习了现当代作家的作品，对初中的一些语文知识进行了回顾，又有了新的认识，所以我可以用四个字来概括我的语文学习，那就是“温故知新”。语文课程

7、学习心得体会23月2830日我们受学校的重托，我们很荣幸地参加了在西安大学交通举办的全国小学语文“关注文体，凸现语用”教学观摩研讨会学习活动。此次观摩研讨会以专题讲座、同课异构和研课、把教研、教学和培训有机相结合，力图通过诗歌、叙事性*、说明性*等不同文体的教学中展示语言文字的运用。大会在数位专家学者专题讲座的引领下，邀请多位优秀教师呈现自主、合作、探究等多样化的课堂教学方法，展示优质课堂教学方式和实施策略。在三天的学习中，既目睹了名师精彩的课堂展示，又聆听了专家学术报告，受益非浅，现将这天三的学习情况及感受向大家做一汇报：28日上午，我们聆听了吴琳老师执教的巨人花园和魏星老师执教的水。吴老师

8、在授巨人的花园的课中，老师设计思路突出了“合作”，课堂教学中首先抓住了人物的特性，了解神奇之处，其次把握文体的美，如：“巨人花园”引领学生走进花园，从而升华*的主题“爱”使学生心灵受到碰撞。课堂上，老师注重培养学生专心听讲，开口说话，动情朗读，静心默读，要圈点批注、品味词句，要动笔书写，积累感悟等方面的能力。魏星老师讲授的是五年级的水，课堂中呈现教学环节的简洁与丰满。提倡语文课要清晰，简洁，深刻，不能繁花压枝。课堂如何才能简洁清晰?需要教师对文本进行深入解读。魏星老师就水是这样做的，体现着他自己对文本的独特解读，带着孩子循着语言文字，去探寻作者的内心情感。就如他自己课上所说的一句话一样：如果这

9、篇*如一个苹果，那么我们透过语言文字，就能找到*的核;如果这篇*如同一颗洋葱，那么，我们一片一片地剥，总有一片会让我们热泪盈眶?课堂不走寻常路，他鼓励学生去发现文字的奥秘。课堂上，老师不断地去启发学生去思考*中哪些文字给你新鲜感，从中读出了什么?文中又有哪些词句看似矛盾，引发您的思考呢?所有的这些，都体现出了魏星老师在这节课上的教学重点：对语言文字的感悟和揣摩。抓住了语言文字，就是抓住了语文教学的根。28日下午，王文丽老师的月之故乡，在无痕的教学中，为学生诠释了什么是诗意。整堂课在层层的朗读过程中，学生由读正确，到朗读优美，到有情感，水到渠成，学生有机会触碰到心里最柔弱的部分。在反复的吟咏中，

10、学生尝试接诗句，写诗句，很好地体现了新的课程标准的理念，语言文字的运用。薛法根老师执教的剪枝的学问这节课薛老师研究的思想和成果是“三个不教”“三个必教”“三个情感体验”三个不教：学生已经懂得不教;学生学不懂的不教;教了学生也不会的不教。 三个必须教：学生必须懂，学生还不懂的; 学生自己以为懂的，实际上学生还不是很懂的;学生容易产生误读的要教。薛老师说，我们常说，语文有的时候是只可意会不可言传。这句话不对。我们语文课就是要教给学生能准确的表达出来，这才是语文的力量，语文课就是要学习表达的。三个情感体验：愉悦感;进步感;成长感这三种情感一定是互相支撑的，学生在原有水平上的进步，在这种进步的过程中享

11、受愉悦，享受成功的喜悦。29日上午，王林波老师执教的阅读大地的徐霞客王老师的教学设计巧妙，让学生在轻松的环境中把握*，并重视理解后的读书;武凤霞老师执教的望月教学向我们渗透了怎样成为一个会上课的老师，首先要备好一节课，其次要上好一节课。如何备好一节课这里的备好一节课，不仅仅是写出教学流程，更重要的是如何把握教材，依据教材文本的特点融合语文知识学习和语文能力的训练，并把语文本身所蕴含的情感、价值观融合在语言文字训练中，使学生得到知识能力和情感的同步攀升。做一个会上课的教师，首先要知道这个课为什么要这样上，这个环节为什么要这样设计，而要知道这个东西，就必须是做一个有思想的教师，要有自己的思想，要有

12、自己对语文教学的思考。29日下午，台湾教师李玉贵的两只手套的教学给我留下了深刻的印象，让我对于“自主阅读”有了更多的思考，李老师的课堂告诉我们，怎样的课堂才是自主学习的课堂?李老师教给孩子们学习、说话的方法。1、大脑要比*快。(指导孩子们带着思考学习，教给孩子们阅读要读懂文字背后的意思。)2、阅读跟我们自己的关系：读书要用到大脑、眼睛、心(所谓的读书有三到谓心到、眼到、口到。)3、读文要思考问题与内容的关系，推想角色的性格，推想故事情节的发展。4、读完*问自己：*是否送进了大脑(*讲了什么内容?每段讲什么?)再问自己：你用心读了吗?我对哪些句子特别有感觉?哪些句子让我心里感动?哪些句子让我印象

13、深刻?(我自己上课总会问学生：哪些句子、词语值得关注?)阅读时你最大。(李老师的这句话把孩子在课堂上、在学习中的主体地位凸现了出来。每一个孩子的阅读、思考无人可以替代，我阅读、我理解、我思考、我感动、我有话想说、我有话要说，这就是每一个孩子真正的阅读，阅读中的成长，老师只是去鼓励他、引导他、爱护他就够了。)5、把你感动的句子、比较有感觉的句子、有一些话想说的句子、印象比较深刻的句子画下来之后在旁边写上感受，最少一句。30日上午，赵志祥老师的景阳冈教学向我们传递了几个现象：想象一、“舍不得放弃”语文教材本身所具的“模糊”特点，教者在教学内容的选择和重点的确定上往往见仁见智，在教什么、学什么上，存

14、在很大的随意性。课堂上，一个个细小的教学知识点，就像一件件礼品，教师挑挑这、提提那，什么都放不下，于是“眉毛胡子一把抓”，便把这一件件礼物吃力地塞给学生，无暇顾及学生接受礼品是否情愿。现象二：一味追求“体验”、“感悟”语文课改是在“弘扬人文性”的呼声中起步的，“感悟”和“体验”这两个新课程标准中的概念是语文老师使用频率最高的词，有的老师为了赶上这两个时髦的词，读了一句话就要说说体验，读了一段话就要谈谈感悟。学生争得面红耳赤，场面煞时热闹，教师颇为满意。现象三：“迷恋热闹的课堂”教师在课堂上“说个不停”、“问个不断”、“呈二显三”;学生在课堂上“谈个不绝”、“演个不断”。对一些文句优美、描写精彩

15、的片断，重点词句却视而不见，让学生笼统读过一遍就匆匆而过。以上几个现象让我们看到了当前课程改革在课堂教学层面所遭遇到的最大挑战“费时多、收效微、负担重”，课堂“千头万绪”、“枝繁叶茂”，却不见树干。针对这些想象提倡语文老师注重培养学生语言能力，推广学生阅读兴趣，广泛积累、大量背诵。30日下午，吉亚春老师古诗教学乞巧让我更清晰地明白了作为一名一线的语文教师，在进行课堂教学时，你必须引导学生慢慢地学会“用汉字书写、用语言表达、用表达方法、用学习方法”。这样的语文阅读教学真正体现了语文工具性的一面。这次观摩研讨会，虽然时间短暂，但对于我们来说，是一次教育思想的交流，更是一次教育理念的提升。为我们指明了语文教学前进的方向，我们也将结合自己实际，立足日常课堂教学，突破学科理解方式，彰显课堂生命活力，打造属于我们自己的语文课堂教学新模式。语文课程学习心得体会3学习语文并没有什么捷径，只要掌握一些技巧并勤奋学习，掌握知识，提高技能，相信大家的语文成绩会芝麻开话节节高的。下面我向大家谈一下自己学习语文的心得体会