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1、视觉传达设计专业特殊教育视觉传达设计专业（特殊教育）素描考纲1、 考试目的：1.考察学生对素描基本造型规律的掌握程度2.考察学生对素描基本元素的自主运用能力3.考察学生的造型审美意识和创造能力2、 考试内容： 人物头像、石膏像、静物3、 考试要求：1.构图完整，富有变化且平衡稳定，具有视觉美感2.物体或物体各部分之间的比例关系恰当协调，具有视觉美感3.物体的造型结构表现准确合理，符合物体的结构构造4.物体的透视关系正确合理，符合透视规律5.表现物体的黑白灰处理对比响亮，层次丰富，调性明确，关系统一6.对光线感的表达充分，符合光影造型规律7.对物体质感表达充分8.素描语言处理成熟，具有一定熟练度

2、，画面整洁有序9.具有一定完整程度，塑造深入充分10.具有一定审美表现力和创造力，画面视觉效果良好4、 评分标准： 满分 100分1.构图 （10分）2.比例 （5分）3.造型结构 （20分）4.透视 （5分）5.黑白灰 （20分）6.光感 （5）7.质感 （10）8.素描语言 （5分）9.画面完成度 （10分）10.审美、创造与综合效果 （10分）五、 考试时间：150分钟六、 考试用具和材料：1.试卷为四开画纸（考场提供）2.绘画工具材料：画板、铅笔或炭笔等（考生自备）视觉传达设计专业（特殊教育）色彩考纲1、 考试目的：1.考察学生对色彩基本规律的掌握程度2.考察学生对色彩基本元素的表现运

3、用能力3.考察学生的造型审美意识和创造能力2、 考试内容： 静物、风景3、 考试要求：1.构图完整，富有变化且平衡稳定，具有视觉美感2.物体的造型结构表现准确合理，符合物体的结构构造3.画面色调感强，色调明确统一4.色彩空间透视关系正确合理，符合色彩透视规律5.熟练运用色彩要素的对比与调和规律处理画面的色彩关系，对比响亮统一，层次丰富，符合色调关系6.对光线感的表达充分，符合光色造型规律7.对物体质感表达充分8.色彩语言处理成熟，具有一定熟练度，画面整洁有序，对材料特性掌握熟练9.具有一定完整程度，塑造深入充分，具有一定细节表现10.具有一定审美表现力和创造力，画面视觉效果良好4、 评分标准：

4、 满分 100分1.构图 （10分）2.造型 （5分）3.色调 （20分）4.色彩透视 （5分）5.色彩关系 （20分）6.光感 （5）7.质感 （5）8.色彩语言 （10分）9.画面完成度 （10分）10.审美、创造与综合效果 （10分）五、 考试时间：150分钟六、 考试用具和材料：1.试卷为四开画纸（考场提供）2.绘画工具材料：画板、水彩、水粉等（考生自备） 视觉传达设计专业（特殊教育）语文考纲.考试要求 高考语文要求测试识记、理解、分析综合、表达应用和鉴赏评价五种能力，这五种能力表现为五个层级。 A.识记指识别和记忆，是语文能力最基本的层级。 B.理解指领会并能作简单的解释，是在识记基

5、础上高一级的能力层级。 C.分析综合指分解剖析和归纳整理，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。 D.表达应用指对语文知识和能力的运用，是以识记、理解和分析综合为基础，在表达方面发展了的能力层级。 E.鉴赏评价指对阅读材料的鉴别、赏析和评说，是以识记、理解和分析综合为基础，在阅读方面发展了的能力层级。 对A、B、C、D、E五个能力层级均可有难易不同的考查。.考试内容 考试内容及相应的能力层级如下： 一、语言知识和语言表达 能识记基本的语言知识，掌握一定的语言表达技能。 1识记A 识记现代汉语普通话的字音 识记现代汉字的字形 2应用D 正确使用标点符号 正确使用词语(包括成语) 辨析并修

6、改病句(病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑) 扩展语句，压缩语段 选用、仿用、变换句式 语言表达简明、连贯、得体 正确运用常见的修辞方法(常见修辞方法：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问) 二、文学常识和名句名篇 能识记文学常识，默写常见的名句名篇 1. 识记A 识记中国重要作家的时代及代表作 识记外国重要作家的国别及代表作 识记文学体裁常识 默写常见的名句名篇 三、古代诗文阅读 能阅读浅易的古代诗文。 1. 理解B 理解常见实词在文中的含义 了解常见文言虚词在文中的用法 常见文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、然、若、所、为、蔫、也、以、矣、

7、因、于、与、则、者、之 理解与现代汉语不同的句式和用法(不同的句式和用法：判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用) 理解并翻译文中的句子 2. 分析综合C 筛选并提取文中的信息 归纳内容要点，概括中心思想 分析概括作者在文中的观点态度 3. 鉴赏评价E 鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧 评价文学作品的思想内容 四、现代文阅读 能阅读一般社会科学类、自然科学类文章和文学作品。 1理解B 理解文中重要词语的含义 理解并解释文中重要的句子 2分析综合C 筛选并提取文中的信息 分析文章结构，把握文章思路 归纳内容要点，概括中心思想 分析概括作者在文中的观点态度 根据文章内容进行推断和想象 3鉴

8、赏评价E 鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧 评价文章的思想内容和作者的观点态度 五、写作 能写记叙文、议论文、说明文及常用应用文。考试一般考查一大一小两篇作文。小作文主要考察学生基本的语言表达能力。一般为看图写话，简单的说明文，常用的应用文等。200-300字。大作文是对学生语言表达能力的综合考查。采取命题作文、半命题作文、话题作文等形式。要求学生能够写出符合题意符合文体要求思想健康，感情真挚 中心明确，内容充实结构完整，语言通顺书写规范，标点正确的一篇完整的文章。600-800字。 .考试形式及试卷结构考试形式：闭卷，笔试。满分：100分。考试时间：90分钟。试卷内容：1. 语言知识和语言

9、表达2 文学常识和名句名篇3古代诗文阅读4现代文阅读5写作试卷题型：1. 选择题2. 古文翻译题3. 填空题4. 简答题5. 作文（题型可略做调整）注：要求考生达到普通学校高中会考水平视觉传达设计专业（特殊教育）数学考纲.考试要求命题是在符合听障生的实际学习能力前提下，进一步体现国家教育部2003年制定的数学课程标准的评价理念，引导高中数学教学，改善听障生的数学学习方式，有效地评价学生的数学学习状况。 数学科的考试，重点考察中学数学基础知识、基本技能、基本思想和方法，逻辑思维能力、运算能力、空间想象能力、分析和解决问题的能力以及听障生进入高校继续学习的潜能。按照“考查基础知识的同时，注重考查能

10、力”的原则，确立以听障生实际能力立意命题的指导思想，将知识、能力与素质的考查融为一体，全面检测考生的数学素养。一、考试内容的知识要求、能力要求和个性品质要求1. 知识要求知识是指数学课程标准所规定的部分教学内容中的数学概念、性质、法则、公式、公理、定理以及其中的数学思想和方法。对知识的要求，依次为了解、理解和掌握、综合运用三个层次。（1）了解：要求对所列知识的含义及其背景有初步的、感性的认识，知道这一知识内容是什么，并能（或会）在有关的问题中识别它。（2）理解和掌握：要求对所列知识内容有较深刻的理论认识，能够解释、举例或变形、推断，并能利用知识解决有关问题。（3）综合运用：要求系统地掌握知识的

11、内在联系，能运用所列知识分析和解决较为复杂的或综合性的问题。2. 能力要求能力是指思维能力、运算能力、空间想象能力以及实践能力和创新意识。（1）思维能力：会对问题或资料进行戏察、比较、分析、综合、抽象与概括；会用类比、归纳和演绎进行推理；能合乎逻辑地、准确地进行表述。（2）运算能力：会根据法则、公式进行正确运算、变形和数据处理；能根据问题的条件和目标，寻找与设计合理、简捷的运算途径；能根据要求对数据进行估计和近似计算。运算能力是思维能力和运算技能的结合。运算包括对数字的计算、估值和近似计算，对式子的组合变形与分解变形，对几何图形各几何量的计算求解等。运算能力包括分析运算条件、探究运算方向、选择

12、运算公式、确定运算程序等一系列过程中的思维能力，也包括在实施运算过程中遇到障碍而调整运算的能力以及实施运算和计算的技能。（3）空间想象能力：跟据条件作出正确的图形，根据图形想象出直观形象；能正确地分析出图形中基本元素及其相互关系；能对图形进行分解、组合与变换；会运用图形与图表等手段形象地揭示问题的本质。空间想象能力是对空间形式的观察、分析、抽象的能力。主要表现为识图、画图和对图形的想象能力。识图是指观察、研究所给图形中几何元素之间的相互关系；画图是指将文字语言和符号语言转化为图形语言，以及对图形添加辅助图形或对图形进行各种变换；对图形的想象主要包括有图想图和无图想图两种，是空间想象能力高层次的

13、标志。 （4）创新意识：对新颖的信息、情境和设问，选择有效的方法和手段分析信息，综合与灵活地应用所学的数学知识、思想和方法，进行独立的思考、探索和研究，提出解决问题的思路，创造性地解决问题。创新意识是理性思维的高层次表现。对数学问题的“观察、猜测、抽象、概括、证明”，是发现问题和解决问题的重要途径，对数学知识的迁移、组合、融会的程度越高，显示出的创新意识也就越强。3. 个性品质要求个性品质是指考生个体的情感、态度和价值观。要求考生具有一定的数学视野，认识数学的科学价值和人文价值，崇尚数学的理性精神，形成审慎思维的习惯，体会数学的美学意义。要求考生克服紧张情绪，以平和的心态参加考试，合理支配考试

14、时间，以实事求是的科学态度解答试题，树立战胜困难的信心，体现锲而不舍的精神。二、考查要求数学学科的系统性和严密性决定了数学知识之间深刻的内在联系，包括各部分知识在各自的发展过程中的纵向联系和各部分知识之间的横向联系。要善于从本质上抓住这些联系，进而通过分类、梳理、综合，构建数学试卷的结构框架。（l）对数学基础知识的考查，要既全面又突出重点，对于支撑学科知识体系的重点内容，要占有较大的比例，构成数学试卷的主体。（2）对数学思想和方法的考查是对数学知识在更高层次上的抽象和概括的考查，考查时必须要与数学知识相结合，通过数学知识的考查，反映考生对数学思想和方法的理解；要从学科整体意义和思想价值立意，注

15、重通性通法，淡化特殊技巧，有效地检测考生对中学数学知识中所蕴涵的数学思想和方法的掌握程度。（3）对数学能力的考查，强调“以聋生实际能力立意”，就是以数学知识为载体，从问题入手，把握学科的整体意义，用统一的数学观点组织材料。侧重体现对知识的理解和应用，以此来检测考生将知识迁移到不同情境中去的能力，从而检测出考生个体理性思维的广度和深度以及进一步学习的潜能。（4）对实践能力的考查主要采用解决应用问题的形式。命题时一要坚持“贴近生活，背景公平，控制难度”的原则，试题设计要切合我国聋人中学数学教学的实际，考虑听障生的年龄特点和实践经验，使数学应用问题的难度符合考生的水平。数学科的命题，在考查基础知识的基础上，注重对数学思想和方法的考