抛射器的性能设计与改进课程设计报告.docx

1、抛射器的性能设计与改进课程设计报告郑州航空工业管理学院课 程 设 计 报 告 2009 级 工业工程 专业 0905072 班级课程名称 质量工程课程设计 题 目 抛射器的性能设计与改进 姓 名 姚小龙 学号 090507235 指导教师 禹建丽 职称 教授 二一二 年 十一 月 十八 日课 程 设 计 任 务 书一、设计题目抛射器的性能设计与改进二、设计依据1、抛射器的性能设计与改善要求：认真阅读和学习六西格玛的知识，了解六西格玛改进流程DMAIC步骤，了解抛射器的组成部分和影响抛射器的射程的因素，进行抛射试验和测量、记录实验数据，对测量数据进行分析，找出主要因素，并对抛射器的性能进行新的设

2、计和改善。2、六西格玛改进流程DMAIC步骤及要求；3、六西格玛改进流程DMAIC案例。三、设计内容质量工程课程设计的主要目标是：培养学生运用所学专业知识进行分析，发现现有质量系统的问题所在，以及应采用何种方法对其进行改进，还要对改进的结果做出初步的预测。本次课程设计的主要内容有：1、了解DMAIC流程五个步骤的含义；2、掌握DMAIC流程改进的方式和技术工具MINITAB；3、完成对所选案例的改进；2012年11月18日抛射器的性能设计与改进学号：090507235 姓名：姚小龙 序、课程设计简介本课程设计是与质量工程学配套的实践环节之一。在完成理论教学基础上，对学生进行一次全面的实操性锻炼

3、，采用制造企业的实际案例和数据，要求学生完成某一方面的实际设计内容，包括统计过程控制、试验设计等内容。通过本环节的设计锻炼，让学生加深对本课程理论与方法的掌握，同时具备分析和解决生产运作系统问题的能力，改变传统的理论教学与生产实际脱节的现象。同时学生应掌握以下技能：(1)能正确运用工业工程基本原理及有关专业知识，应用DMAIC改进流程和质量控制方法对产品的质量相关方面进行分析；(2)通过本次设计，熟悉6质量管理工具MINITAB在DMAIC改进流程中的应用，学会怎样运用这个工具对产品性能进行分析，对生产流程进行改进；(3)通过此次课程设计，树立正确的设计思想，培养学生运用所学专业知识分析和解决

4、实际问题的能力。能正确运用质量工程基本原理及有关专业知识，应用DMAIC改进流程和质量控制方法对产品的质量相关方面进行分析。通过本次设计，熟悉6质量管理工具MINITAB在DMAIC改进流程中的应用，学会怎样运用这个工具对产品性能进行分析，对生产流程进行改进。一、界定阶段(Define)1、项目选择如下图-1示为抛射器示意图，为获取最远抛射距离，优化并简化实验程序，决定对此试验进行正交试验设计，进而用高效率高标准高质量获取最远抛射距离这一实验的设计目标。图-1 抛射器示意图2、项目实施全面析因实验设计是研究多因素多水平的一种设计方法，它是根据选取所有因素的所有水平组合，进行全面实验的设计，最终

5、选出最优组合的方法。分析影响获取最远抛射距离这一试验设计目标的各种因素。通过仔细观察，可以了解影响抛射物飞行距离的因素共有A、B、C三个，各个因素各有4、6、5三个水平，可以以此来进行全面析因实验，并针对各个因素进行方差分析，最后对最优组合进行检验。二、量测阶段(Measure)进行全面析因实验，分别设计在A1、A2、A3、A4水平下B、C因素的全析因实验，每个组合进行三次实验并求出平均值，记录以下实验数据，如表-1、表-2、表-3、表-4所示。（单位：cm）表-1 A1水平下的实验数据A1C1C2C3C4C5B1184.9186.2141.3141.0101.6101.268.368.536

6、.537.3187.4140.8100.768.938.5186.2140.9101.468.237.0B2338.0339.1272.0273.4213.6212.9161.5160.9114.8114.3339.6274.5212.7159.3115.1339.8273.6212.3161.9113.1B3427.4428.3351.3351.3281.1281.8222.9221.3165.2166.5429.4351.7282.6220.8167.8428.2351.0281.6220.2166.5B4443.8443.3374.7375.3308.3311.2248.9251.419

7、8.9199.5442.9375.7313.7252.7198.4443.3375.4311.5252.6201.3B5257.2261.6237.9237.9217.5217.6191.3191.2168.5168.8263.9238.1217.6191.4168.9263.7237.6217.8190.9169.1B6173.5175.9171.2171.3160.4160.4153.2153.2138.6138.7173.5171.3160.5153.4138.8180.6171.5160.4153.1138.8A1水平下的最优组合为A1B4C1=443.3表-2 A2水平下的实验数据A

8、2C1C2C3C4C5B1113.2113.081.882.756.155.935.636.09.710.1113.083.255.535.710.0112.983.256.036.810.5B2240.6240.3192.0191.8148.3148.6111.2111.376.076.0240.3192.5149.7111.576.2240.1191.0147.8111.175.9B3322.7324.2267.1267.4213.0213.5166.5167.4124.4124.3323.9267.2215.2167.1126.2325.9267.9212.4168.7122.4B435

9、8.6358.7301.6301.7249.5251.7203.7204.6161.1161.5358.4301.8253.1206.7161.6359.0301.7252.4203.5161.9B5234.2234.2216.7216.9193.5193.5174.2174.2149.9150.1234.4216.9193.6174.0150.4234.1217.1193.3174.3149.9B6170.6170.5161.4161.4150.9151.0144.0143.8130.5130.4170.5161.5151.2143.7130.5170.4161.4150.9143.8130

10、.2A2水平下的最优组合为A2B4C1=358.7表-3 A3水平下的实验数据A3C1C2C3C4C5B152.652.77.88.314.014.61.72.19.810.253.08.115.02.110.052.49.114.92.410.8B2155.8156.5123.8124.294.395.068.368.756.256.4157.2124.995.669.756.8156.5124.095.168.056.3B3232.7234.6193.1193.5152.7153.8119.3121.587.587.6235.0192.5153.1122.487.7236.2195.015

11、5.7122.987.7B4281.2280.5238.8238.6200.2199.3162.2161.5127.5127.6281.5238.4198.5160.8126.5278.8238.5199.3161.6128.8B5209.9210.1193.9191.0173.1173.2152.9152.6134.8134.8210.0189.4172.9152.5134.5210.5189.6173.5152.5135.0B6158.6176.3150.0150.1144.9145.0133.6133.5124.2124.3158.5150.2145.1133.3124.5211.815

12、0.0145.0133.6124.2A3水平下的最优组合为A3B4C1=280.5表-4 A4水平下的实验数据A4C1C2C3C4C5B16.36.35.35.527.926.724.724.232.632.86.05.424.824.032.96.55.727.523.932.8B288.789.168.368.749.149.012.212.613.913.488.869.249.211.613.489.868.648.713.912.8B3160.3159.0127.6128.5106.2104.077.277.154.856.4158.6128.0102.677.854.5158.0130.0103.176.459.8B4212.1211.8177.7178.6150.3149.7122.3122.497.196.7211.6180.4149.3122.196.6211.7177.8149.6122.796.3B5184.5185.3166.1166.4148.5149.6133.8133.8115.4114.8184.0166.5151.4133.9113.6187.4166.7149.0133.8115.3B