《绿色出行》教学设计.docx

1、绿色出行教学设计宜昌市虢亭区长堰堤小学周焱教学内容：这种综合性学习课程，课程目标要通过教师指导下的各种教学活动来实现，活动是教和学的中介。绿色出行一课的教学集生活性、探究性、活动性为一体；体现课前、课中、课后，校内外连续、完整的活动过程，让学生通过活动参与来感受和体验生活。有两个关键词,一是了解，二是践行。引导学生明确什么是绿色出行，通过交流、讨论，了解汽车的大量使用给环境带来的危害，从身边事入手培养学生的环保意识，养成科学的生活态度。学情分析：五年级孩子视野更加开阔、思维更加严谨，有一定的发现问题、分析问题、解决问题的能力。生活在家乡虢亭，学生在“共抓大保护,不搞大开发”等环理念熏陶下，已经

2、有了一定的环保意识，也能着手解决一些环保问题。教学目标：1、知识与能力：明确什么是绿色出行，通过交流、讨论，了解汽车的大量使用给环境带来的危害，从身边事入手培养学生的环保意识，养成科学的生活态度。2、过程与方法：利用多媒体播放和图片资料，运用案例分析法、情感体验法，创设情境引发学生思考，指导学生进行自主合作、体验探究性学习。3、情感态度与价值观：激发孩子们热爱环境、保护资源的感情，增强责任意识，从我做起，以实际行动做一名合格的、光荣的“生态小公民”。教学重点：如何绿色出行。教学难点：通过活动，培养学生的环保意识，养成科学的生活态度。教学准备：分组调查父母学生的出行方式，做好调查汇总表活动过程：

3、一、视频导入，感知绿色出行1、明确绿色出行概念师：同学们，我们来一起看一个宣传短片。（播放视频）师：看完视频，你最大的感受是什么？相机板书绿色出行师：你们的感受真深刻，是的，现代社会，科技发达，多种多样的交通方式极大地方便了人们的生活，但却也极大地污染了我们的生活环境。所以，国家倡导绿色出行。那谁能告诉我们，什么是绿色出行呢？师：你说得真准确。请大家翻开书的31页，一起了解什么是绿色出行。生：齐读。绿色出行就是采用对环境影响最小的出行方式。比如:步行、骑自行车或者乘坐公共汽车、地铁、动车等公共交通工具等。只要是能降低自己出行中的能耗和污染，就叫做绿色出行。2、3510绿色出行方式师：北京共青团

4、为动员市民群众参与首都绿色体系建设，提供了一种简单高效的绿色出行方式，叫做3510,聪明的你们，肯定知道这组有趣的数字的意思。师：是的，三公里步行，五公里骑车，十公里公交，远距离绿色行驶，这就是3510的真正内涵。二、知识擂台，解读绿色出行1、出行方式小调查师：课前，我们调查了本班同学上学放学及家长上下班的交通出行方式，现在，我们一起来看看结果：详解调查表师：看完这个表格，你有什么想说的？师：你们观察得真细致。我们出行，的确有的是低碳环保的，有的却是高污染高能耗的。2、说说小烦恼师：和你们的爸爸妈妈一样，老师平时也是开车上下班。有时候堵在路上，真是着急；闻到汽车排放的尾气，头晕目眩你们上下学、

5、回老家、出去旅游等时候，有过类似的烦恼吗？师：是什么原因造成这些烦恼的呢？师：看来呀，绿色出行，低碳环保实在是太重要了。板书低碳环保三、建言献策，如何绿色出行：师：在生活中，你会怎么低碳环保地安排出行方式呢？老师这里有三个难题，请你们开动脑筋，出谋划策。（提示：可根据人数、路程的远近综合考虑公交车、旅游大巴、游轮、动车、飞机等交通工具）（1）周末和妈妈一起去离家2公里的市中心逛街，你会选用怎样的交通方式？师：就我和妈妈两个人，路程是两公里，那么可以选择步行。（2）我们班41人要去距离学校约40公里的三峡大坝研学旅行,请你设计来回的交通方式。（3）放寒假了，我和好朋友在父母的陪伴下，去上海迪士尼

6、玩,怎么出行最合理呢？（宜昌距上海大约1150公里，浦东机场到迪士尼约25公里，上海南站到迪士尼约40公里。）师：接下来，时间交给你们，看哪个小组的出行方案既低碳环保又简单高效。学生分组讨论班内交流师：经过老师的观察，同学们想出了不少好点子，谁先分享？师：是的，人数不同，距离不同，可以选择不同的交通方式，3510,就是一种简单高效的绿色出行方式o四、精彩纷呈，倡导绿色出行：1、感受科技魅力师：通过刚才的学习探讨，让我们更加明确，在今后的出行中，我们要尽可能地选择低碳环保高效节能的出行方式，科学家也在用自己的科学技术，为人们更低碳环保高效节能地出行贡献力量，请翻到书36页，我们一起看看科学家们设

7、计出的“高速飞行列车”，它采用了什么技术？又有什么优势呢？2、小小策划师师：看了科学家的设计，相信大家也跃跃欲试了，下面就请你们画一画、说一说：你心目中未来的环保交通工具是什么样子的，它会带给我们什么样的出行体验。3、优秀作品展示五、本课总结师：大家都知道，9月22日是世界无车日，但我们不会只在9月22号这一天绿色出行，而是坚持天天绿色出行。我们也不会只自己一个人绿色出行，而是以自身行动，带动家人和朋友，让越来越多的人知道绿色出行，坚持绿色出行，做合格的生态小公民。板书设计:绿色出行低碳环保教学反思：绿色出行是“生态小公民”主题教材中的综合性学习课程，前期搜集了许多材料，学生也始终用积极的状态投入到活动中，充分地体现了学生的主体性。教学环节层层递进，符合孩子的认知特点：视频导入、引起共情，主体环节我尽量引导学生多想、多说、多做，鼓励、赞扬他们的想法，重难点部分给了孩子自主的氛围，大部分孩子能实现“发现问题寻找答案获得经验”，突出了重点、突破了难点。但也存在一些不足，例如在自主操作环节学生虽然带着目的去操作，但还是显得比较随意；在教师激励方式上，虽然预设了多元的激励方法，但如果适当地让孩子自评或互评，这样孩子相互间的交流会更多，参与的积极性会更强。在本次活动中我也发现，孩子们呈现出了一定的差异，在今后的活动中还要多去引导一部分能力较弱的孩子。