《中华优秀传统文化进中小学课程教材指南》.docx

1、中华优秀传统文化进中小学课程教材指南为贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，落实全国教育大会精神和中共中央办公厅、国务院办公厅关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见，充分发挥中小学课程教材承载的中华优秀传统文化教育功能，制定本指南。一、重要意义在中小学开展中华优秀传统文化教育，对于维系中华民族的根与魂，坚守中华民族共同的理想信念，筑牢民族文化自信和价值自信的根基，维护国家文化安全，提升国家文化软实力，培养青少年做堂堂正正的中国人，具有重要意义。将中华优秀传统文化引入中小学课程教材，是强化中华优秀传统文化铸魂育人功能，践行中华优秀传统文化培育的社会主义核心价值观，实现中华优秀

2、传统文化传承发展系统化、长效化、制度化的重要举措。二、基本原则(1)坚持正确的价值导向，强化经典意识。遵循辩证唯物主义和历史唯物主义，秉持客观、科学、尊重的态度，取传统文化之精华，去其糟粕，区别对待，去其糟粕，继承其精华，突出传统文化素材的经典性。结合时代要求，承前启后，赋予中华优秀传统文化新的时代内涵和现代表现形式，推动创造性转化和创新性发展，使之成为培育社会主义核心价值观的重要源泉。(二)遵循学生认知规律，贴近学生实际。充分考虑学生随年龄增长由浅入深、由感性到理性的认知发展特点，尽量贴近学生生活、学习和思想实际，确定不同阶段的教育目标、具体学习内容和载体形式，区分层次、突出重点，体现先进学

3、习，内容和形式适当，容量适度。(3)结合学科特点，注重有机融合。基于中华优秀传统文化与学科的内在联系，结合具体的主题、单元、模块等。学科整合了相应的中国优秀传统文化内容和载体形式。（四）坚持整体设计，科学合理布局。贯通中小学各学段，使核心思想理念、中华人文精神、中华传统美德等贯穿教育过程始终。统筹各学科，确保中华优秀传统文化内容全覆盖，形成纵向有机衔接、横向协同配合的格局。三、总体目标中华优秀传统文化在中小学课程教材中的育人立意更加精准鲜明，布局安排更加系统完整，内容更加科学合理，呈现方式更加丰富生动。课程教材在厚植中华文化底蕴、涵养家国情怀、增强社会关爱、提升人格修养、铸牢中华民族共同体意识

4、等方面的育人功能显著增强，学生文化自信更加坚定。四、主题内容中小学课程教材主要围绕核心思想理念、中华人文精神、中华传统美德三大主题，遴选中华优秀传统文化教育内容。(1)核心思想和概念。中华民族和中国人民在培育和维护和平、尊时守位、师夷长技、成事立业、建功立业的过程中培育和形成的基本思想观念，如革故鼎新、与时俱进、脚踏实地、实事求是、利民利民、保民富民的思想，道家与自然、天人合一的思想等。传承中华优秀传统文化，必须大力弘扬讲仁爱、重民本、守诚信、尊正义、尊和谐、求大同等核心理念。（二）中华人文精神。中华优秀传统文化积淀着多样、珍贵的精神财富，如求同存异、和而不同的处世方法，文以载道、以文化人的教

5、化思想，形神兼备、情景交融的美学追求，俭约自守、中和泰和的生活理念等。传承发展中华优秀传统文化，就要大力弘扬有利于促进社会和谐、鼓励人们向上向善的思想文化内容。(3)中华传统美德。中华优秀传统文化蕴含着丰富的道德观念和规范，如天下兴亡、匹夫有责的责任感，精忠报国、振兴中华的爱国情怀，尊德厚道、见贤思齐的社会风尚，孝、忠、礼、耻的荣辱观等。传承中华优秀传统文化，必须大力弘扬自强不息、尊业济困、见义勇为、孝老爱亲等中华传统美德。五、载体形式中小学课程教材反映中华优秀传统文化的主要载体形式包括以下几个方面。(a)经典目录。指主要以文学形式存在的传世作品。如文史经典、科学经典、作为欣赏对象的经典艺术作

6、品等。（二）人文典故。主要指经过历史检验、被人们公认、有特定内涵的人、事、言。如历史人物和故事，神话、传说，寓言、名言名句等。(3)基本常识。是指主要在传统社会中形成的、构成中华民族文化基因的基础知识，如节气节气、称谓礼仪、传统节日、风俗习惯等。（四）科技成就。主要指古代人民在科学探索、技术发明方面的突出贡献，如四大发明、都江堰工程、传统医药等。(5)艺术和特色技能。它是指具有鲜明民族和地域特色的技能、技术和艺术。包括主要满足精神生活需要的技能和技艺，如书法、音乐、舞蹈、戏剧等。以手工劳动为基础的技能和技术，如烹饪、刺绣、剪纸、雕刻等。；以身体锻炼能力为主的技能，如传统体育、武术、杂技、娱乐等

7、。（六）其他文化遗产。主要指前述五种形式以外的传统文化遗存，如古文化遗址、古墓葬、古建筑、石窟寺、石刻、壁画等不可移动文物和艺术品、文献、手稿、服饰等可移动文物。六、学段要求（一）小学阶段。以培育学生对中华优秀传统文化的亲切感和感受力为重点，由启蒙教育入手，介绍中华民族重要历史人物、传统节日、节气与风俗、发明发现、特色技艺等，使学生初步了解中华优秀传统文化的源远流长、丰富多彩，培养学习兴趣。通过识字写字、诵读诗文、听闻典故、亲近先贤、关注习俗等学习活动设计，引导学生在日常生活中增进对中华文化的认识，养成孝老敬亲、礼貌待人，勤俭节约、吃苦耐劳、言行一致等传统美德，体认中华优秀传统文化，培养对国家

8、、民族的感情。（二）初中阶段。以增强学生对中华优秀传统文化的理解力为重点，比较系统地介绍我国各族人民创造灿烂文化的历史及伟大成就，引导学生进一步认识中华优秀传统文化的博大精深、悠久历史及其对世界的意义，提高对中华优秀传统文化的认同度。通过临摹名家书法、阅读经典文献、了解历史线索、欣赏传统艺术、参与礼仪活动等学习活动设计，引导学生践行中华传统美德，初步体会道法自然、天人合一、修齐治平、革故鼎新、实事求是等中华核心思想理念和人文精神，尊重各民族传统习俗，珍视各民族共同创造的中华优秀文明成果，进一步增强中华民族归属感和自豪感。（三）高中阶段。以增强学生对中华优秀传统文化的理性认识和践行能力为重点，讲

9、述中华民族多元一体的历史渊源及重要学术、艺术流派等，使学生在与世界文化的比较中，更加客观全面地认识中华文化，领悟民族独特智慧，更加理性地看待外部世界，坚定文化自信。在文化传承的同时，进行文化创新。通过阅读观看经典作品、文化考察与专题研究等学习活动设计，培养学生严于律己、自强不息、豁达乐观的人生态度，使学生自觉践行中华传统美德，形成天下兴亡、匹夫有责的担当意识和精忠报国、振兴中华的爱国情怀。七、学科安排以语文、历史、道德与法治（思想政治）三科为主，艺术（音乐、美术等）、体育与健康学科有重点地纳入，其他学科有机渗透，“3+2+N”全科覆盖。（一）语文语文是落实中华优秀传统文化教育的核心课程，要全面

10、体现中华优秀传统文化蕴含的核心思想理念、人文精神和传统美德，引导学生理解和热爱国家通用语言文字，体悟中华优秀传统文化中蕴含的爱国情怀、中华精神、荣辱观念，提高审美情趣，厚植中华文化底蕴，坚定文化自信。主要载体为汉字、书法、成语、古诗词、古代散文、古典小说、神话传说、民间故事、历史故事、寓言故事、格言警句、风俗习惯、传统节日等。（二）历史历史是落实中华优秀传统文化教育的核心课程，在传承人类文明的共同遗产方面起着不可替代的作用，有助于学生系统、深刻地理解中华优秀传统文化的历史渊源、形成发展过程及其在人类文明进程中的重要地位，理解中华文化的博大精深、源远流长，领悟中华民族的独特智慧。主要载体为遗迹文

11、物、神话传说、事件人物、典章制度、文学艺术和科技成就等。（三）道德与法治（思想政治）道德与法治(思想政治)是实施中华优秀传统文化教育的核心课程。要注重传承尊师重道、乐善好施的传统美德，帮助学生了解中华优秀传统文化蕴含的社会伦理风尚，养成恪守诚信、严于律己、敢于担当等优秀品质，培养关心社会、关爱他人、奉献社会的思想意识，形成正确的世界观、人生观、价值观，坚定理想信念，增强民族认同感和自豪感。主要载体有相关的格言警句、人物、故事、民俗、文物图片等。（四）艺术艺术是落实中华优秀传统文化教育的重要课程，对提高学生艺术修养、弘扬中华美育精神具有不可替代的重要作用，要注重引导学生体会中华优秀传统艺术中反映

12、出来的中华民族独特的表现方式、艺术特征、风格特点和文化内涵，形成系统认识，感悟中华优秀传统文化的魅力，提高审美与人文素养，坚定中华文化立场，提升文化艺术传承能力与创新能力，增强民族自豪感。主要载体包括两个方面：一是经典艺术作品，具体包括民族民间音乐、民族民间舞蹈、戏剧（戏曲）、曲艺、美术、书法，以及有关中华优秀传统文化的动画、影视作品等；二是特色技艺，具体包括年画、剪纸、泥人、刺绣、皮影戏、木偶戏、服饰等适合进入学校教育的非物质文化遗产项目。（五）体育与健康体育与健康是实施中华优秀传统文化教育的重要课程。对帮助学生强身健体，培养兴趣爱好，促进健康的行为习惯和身心和谐发展，继承和发扬中华优秀传统

13、文化具有重要作用。主要载体形式为民族民间传统体育活动(如转陀螺、跳房子、踢毽子、滚铁环、抖空竹、舞龙、舞狮、荡秋千、踩高跷、竹竿舞等。)、武术、中国式摔跤、跳绳、毽子、珍珠球、赛龙舟、传统健身运动(如五禽戏、八段位)（六）其他数学、地理、物理、化学、生物等。是中国优秀传统文化教育的载体。还要选取经典、人物故事、基本常识、成就、文物等。在相关学科中结合学科特点，引导学生体验其中蕴含的思想方法，感受中华民族的智慧和创造力，培养学生勇于探索、自强不息的精神，坚定文化自信，增强民族自豪感。八、组织实施(1)加强专业指导。成立由从事中华优秀传统文化研究和教育的专家组成的指导小组，加强统筹规划和指导，确保

14、中华优秀传统文化教材的合理性、准确性和系统性。（二）研制实施细则。分学科制定中华优秀传统文化进国家课程教材实施细则，从本学科育人定位出发，明确本学科各学段具体内容、载体形式等，充分发挥各学科在传承中华优秀传统文化中的独特作用。持续开展体验活动、主题活动，强化学生实践体认。建立评价标准和评价机制，确保中华优秀传统文化教育效果。各地结合实际，制定中华优秀传统文化进地方课程教材实施细则，突出中华民族共同体意识的培育。(3)加强培训和检查。组织编写审核组的专题培训，加强对中华优秀传统文化在各学科课程教材中落实情况的审核把关，确保总体工作目标的实现。加强对全体教师的中华优秀传统文化教育培训，全面提高教师水平。附件：各科具体要求