《中国龙》教学设计.docx

1、中国龙教学设计【教学目标】：知识与技能：初步了解中国龙的文化、历史。了解龙的各部位的动物原型。利用金山画王 绘图软件完成一副龙的作品过程与方法：通过收集资料，分析图片，了解龙各部位的动物原型，从而体会龙的精神。 通过教师引导学生欣赏特点分明的龙的图片，小组讨论，归纳出画龙的要诀。情感态度与价值观：通过本课的学习，使学生感受到自己做为龙的传人的民 族自豪感，感受龙的精神在现代社会中的体现。【教学重点】：了解龙各部位的动物原型，体会龙的精神。【教学难点】：掌握画龙的要诀，抓住龙的特点大胆造型。【教学媒体】：本课是一节网络教学环境下的绘画课。具体的学习环境有网络教室、网络收 索引擎和绘画软件。从技术

2、上强化互动性、信息的丰富性使学生主动愉快的学习， 体现现代教育技术多面的教学辅助功能。【教学过程】：在教学过程中，我围绕重教学重难点设计了短片激趣，揭示课题；问题驱动， 初步感知；深入探究，自主学习；创作实践，深化主题四个环节，来完成教学目 标。一、短片激趣，揭示课题通过播放舞龙的视频，感受龙作为吉祥的化身，寄托了人们美好的愿望。在 喜庆、热烈的气氛中激发学生的学习兴趣。从而导入本课。二、问题驱动，初步感知通过教师提问、学生汇报课前收集的资料，初步了解龙的历史。进而提出问 题，为下一环节做铺垫。三、深入探究，自主学习在这一环节中我利用了网络资源信息量大，资料充分共享的特点，通过学生 收集资料教

3、师整理展示引导学生自主学习和教师出示图片学生小组讨论两个阶 段来完成的。首先学生根据教师所给出的关键词：龙的组成，利用百度收索引擎中的知道 进行第一次的资料收集。通过学生收集到的资料，了解到对于龙的头、角、身、鳞、爪这些部位的动 物原型说法比较一致，而对眼睛、牙齿、尾巴的动物原型在说法上出现的分歧。对于问题的出现，我指导学生进行了第二次的资料收集：分组查找相应的动 物原型的图片，将查找到的图片保存到共享文件夹中，（这是学生搜集到的一些 图片），我根据这些图片进行选择制成幻灯片展示，（由于幻灯片数量较多，在这 里我把它缩小后全部展示出来，教学中每一组图片是一张幻灯片）学生通过对比 分析，小组讨论

4、，发表自己的意见。之后引导学生感受龙的精神，增强学生做为 龙的传人的自豪感。【在这一环节中，通过学生亲自收集图片资料，不但能够使学生自主参与到 学习过程当中，而且还更能有效的抓住学生的注意力、激发学生的学习兴趣，在 加深学生对龙各部位动物原型的认识的同时，培养了学生的自主学习意识。】第二阶段:我通过出示两组特点分明的图片，使学生清楚的观察到龙的特征, 从而引导学生归纳画龙要诀：昂首、张口、露齿、瞪眼。在四环节、创作实践，深化主题中，学生是通过金山画王绘图软件来完成龙 的绘画。【因为龙的形象比较复杂，对于三年级学生来讲具有一定的难度，所以在课 前我丰富了金山画王的素材库，添加了很多龙的不同部位的

5、图片素材，学生根据 自身的绘画水平利用已有素材，结合绘画添加的方法完成作品。这样所创作出来 的作品不但比传统绘画的效果好，还培养了学生的绘画热情。】在学生作品的展示中，由学生进行自评、互评来完成的。最后通过展示大量的汶川地震后全国人民齐心协力抗震救灾场面、和为成功 举办奥运会、残奥会默默无闻无私奉献的工作人员的图片，让学生进一步感受龙 的精神在现代社会中的体现，深化做为龙的传人的自豪感。 教学效果：一是充分利用网络平台，打破学习的时间和空间限制，使每一名学生都有参与的机会。二是改变学生的学习方法，通过利用网络收集资料参与课堂教学，使学生变 被动学习为主动愉快的学习。三分层教学的实施。每一个学生在绘画活动中根据自己的绘画水平选择不同 的方法进行创作，照顾了学生的个体差异，使每个学生都获得个体的发展。通过与信息技术整合后，这节课使学生在学习、观察、发现的过程中，激发 学习兴趣，挖掘学生的潜能，提高学生多方面的素质。正因为课程整合有着无法 比拟的优势，更值得我们在实践中摸索和探究。谢谢各位评委老师。