学校德育工作特色.docx

1、学校德育工作特色 学校德育工作特色 一、学校德育工作目标和策略：（一）指导思想： 学校确立了“学生为本”、“发展为先”、“体验为主”的德育理念，将学校的办学宗旨内化到学生的道德实践中去，明确“育人”是学校工作的核心，并融会贯通于学校的各项课程中去。財韙廡励鮭縈鯗繢页桤繰獰瘋摑锌棄葷負視雙讧凱阵鸵鳳齜繕韞鍺鈉莳碱鋝尷覬趙鲍阊軫蹤燼谝釹淒将髏煩錦缧觸話飄欄窃籠識亩懍亚鲠。 明确“人人都是德育工作者”，遵循教育和学生成长的规律，营造良好的人文环境，以真正意义上的健康教育为基点，突出鲜明的时代特征，树理想信念之魂，立民族精神之根，用科学的生命观为学生的幸福和未来奠基。錨曖间澮質恺騙嚴燙亂駑掺税阕覺鷥贻

2、绥铧辖驮澗铿恋駁旧骚裤誰实怿筍学仑參虬鲠怃辮辋鴉診颛廂鸿蓯狞瘓馮荨锤铅壙蜆单縫綢謙祷窭。（二）培养目标1、注重全面发展 把学生培养成为“讲责任、明事理、懂规范、善思考、勤学习、重实践、会合作、有毅力、能创新”的全面发展的人才。請钦锸赢壩忏嫻茔讼鮪額闩頒見賭潑荣垒遼恋鉍鞯辗释摇鑽贳缛脔韜鏇伞廄奂購门庑餉鲕伟魘怼贤阍确缡羋毀鴕餞讒崃躊靚鲡鐵兌衛織玑。2、注重和谐发展 培养学生具有“心胸宽广、乐观豁达、进取向上”的品质；有“关心他人、关心社会、关心自然”的责任心和诚实守信的作风，逐步使学生的“认知性实践、社会性实践、伦理性实践”获得和谐发展。苎蘭霧赓濒鏹飫郏谵膠濕曇镍覯狀訴钮柵鞏檢欖對东當補揽锶誅戗

3、鉚锩啭椟銼补颂搅輿释磯剧讦諏铆栋统诏怅遼宪埡慣缭莱镜瘫傩贈嘘嘯。3、注重美德养成 培养学生“对己讲仪表、对人讲礼貌；回家讲孝道、社会讲公德”的美德，努力成为现代文明情操与道德行为基本一致的社会人。砚贵挟鰹玮絨貓鷯糾鈷鑲劳剮賜籟師鐲磣剎鬩栀鄔唛猫闔济蝈诵脹铊檢阂丝诱剎骏誄过鸛滞瘿间迁监灯繼滨鳖糾贺恋乌馑櫛謳贓螄页噲憑。（三）德育实施形态几年来，学校逐步形成了“主体、生活、体验、和谐”的德育实施形态。“主体”指代的是主动发展、自主发展的学生；“生活”强调的是与德育内容相贴近的学生生活经历；“体验”重视的是师生在动态的感性实践中，对生命历程的人生感悟；“和谐”追求的是主体与客体、外显与内隐、经历与发

4、展的德育意义上的有机统一。二、学校德育工作具体做法：（一）在德育工作的管理上，我们追求“用创新的制度，完善措施的运作过程”1、建立班主任队伍建设的长效机制（1）三个结合理论学习与专题研讨相结合；技能培养和与自主体验相结合；常规工作与特色工作相结合。（2）三个意识目标化意识、自主化意识、特色化意识”。（3）三个到位综合治理责任到位、师生互动和谐到位、常规管理措施到位。（4）三个环节计划管理抓常抓新、形成特色；过程管理抓活抓细、注重养成；效果管理抓点抓面、发展个性。2、创立全员育人的辅导员聘任制度。 学校一直以“关爱工程”为主渠道，以“学会关心”为切入口，推行“志愿者辅导员聘任制”。提倡“爱心互助

5、”，探索“特殊教育”的有效途径。在“学校搭台，教师表率，学生主体，全员参与”的爱心操作系列中，先后开展了以“牵手结对”、“闪光积聚”、“德育提高班”、“党员责任区”等形式为主的专项活动，通过“榜样示范、自勉自励、爱心放送、激发潜能”等举措，全方位关爱“品德、学习、生活”等方面有困难的学生，把蓝天下的挚爱送给最需要关爱的学生。陸鱧褲疇廩飩弯僨獎辕鲋馏繹澗魴杀澇垫頁奖阍猕渊堊鑿恻荠薺谗锟读宫運饺販鲣岁渊瀋險銪该屿殡餡緯赞廳梔锁滟阄驼谲肤耸谭統澱鸚。3、制定科学的学生思想道德行为的评价标准（1）细化了“中学生成长记录手册”的操作规程，强调“多元关注”和“发展性评价”。（2）制定了以“鼓励进步、鼓励创

6、优”为宗旨的“十佳之星”评选方案，“大家来追星，优化学习过程”的良好风气正在形成。岿谫笼評烨癩铬氬辍灄题悦舻锻锦詠躉謚钗燭詣颁猡统圇魚裢谆仑狭纯尋痫鰨镉钊嘜纡锷簣諑貪僅闳络钰鯗羁缂膚膠設淶况鲟氇斃鳢繰豎。（3）开展“延河好少年”的评选工作，学生们通过“网络征集、讨论采纳、修改确定”自主进行“延河好少年”的推荐。沟巔鐲恒躡猫颗搗临砺瓔盧泪國馱閫纹瓔镰愾刘濾邓瀏鄔斓剀塏線蘄罗態殲毕瘧鸯瀾糁撐殚眯询鐸穩誹蕁骈拦钣实鲈緱靥麗崗鴝線艱綻绋。（4）制定了“综合素质目标管理”，确定了“基本素养”中六项一级指标和二十二项两级指标的具体内容，把“道德育人，和谐发展”的内涵渗透其中。茏鲟陽严齪餼刿鲅純嘵贏颓噥贯濫

7、鼉質缨馋靥軍鲽沦诽鰥众讪觯餑幬邁铖浏够鑷弃貢丟賴鈷轲鐮猎绑橼辦燼敌骟诿劇鰣钱牆灃观譙换凜鹏。（5）逐步完善延河中学综合素质评价实施方案，对学生整体素质的提高和个性的健康和谐发展进行了较为科学的量化，以促进学生在“发掘潜能、赏识激励、全面提高”的鞭策下，健康成长，走向成功。凛炼躋尔橢钰賂瀋綏昼氣缣氳佇誦嘮圹潁鏟绪瘅礦詞辦陝赊鏨锼独嘤袅颢麦櫬骏谓擯耸浅骊謀锅嘜卢画茎價鰭硕汤怼针绠襤儷貽釗誹滬誄。（二）在德育氛围的营造上，我们追求“提升品位，立体推进校园文化建设” 我们学校的校园文化根基于社会大德育的整体要求，以“立体的、多维的、创生的”的形态，为学生努力营造良好的显性教育与隐性教育相结合的育人氛围

8、，对“文化立校”起到了“事半功倍”的深化作用。断颗静鲥睑睪鯁綈綰試鬮涣噸譎廩诵鲎鉑点竊够裝獵備請牍萊揚栅無厂鹑暫飓锲邇纹锆藹鸕镁价嶼靥攖嘰瞼鲚删悶颂鴇轼洁胧賡苹銮滗兗。1、环境文化重在打造（1）学校注重校园“生态环境”的建设 美丽的校园始终展现着愉悦宜人的感染力，树木长青，红花绿草，生机盎然，由学生组织并开展的“健康弯弯腰”、“你丢我检”、“护绿近卫军”等环保活动，为校园增添了一道“美丽的风景”。诗獷掃谋驀繒骆邻堯試從荣课聳愠诗貫鲑鲎躋檷蘭鎊竞亘嬤嶁闹蛮诳鳄骇衬纳箧營魷鬮魴偿賴傯瞩詛綾禀櫸廣货枣厕铩層縊桨衔莳錈誤竊。（2）学校注重校园“人文环境”的建设 校园的宣传橱窗，围绕学校的办学理念，展现

9、生气勃勃的教育教学动态：有丰富多彩的校园写真、探究拓展课的成果作品、主题教育活动的纪实等，让学生充分感受学校的“文化魅力”。同时，学校每学年开展的“文化节”、“艺术节”、“科技节”、“英语节”、“美育节”、“体育节”等，开拓了学校人文建设更宽广的天地。谩违结诙鸠长謊蔣钽彎嘯恒錦骗厨缑鲥阕诠诀覲盐颍垦义魘椟俭凍預鑊儺餃闌環铒轹猎贸爱辘軔橢酾備羡鳝随廟鏇庞嚦裊纨涟棟阏瀕識侬。（3）学校注重班级“舆论环境”的建设 学校对班级“黑板报宣传、墙报专栏布置、课桌文化导向”等都有详实具体的要求，在体现班级特色的基础上，班主任指导学生正确利用宣传途径，营造“温馨教室”，营造积极乐观的班级“舆论氛围”，营造健康

10、向上的班级“心理氛围”。让班级成为每一个学生“智慧的加油站”、“力量的积聚处”。綏鄒榿鹬囁痈潔現閌懌诙蟈柵饲復鲈贰資柠黾慑馈怄鸲丛龉债协釹溅適繳沥譙觇躉梦惡坞饩資鯫钾卤谥涨偉摯嬌編鶻选糞躯噴蟻获濼鷚團。2、精神文化重在引领 学校在民族精神教育纲要的指导下，以弘扬民族精神为宗旨，注重传承和发扬中华民族的传统美德和优良文化，形成新的精神文化，用多元化的活动奏响爱国主义教育的主旋律。凭借“传统节庆日、伟人诞辰日、重大事件纪念日”等德育教育的实施载体，充分利用“开学典礼、毕业典礼、升旗仪式、入团仪式、换巾换徽仪式、主题班队会”等教育活动途径，引导学生不断增强“国家意识”、逐步培养“文化认同”、渐进塑造

11、“公民人格”。将“美德教育、国情教育、时事教育、政策教育、理想教育、责任教育、榜样教育”等落到实处。闺戬龙竖觅諮乌尴羡贷嘖畝園馊銖顢绳覓鰍础諉銜絲输膽奧軻继綢来緒绪蒌镖嘘协殲痈颀媯鲫焕緒钊著隱聪訶违櫻鲽鳳娱鳴轵桧懒氳馴绋。如：我们把劳动模范杨怀远请进“延河有线”，让学生产生对模范人物由衷敬佩的道德情感，体会什么是“我为人人”的社会责任感，感受共产党员“全心全意为人民服务”的奉献精神。鯛鯊锺決县輸冯顓鼹泶閻際碍鰱拦阙苌訶滨状贾溆诗鳞癤咏饗萬鑄緬尝坚讷鱷賭浇祷蚬頦獸资营鏗頏訟肮鋼怆觞赌宮億膩銳绣谇烁阙赣麦。如：学校开展的“广场音乐会、菊展博览会、风采展示会、科技比武会”等，既蕴涵“民族元素”又体现

12、“时尚概念”，欣赏中激发民族情感和爱国情感。澤导鉑販够诫壳厨缒楊餛權壇镛钸絨礎損励語謔帅橹鸸骒顥劇緗齟顿绢鸠萧钧閫輾涛蛏灩輜綽話壙镣鲨牺诅谀蟻辏礫蜕卻觴擠娇顾鋃釀時。如：我们结合红色热土和沪西英魂的授书宣传，开展“红色基地寻访”的系列活动；如：我们结合新版行为规范实施手册的授书解读，开展“中华礼仪伴我行“社会主义荣辱观”教育，开展“八荣八耻”故事导读和点评分析活动，同时启动首届延河形象大使评选，以“礼仪形象美、礼貌语言美、礼节风度美”实施校园“形象工程”。”的系列活动；这些活动深受学生喜爱，把学校的精神文明创建推向了新的高潮，有效促进了学生观念养成、品格塑造和精神历练。瓊鄴鶼贷剛轢綸馳煒損饱鎬

13、銼鸿疯铷钪犷戋狰辔铌鸞峦嚕沥赝煢谡勝綽絳鄰鯊礼见篱禄鰾閥攬捫睪纾馱層枞嘔钦盖汤暢间駢鹄訴钹镦虾鉑。3、社团文化重在延伸 学生社团是文化立校的重要载体，它是道德实践、人格培养、创新能力体现的呈现途径，是学校连接社会、课堂连接生活、知识转为能力的桥梁。从2002年初，学校开始尝试组建学生社团工作，学生的兴趣得到了广泛的尊重和培养。从“务虚”到“务实”，学校的社团活动如火如荼地开展起来。学校先后组建了“礼仪社团”、“网络社团”、“健身社团”、“广播社团”、“合唱社团”、“舞蹈社团”、“宣传社团”、“演讲社团”、“文学社团”等，在校园文化建设和素质教育活动中学生们展示了才干、演绎了风采。鄧俦喷嶇傧誉鶴

14、间粵給霁龀買现饈極鷗鋦屉淀锆儿貼齟齿飨钹吕覽蘊攛沒達鋼紳笼鍰强穎骈藶亙鉉閱灑话镧飘產鉈哑闸獭習憮蹑癢圍嶸导。4、行为文化重在强化学校以“培养好习惯”入手，加强行为规范教育和行为规范建设，努力使学生的道德意识和道德行为保持一致。我们制定了延河中学学生文明公约和延河中学学生行为规范细则，反复学习、对照、讨论，组织开展“延河好少年文明修身”活动。通过行为规范训练，注重学生“形象建设”，美化心灵、优化行为，引导学生遵循道德原则和规范，整体提高道德行为水准，为实现自己的人生价值对自己的品行进行锤炼和陶冶，从而树立当代初中生的风范。綢婦瑋钿鱧漸腡錸黾癭轫壙種军诜渔慳膃赁鞏谨鯀垩线旧颮埘蝉医颤鐘躜紺涟业羡鋅

15、蠆鍇粜繚许騰詵谕赂砾稣錚肿鯽擄訊昼費苇亏騁艱壓。如：预备年级开展的“我的班规我做主”论坛活动；初一年级开展的“形象巡礼”示范活动；初二年级开展的“行为规则表”制作活动；均由此形成校园的“行为文化”。在此过程中，结合学生的自评、互评，重视学生思想上的认可与接受，引导学生规范行为，树立延河学生的良好风范。辐筝傧擞價飄纜獄脫蝉鹈箦钯浊鈳匯骇苏辇鏈诟鴿嬌弪縭紧稣牆椤刪鍆饧囱莹鲜膾欖来济枢暢謚沪兗弳穎費鷚撷豈铉綱娛綁鯧針欧雳鑽訝。（三）在德育活动的开展上，我们追求“充分展示个性，形成可推广的经验” 多年来，学校一直在探索：如何在常规的德育活动中，彰显个性、追求不同、提炼特色、形成品牌，在平凡的工作中追求

16、不平凡的精彩。茏積挾陣飾厩鏜辐諳煙馀濰篮險藪會钦產闡尋價脍憚潰钉鯰獨灝勋鑣艦鯽轳黩蹒瑋贐颡簣編銨掼硕馭億泷圆譯镡酽潔錒輥贝馆儀憤馄坏鲫。1、完善“特色班创建” “特色班创建”是我校班集体建设的一个亮点，通过提倡“班内团结合作、班际友好竞争”，探寻“促进优良校风持续保持优势和示范”的有效途径。遗鐒糧娛纩瑤灝証龜惬蓯綻拦湊審鲵续谇驚诊輜竊燴换钣鸟榉镨瑤緡繆屦狯搅夾極罵毆誹趸衮磽魚岛驱櫳鉤儉棂荟窯晋莸嘩辞渍紡惭磚缋。 我们在实践中不断完善特色班创建的基本过程：预备年级“初定特色”、“制定申报计划”；初一年级“修订特色计划”、“初步反馈效果”；初二年级“验收”、“命名”。在“特色班认定”的“班级自评、

17、小结汇报、成果展示、学校评定命名”的环节中，强化“目标定位”、“实践到位”、“空间升位”、“成果立位”的达成要素，从而落实“以特色促养成，以特色树榜样，以特色求创新，以特色带实践”的目标。并且与少先队“百家快乐中队”的评癣“雏鹰争章”活动形成联动，保持一致。摈蘇镁鯤鈁軸鉗諂饲须谛钝垄鈔惮錆鵯况谑剀囁婭貯麽閽詰嶗药諼幗穢闊炝蟻窮鈔隕磧鲍鵓剮龚叢忾窦蔞綣佇瘞咛咏舊膚员诬啧顼镣嚶寵。 在七年多的实践中，我们先后对近70个班级进行了特色班的申报评选，认定了6批24个特色班，形成了一定的经验性积累，已有13个班级成为全国特色中队和市区先进集体。特色班的创建，从当年的“小荷才露尖尖角”，到今天的“映日荷花

18、别样红”，留下了学校素质教育深化发展的足迹。学校多次在全区展示特色班创建的经验和成果，编写的特色班，走向成功的群体一书具有推广性。目前特色班的创建又站在了一个新的高度上，我们思考着怎样与学校开展的生命教育相整合，寻求特色班创建新的生长点，搭建提升的平台，提高校园文化品位，让其成为校园文化建设最亮丽的风景线。鳐嵐難掄罵鐿滠饮沥呜訐谋繪贬缟跻泶嘔櫓缘铺鹜伞鹜断進尷輸峥苧睑縲騶薩谗鵜貞涞鳕譫韻紲霧鐓飆贪铐战諶銪馄籌肃锖彎鹇娲頤鴻懼。2、建立开放性的“学生自主管理模式” 几年来，学校逐步完善了“学生行为规范的准社会化管理模式”，即以“学生参政部”为载体，以“学校管理制”为媒介，进行了“学生自主管理模式

19、”的探索与实践。学生通过竞聘“校长助理、书记助理、教学教导助理、德育教导助理、总务助理”的自主管理活动，有更多的机会更广泛地参与学校管理活动，在培养学生“自我管理、自我教育、自我完善和自我超越”中，让学生养成“尊重个性、善于选择、实事求是、独立思考、坚持真理、修正错误”的精神品质，参政部的学生在“为学校出谋划策、为同学乐办实事”的过程中，增强了责任意识，充分发挥了聪明才智，让自己在不断增强的“登堂入室”的欣喜中，找到“我是主人”、“我能行”的自豪感。助理们每周一次的“行政例会”，既提高了参政议政的能力，又提升了“自我教育、自我发展”的空间，培养了“合作、互助”的团队精神。儺轟谦寿玀橋腻飑勱脱緇

20、鳆爱轺銪复嗇喲萊缬韃烁厌拢褴蠻飓钼鸳腎鱉詠窃项讒纈颍偵辖撟戀镜隉龜廠協轢马頰瘿曇榈夹鏵窶軾诵糲觅锣。 目前，学校已组建了“六届学生参政部”，通过评选产生的小助理们，每天挂着胸牌，充满自信地履行义务，笑意写在脸上，责任记在心里。开放性的“学生自主管理模式”，让更多的学生成为学习的主人，成为学校管理的主人。钡袜阀綺讶譖颛骝茎叁荩詞历岖駿轂傩诿飒詐條禪阄綿娴伟蹕鄆療闞赐响園邻攙惫钞馬淀讕辔粮挞訕閾屨镕脔頰缠釕贽語籟赚焖酱痫滚襠。（四）在德育功能的开发上，我们追求“立足教学主渠道，在课程中深化德育内涵”1、学科教学渗透德育的措施 在学科教学中，教师们往往比较重视知识和技能的传授，但是，二期课改的精神又

21、要求我们教师在教学过程中必须关注学生“态度、情感、价值观”的表现和形成。二期课改背景下的各科教学，面临新的挑战，在落实“知识点”的同时，更强调“情感体验、道德升华、精神感召”。攛钞傳鳗骄憶擊閑蝾賣氳缟铃锛绗餡辉鉍赚拨诶瀟癲潍參崗憑诹驸窮码戆卤镊凯談谓綈薮昼辄哟躊暫罂鳍盏闋疗属揀裆勛犊闔驵瓯軛颗铁。如：在电影欣赏拓展课上，教师通过“欣赏和评析”，让学生“体会和感悟”。通过可可西里、和你在一起、辛德勒名单、烛光里的微笑等中外经典电影观赏，“以情育德”。让学生在生动形象的情景中产生情感的共鸣，陶冶情操；让学生在感动中，领悟“生命可贵、亲情无价、师恩浩荡”，从而净化心灵，美化行为。谇饋谄錁阏缡耬鹪瑤冻

22、賻胇權倫兴園橥齪烬诋紋鲨賞嬙铆啭芦诉桢輥謝譎資訣轔澮闋辏鉻瘫習芈鑌馆碩课絡暂锸坝倀阖叢緦骓跹摟缬倾鈣。如：在丝袜花拓展课上，教师用“丝袜花”的编织技法向学生展示“五星红旗”的制作方法，渗透民族文化的传统教育和爱国主义教育，既培养了审美情趣又升华了爱国情感。鰭鍛嘖腡騁扪臚箩詼镛诌绑娅惡国辘标輔脏榈銀潁捫輯塊泺鏹擬壚隴鋒訛创骀错誉瀉缥鐘讕壓樁誼薊鳓赣鐸縟奐谜鹜饉陽奧洒三訣硕檷诵。如：在历史课上，教师利用网络，引领学生纵横古今，借助“资料查阅、动漫展示、故事演讲”学习历史知识，在课堂上通过组织学生“巧设提问、讨论交流、自主提炼”加深对历史国情和现实国情的了解，感悟历史伟人执着追求的精神风貌。“清朝末

23、期”、“纪念抗日战争60周年”、“纪念红军长征70周年”等专题历史课，让学生在深入浅出中了解历史，在感受“落后就要挨打”的那份悲壮的同时，也感受到了中华民族“顽强不屈、自强不息”的可歌可泣的精神，其间渗透的“国情教育、爱国主义教育、民族精神教育”极大地增强了学生们的民族责任感和使命感。韻缮闐蹌谴鸲躪擺軼礫靄数悫頜躚茲鴕贳玀黃狽眾贻赃釵犢厂陧晓挾賞绒门谵乱貸鸯毙聯恋暢緩巅创旧岘鋰绚復单澱仓髌毡讥闋镶归鲟泷。2、社会实践作为必修课的落实 目前，知性德育正在向生活德育回归，学生的道德发展只有通过社会实践才能实现，所以社会实践作为生活德育被纳入了学校的必修课，在对德育课程的设计中，我们努力营造一种与社

24、会生活本身一致的综合形态。我们把社会实践按照课程要求分成“参观类、服务类、公益类、探究类、技能类、郊游类、学农学军类”等，制定社会实践的教案和课程方案，重视学生在学习过程中的情感体验，以学生的视角和学生的“生活事件”来呈现课程的教育话题和教育案例，强调课程内容的寓教于乐、情感互动，为学生表达思想感情、进行创造活动留出空间，真正促进学生思想品德的发展。让蠻凭宪骤窜屦鲧牘觶慪铸躕脏鲵县饶傳嚙檳诿鈣盡謎抡竊熾资鐘镖郸晔辕谇纨鞑觞阈裤鰥习鑊黃鈧聵遲劍鉦赃层卺騍讞尋灝闋竊篳魉苈。如：每学年的初二学农，我们均以“美在实践中迈好青春第一步”为主题，开展有“基地特色，学校特点”的学农实践活动。政教处制定计划，

25、科研室落实探究课题，班主任指导实践，通过“劳动、军训、寻游、探访”等活动，让学生体验到一种难以忘怀的全新的激情生活。閱藎磽癱虛鸢敛鷓傯讯鈸哒轾硖罌鲁鸚阅嬈悯摇淨壽纶竇鹌绅鏤紂囂两譏潆詼绉階儈灃慘鲨殇渙祸贖懑懒灣汆质陰骐鹾橱緙嬪鋟睪鱉鸱視。 学生在体会中这样写到：无数个“第一次”让我不断地要求自己、把握自己、挑战自己、完善自己。远离父母，巧手为家，我学会了“自理”；集体生活，互帮互助，我学会了“自立”；文明用餐，军事管理，我学会了“自律”；农家生活，田间劳动，我学会了“自主”；负重行军，锻炼意志，我学会了“自强”；强度军训，会操评比，我学会了“自信”；三天两夜的学农实践，我所受到的教育是刻骨铭心

26、的苹鍆侧鷥憐弥籁懔媧须鉿泼納鏜鉿鷥掴锕嬸鰉輿篩莢劑觞绮钬辊諷絡哟顎块癟饅鑑鏃級攒動潿駐貧朧绑俪儲缑輊鮒摊谴嫵嬸萵围搶鴯矾鄆。如：每学期，学校都对各班的“小公民道德实践基地”的活动提出新的调整要求，让班主任老师在梳理原有的社会实践基地的基础上，根据班级特色，重新选择适合学生发展的实践基地。在师生共同讨论的基础上确定“社会实践的探究课题”，与有意向的单位达成共识，双方签定“共建协议”，以“开展社会调查、志愿者服务”为主，纷纷与“社区居委”、“公交车队”、“敬老院”、“商店超市”、“邮局”、“幼儿园”、“餐饮店”等共建。各班遵守承诺，定时、定点、定员、定内容地开展相关实践活动，认真填写社会实践情况记

27、载表，从活动反馈来看，一定程度上体现了“常规性”和“长效性”的有机结合，避免了“形式主义”、“突击活动”，把“走向社会，实践成才”的专项活动落到实处。击銣复蛲檣訝况戆哝缦阑鄔當蔷诨譾饩齦栀氲摑講环嬸鲦頸齜齑睁铡鸾瞒闯砚爐艱閂決鮮淵囈慪壳鈾荩鵲棖闕胆儂摅龃谚铲嬷維篮麼诰秽。3、主题教育课的初次尝试 学校根据区教育局2006年工作要点和普陀区班主任育德能力竞赛和评优活动方案的通知，立足校本，扎实推进“两纲”，在认真制定学校实施方案的基础上，开展2006年延河中学第一届班主任育德能力评优活动。目的在于：加强班主任育德能力培养，促进班主任专业化发展，深化推进“特色班创建”，提升学校办学质量。汉钵双鸞骒

28、鷴鶘纣階恹铛鄭詆滟弑撾鸷韧纶綹討叠繃铐顯輳稟閎鼉雏现碛歲鷙濤鳓殚偵綈岂腻贍夺时嘱掃蕕髋轨觅釙諄縉调岁掃氽涨鄒护。 在评优活动中，我们积极营造育人氛围，倡导研讨风气，努力实现专业引领与班主任自身成长的良性互动。搭建平台，以评促优，以评促建，培养有实干精神和实干能力的班主任老师。重点开展“主题教育课”的评优与展示，强调活动过程的参与、体验、收获，彰显班主任老师“思想工作能力、载体机制创建能力、组织协调能力、应对能力”等综合素质。氫鮑陧緦酝简獄视貢恳扫饒槨谪蛮執鱷瀦違絹觇贱剛黨缏尽淶嘍纬禮据够贗纺窦頰鞏价闊诜鷲鸺軌賺嬈囱閃糴嬋愜涣抡賤糧铤謂額镓龔覲。 初次尝试“主题教育课”，班主任老师心中难免忐忑，

29、但是，针对“如何上好主题教育课”，班主任老师还是凭着对事业的执着，努力进行着理念更新和行为改变，摒弃原来“主题班会”的传统模式，以课程形态开展情景化的道德认知活动，在短时间内，进行着“教育方法、教育形式、教育策略”的改变，勇敢地接受挑战和考验。实践中，班主任老师虚心好学、互相观摩、取长补短，在发挥优势中借鉴，在借鉴中不断完善，在“内容呈现、过程方法、师生关系”上着力体现“以学生为主体、以教师为主导”的核心思想。同时也反思一些共性问题：“创设情景”如何走出误区？“以学生为主体”如何深度思考？“以教师为主导”如何准确定位？“巧设提问”如何学会推敲？在今后的实践中，争取不断提炼出更好的经验。賓呂倆樓

30、锓繅餡讓齑紋鵡椤厩帅臠谤骘钰鋇潇锉兩悦槠辈对际凱猕谶吴怂俣鹄柽卖扩韓噸龇峥夢冑驽鲟骂荫纰獼辂鹦奐狀寵鈍寧饜鈽襪譖。（五）在德育途径的拓展上，我们追求“三位一体，多边互动，共享校内外资源”1、指导创建学习型家庭 学校在全面推进素质教育的过程中，坚持家、校、社区互动和三位一体，合力育人。学校以“引导参与”为抓手，促进家庭教育的适应性发展；以“辅导活动”为抓手，促进家庭教育的巩固性发展；以“学习型家庭创建”为抓手，促进家庭教育的可持续发展发展。闳厭镣癘缛達謗铺鮭唛郑偿缩暫巩悯铨巩钗線辩蛴鑄鲫礡饮鏟鲶轵僉錘纭髖鯫裥钠婭擷骜娆灃绨迈箩篮雛黲銻殚著讕轨锸間樂檢没颌鹂讧。 学校将推进学习型社区建设作为学校与

31、社区共同发展的共振点，不断开创学校工作的新局面。在此过程中，学校积极探索“校内外和谐发展”的有效渠道，为学生健康成长营造良好的大环境。学校历届都成立“家长委员会”，主动请家长参与学校决策、监督学校工作；学校努力办好“家长学校”，针对学生“成绩评价、学习态度、生活方式，交友是非”等话题与家长平等对话，探寻学生与家长“消除代沟、真诚沟通”的有效渠道。学校还多次开设“家庭美德”、“健康心理”、“法律保护”、“潜能开发”、“青春期教育”、“考前辅导”等家庭教育系列讲座，让家长领会和实践。在学期结束时，有书面试卷和大会交流，还颁发优秀和合格证书，同时评选出校级“好家长、学习型家庭”，此举深得家长欢迎和重

32、视，家长学校听课参与率达95%以上，合格毕业率95%以上，优秀率20%以上。学校召开的“健康家庭、健全人格”的区级家庭教育现场会反应良好，社会对学校满意度明显提高。诽鳟浈馄娴贰驀录繼邓發鲜緣蹕挾個毀渌閉减諍癰涤暈瓊构偿侠燉綿齋颗遠蝦芈脚骯礡俠诣绷佥骂损鐸铪繩紺傘锔叽撫骑淒衔来讞剂莳颤。 学校被评为普陀区家庭教育先进单位、普陀区优秀家长学校，并成为“上海市首批学习型家庭”实验基地学校。学校参加了全国“十五”学习型家庭课题组，子课题中学生学习型家庭学习内容与动机的比较研究已经结题，形成的经验正在推广。目前，学校继续申请作为“推进学习型家庭的市优秀十一五基地学校”，同时参加了全国“十一五”学习型家庭课题组，探索学习型家庭创建与构建和谐社会的关系，促使家长掌握科学育人的方法，由经验育人，向道德育人、情感育人、文化育人转变，追求家庭的和谐发展，使家庭教育真正融入思想道德教育的系统实施之中。此外，家庭教育指导将继续与少先队雏鹰争章活动相结合，让“快乐家庭”校本章发挥其特殊的功能。驍嘮無過龃絆鍔铕凑蓦絀螞废钌腎領雛驾彦驢订賕鈦园锶與檜趨鋪蛱縶締癱覘語鶯丧遜貫鯖