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1、粤教版高一语文期末总复习 粤教版高一语文期末总复习 粤教版高一语文必修 1-必修 2 字音成语归纳校对版语文必修一字音词语归纳语文必修一字音词语归纳 第一课 我很重要一、字音濡（r）养 溯（s）菽粟（sh s）揿（qn） 二、词义光天化日： 比喻大家看得很清楚的地方。 生死攸关： 关系到人的生存与死亡，形容非常紧要的关键所在。 相濡以沫： 原指处于干涸境地的鱼用唾液互相浸润。 后比喻在困境中用极其微薄的力量互相救助。 第二课 北大是我美丽羞涩的梦一、字音横（hng）行 呜咽（y)浑浑（hn）噩噩 逡巡（qn xn）干瘪（bi） 拙劣（zhu li) 攥（zun）住懵（mng）懂 二、词义逡巡：

2、 有所顾虑而徘徊或不敢前进。 玉树临风： 形容人风度潇洒，秀美多姿。 啼笑皆非： 形容人的行为既令人感到难堪，又令人觉得可笑。 海市蜃楼： 原比喻人世繁华的虚幻，现比喻虚无缥缈的事物。 浑浑噩噩： 形容混沌无知的样子。 第三课 我的故事以及背后的中国梦（节选)第三课 我的故事以及背后的中国梦（节选)二、词义不可思议： 现多指无法想象，难以理解。 突如其来： 突如，突然。 出乎意料地突然发生。 第四课 布衣总统孙中山第四课 布衣总统孙中山一、字音卤（l）味 奢侈（shch） 裹（gu）脚 水泄（xi）不通二、词义却之不恭： 对于别人的馈赠、邀请等，如果拒绝，就显得不恭敬。 水泄不通： 形容十分拥

3、挤或包围得非常严密。 五花八门： 比喻花样繁多或变幻多端。 一介儒生： 一介，一个；儒生，原指遵从儒家学说的读书人，现泛指读书人。 血气方刚： 血气，精力；方，正；刚，强劲；形容年轻人精力正旺盛。 张灯结彩： 悬挂灯笼，用彩绸等结成美丽的装饰物。 用来形容场面的喜庆。 第五课 华罗庚第五课 华罗庚一、字音署（sh）名 扉（fi）页 蜚（fi）声 金瓯（u）追溯（s）商榷（qu)置若罔（wng）闻 出类拔萃（cu）二、词义勤能补拙： 勤奋能够弥补笨拙的不足。 梁园虽好，非久居之乡： 比喻外地再好，也不是适宜长期居住的地方。 如获至宝： 好像得到了最珍贵的宝物。 形容对所得到的东西非常珍视喜爱。

4、置若罔闻： 放在一边不管，好像没听见一样。 指不予理睬。 出类拔萃： 超出同类之上（多指人的品德、才能等）。 从实以终： 脚踏实地，埋头苦干，直到最后。 第六课 罗曼罗兰一、字音 炯（jing）炯发亮 混沌（hndn )白皙（x)二、词义名噪一时： 一段时间内名声显赫。 历尽沧桑： 比喻经历了许多世事的变化。 与沧海桑田意思相近，与曾经沧海不同。 第七课 留取丹心照汗青一、字音怦（png）然 凛（ln）凛而去 独柱擎（qng）天 戕（qing）灭 衢（q）州 辚辚（ln）绝尘 一代枭（xio）雄 雍（yng）容箴（zhn）言 缧绁（li xi）诘（ji）难 奸佞（nng）攘袂（rng mi）

5、心旌（jng）戏谑（xu）黔（qin）驴技穷 二、词义挽狂澜于既倒，扶大厦之将倾： 比喻竭力挽回危险的局势。 独柱擎天： 比喻独力支撑起大局。 舍生取义： 为正义而牺牲生命。 刀光剑影： 形容激烈的厮杀、搏斗。 绝尘： 完全没有了尘土，形容走远了。 一代枭雄： 某个时代中强横而有野心的人物（或智勇杰出的人物；或魁首）雍容： 劝诫的话。 歇斯底里： 形容情绪异常激动，举止失常。 黔驴技穷： 比喻有限的一点本领已经用完了。 孤注一掷： 比喻在危急时把全部力量拿出来冒一次险。 笔走龙蛇： 比喻书法的笔势矫健生动。 摧枯拉朽： 比喻腐朽势力很容易被打垮。 第八课 我的回顾一、字音目瞪（dng）口呆 桎

6、梏（zh g） 真知灼（ zhu ）见 毋（w）庸置疑 吞噬（sh)深邃（su) 窒（zh）息 内疚（ji）弊（b）病 扼（）杀 夭（yo）折二、词义目瞪口呆： 形容受惊而愣住的样子。 桎梏： 脚镣和手铐，形容束缚人或事物的东西。 真知灼见： 正确而透彻的见解。 毋庸置疑： 无须怀疑。 畏缩不前： 害怕，不敢向前，同畏葸（x）不前。 第九课 荷塘月色一、字音袅娜（nio nu）蓊（wng）蓊郁郁 霎（sh）时 弥（m）望 二、词义弥天大谎： 极大的谎话。 欲盖弥彰： 企图掩盖事实真相，结果反而更加显露出来（指坏事）。 袅袅婷婷： （书）形容女子走路体态轻盈柔美。 斑驳陆离： 形容色彩繁杂。 嬉

7、皮笑脸： 形容嬉笑不严肃的样子。 第十课 散文两篇一字音（j）编辑 翳（y）云翳 璀（cu）璨 朔（shu）朔日 揖（y）作揖 翼（y）羽翼 摧（cu）摧毁 塑（s）造 缉（j）通缉 翌（y）日 催（cu）促 溯（s）追溯 楫（j）舟楫 二、词义腾云驾雾： 传说中指利用法术乘云雾飞行，也形容奔跑迅速或头脑迷糊，感到身子轻飘飘的。 第十一课 捡麦穗一、字音 田埂（gng） 歪歪趔趔（li） 戏谑（xu）嘎（g）嘎 疙瘩（da）蚂蚱（zha）山坳（o） 蹒（pn）跚二、词义戏谑： 用有趣的引人发笑的话开玩笑。 贼眉鼠眼： 形容神情鬼鬼祟祟。 歪歪趔趔： 身体歪斜、脚步不稳的样子。 第十二课 我与地

8、坛一、字音宿（s）命 坍圮（tn p）亘（gn）古 捋（l）须 蝉蜕（tu） 坎（kn）坷 熨（y）帖 迄（q）今 恓惶（x hun） 福祉（zh） 一宿（xi）譬（p）如 窸窸窣窣（x x s s）二、词义坍圮： 倒塌、坍塌。 亘古： 即终古、由古代到现在。 恓惶： 不安定，恐惧。 熨帖： 妥帖舒服。 绞尽脑汁： 形容苦思积虑，费尽脑筋。 第十三棵 沙田山居一、字音夏圭（gu）朝暾（tn）余曛（xn）湛湛（zhn） 浩淼（mio） 绸缪（mu）阒（q）黑 肩膂（l）天籁（li）耽耽（dn）肘腋（zhu y） 盘踞（j）联袂（mi）纤（xin）毫 氤氲（yn yn 蹂躏（ru ln） 摇曳（y

9、）蟠蜿（pn）二、词义郁郁葱葱： （草木）苍翠茂盛。 也说郁郁苍苍。 炊烟袅袅： 炊烟缓缓飘升的样子。 袅袅，形容烟气缭绕上升。 莽莽苍苍： 形容原野辽阔迷茫。 未雨绸缪： 趁着天没下雨，先修缮房屋门窗，比喻事先做好准备。 鼾声如雷： 打呼噜的声音像雷声一样响。 禅机： 禅宗和尚说法时，用言行或事物来暗示教义的诀窍。 姗姗来迟： 形容来的很晚。 姗姗，形容走路缓慢从容的姿态。 巍然屹立： 形容高大雄伟，不可动摇。 巍然，形容山或建筑物雄伟的样子。 屹立，山势直立高耸的样子。 咫尺天涯： 指距离虽然很近，但很难相见，就像在遥远的天边一样。 咫尺，比喻距离很近。 和蔼可亲： 性情温和，态度亲切。

10、语文必修二字音词语归纳 第一课 我的母亲 一、字音撮（cu）土 窘（jing）迫 份（fn）礼 二、词义份礼： 份子，集体送礼时个人分摊的钱。 出阁： 地方语，出嫁。 撑持： 支撑维持之意。 门当户对： 指男女双方家庭的社会地位和经济状况相当，结亲很适合。 拥挤不堪： 人或车、船等紧紧挤在一起，不能忍受。 第二课 冰心： 巴金这个人第二课 冰心： 巴金这个人字音胡絜（ji）青 靳（jn）以 禀（bng）告二、词义慰藉： 安慰。 慷慨： 不吝啬。 如： 慷慨解囊。 充满正气。 情绪激昂。 如： 慷慨陈词。 笃厚： 忠实厚道。 风骨： 指人的气概、品格。 （诗文书画）雄健有力的风格。 淡交如水，大

11、道若弦： 形容君子之间的友谊真挚而淡泊，互相仰慕，互相支持，达到很高境界。 第三课 故乡的榕树第三课 故乡的榕树一、字音蓊（wng）郁鬈（qun）曲 汩汩（g g）镌（jun）刻 苍虬（qi）虔（qin）诚 皮癣（xun）饭甑（zng）黝（yu）黑粗犷（gung）二、词义蓊郁： 形容草木茂盛的样子。 汩汩： 形容水流动的声音。 虔诚： 恭敬而有诚意（多指宗教信仰）。 祈求： 恳切的希望或请求。 饭甄： 蒸米饭等的用具，略像木桶，有屉子而无底。 恬静： 安静，宁静。 第九课 议论散文两篇一、字音 譬（p）如 寒暄（xun） 接踵（zhng） 单薄（bo）二、词义接踵而来： 形容人多，接连不断。

12、彬彬有礼： 形容文雅有礼貌的样子。 彬彬。 原意为文质兼备的样子，厚形容文雅。 体戚相关： 彼此间的忧喜祸福互相关联，形容彼此关系密切。 休就是喜，戚就是忧。 第十课 菱角的喜剧一、字音模（m）样 酣（hn）然大睡 摔筋（jn）斗 二、词义漫不经心： 随便，不放在心上。 抛砖引玉： 比喻自己线标粗浅的意见或文章一引出别人的高见或佳作。 往往用于自谦。 固步自封： 比喻安于现状，不求上进。 第十一课 渐一、字音纨（wn）绔（k )佣（yng）工 刑笞（ch)衾（qn）二、词义一息尚存： 还有一口气，表示直到生命的最后阶段。 阴阳潜移： 形容时间慢慢逝去。 空穴来风： 原来比喻出现的传言都有一定原

13、因或根据；现在也指传言没有根据。 不可思议： 不可想象，不能理解。 敬谢不敏： 以自己能力不够为理由恭敬地推辞。 谢，推辞；不敏，不聪明，没有才干。 第十二课 鱼书一、字音隔膜（m）无垢(gu)咫(zh)尺暌(ku）违 觌(d）情愫（s)旧箧（qi)匿（n）名 寥寥(lio)鬼蜮（y）二、词义风流云散： 形容四散消失。 门前冷落： 形容宾客稀少，无人理睬。 融洽无间： 彼此感情好，没有抵触。 意气相投： 志趣和性格彼此相合。 一见如故： 初次见面就很相投，像老朋友一样。 促膝长谈： 膝盖对着膝盖，面对面靠近作者谈心。 素昧平生： 一向不认识。 推心置腹： 比喻真心待人。 淋漓尽致： 形容文章或

14、谈话详尽透彻。 光怪陆离： 形容现象奇异，色彩繁杂。 分道扬镳： 比喻因目标不同而各奔各的前程或各干各的事。 扣人心弦： 形容诗文、表演等有感染力，使人心情激动。 第十三课 说不尽的狗第十三课 说不尽的狗一、字音亵（xi）渎（d)惴惴（zhu）怪嗔（chn)馋（chn）涎（xin)乖（gui）僻（p）怪癖（p)虔（qin）诚 镶（xing）满二、词义獐头鼠目： 形容相貌丑陋猥而神情狡猾。 走投无路： 无路可走，比喻处境极为困难，找不到出路。 庖丁解牛： 形容做事轻而易举。 狗尾续貂： 比喻那不好的东西接到好的东西后面，显得好坏不相称。 狡兔死，走狗烹： 多指消灭了敌人就开始对付自己的同盟或部下

15、。 第一部分： 牢记六种病句类型的特点 高考考纲要求： 能正确辨析并修改病句 高考病句的六种类型： 语序不当、搭配不当、成分残缺或多余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。 一语序不当 方法 1、记典型句子各一个，找出对应词性，逐一套用查中心词前多层修饰语的语序（中心词可以是全句的主谓宾，也可以是句中的某个带修饰语的名词或动词） 1多层定语的次序。 （记句子谁的多少怎样的属性） 牢记类句： 她是国家队的（a.表领属性的表谁的）一位（b 表数量的表多少）有20多年教学经验的（c动词性短语表怎样的）优秀的（d 形容词性短语）篮球（e 名词）女（f 名词）教练。 例句 批评和自我批评是有效的改正错误提高思

16、想水平的方法。 运用： 句中宾语中心词方法的前面有一个长定语，有效的是一个形容词，相当于例句中的优秀的，改正错误提高思想水平是两个动词性短语，相当于例句中的有 20 多年教学经验的，对照例句，可见位置不对，应为改正错误提高思想水平的有效的方法。 例句 许多附近的妇女、老人和孩子都跑来看他们。 运用： 句中主语中心词妇女、老人和孩子的前面有两个修饰语，许多表数量，相当于例句中的一位，附近是地点，相当于例句中的国家队的，对照例句，可见这两者的位置应对调过来，成为附近的许多妇女、老人和孩子才通顺，从而判定原句语序不当。 2多层状语的次序。 （记句子何时何地何范围何种情态，怎样表对象同谁）。 牢记类句

17、： 许多老师昨天（何时）在休息室里（何地）都（范围）热情地（何种情态）同他（何对象，谁）交谈。 例句 留在幼儿园的孩子们，都一个一个甜蜜地睡在床上。 运用： 句中谓语中心词睡的前面有三个修饰语，甜蜜地表情态，相当于例句中的热情地，都表范围，应放在数量词一个一个的后面，从而判断出原句是病句。 例句 美国有十五个州禁止黑人在娱乐场所与白人享有平等的地位。 运用： 句中动词享有前有两个修饰语，在娱乐场所相当于例句中的在休息室里，与白人相当于例句中的同他，比较可以发现，这两个修饰语的位置应对调过来，才符合次序，从而判定原句语序不当。 方法 2、一般来说，修饰语和虚词放在谁的前面就修饰谁。 要查看修饰得

18、是否合适。 例句 如果趁现在不赶快检查一下工作，就可能会出问题。 运用： 原句想表达的意思是要趁现在赶快检查工作，不是虚词，现在放在赶快的前面，成了修饰赶快检查一下工作，而遗漏了趁现在的意思，故语序不当。 例句 李老师呼哧呼哧累得直喘粗气。 运用： 句中呼哧呼哧是为了修饰直喘粗气的样子，而不是修饰累得，根据修饰语放在谁的前面就修饰谁的原则，应放在直喘粗气的前面。 方法 3、复句中关联词语序分两种情况： 同一主语，主语在前，格式为： 主语前关联词主语后关联词。 不同主语，关联词在前，格式为： 关联词主语关联词主语 例如： 你因为不努力学习，（你）所以成绩下降。 （同一主语） 因为你不好好学习，所

19、以老师很为你的成绩担心。 （不同主语） 例句 他如果再犯类似的错误，学校就有开除他的危险。 运用： 读句子，确定原句要表达的意思是他再犯错误，他将被开除。 属于同一主语的情况，而原句后一句的关联词就的前面用的是学校，格式不对，应改为他如果再犯类似的错误，就有被学校开除的危险才通顺，从而判断出原句是病句。 二搭配不当 方法 4、简化成分，重新阅读，看是否搭配查是否主谓、动宾、主宾搭配不当。 例句： 本世纪末，是我国实现四个现代化的宏伟目标。 运用： 第一步，简化全句句子成分，去掉长定语或长状语，则全句为： 本世纪末是目标。 第二步，重新阅读，看是否搭配： 本世纪末是一个时间，很显然不能和是目标搭

20、配，故这个句子是一个主谓不搭配的病句。 例句 他多么渴望一个学习的机会呀！ 运用： 第一步，简化全句句子成分，去掉长定语或长状语，则全句为： 他渴望机会。 第二步，重新阅读，看是否搭配： 渴望机会显然不成立，故这个句子是一个动宾不搭配的病句。 例句 这最后一天的劳动是同学们最紧张、最愉快、最有意义的一天。 运用： 简化成分，去年长定语，只保留中心词，则全句变为劳动是一天， 很显然不恰当，属主宾搭配不当。 方法 5、检查修饰语和中心词之间关系查修饰语与中心词之间搭配不当。 例句 鲁迅表现出极大的爱国主义思想。 运用： 修饰语极大的和爱国主义思想不能搭配，应为极强的或高度的。 例句 他有一双聪明能

21、干的手。 运用： 句中宾语中心词手前有两个修饰语聪明和能干，能干可以修饰手，而聪明则不可以，构成修饰语和中心词的搭配不当。 方法 6、注意抓重点词（是否、能否、有无、和、与、以及等），一些并列短语和、查一面与两面的搭配不当。 例句 做好生产救灾工作，决定于干部作风是否深入。 运用： 看到有是否，即想到一面与两面不搭配的问题，而前面的做好生产救灾工作只有一个方面，后面的是否却是两个方面。 例句 他能密切联系和关心群众的痛痒。 运用： 看到有和，即想到一面与两面不搭配的问题，仔细分析两个修饰语和中心词之间的关系，关心痛痒可以，而联系痛痒则讲不通，故是病句。 例句 作家敏锐地察觉、扶植新生的幼芽。

22、运用： 看到有、，即想到一面与两面不搭配的问题，仔细分析敏锐地察觉、扶植这一短语，敏锐地察觉可以，敏锐地扶植则不可以。 三成分残缺或多余残缺： 方法 7 介宾短语不能作主语，抓重点介词（由于、通过、经过、由于、为了、在等）查主语残缺。 例句经过学习，使我提高了文化水平。 运用： 全句的谓语是动词使，而经过学习是一个介宾短语，介宾短语不能做主语，这样就使得全句没有了主语，成为病句。 改动的方法有两种： 一是将介词经过去掉，让学习做主语；一是将使去掉，让我做主语，提高做谓语。 方法 8 注意长句子（多层定语，多层状语），简化成分，改换说法，自己补充查谓语、宾语残缺。 例句 我们必须按照毛主席关于语

23、言这个东西，不是随便可以学好的，非下苦功不可的教导。 运用： 注意句子后半部分的内容。 简化成分，可能有的同学化简成我们按照教导，似乎也能讲得通。 但改换说法，将句子后半部分的内容改为老师的话，则应简为我们按照话，则难以讲通，而应为我们按照老师的话去做，从而判断出原句缺谓语，是病句 多余： 方法 9、分析中心词，对照修饰词，注意抓近义词（重要的有左右、大约、近、上下等）看句中是否有重叠的意思查语句重复。 例句 一年来，妇女工作已打下了相当的工作基础，获得了一定的工作经验。 运用： 工作在句中三次出现，造成了语句重复。 例句 现在同学们已选出了班长，负责掌握班级的日常事务。 运用： 句中负责与掌

24、握是近义词，用一个即可表达句意，同时用则是语句重复。 例句 老师看上去年纪近 30 岁上下。 运用： 句中近和上下是近义词，同用，即可判定该句为语句重复的病句。 例句 今天是除夕之夜。 运用： 除夕是指农历一年的最后一天的晚上，已包含晚上之意，后再加之夜，则构成了语句运用： 重复。 类似的说法还有凯旋而归，过虑的想法等，须注意。 四结构混乱： 方法 10 感觉语句不通，查对不通的句子两头是否用了两种讲述的句式，改换或去掉一端后句子是否通顺，尤其要注意介词短语中介词结构是否完整，查句式杂糅型结构混乱。 例句 多年来曾被计划经济思想束缚下的群众也觉悟起来。 运用： 句中有一个介词短语被束缚下的，应

25、或为被束缚的，或为在束缚下的，交*使用，则构成句式杂糅型结构混乱。 例句 这次网络班的学员，除北大本校人员外，还有来自清华大学等 15 所高校的教师、学生和科技工作者也参加了学习。 运用： 感觉句子的后半部分不通顺，查对这一句的两头，用了还有来自和参加了学习两种句式，去掉一端后，句子则通顺，从而判断出原句是句式杂糅型结构混乱。 方法 11 查看句中的主要动词，确定作者要表达的意思，改换或补充省略的主语或谓语，重新理顺查中途改换话题型结构混乱。 例句 考场是设在一间古色古香的大厅里举行的。 运用： 第一步： 查看句中的主要动词，有是设在举行三个。 第二步： 确定作者的要表达的意思有两个，一是考场

26、设在大厅里，一是考场在大厅里举行 第三步： 重新理顺： 全句应为考场设在古色古香的大厅里，考试就在这儿举行，确定原句是病句。 例句一位社员向国家赠献了一枚古代玉佛珠，具有很高的工艺美术价值。 运用： 第一步： 查看句中的主要动词，有赠献、具有两个。 第二步： 确定作者的要表达的意思有两个，一个是社员赠献玉佛珠，一个是玉佛珠有很高的价值。 第三步： 补充后一句省略的主语。 很显然，后一句没有主语，只能是承前省略主语，让一个社员作主语，则全句成了一个社员具有很高的工艺美术价值，明显不合作者语意，从而确定原句是病句。 文言文课文实词、句式归纳表（必修二） 14 阿房宫赋 词类活用（1 ）意动用法 后

27、人哀之而不鉴之（意动用法鉴，以为鉴，把什么作为借鉴；哀，以为哀，把什么当作哀痛的事，可怜。 ）（ （2 ）名词作状语骊山北构而西折（北、西，从北、向西）朝歌夜弦（朝、夜，在早上，在晚上）辇来于秦（辇，乘辇车）（ （3 ）名词用作动词鼎铛玉石，金块珠砾（铛、石、块、砾，用作动词，当作铛、当作石、当作块、当作砾）未云何龙，不霁何虹（龙、虹是出现龙，出现虹的意思）朝歌夜弦（歌、弦是唱歌，弹琴的意思）族秦者秦也（族是灭族） 15 赤壁赋 词类活用（1 ）名词作状语西望夏口,东望武昌（方位名词西,东作状语,表示动作行为的方向,向西,向东）月明星稀，乌鹊南飞（南，向南） （2）动词的使动用法舞幽壑之潜蛟（

28、舞，动词的使动用法，使起舞）泣孤舟之嫠妇（泣，动词的使动用法，使哭泣） （3）名词的意动用法侣鱼虾而友麋鹿（侣，以为伴侣 ； 友，以为朋友）（4） 名词用作动词吾与子渔樵于江渚之上（渔樵，捕鱼砍柴）顺流而东也（东，向东进发） 16 项脊轩志 词类活用（1）名词作状语 雨泽下注 下，往下 使不上漏 上， 从上东犬西吠 西， 向西 吾妻死之年所手植也 手，亲手 （2）名词作动词 乳二世 乳，喂养 执之以朝 朝，上朝 18 逍遥游庄子 词类活用（指出类型并解释）彼于致福者： 致，使动用法，使到来 而后乃今将图南： 南，名词作动词，向南飞 德合一君，而征一国者： 合，使动用法，使满意；征，使动用法，使

29、信任 高一语文虚词用法归纳 之 之 一 代词。 （一）代人。 多是第三人称代词，她、他(们)，有时也作第一人称代词，我。 1 先妣抚之甚厚。 （项脊轩志） 2 秦人不暇自哀，而后人哀之。 （阿房宫赋） （二）代物、代事。 它 1 此吾祖太长公宣德年间执此以朝，他日汝当用之！（项脊轩志） 2 蜩与学鸠笑之。 （逍遥游） （三）指示代词。 这、那 之二虫又何知？（逍遥游） 二 结构助词。 （一）定语和中心语之间，的 1 一人之心，千万人之心也。 （阿房宫赋） 2 三五之夜，明月半墙，桂影斑驳。 （项脊轩志） （二）主语和谓语之间，取消句子独立性，使句子变成名词性的短语。 1 吾妻之美我者，私我也。 （邹忌讽齐王纳谏）2 氓之蚩蚩，抱布贸丝。 （氓）3 桑之未落，其叶沃若。 （氓）（三）宾语前置的标志。 何罪之有？（四）放在倒置的定语和中心语之间，作为定语后置的标志。 纵一苇之所如，凌万顷之茫然。 （赤壁赋） （五）用在时间词或动词后面，起舒缓语气、和谐音节的作用，没有实在意义。 顷之，持一象笏至。 （项脊轩志） 三 动词。 到去 1 杳不知其所之也。 2 奚以之九万里而南为？（逍遥游） 而 而 一 连词。 （一）表并列关系。 不译或译为又。 1 徒使两地眼成穿而骨化石。 （与妻书） 2 况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿。 （