一年级上拼音aneninunün部编.docx

1、一年级上拼音aneninunn部编an、en、in、un、n教案【教学目标】 1、学会前鼻韵母 an、en、in、un、n 和整体认读音节 yuan、yin yun,读准音,认清形 ,正确书写。 2、学会声母与前鼻韵母组成的音节,准确拼读音节。读准三拼音节,复习 上两点省写规律。 3、认识8个生字,正确朗读句子、儿歌。 【教学重点】 1、掌握前鼻韵母的发音、整体认读音节的识记。 2、声母和前鼻韵母组成音节的拼读。 【教学难点】 三拼音节的发音是难点。 【教学用具】 字母卡片、生字卡片。 【教学设想】 由于本课的韵母较多,教学时可采用让学生自己想办法记住它的方法帮助学生识记。音节的拼读和整体认读

2、音节的发音是本课的重点。因此,在教学时要以学生为主,教师只作重点指导并采取多种形式来练读。识字教学时要发挥图的提示作用,从图入手,把生字与事物、画面、句子结合起来,激发学生认读的兴趣。 【教学过程】 第一课时 一、复习导入 认读6个单韵母和9个复韵母。 二、学习新课 1、学习 an: 出示天安门图,问图上画的是什么?看图引出 an。 练习读法:范读,自读,师生口型对比,同桌读,指名读,齐读。 拼读练习。出示课件多种形式练习拼读音节。 2、同样方法学习 en in un n。 三、指导书写 1、观察。 2、说一说写法。 3、范写。 4、学生练写。 四、比较识记 1、观察他们的共同点,指导学生发现

3、。 2、引导学生自己总结比较记忆的方法: 他们有什么不一样的地方?你是怎样记住他们的?请你跟大家说一说。鼓励学生说说自己的记忆方法,不拘一格,畅所欲言。 五、学习三个整体认读音节 1、领读。 2、自读。 3、同桌读。 4、齐读。 板书设计 an en in un n yuan yin yun 教学后记 这节课我感觉最大的收获是让学生自己想办法识记音节,激发了兴趣,培养了学生的创造性思维,拍手练读音节,让学生的眼睛、小手、嘴巴、大脑都动起来。从而大大的提高了课堂的效率。 第二课时 一、复习导入 认读五个前鼻韵母。 二、学习新课 1、出示音节,指导学生自己读一读,猜一猜,同桌读。 2、指名回答。

4、3、出示实物,鼓励学生。 4、齐读。 三、看图学句子、读生字 1、自由看图。 2、说说图上画了些什么? 3、出示拼音句子。学生试拼,小组互读。指名请一个小组同学读一读,领读,齐读。 4、出示句子,鼓励学生借助拼音练习朗读。 5、学习句子中的生字。出示课件,认读。 四、学习儿歌 1、读红色音节。 2、圈出自己认识的音节拼一拼,借助拼音试读儿歌,同桌读。 3、指名读,领读,齐读。 4、认读生字,区分“他”和“她”。 板书设计 山田左右片 风云她 教学后记 先拼读音节,再出示句子,激发了学生兴趣,加强了音节练习,有利于重难点的突破。12、an en in un n教学设计一、教学目标1、学会前鼻韵母

5、an en in un n ,读准音，认清形，正确书写。2、学会整体认读音节yuan、yin、yun。3、学习声母与前鼻韵母组成的音节，能正确拼读。读准三拼音节。4、认识三个生字，借助汉语拼音正确读儿歌。二、教学重难点1、学会前鼻韵母an en in un ,读准音，认清形，正确书写。2、读准三拼音节。熟记上两点省写规则。三、教学模式多媒体教学、互动教学四、教学过程课时一、情境导入，激发兴趣师：昨天我们认识了五个什么？指名说，（出示）谁来和他们打个招呼？师：看到我们小朋友这么厉害，五个前鼻韵母宝宝就决定带我们到他们的音节王国去看一看，想去吗？那就坐车列车出发吧！一、教学音节拼读1、首先是我们的

6、an，他的王国有7个部落呢，你认识哪些？指名说，（1）生做小老师读音节，其余生跟读。（2）组词：台湾、弯曲、毛毯、坦白、南极、男生、站立、车站、赶紧、感动、染色、染发、坚硬、坚果、泉水、拳头（3）生试着用词语说句子2、接着去en的王国看看，有6个部落呢？谁来读一读？（1）开火车读（2）组词：早晨、下沉、肯德基、林肯、珍惜、针线、人们、人类、问题、问答、鲜嫩、嫩芽（3）生试着用词语说句子3、in也迫不及待地邀请我们啦，看，也有6个部落呢！（1）生开火车读（2）组词：拼音、拼车、您好、进来、进出、心情、心愿、亲情、亲人、人民、民众（3）试着说句子4、un早早地打开国门啦！也是有6个呢！（1）开火车

7、读（2）组词：滋润、圆润、吞吞吐吐、吞下去、头昏、黄昏、准许、准备、轮船、轮流、春天、春节（3）试着造句5、最后我们的n倒是有点不好意思，因为他的国家部落比较少。但是呢，却比较难读，你认识吗？指名（1）做小老师带读，说说要注意的地方去两点（2）组词：军人、军舰、裙子、一群鸭子、寻找、询问（3）造句二、看图识字，学词练句师：小朋友们真是太了不起了，都能读对。现在前鼻韵母们奖励你们出去郊游。快过来吧！ 1.郊外的景色美吗？你能介绍一下这里的美丽景色吗？请小组同学之间互相说一说。2、引导学生按一定顺序说一说图上的内容。随机出示词语及音节：蓝天ln tin、白云bi yn、草原co yun、森林sn

8、ln。3.现在请同学们借助拼音再来读一读这四个词语。指读、齐读。4.去掉拼音再读一读这四个词语。自由读。5.师：那你们知道蓝天是谁的家吗？指名说白云、太阳生说完整句子：蓝天是白云的家 按句式说说别的词语：草原是_骏马_的家；森林是_小鸟_的家6、这里有首小儿歌就和这些家有关，我们一起来读一读。（1）出示儿歌：读儿歌。找找三拼音节。（2）生说说，这里写到了哪些家？（3）师生合作：师说前半句，生接后半句。（4）生生问答，记忆儿歌。7、出示“草”、“家”、“是”生字卡片，让学生再读一读。（1）你有什么好办法记住这些字呢？全班交流。请学生用自己喜欢的方法记一记。（2）.你能给这个字找朋友吗？看谁说得多

9、。或者用它说一句话也可以。草：草原、小草、草地、草莓家：家乡、回家、大家、家庭是：不是、可是、是否、是非不分8、尝试背诵儿歌，可配上动作。三、作业1、抄写音节词语2、按句式写句子：_是_的家。（至少两句，不可与书上重复）12. an en in un n【教学内容】教科书P4648内容。【教学目标】1.学习复韵母an、en、in、un、n，整体认读音节yuan、yin、yun；能正确拼读声母与前鼻韵母组成的音节；能在四线格里正确书写音节词“ln chun”。2.会认“草、家、是”3个生字，看图理解“蓝天、白云、草原、森林”。3.能朗读儿歌家，激发学生热爱祖国的感情。4.培养学生的观察能力，激发

10、学生学习汉语拼音的兴趣；养成良好的读书、写字的习惯。【教学重点】读准前鼻韵母的音，会拼读声母与前鼻韵母组成的音节，自主识字。【教学难点】学会整体认读音节yuan、yin、yun的发音。第1课时【教学过程】一、新课导入1.出示卡片，开火车认读6个单韵母、9个复韵母。2.指名认读音节ju、qu、xu、jue、que、xue，复习上两点省略规则的儿歌。3.教师：同学们，在汉语拼音里，韵母一共有24个，其中单韵母6个、复韵母9个，还有9 个鼻韵母。这节课，我们先来学习5个前鼻韵母an、en、in、un、n。（教师板书并准确、响亮地读出来）二、借助插图，学习拼音1.学习前鼻韵母an。（1）教师出示插图，

11、提问：电视里出现的是什么地方？（北京天安门。）（2）教师指导发音：an是由a和n组成的鼻韵母。发an的音时，先发a的音，然后舌尖抬起，抵住上齿龈，使气流从鼻腔中出来，再连读前鼻尾音“-n”（板书：an）（3）学习an的四声。（4）拼读音节。课件出示下列音节，学生自由拼读。wn tn nn zhn gn rn课件出示下列音节，学生口头填空，并说说为什么这样填。学生联系生活实际说说含有上述音节的词语。2.学习前鼻韵母en、in、un、n。（1）教师出示插图，要求学生说说图画内容。观察要有一定的顺序，说话条理清楚。教师根据学生的汇报明确：“摁遥控器”的“摁”提示了前鼻韵母en的音；“饮料”的“饮”提

12、示了前鼻韵母in的音（相机板书：en in un n）（2）教师：请同学们认真观察一下，an、en、in、un、n这五个前鼻韵母，说说你们的发现。（它们都是由一个单韵母和前鼻尾音“-n”组成的。它们发音的方法差不多，只是先发的那个音不同。）（3）学习en、in、un、n的四声。（4）拼读音节。课件出示下列音节，学生自由拼读。chnknzhnrnwnnnmnpnnnjnxnqnchnrntnhnzhnln课件出示下列音节，学生口头填空并说说为什么这样填。三、学写an、en、in、un、n1.教师明确：前鼻韵母的书写和复韵母一样，两个字母要靠紧，要写得紧凑、匀称。2.教师在黑板上范写，学生伸出右食

13、指，边读边书空。3.学生拿出练习本，在四线格里正确地书写an、en、in、un、n。四、课堂小结教师：这节课，你们有什么收获？（学生畅所欲言）第2课时一、复习导入1.出示卡片，复习前鼻韵母an、en、in、un、n的读音及其四声。2.拼读声母与an、en、in、un、n组成的音节。3.复习学过的整体认读音节。4.教师：我们已经学过了zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu、ye、yue12个整体认读音节。这节课，我们还要学习三个整体认读音节yuan、yin、yun二、学习音节1.学习整体认读音节。（1）教师出示圆纸片：这是什么？在学生汇报的基础上引导：如果把“圆形”的“

14、圆”变成第一声，应该怎么读？（yun）（2）教师范读，学生跟读。2.学习整体认读音节yin。（1）出示前鼻韵母in，指名认读，齐读。（2）教师：in是前鼻韵母，不能独立成音节，要想给“树阴”的“阴”、“拼音”的“音”等汉字注音，应该怎么办？学生交流汇报，教师明确：我们要请大y来帮忙。直接在in的前面加上大y，就成了整体认读音节yin。（3）出示yin的四声（yn yn yn yn），学生自由读，开火车读，齐读。3.学习整体认读音节yun。（1）出示鼻韵母n，指名认读，齐读。（2）教师明确：想要给“白云”的“云”、“运气”的“运”注音，还得请大y来帮忙。直接在n的前面加上大y，就成了整体认读音节

15、yun。（3）出示yun的四声（yn yn yn yn），学生自由读，开火车读，齐读。（4）学生联系生活实际说说带有yun的词语。三、借助插图，学习词语1.教师出示插图，组织学生交流：图上画了什么？2.要求学生用自己喜欢的方式读拼音，学词语“蓝天、白云、草原、森林”。四、课堂小结1.教师：这节课，你们有什么收获？2.学生汇报：我们学会了整体认读音节yuan、yin、yun；认识了“蓝天”“白云”“草原”“森林”第3课时一、复习导入1.出示卡片，复习前鼻韵母an、en、in、un、n的读音及其四声。2.比一比，读一读。aianao ouunn eneier 3.拼读声母与an、en、in、un、

16、n组成的音节。4.课件出示an、n、yin、en、yuan、in、un、yun，指名找出整体认读音节，并领读三遍。二、朗读儿歌，体会情感1.出示带拼音的儿歌家，学生自由读一读。2.教师领读，学生跟读，指名读，分男女读，齐读。三、书写“ln chun”和“jn jin”1.出示音节词“ln chun”和“jn jin”，学生拼一拼，读一读。2.学生说一说每个音节的声母、韵母、声调。3.教师在黑板上范写，学生伸出右食指，边读边书空。4.学生拿出练习本，在四线格里正确地书写音节词“ln chun”和“jn jin”。四、课堂小结要求学生自主小结本节课的收获，教师适当点拨。【板书设计】n en in

17、un nan en in un nyuan yin yun【教学反思】本课要学习五个前鼻韵母，任务重，时间紧，于是教师采用了先扶后放的教学方法，引导学生联系语境合作探究，充分激发了学生的主动性和进取精神。首先，教师重点教学an的发音方法：出示插图，说说内容；示范发音，讲解方法；小组合作，反复练读。然后，引导学生发现en、in、un、n和an的相同点，寻找en、in、un、n的发音方法。从学生的学习效果来看，大部分学生能够轻松把握前鼻韵母的发音方法。但针对少部分未掌握的学生，教师还需在课后多加辅导。n、en、in、un、n教学设计教学目标：1.正确认读五个前鼻韵母n、en、in、un、n和整体认

18、读音节yun yin yun,读准音，认清形。2.正确拼读声母和n、en、in、un、n组成的音节。3、借助拼音，正确认读“蓝天、白云、草原、森林”4个词语。4、认识“草”这个生字。教学重难点：前鼻韵母un、n和整体认读音节yun、yun的正确认读;g、k、h与介母u、前鼻韵母n组成的三拼音节的正确拼读，j、q、x与介母、前鼻韵母n组成的三拼音节的正确拼读。教学策略：本课采用情景创设法、观察法、游戏法、小组合作以及先扶后放的方法及教学设计，让学生积极参与课堂，激发他们的学习兴趣，培养他们自主学习拼音的能力。1.利用情境图，练习说句子，激发孩子学习兴趣，最后再回到情境图中去，找寻本节课学习的前鼻

19、韵母和整体认读音节。2.学生自己用眼观察插图，用耳倾听读音，用脑记住音、形。3.小组合作练习拼读，短时高效区分un、n，练习un、n的四声。4.将学习拼音的方法教授给学生，逐渐放手锻炼学生自主学习的能力。教学准备： 头饰、挂图、课件。教与学活动过程：一、观察拼音，尝试发音1、引入：孩子们，今天，老师请来了五个拼音娃娃，请同学们仔细观察，你们有什么发现？2、这五个复韵母都是由单韵母和n组成的，这里的n，不是声母n，它表示鼻音。发音时做好发“n”的准备，舌尖顶住上颚的前部，让气流从鼻腔出来,这样的韵母叫前鼻韵母。二、观察图片，学习前鼻韵母n、en、in、un、n以及整体认读音节yun、yin 、y

20、un的读音(一)教学n和整体认读音节yun1、出示图片引导发音。请同学们跟随拼音娃娃一起去它们家里看看吧！屋子里有什么?这一家人正在干什么呢？电视上演的是哪儿啊？引导学生练习说话，从而引出“n”的读音，学习“n”2、n的四声练习。天气凉了，让我们来给n戴上声调帽。n的帽子要戴在哪？n的四声怎么读呢?我们一起来做声调操。3、编顺口溜记住发音。4、读n的两拼音节。5、学习介母是u、的三拼音节。(1)介母u给小n介绍了三个声母朋友g、k、h，他们合在一起组成的音节叫三拼音节，要想读好三拼音节就要记住这句话。谁来当小老师教大家读？(2)热心的小也给小n介绍了一位声母朋友j，他们见面后会怎么打招呼呢?我

21、请三位同学来给大家演一演。通过孩子演一演，加深印象，知道小有礼貌，见了j、q、x就脱帽，摘掉帽子还读。6、学习整体认读音节yun观察情境图，电视旁边有什么？足球是什么形状的？把“圆”的声调读成一声引出整体认读音节yun，读的时候不用拼。教师范读、领读。yun的四声练习，给yun编顺口溜。(二)教学en1、认识en观察情境图，妈妈的手在干什么？“摁”遥控器的“摁”读成一声就是我们今天要学习的第二个前鼻韵母。2、en的四声3、通过摘星星的游戏练习声母和en的拼读。(三)学习前鼻韵母in和整体认读音节yin。1、你们看，茶几上有饮料，“饮”读成一声就是我们今天要学习的第三个前鼻韵母，你能用n和en的

22、发音方法教大家读一读这个前鼻韵母吗？让学生通过n和en的方法，自己尝试学习in。2、in的四声练习。3、你会给in编顺口溜吗？4、拼读in的音节。设计了奖励印章的游戏，激发孩子拼读兴趣。5、学习整体认读音节yin请学生自己观察比较，yin和in有什么不同？知道给in穿上大y，就变成了整体认读音节yin，学习yin.(四)教学un。1.学习发un的音。(1)教师引言：你们瞧，教室里飞来一只蚊子，它也给我们带来了一个前鼻韵母un，学习un的发音。(2)小朋友们如果不小心，就会被蚊子叮两个包，那可就变成另一个前鼻韵母n啦，学习n的发音。(3)谁能帮大家区分这两个前鼻韵母。(识记形）他们在读音上有什么

23、区别呢？（学习发音方法）(4) 小组合作用自己喜欢的方法合作读un、n的四声。(5)小组展示，有的编了顺口溜，有的做声调操。(6)开火车读un的音节。2、学习整体认读音节yun。(1)故事引入，学习n见到y去掉两点，组成了整体认读音节yun。你们玩得高兴吗？可是，小n没有朋友玩，她哭得很伤心！大y走过来说：“擦去眼泪，我来陪你一起玩。”她们手拉手在一起，就组成了整体认读音节yun。(2) yun的四声练习。(3) n的拼读小n见到j、q、x,，擦掉眼泪笑嘻嘻。三、指导书写你想和这节课的前鼻韵母交朋友吗？那就要写好他们。指导孩子书写时，每个字母都要写的圆润饱满，两个字母之间要紧凑。提醒孩子书写要

24、整洁，保持正确的执笔方法和坐姿。四、复习巩固1、回到情境图中。孩子们拼音朋友邀请我们去它家做客了！他还和我们玩起了捉迷藏的游戏，你能把这节课的拼音朋友从他的家里找出来吗。2、练习说话，巩固拼读。你们喜欢郊游吗？你喜欢去什么样的地方郊游？这个地方美吗？谁能给大家介绍一下这里的美丽景色？拼读词语。3、出示“草”，拼读？你有什么好方法记住它？你能给她找朋友吗？你能用这些词语来说句子吗？五、德育渗透，引出下节课内容。孩子们看，我们的祖国还有许多风光秀丽，景色迷人的地方，蓝蓝的天空是白云的家，密密的树林是小鸟的家，绿绿的草地是小羊的家，清清的河水是小鱼的家，美丽祖国是我们的家，我们都要热爱它。下节课我们要学习儿歌家，课下请同学们自己试着拼读儿歌，把儿歌中红色标注的音节多读几遍，老师期待你们下节课有更精彩的表现！