大脚丫教学反思范文.docx

1、大脚丫教学反思范文大脚丫教学反思范文 大脚丫教学设计 教材分析 本课选用学生熟悉的拖鞋为题材，将学生动手创作和绘画相结会而编写的课目。通过对拖鞋的观察，激发对动手操作和装饰绘画的兴趣，尝试设计制作一双大小合适的鞋垫和拖鞋。 教学目标 1、知识与技能：学习在鞋垫上绘画，并能用对称的方法画出另一只鞋垫。 2、过程与方法：通过活动激发学生对新鲜的绘画或装饰形式的积极性。 3、情感态度与价值观：体验在鞋垫上绘画的愉悦情趣。 教学重难点 重点：能用多种图案或花纹装饰鞋垫。 难点：能用对称的方法画出另一只鞋垫。 教学课时 2课时 教学准备 鞋垫若干双，记号笔，油画棒、PPT课件。 教学过程 第一课时（总第

2、1 课时） 一、入学教育 1、结合目录让学生明白本学期的学习内容。 2、复习美术方面的课堂要求。 二、教师以儿歌小兔子开铺子引起学生兴趣 师：小朋友们，你们见过小兔子开的铺子吗？ 师：听一听，小兔子的铺子里都卖了些什么啊？（教师朗诵儿歌并提问） 师：小兔子的铺子里卖的什么啊？还少些什么？ 2、出示鞋垫，引起学生兴趣 师：瞧！这是什么呀？ 师：是鞋垫，谁能告诉我鞋垫是用来干什么的？除了垫在鞋子里还能干什么？X K b1.C om 师：看！老师用鞋垫做了什么？（教师出示画上画的鞋垫） 师：你们发现这两只鞋垫上的画怎么样？鞋垫上的图案哪些地方一样？有没有不一样的地方？ 3、出示示意图（图上有装饰正确

3、和错误的两双鞋垫，让学生进一步理解对 称的含义） 师：看图上的鞋垫哪一双是正确的，哪一双是错误的？ 师：小朋友们，看一下自己穿的鞋的鞋底，图案是怎么样的啊？（请学生仔细观察自己鞋底上的图案有什么样的规律，再根据自己的观察进行判断） 师：怎么样，观察好了没？图上的哪双鞋垫是正确的？ 教师总结： 鞋垫上的对称图形，不仅形状一样，大小，颜色也是一样的，而且所对称的地方所在的方位也是一样的。 （教师出示小兔子，并以小兔子的口吻与学生对话） 师：小朋友们好，我的铺子里有好多种鞋垫就是没有你们这样画上画的，你们能帮我做一些吗？ 4、学生操作，教师巡回指导，特别提醒学生注意对称的关系 5、教师根据学生的操作

4、结果进行评价 选一双装饰正确的，一双错误的，让学生集体评价。同时根据同伴的作品从所装饰的图案的大小、颜色等方面进行评述。（引导学生注意正确和错误装饰方法，强调对称） 6、学生互相欣赏作品。 三、课堂小结：本节课你有什么收获？ 大脚丫实实住在深山里。他有一双特别大的脚丫子。一走路，大山就咚咚地响起来；一过河，小鱼就被浪花冲到岸边。 山里的小动物们都很好奇：“实实，你的脚为什么这么大呀？” “唔，我也不知道呢。”实实愁眉苦脸地说。 一天早上，实实收到了远方姨妈的信，要请他到呼噜城玩儿。 实实收拾好了行李，开开心心地出发了。 他想坐火车。可他那双大大的脚丫子横竖塞不进车门。 他想坐船，可他一迈腿就把

5、小船踩出个大洞。怎么办呢？实实快急哭了。 小伙伴们说，别怕别怕，我们来帮你。 狮子蓬蓬带着他在山路上跑了很远。“咦，我的大脚怎么变轻了呀？” 鳄鱼洁洁带着他在水里游了很久。 “咦，我的大脚怎么变软了呀？” 松鼠果果在树上喊： “实实，爬上树梢往下跳！” 啪嚓！哎呀，大大的脚丫子裂开啦！ 小伙伴们伸头瞧： 哦地上有两只胖脚丫，还有四瓣泥壳子。 哈哈哈，小伙伴们捂嘴笑。 大熊实实太邋遢，不爱洗澡不洗脚，哪有什么大脚丫，原来是一层厚泥膏！“别笑啦别笑啦，我以后一定讲卫生，勤洗脚。”大熊实实羞红了脸。 大班健康课：小脚丫的周末及课后反思 一、目标： 1、培养幼儿身体的灵活性和动作的表现力，探索用身体其

6、他部位代替脚的活动。 2、教育幼儿关心帮助残疾人。 二、准备： 1、 电脑、优盘。 2、 电网、山洞三个。 三、重难点： 重点：幼儿探索用身体其他部位代替脚的活动。 难点：横躺滚动时，注意身体绷直，两脚加紧，做匍匐前进时应注意胸腹着地。 四、过程： 准备活动:： 在音乐的伴奏下，练习跑、跳的动作练习。 “小脚累了”，让我们一起来给他放松放松吧，做个小脚丫的放松操。 “小脚丫”可辛苦了，让我们给它过个周末休息一下，现在我们让身体的其他部位活动活动吧。 过程： 1、幼儿探索身体其它部位代替脚的移动。 提出问题：小脚丫过周末了，那我们:怎样用身体的其他部位来代替小脚移动身体呢？ 2、鼓励幼儿积极探索

7、，看看谁的方法多。 3、幼儿自由尝试：教师观察、引导、发现各种不同的方法。 4、组织幼儿集体学习，请个别幼儿示范典型的动作并集体学习。 5、游戏：到快乐城堡去。 去快乐城堡的路很艰难，需要我们上山、下山、钻山洞，爬过电网才能达到我们的目的地，让我们一起用刚才所学的方法游戏吧。 幼儿示范法：上山时左后撑、下山横躺滚，手器爬过小山洞，经过电网时一定要小心，防止触电，要匍匐前进。 放松活动： 小结：平时没有小脚丫方便吗？那么，我们体会那些因为各种原因而失去双脚的残疾人是多么的不方便，我们平时遇到各种各样的残疾人应该怎样帮助他们呢？ 刚才我们通过努力终于来到了快乐城堡，你们有毅力很勇敢，让我们一起跳起

8、跳舞庆祝我们的胜利吧。 活动反思: 活动结束了，幼儿在活动中的表现让我有以下几点体会 1、这是一节探索课，通过与幼儿的互动大大增加幼儿的学习兴趣。在活动中引导幼儿探索用其他部位来代替脚的活动，以此为引子向幼儿提问、对幼儿的回答进行评价、引出游戏环节等，很好地吸引了每个幼儿，让他们始终保持聆听、观看和积极参与的热情。 2、本活动侧重社会性教育与安全教育，教育幼儿关心帮助残疾人，还可以渗透一些在紧急情况下保持沉着、镇静的情感教育。 大脚丫小脚丫 在一条花香缭绕的小径上，曾经有一只大脚印里夹印着一只小脚印。两个脚印之间又封存了一段段欢声笑语，一段段爷孙情长 爷爷是个地道的农民，浑身透着的也是泥土的气

9、息。长年的劳作，铸造了他的魁梧身躯。而在这身躯后，却总躲着娇弱的我。我的影子，藏在爷爷的影子里；我的脚丫子，踩在爷爷的脚印里；我的童年，裹在爷爷的慈爱里。 在春天，新绿初发的时候，爷爷就背着我去抛秧苗。呵呵！抛秧苗可有趣拉，我俯在爷爷的背上，抱着一把秧苗东一根西半根的抛。有的似一叶扁舟横卧水面；有的则头朝下叫朝上的倒立；有的则身首异处死的惨；更有甚者插在爷爷的头发上，掉在爷爷的裤兜里。总之，最后站在田埂上我们硬是看不到一个直立在茫茫水面上的壮士。就这样稀里糊涂地干了一把后，我和爷爷就收工回家。爷爷在前，我在后，走在一条窄窄的田埂上。在水里面，一只小脚正踏在一个大脚印里。 蝉鸣了，夏天到了，蚊子

10、和炎热也到了，我的埋怨和脾气也多了。在这时候，爷爷就带我去村东头的高地上去消气。 特别是夏夜，在高高的土坡上，爷爷坐在草地上左手抱着我，右手拿着一把黄蒲扇，迎着凉亮的夜风，然后清清嗓子给我唱一首催眠曲。他不回唱歌，但他回唱故事。在他的故事里，我可以看到孙悟空的嫉恶如仇；红孩儿的顽皮率真；哪吒的无法无天；更能感受战火连天的三国；和谐美满的农庄就这样爷爷一遍一遍地讲，我一遍一遍地听。炎热和蚊子没有打扰我，埋怨和脾气也被爷爷的故事给吸走了。夏天就在我们每次往返的途中，一片一片地踩进了脚底的鞋印里了。 但是，在一个落叶纷飞的秋天里，那条小径上大脚印不见了，只留下一行歪歪斜斜的漫无目的小脚印浅浅地印在那

11、里，然后被秋雨淋碎。 在冬天，我总回想起春天和夏夜；在梦里，我会把小脚印从大脚印里拔出来，然后倾听封在大脚印里的一曲一曲。 大脚丫跳芭蕾绘本导读课教学设计 教学目标： 1、让学生会知道绘本是图画书的一种，但却不是普通的图画书，重点引导学生用心观察并合理想象，认识绘本图画的丰富内涵和价值。 2、结合重点画面和文字，教给学生用图文结合、边读边想的方法，进一步感悟绘本语言简洁但意蕴深刻的特点。 3、给学生留下一些阅读悬念，激发学生对绘本更浓厚的阅读兴趣，用学到的方法正确地解读绘本，发现绘本无穷的内涵和魅力。 教学重难点： 学生学会读懂绘本图画和文字的重要方法用心观察 合理想象 图文结合 边读边想。

12、教学过程： 一、介绍认识绘本，激发阅读兴趣。 师：同学们，我听咱班老师说大家都挺喜欢读课外书的，在你众多的课外书中，有绘本读物吗？（有你知道绘本的哪些知识？）（没有）老师来告诉大家，绘本又叫图画故事书，但它却不是普通的图画书，因为它的图画内涵十分丰富，文字简洁而意蕴深刻。所以说，绘本不仅是适合孩子们阅读的书，也是适合大人们阅读的书。 师：今天，老师也给大家带来了一本绘本，它讲述了一个女孩人生中的一段经历，一个故事，想和她见见面吗？ 二、读封面、封底和扉页，猜想故事情节。 师：为了便于大家看得清楚，老师把书上的图画扫描到电脑里。请看，这是书的封面，请你仔细观察这个女孩，说说你看到了什么？ 师：从

13、她的表情中，你感受到什么？这位女孩就是故事的主人公，她的名字叫贝琳达（板书），我们把喜欢跳芭蕾舞的贝琳达也请到黑板上。 师：再读封面上的文字，大家一起来读这本书的题目。（板书：大脚丫跳芭蕾） 师：翻过封面，出现的这一页叫蝴蝶页，听说过这个名字吗？“蝴蝶页”的名字是怎么来的呢？请大家看这里：看，封皮里有一页，封底里也有一页，这两页完全一样，合在一起叫蝴蝶页。那你知道蝴蝶页的名字是怎么来的吗？看了这本书的蝴蝶页，你有疑惑吗？ 生：为什么蝴蝶页一个字也没有？为什么它是粉色的而不是其它颜色？为什么要有蝴蝶页？ 师：这么多为什么我们暂时还不能解答，等故事读完之后，这些疑惑就会一一揭晓。 师：再往下看，这

14、一页就是扉页了。老师把贝琳达这一部分放大，说说你看到的和想到的。 生：我看到贝琳达在舞台的幕布后面露出个小脑袋和一只脚，好像很害怕。我感受到贝琳达不敢走上舞台，她担心别人说她的脚大。 师：联系刚才看到的封面、封底、扉页上的画面，你能猜出大脚丫跳芭蕾这个故事的大致内容吗？ 师：你真有想象力。这位同学猜的对不对呢？下面，我们的故事就要开始了。在绘本的读法上，很多人有这样一个误区：只靠读文字理解而忽视了图画。事实上，绘本的图画承载着许多丰富的信息和内涵，所以今天我们先来尝试通过读图来读这个故事。好吗？请同学们认真观察图画，边看边展开丰富的想象。 三、多策略导读，学习读图的方法。 （师一边播放幻灯片，

15、一边讲述故事，从头读到贝琳达决定放弃跳芭蕾舞。） 师：故事讲到这里，你心中一定不平静，谁有话要说？ 师：是呀，连试跳的机会都不给贝琳达，她多伤心啊！画家也用她细腻的画笔表现出了贝琳达的伤心，（出示图）请仔细观察图上的每一点每一滴，你从哪儿能感受到贝琳达很伤心？ 生：上面的灰色好像乌云，代表贝琳达难过的心情。水龙头的滴水像一滴泪水，代表贝琳达伤心的眼泪。 师：你关注到了细节，看似普通的一滴水，却蕴含着画家独具匠心的构思。你真是个色彩方面的小专家。绘本的每一种色彩都在向我们传递着信息。师：通过大家的发现和交流， 看似简单的一幅画，我们却读懂了这么多的含义。想想我们刚才是用什么方法读懂图意的？（板书：用心观察 合理想象） 师：用我们学会的方法继续往下读。既然不能跳舞，就得找别的事情做，说说贝琳达来到了哪里？这里有什么吸引贝琳达的？ 生：这里有“室内乐团！即将登场！”的征人启事，有了乐团，贝琳达就可以继续跳舞了。 师：你真是贝琳达的知音，你和她想到一块了。 师：看，贝琳达在餐厅是怎样工作的？ 生：