《相邻数》中班教案.docx

1、相邻数中班教案In the future, you only need to be better than one person, and that person is who you are now.（页眉可删）相邻数中班教案 相邻数中班教案1活动目的：1、认识5以内的相邻数，能找出5以内各数的相邻数。2、初步感知相邻两数之间多1少1的数量关系。3、乐于参于游戏活动，体验数学活动的乐趣。活动准备：PPT； 1-6的数字卡片和圆点等。活动过程：一、开始部分，初步理解邻居的关系。小朋友，你们知道你的邻居是谁吗？好，我们来玩个你的邻居在哪里的游戏，我问到谁？请你们告诉我，你的邻居在哪里好吗？二、基

2、本部分：1、 学习2的相邻数。（1）给数字宝宝按从小到大的顺序排队。（出示数字宝宝）小朋友看看谁来了？（数字宝宝）它们刚刚讲了什么？你们听懂了吗？好的，让我来告诉你，原来数字宝宝2在找它的邻居，它们的邻居是谁啊？你们知道吗？别着急，我们先来看看，这3个数字宝宝它们排的队排队了吗？是不是按从小到大的顺序排列的？（不是）应该怎么排队呢？（1、2、3）的顺序。（2）小结：好的，数字宝宝1、2、3按照从小到大的顺序排好队了。（3）通过观察相邻的点子初步理解相邻数之间多一或少一的关系。要想知道数字宝宝2的邻居在哪里，我们要请点点出来帮忙，你们知道数字宝宝1可以用几个点点表示啊？（1个）那数字宝宝2呢？（

3、2个）我来问问一个小朋友，数字3可以用几个点点表示？（3个）你们看一看，这些点点越来越少了还是越来越多了？（越来越多）说得真好，这就说明排在后面的数会越来越打，而且，后面的数总是比前面的数大几个啊？比如：3个点点比2个点点多几个？（1个）说明3比2多几？（多1）我们找到2的一个大邻居了，它还有邻居吗？（有）是数字几啊？（数字宝宝1），为什么呢？因为1比2少1，所以，数字宝宝2的邻居除了是大邻居3,还有它的小邻居数字宝宝1。（4）教师小结：我们把它的大邻居和小邻居都叫做它的相邻数，1、2、3是按从小到打的顺序排列的，排在后面的数总是比前面的1个数大1，1和3分别是2的前一个数和后一个数，那你们知

4、道数字宝宝2的相邻数是几和几啊？（2的相邻数是3和1）2、请幼儿玩操作板，找找3、4、5的相邻数。（1）请小朋友先给点点找到和它相对应的好朋友数字宝宝，比如：一个点点用数字几表示？（1）好，请你们来做做。（2）你们帮点点找到朋友了吗？我们来看看。（3）提问：3的相邻数是几和几？（3的相邻数是2和4），为什么？（因为2比3少1；4比3多1,所以3的相邻数是2和4）依次问4和5的相邻数。三、结束部分：巩固对相邻数的认识小朋友真棒！帮数字宝宝们找到了它的相邻数。下面请你们根据提示帮小动物找找它的房子？请听。（1）小鸟的家在2号房子，小兔的家在4号房子，小熊住在小鸟和小兔家的中间，请问小熊住在几号房子

5、里？（3号）（2）小松鼠说：我的邻居是小鸟，请问我的家在几号房？（1号房子）（3）小马说：我的邻居是小兔，请问我的家在几号房？（5号房子）（4）教师小结：谢谢小朋友帮小动物找到了它的房子，小动物们谢谢们！我们一起来听一首有关相邻数的儿歌，好我们，回到班上再把这首儿歌学一学。活动反思：在设计活动时充分考虑到幼儿的年龄特点，不管是从活动形式还是教具，教态都很符合幼儿的年龄特点。首先用幼儿最喜欢的小白兔引进主题。即而从小动物的邻居过渡到点子的邻居，再到数字的邻居，从形象到具体，由易到难，层层递进。直到最后游戏的升华。整节活动幼儿都思维积极，一直跟随老师的思路，活动中我也及时的，毫不吝啬的给予表扬，鼓

6、励，使幼儿轻松愉快的在游戏氛围中获得知识，不仅了解了相邻数间多一或少一的关系，还能正确说出5以内的相邻数。是一节很成功的活动。在这次活动中的遗憾是有极个别幼儿，也就是3，4个幼儿吧，由于性格较内向，胆怯，不爱在众人面前表现，所以在活动中提问到时不能及时回答，对于这种情况在今后的工作中，我一定给予更多的关注，多表扬，鼓励，赏识，肯定使他们自信心提高，获得更多的知识，更大的进步。相邻数中班教案2活动目标一、引导幼儿运用已经知道的规律，学习5以内数的相邻数。二、提高幼儿探索数量关系的能力。三、让幼儿懂得简单的数学道理。四、有兴趣参加数学活动。教学重点、难点引导幼儿理解相邻数的关系。活动准备一、3种颜

7、色不同的圆片各5个。二、16数字头套活动过程（一）5的相邻好朋友。1、 教师分别取3种颜色不同的圆片各5个，一一对应排成3排，中间的1排不动，请幼儿讨论如何能让3排圆片一排比一排多1个。2、 引导幼儿数一数找出相应的数字卡片，摆在扣子右边。请幼儿说一说比5少1的数是几，应排在哪里；比5多1的数是几，应排在哪里。（教师让幼儿指出来）3、 引导幼儿理解，5有两个相邻的好朋友，一个是比5少1的是4，排在5的前面，一个是比5多1的是6，排在5的后面。（二）游戏：“找朋友”。1、请幼儿头上戴上数字分组，每组6人。2、请每组幼儿从16的数字宝宝中选一位数字宝贝站出来找出它的邻居。教师：请数字5的邻居拍手，

8、是数字几就拍几下。请数字4的邻居拍手。是数字几就拍几下。请数字3的邻居拍手，是数字几就拍几下.。请数字2的邻居拍手，是数字几就拍几下。幼儿可以发出不同的声音和拍手的声音配合。（这样更能吸引幼儿的注意力）3、幼儿交换头套，继续游戏。教学反思活动中环节一就是通过点子卡了解相邻关系，幼儿也通过点子卡认识了、理解了。而我想引导幼儿运用完整地话语表述而导致幼儿绕在了这一环节。由于幼儿怎么说都不完整，幼儿也越来越没有信心，这时我采用师示范的方法来引导。然而因为自己的示范的语言不够简练，太复杂，促使幼儿不能及时消化运用，如“5的相邻数是 4,4比5少1,6比5多1 ；5的相邻数是4和6,这样比前1个多1，比

9、后一个少1的顺数称为相邻数。由此得出，师自己首先要有思考，要运用最简单的方式，适合幼儿理解表述的方式进行示范，这样才能给予幼儿清晰地要求，有效地学习。在活动中我太急于说出相邻数的关系了。没有给予幼儿探索的空间。我以后上课时应该给予幼儿探索的空间，让幼儿进一步的思考，让幼儿自己发现，达到熟练巩固的效果。相邻数中班教案3教学目标：1、知道相邻数的概念，掌握5以内各数的相邻数。2、理解并能说出相邻数间多1或少1的关系。3、发展幼儿的比较的能力和思维的灵活性。4、初步培养观察、比较和反应能力。5、有兴趣参加数学活动。教学准备：1、5以内相邻数课件，幼儿操作练习题。2、15数字卡若干，背景音乐。教学重点

10、与难点：1、教学重点：知道相邻数的概念，掌握5以内各数的相邻数。2、教学难点：理解并能说出相邻数间多1或少1的关系。教学方法与手段：情景设置法、游戏法、操作法。教学过程：一、 开始部分：设置情景，初步理解“邻居”关系。1、师：动物王国今天特别热闹，因为它们要搬新家。看看有几间新房子？是哪些动物要搬家？2、以提问的方式让幼儿知道小动物谁和谁是邻居。幼儿看课件，说出房子总数，以及动物名称。 设置动物搬家情景，帮助幼儿初步理解“邻居”关系。二、基本部分：（一）学习5以内的相邻数，了解相邻数之间的关系。1、师：天慢慢黑了，小动物们该休息了（老师把小动物隐藏起来）。听，谁在说话呢？哦！原来是数字宝宝在讨

11、论问题呢。数字宝宝2说：“我是2，数字宝宝1和数字宝宝3是我的好邻居，我们是相邻的数字，我给它起个名字叫相邻数，2的相邻数是1和3。”提问幼儿找其他数字宝宝的相邻数。2、师：那些数字宝宝变成了点子宝宝，看看2个点子宝宝比1个点子宝宝多几个点子宝宝，比3个点子宝宝少几个点子宝宝？我们一起念一下：2比1多1，2比3少1。（同法3、4的相邻数）（二）游戏找朋友。老师随意地举一张5以内的数字卡，当老师说“找找找找朋友，找到两个好朋友，我是数字宝宝2，我的相邻数是几”拿数字1和3的小朋友就赶快举起来，游戏可反复进行。（三）组织幼儿完成操作练习：相邻数朋友。1、幼儿理解相邻数的定义，并能找出5以内各数的相

12、邻数。2、幼儿比较5以内各个相邻点子宝宝的多与少，并说出相邻数间多1或少1的关系。3、幼儿做游戏找朋友。4、幼儿做练习。“兴趣是幼儿学习最好的老师”，通过设置情景，用提问的方式帮助幼儿回忆内容，并在回忆的过程中，在房子上点击出数字，实现从具体的物到抽象的数的转换，告诉并帮助幼儿理解相邻数的定义。通过比较点子宝宝，从而让幼儿理解并说出相邻数间多1或少1的关系。通过做游戏找朋友，让幼儿在游戏中巩固对相邻数的认识。通过操作练习，巩固5以内的相邻数。三、结束部分：1、评价幼儿操作练习情况。2、给爸爸、妈妈检查自己的作业。幼儿校对作业。 总结评价幼儿操作的结果，从而提升幼儿的已有经验。活动反思：在活动的

13、过程中，首先以“动物搬家”的情景，帮助幼儿理解“邻居关系”、复习数的排列、数与数的关系，为幼儿后面理解“相邻数”的概念，理解相邻数之间的关系打下基础，遵循了幼儿数学学习由易到难、由简单到复杂的循序渐进的规律。其中，学习2的相邻数是个重要的过程，在这个过程中理解什么是相邻数，及相邻数的关系，从而为探索3、4、5的相邻数作铺垫。在整个过程中，让幼儿处于主动探索状态，引导幼儿自己得出结论。但是突破难点的过程中，虽然幼儿能在之前的游戏操作中完成相关的相邻数的练习，但对理解相邻数之间的关系这个看似简单的内容，对幼儿来说难度较大，要让幼儿在新授过程中充分理解相邻数的关系，还需要老师的引导。相邻数中班教案4

14、一、活动目标方面：相邻数是中班综合主题活动三“我们身边的科学”活动中的一节数学活动，是让幼儿能感知相邻两数的数量关系，能根据前一个数或后一个数猜相邻数，认识数字9。目标制定符合中班幼儿年龄特点，这条目标也是这节活动的重点；但目标定的过于注重知识的培养，在数学活动中，幼儿动手操作的机会多，这就可以很好的培养孩子学习如何与同伴合作完成游戏，我觉得加上这一情感目标会更好！二、活动准备方面：活动的成功与否，准备很关键，数学活动本身就有一定的枯燥性，而教材上的准备过于平乏，对幼儿缺少一定的吸引力，会让孩子在开始时，就缺少了探究的欲望，那整个活动会较为平淡，我在准备做课前准备时，加入了一副挂图和神奇的百宝

15、箱，让活动一开始就具有情境性，活动中期又能缓解孩子的知识压力。另外我还进行了前期经验的准备，“你坐在哪一组？你有好邻居吗？”让孩子们在活动前对“邻居”有一定的概念。三、活动过程方面：数学活动主要的学习方法是让幼儿在游戏、观察和实际操作中发现问题、解决问题从而得出结论。把数学活动与游戏活动进行整合，让游戏环节能环环相扣，使孩子们在使幼儿在轻松、自由的环境中主动的去探索学习。而教材上的过程较为简单，幼儿操作环节多，游戏环节少，我应该打破传统集体教学的模式，只有在游戏的基础上理解相邻两数多1和少1的的关系后，操作才会显得有必要、有价值。教案再设计：设计思路：从孩子兴趣出发，动物是孩子们熟悉又愿意接近的事物，我以“给小动物找邻居”为载体，让孩子理解“邻居”的含义并