小学数学一年级下册期末测评方案【5篇】供参考.docx

1、小学数学一年级下期期末评价方案【指导思想】为全面贯彻落实数学课程标准关于对学生数学评价的有关要求,深化素质教育，落实“双减”工作要求，切实减轻学生过重课余负担,遵循教育规律，全面、准确、科学地评价学生的综合数学素养，为学生全面、可持续地发展奠定厚实基础，特制订如下期末评价方案。【评价板块】一年级学生数学学业评价分两大板块：一是平时数学学习表现（定性评价占50%）,二是单项数学水平评价（定量评价占50%）。【评价内容和方法】考试内容：平时数学学习表现一一观察点：对数学学习的自信心、数学课堂中的表现（积极发表自己的观点、会倾听、爱思考、爱提问等）、和同伴合作的意识、数学思维的灵活性、解题策略的开放

2、性和正确性、数学学习习惯以及创新意识和实践能力等等。评价方法：教师根据相关观察点制作评价表，通过自评一一小组评一一家长评一一教师评的方式进行综合评价。评价的等次为“优、良、及格和待提高”。总评价标准：五项得分之各在80分及以上的总评为“优。在70分一79分的总评为“良”，在60分一69分的总评为“及格”，在60分以下的总评“待提高二评价综合等次的确定：平时数学学习表现占比为50机单项数学水平评价占比50%。根据二项分数算出总得分。总得分在90分以上的（含80）综合等次为“优”，70-79的为“良”、60-69为“及格”、60以下为“等提高”。具体内容：第一关：我是口算小能手（20分）（1）游戏

3、目的1 .以游戏的形式来检验学生口算100以内加减法的熟练程度；2 .学生通过体验数学游戏来增强学习数学的兴趣；3 .能够体会教学与生活的联系。（2）游戏说明1 .活动准备：10组口算卡片，每组10张。2 .将口算卡片打乱放入盒子里。学生依次从卡片盒里抽取口算卡片5次，依次计算。3 .游戏规则（评价标准）：在120秒答对道数乘2为得分，1620分为“优二14-16以下分为良，1214以下为“及格”，12分以下为“待提高第二关：火眼金睛（20分）（1）游戏目的1 .通过游戏中的实际操作使学生能熟练辨认正方形、长方形、圆、三角形、平行四边形。2 .在游戏中，通过操作进一步熟悉和感知正方形、长方形、

4、圆、三角形、平行四边形的特征。（2）游戏说明1 .活动准备：提前打印好10组题目，每组6题，准备正方形、长方形、圆、三角形、平行四边形各30个。2 .出示准备好的题组，每组两题，先找出规律，接着再摆一组，每人最多可有2次操作。3.游戏规则（评价标准）：根据答对道数和熟练程度适当给分，5道及以上为得分“1620分”，答对3道及以上的得分“14、15”，答对2道为“12、13，其其余情况根据情况得011分。第三关：方向辨辨辨。（20）（1）游戏目的学生会用上下、左右等词描述水果之间的相对位置关系。（2）游戏说明1 .活动准备：制作好的水果方位图（3X3格），共10张。2 .活动内容：看图说一说：苹

5、果在鸭梨的O面，香蕉在西瓜的（）面。3 .游戏规则（评价标准）：根据答对道数和熟练程度适当给分，5道及以上为得分“1620分”，答对3道及以上的得分“14、15”，答对2道为“12、13，其其余情况根据情况得。一11分。第四关：巧手拨珠（20分）（1）游戏目的理解1700各数表示的实际意义，认识计数器上的十位和各位，会边读各数并且在计数器上拨出各数，并且说出各数表示几个十和几个一。（2）游戏说明1 .活动准备：20张数字卡片（100以内），10个计数器。2 .活动内容：出示数字卡片，包含一位数、两位数。学生看数拨珠，读出所拨的数，说出表示几个十和几个一。3 .游戏规则（评价标准）：根据答对道数

6、和熟练程度适当给分，5道及以上为得分16-20分，答对3道及以上的得分14、15,答对2道为12、13,其其余情况根据情况得0-11分。4 五关：解决实际问题（20分）（1）游戏目的根据加、减法的含义和算法解决简单的实际问题，会表达解决问题的过程和结果，愿意和同学，老师交流自己的想法。（2）游戏说明1 .活动准备：10组题卡，每组5题。2 .活动内容：用加法或减法解决的简单问题。3 .游戏规则（评价标准）：根据答对道数和熟练程度适当给分，4道及以上为得分“1620分”，答对3道及以上的得分“14、15”，答对2道为“12、13，其其余情况根据情况得011分。二年级数学非纸笔测试方案本次测试从口

7、算、数学表达、实践操作综合应用三个方面进行评价，每项评价设三颗，共计12颗众，先分项评价，评价后进行汇总，得星总数1012颗为优秀，79颗为优良，6颗为及格，5颗食以下为“加油”。（一）口算评价内容：表内除法和整百、整千数加减法。评价方式：1 .本项内容权重6颗，共19道题，每道题学生在5秒内说出答案。2.学生先从5套试题中抽取其中一套，然后看题说出答案，教师将学生回答情况记录在评价表中。评价标准：答对24道题得1颗食，答对56道题得2颗食，答对78道题得3颗（二）数学表达评价内容：包括“口述算理、万以内数的认识表达的含义等。评价方式：学生从5套试题中随机抽取期中一套，用口述算理、说出除法算式

8、的含义、根据情境发现信息、提出问题以及分析解答、回顾反思的过程。评价标准：答对4道题得4颗众，答对3道题得3颗众，答对2道题得2颗食，答对1道题得1颗评价工具：样题卡片（三）实践操作评价评价内容：包括图形的运动、克与千克、推理等。评价方式：学生从2套试题中随机抽取期中一套，一边操作一边叙述。评价标准：答对5道题得5颗众，答对4道题得4颗众，答对3道题得3颗食，答对2道题得2颗众，答对1道题得1颗众。评价工具：样题卡片小学六年级语文非纸笔测试方案一、指导思想为了学生的终身发展和全面发展，我们不仅要关注学生的学业成绩,还要了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信，发现和发展学生多方面的潜能

9、，更要建立促进学生全面发展的评价体系。结合我校的实际情况特制定我校的非纸笔评价方案。具体事宜如下：二测评时间5月20日一一6月5日期间自主安排。三测评对象：六年级学生四测评内容及组织形式本次测评的内容包括识字词、课文背诵、课文朗读、古诗词背诵、口语交际等方面的内容。创设“勇者大闯关”这样的一个情境提高学生的积极性，每个学生一份“闯关卡”，依照卡上的内容逐项闯关，闯关成功获得小小的奖励。“识字”内容：以全册教材中的词语盘点为内容，编排成5份试卷。形式：1让学生用抽签的方式认读其中一份试卷。认读前可稍作准备,认读时教师不提示，只对读错的字作记号。学生开始读错，后又自行纠正,应视为正确。没学过的字加

10、注拼音，学生如果读错，不在统计之列。测试可由教师进行，也可培训几个优秀学生帮助测试。（一）朗读：内容：从本册课文中精选若干片段，组成10份测试卷。形式：学生用抽签的方式决定朗读内容。（三）背诵：内容:从本册教材要求背诵的所有课文中选取若干片段（包括全文）,组合成若干份测试卷，完成课标要求的背诵量。形式：学生用抽签的方式决定背诵内容。（四）口语交际：内容：依据教材和学生生活实际，设计10个交际话题（注意话题的互动性）。形式：学生用抽签的方式决定交际话题，可以是生生交际，也可以是师生交际。（五）古诗词：从本期要求背诵的优秀诗文中任意抽取一首背诵。六、评价结果的呈现形式（1）采用分项考核，分项公布评

11、价结果的办法。(2)单项评价结果采用等级制，呈现形式是：“”、“”和七评价总结测评结束后，要对整个评价过程进行总结，发现优点，指出问题,探寻改进对策，力争使测评内容更充实，评价方法更科学，测评过程更能促进学生的学习与发展，促进教师的教学改进与专业成长。一二年级语文非纸笔测评方案“双减”明确要求一二年级不进行纸笔测试，这是减轻学生负担、促进学生健康成长的重要举措。阳光学校一二年级的老师对“一二年级无纸化测评”的方案进行了积极的探索，设计的各种情境让无纸化测评既充满轻松感和趣味性，又充分发挥评价的激励性和发展性。根据学生年龄特点及教材的重难点，一年级设计了6个板块对学生进行测评，其中包含拼音检测、

12、识字检测、背诵检测、课外阅读能力检测、看图说话检测、经典诵读检测等内容。二年级设计了5个板块对学生进行测评,其中包含识字检测、组字组词检测、背诵检测、看图说话检测、课外阅读能力检等内容。一年级语文说明：分为6个板块对学生进行测评，满星为26颗，获得20-26颗星的为“金星娃娃”，获得13-19颗星的为“银星娃娃”，获得0-12颗星的为“潜力娃娃”拼音大转盘01s评价方法将声母、韵母、声调分别写在一个大转盘上，学生通过转动转盘,将声母、韵母、声调组合成音节进行拼读，随机说音节词，用其中的一个音节词说一句话。02、评价标准三颗星：能转动转盘3次，拼读组合的音节。四颗星：能正确拼读音节，随机说出音节

13、词。五颗星：能用其中的一个音节词，说一句话。识字小能手，闯关我能行01、评价方法第一关：随机将课本认字表中的五张识字卡片翻盖在桌上，学生用翻牌的方式决定认读内容，读对五次，得一颗星。第二关：将指定的十张识字卡片进行”组词对对碰”，完成三个词语得一颗星，全部完成得两颗星。第三关：随机抽取课本识字表中的五张识字卡片进行口头组词，每个生字组一个词得一颗星，组两个词得两颗星。02、评价标准.“认读小能手”：三颗星；.“识字小能手”：四颗星；.“识字小达人”：五颗星。三我是背诵小行家01、评价方法抽取课本内要求会背的内容。可让学生直接背诵。以对话的形式接背，一人提问上句，学生背诵下句。02、评价标准正确

14、、流利，能够完整背诵，无添字漏字、无错背。吐字清晰，声音响亮。（根据具体情况酌情给星，全部做到五颗星）四、绘本故事“小达人”01、操作方法引导学生回顾自己读的绘本故事，从交流故事名开始，可以讲述故事的主要内容，可以说自己最喜欢的一个角色及喜欢的原因，可以说故事中最有趣的部分，也可以演一演自己喜欢的某个角色02、评价标准能说出两个以上的故事名可得两颗星。能说出故事名及故事中的主要角色可得三颗星。能说出故事名及大致介绍故事的主要内容可得四颗星。能说出故事中自己喜欢的角色及原因或演一演自己喜欢的角色可得五颗星。五、巧嘴巴，会说话01、评价方法出示一幅图，请看图说话。至少能说出1句完整的话，即可获得一

15、颗星；如果能结合具体的情景说出完整的一段话，可获得三颗星。02、评价标准正确使用普通话。声音响亮，句子通顺完整。表达过程中，使用恰当优美的词语。六、我会诵经典01、评价方法以抽取经典诵读中任意一首古诗的题目，背诵古诗。02、评价标准能完整背诵古诗。即可得到一颗星。吐字清晰，背诵正确流利、有适当的语气或动作，得两颗星。出示任意一首古诗的前半句或后半句，能正确回答出所对应的诗句,即可得三颗星。二年级语文说明：分为5个板块对学生进行测评，满星为19颗，获得16-19颗星的为“金星少年”，获得12-15颗星的为“银星少年”，获得0-11颗星的为“潜力少年”一识字达人大闯关01、操作方法点击微信找到小程

16、序小学语文1OO+o（教师指定学生做识字游戏题）例如：选择第八单元检测题识字，进行游戏识字。02、评价标准“认读小能手”：答对5题1颗星.”识字小能手”：答对8题2颗星.“识字小达人”：答对10题3颗星。二魔法变变变01、操作方法把一些字一个一个地写在一张张卡片上，放在一个盒子里面，让学生任意抽取一张卡片。让学生用这个生字加上一个偏旁变成三个新字，再用这些新字组词。02、评价标准三星：能够变成三个字，并能够用这三个字分别组一个词。二星：能够变成两个字，并能够用这三个字分别组一个字。一星：能够变成一个字，并能够用这三个字分别组一个字。三我是记忆小达人（二年级古诗文积累与背诵）01、操作方法结合本

17、册所学内容，出示本册需要背诵的古诗、课文和名言警句，如：植物妈妈有办法、树之歌、田家四季歌、登鹳雀楼、关于志向的名言警句等篇目，每课随机编排序号，让学生需自己喜欢的5个数字，抽问相关题目。02、评价标准五星：背诵流利，咬字清晰，声音响亮，停顿恰当，富有感情。三星：背诵流利，声音响亮。四我是小小说话家（二年级说话写话训练与应用）01、操作方法结合本册口语交际以及语文园地所学习的写话内容。让学生选择自己喜欢的课题练一练，说一说。再任选另一个课题，由学生自己在练本上打好草稿，互相评说，最后全班推选出优秀说话家和书写小能手。02、评价标准五星：声音响亮，语句流畅，能够用丰富的想象并且适当引用修辞手法以

18、及所学的形容词动词。三星：声音响亮，语句流畅。五、“骰骰”是道（课外阅读检测）01、操作方法教师提前准备本学期要求阅读的课外书目中的段落，一共六本书，标好序号e，准备一个骰子，学生骰到几就就读相应的段落，根据读的情况进行评分。02、评价标准三星：仪态大方，口齿清楚、发音准确，语调自然；停顿合理，快慢相宜，张弛有度，语言流畅；表情动作语气均到位。两星：仪态大方；口齿较清楚，错别字较少；声音洪亮，停顿较合理，语言较流畅。一星：仪态不够大方；声音微弱，错别字较多；语言不流畅。2016-2017学年度上期非笔试测试评价方案为了真正发挥评价的教育和导向功能，促进学生的全面发展，结合教研室学业评价方案和我

19、校实际，现制定我校四年级语文评价方案如下：一、评价内容：识字、朗读、背诵、口语交际、课外阅读二评价时间：12月22日上午三四节三测试方式：采用小组评价的方式，以4人小组合作的形式来完成。每组四套自选题目，测评时孩子们自主选择一套题目，结合测试内容，一人测试,三人当裁判；组长依据评价标准填写评价表，评价呈现形式是星级。充分尊重孩子的选择，从他们的角度出发，进行自我选择，自我评价。四评价标准：识字：测试说明：1 .每人准备三分钟后进行测试。2 .测试时间为每人3分钟左右。评价标准：字音正确，吐字清晰，错误不超过3字为优秀，涂五颗星；错误在46字为优良，涂四颗星；错误在79字为良好，涂三颗星；错误在

20、1012字为及格，涂两颗星；错误在12字以上为需努力，涂一颗星。备注：测试成绩不理想者可以在努力后重新抽测。每位学生可以有两次测试机会，以最好一次成绩为准。朗读：测试说明：1 .每人准备三分钟后进行测试。2 .测试时间为每人3分钟左右。评价标准：正确、流利、有感情地朗读课文，添字、漏字、换字、错字不超过3个字为优秀，涂五颗星；错误4-6字为优良，涂四颗星；错误7-9字为良好，涂三颗星；错误10-12字为及格，涂两颗星；错误在12字以上为需努力，涂一颗星。备注：测试成绩不理想者可以在努力后重新抽测。每位学生可以有两次测试机会，以最好一次成绩为准。背诵：测试说明：3 .每人准备三分钟后进行测试。4

21、 .测试时间为每人3-5分钟。评价标准：正确、流利、有感情地背诵课文，添字、漏字、换字、错字不超过3个字为优秀，涂五颗星；错误4-6字为优良，涂四颗星；错误7-9字为良好，涂三颗星；错误10-12字为及格，涂两颗星；错误在12字以上为需努力，涂一颗星。备注：测试成绩不理想者可以在努力后重新抽测。每位学生可以有两次测试机会，以最好一次成绩为准。口语交际：测试说明：1 .每人抽取一个话题，准备三分钟后进行测试。2 .测试时要根据话题，以教师与学生或学生与学生互动的方式进行交际。3 .测试时间为每人3-5分钟。评价标准：能用普通话交谈；能认真倾听别人讲话，简要转述主要内容，或交流自己的意见；能清楚明

22、白地讲述自己的见闻、感受、想法；口齿清楚，语句比较通顺；态度自然、大方、有礼貌为优秀，涂五颗星。能用普通话交谈；能比较认真地倾听别人讲话，简单转述主要内容,或简单交流自己的意见；能比较清楚地讲述自己的见闻、感受、想法;口齿比较清楚，语句大致通顺；态度比较自然、有礼貌为优良，涂四颗星。能用普通话交谈；能倾听别人讲话，简单转述大致内容，或简单交流自己的意见；能大致地讲述自己的见闻、感受、想法；口齿还算清楚，语句还算通顺；态度还算自然、有礼貌为良好，涂三颗星。普通话不太标准；大致能倾听别人讲话，不太能转述大致内容或交流自己的意见；讲述自己的见闻、感受、想法时，语句比较混乱，意思大致明白；态度不够自然

23、为及格，涂两颗星。不太会用普通话；不太能倾听别人讲话，不太能转述大致内容或交流自己的意见；讲述自己的见闻、感受、想法时，语句混乱，意思不清；态度不自然为需努力，涂一颗星。备注：测试成绩不理想者可以在努力后重新抽测。每位学生可以有两次测试机会，以最好一次成绩为准。课外阅读：测试说明：1 .每人准备三分钟后进行测试。2 .测试时间为每人35分钟。评价标准：阅读课外书较多（根据书目厚薄具体定量），具有良好的阅读习惯，且能积累较多的好词佳句；能说出自己喜欢的书名，理由比较充分；积极参加读书活动，并有一定的收获；表述过程中，普通话标准，语句比较通顺为优秀，涂五颗星。阅读的课外书量一般（根据书目厚薄具体定

24、量），具有一定的阅读习惯,且能积累适量的好词佳句；能说出自己喜欢的书名，具有一定理由；能够参加读书活动，有一定的收获；表述过程中，普通话比较标准，语句大致通顺为优良，涂四颗星。阅读的课外书不少于一本（根据书目厚薄具体定量），没有一定的阅读习惯，能积累少量的好词佳句；能说出自己喜欢的书名，理由比较简单；曾参加过读书活动，稍有收获；表述过程中，普通话比较标准,语句还算通顺为良好，涂三颗星。阅读的课外书不足一本（根据书目厚薄具体定量），没有阅读习惯，积累的好词佳句太少；能说出自己喜欢的书名，理由不太合适；曾参加过读书活动，收获寥寥；表述过程中，普通话还算标准，语句不太通顺为及格，涂两颗星。偶尔阅读课

25、外书，没有阅读习惯；不能清楚说出自己喜欢的书名，不能积累好词佳句；没有参加过读书活动；表述过程中，普通话不太标准，语句比较混乱为需努力，涂一颗星。五、总评标准：各项错误4-6字为优良，涂四颗星；错误7-9字为良好，涂三颗星；错误10-12字为及格，涂两颗星；错误在12字以上为需努力，涂一颗星。综合评价：五项综合得21-25为优秀，得16-20为优良，得11-15良好，6To为及格，5及以下为待提高。一、二年级语文无纸化测评方案测评对象：全体一、二年级学生测评时间：2023年6月24日一6月30日。测评内容：以义务教育语文课程标准和现行教材为依据，具体包括“诵读、书写、口语交际”三个方面。测评项

26、目、组织形式及评价标准：一、测评项目：(一)识字与写字：1 .喜欢学习汉字，有主动识字的愿望2 .认识常用汉字400个，会写其中的100个。3 .识字.正确认读课标要求的常用字。(-)阅读与积累：1 .喜欢阅读，感受阅读的乐趣。2 .继续学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。3 .借助读物中的图画阅读，看图学文相结合。4 .结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。5 .阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，利用自习乐于与人交流。（三）口语交际：1 .能结合具体的情景说完整的话。.学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。2 .能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。二组织形式：游戏：1 .识字大王给词语卡全部对得一朵个小红花2 .识字归类五组生字按要求归类，五组全部归类成功得五朵小红花。3 .阅读我能行四篇短文随机抽取一篇能够读准字音、读通句子即可过关，获得二朵小红花。4 .背诵小能手：出示背诵相关题目，准确背出得一朵小红花。5 .口语交际：出示交际内容，能结合具体的情景说完整的话。即得一朵小红花。三评价标准：优：普通话流利，表达准确，听的习惯好；良：普通话较流利，表达较准确，听的习惯较好；合格：基本能用普通话表达基本准确，有听的习惯；待合格：普通话表达困难，没有听的习惯。