《画风》教学设计15篇.docx

1、画风教学设计15篇画风教学设计15篇 画风教学设计1教学目标1、认识本课6个生字，会读多音字“杆、转”。2、能正确、流利地朗读课文。3、初步感受文本中三个小朋友的聪明，懂得事物之间的相互联系，明白遇事要多动脑筋想办法。课前准备田字格、课件、人物头像、三幅风画教学预设一、课前交流1、谈话：哇，一个个都这么有精神，又和你们一起学习了，真高兴！上课之前，老师想先了解一下，画风这篇课文你读了几次呢？（指名说。）35个。（预设评价：是一个爱读书的孩子。 这个习惯真好。）2、配乐朗诵：想知道俞老师读了几次吗？我读了整整20次，反反复复，一次又一次地读，一边读一边想，读着读着，我们心中就产生了一种情感，后来

2、我就写了一首诗，想看吗？（点击cai）念给你们听听，好吗？（配乐朗诵：风来了。）3、营造氛围：喜欢吗？（喜欢）其实写诗并不难，俞老师写下这首诗，就是因为多读课文，且一边读一边想，大家多读课文，也一定能写诗，还能比俞老师写得精彩呢！因为有人说，你们是天生的诗人。这节课有你们这群小诗人，咱们一定会学得很快乐，是吗？二、导入新课，趣味识字1、大家都在上课前预习了课文，读了课文，你认识了哪三位新朋友？（1）指名说。宋涛、陈丹、赵小艺（课件出示）（2）指名读。谁愿意来和他们打声招呼？预设评价：a、翘舌音都读准了，赵小艺听了真开心。b、“陈丹”有一点不满意，“陈”字得注音翘舌、前鼻呢，再来一次。c、你瞧，

3、老师一提醒，“宋”字的平舌音就读出来了。）（3）齐读：来，我们大家一起来和他们打个招呼吧！预设评价：（a、听到你们亲切的叫声，他们听了真开心！b、真有礼貌，他们听了都笑眯眯了。）（4）生活中识字：你在哪些地方看到过这些字？（预设评价：电视里，也能学知识。名字中，有些人的名字中也藏着这些字）（5）书写生字：对，在这些地方我们都可以认字，学知识呢！他们的名字我们都会读了，藏在他们名字中的这几个字你能把它们写下来吗？（点击cai）a、齐读：先来大声地读读吧！你觉得哪个字需要我们大家一起努力把它写好呢？b、师范写：写字最重要的是有观察的本领，才能把字写得漂漂亮亮的，这节课我们就先一起写好“涛”，其它的

4、字小朋友自己去发现、去观察，自己努力把它们写漂亮，好吗？观察一下“涛”，有什么特点，左小右大，“横画”很多，写的时候“三”，横往左斜，看老师写。c、生临写：拿起你的笔，身子坐正，脚放平，照着老师的样子在书本68页写一个。写好的，请自己观察其它几个字，并也认真的写一写。三、初读文本，体会“画风”难把笔轻轻放下，现在他们是我们的好朋友了，再来叫叫他们吧！（板贴）赵小艺 陈丹 宋涛你瞧，他们在一起画看不见摸不着的风呢！1、设疑：小朋友们，学习从“提问”开始，看着赵小艺、陈丹、宋涛在一起画看不见摸不着的风，你有什么问题想问问他们吗？（板书：？）2、体会“画风”难：对呀，陈丹和宋涛也觉得没办法画呢！谁来

5、读读他们说的话：（cai出示）。（1）指名读。（2）男女分角色读：我们男同学当宋涛、女同学当陈丹也来读读他们没办法画风说的话吧！四、读读悟悟，感悟“画风”趣那他们有没有把风画下来呢？别急着告诉我，现在老师和你们一起读读课文，把字音读准，把句子读流利，边读边思考，他们有没有把风画下来，你从哪些地方看出来了？（一）生自由读文，反馈：他们有没有把风画下来？（有）你从哪儿看出来了？（点击cai，出示文本48段。）（二）默读课文，体会“画风”：刚才小朋友通过读课文，知道三个小朋友把风画下来了，那他们又是怎样画风的呢？这一次请小朋友默读课文48段，想一想他们是怎样画风的，并用“”划一划他们把风画下来的句子

6、，听明白了，是他们画风的句子。（三）反馈、交流：谁愿意来说说它们是怎样画风的？贴画a、 噢，你觉得这是赵小艺画的风（板贴），咦，他画的风藏在哪儿呢？（板书：旗子。）b、 噢，陈丹也会画风了，她画的风藏在哪儿呢？（板书：小树）c、 这是宋涛画的风呀！她画的风藏在哪儿呢？（板书：雨丝）d、 唉，赵小艺画风的办法真多，她还把风藏在哪儿了（板书：风车）1、感悟“飘”指名说：咦，这旗子里真的有风吗？（没有）（出示实物）。小朋友刚才不是说风藏在旗子里吗？预设：图画中的旗子是飘着的，而老师手中的旗子是垂着的。指名读：对呀，旗子里不一定有风，只有飘着的旗子才有风藏着，你能把风读出来吗？（点击cai）（预设评价

7、：这是微风，旗子都迎风飘扬了呢！）师范读：老师也想来试一试，可以吗？边听边想，你眼前出现了什么？齐读：噢，风藏在飘着的旗子里，我们一起把赵小艺画的风读出来吧！（点击cai）（配乐读）2、感悟“宋涛、陈丹、赵小艺”画的风赵小艺画的风藏在飘动的旗子里，那么宋涛他们画的风你又从哪些词中特别能感受到有风在呢？a、自由读文：自己去找一找，圈一圈，并且去读一读他们画的风好吗？b、反馈：谁愿意来说说？“弯弯”：对呀，直直的小树笔直的站在那里，多神气呀，有风来了，小树被吹得弯弯的，这风可真有趣，它还藏在弯弯的小树里呢！（点击cai）c、拓展说话：如果你也来画风，你觉得怎样的小树也可以藏着风？d、齐读：来，让我

8、们把陈丹画的风读出来吧！感悟“斜斜”、“呼呼转”a、指名读。（12个）b、男女同学读。分大组读“画风”，你最喜欢谁画的风？五、画画写写，拓展“画风”（师指板书）对呀，红旗飘动，小树弯腰，雨丝斜斜，风车转动，都是因为有风，不能把看不见、摸不着的风直接画下来，我们可以通过与风有关系的景物把风表现出来，让我们加入他们的行列，也来想想办法画风吧！你想怎样画？1、指名读。2、课外拓展：其实风无处不在，只要我们有一双善于发现的眼睛，请你在下课后也来想想办法把你发现的风画下来，并在旁边写一写，你画的风藏在哪儿，好吗？案画风教学设计2一、激情导入1猜谜：耳听鸣鸣叫，眼看树枝摇，要问他住哪，谁也不知道。板书：风

9、。2那你们会唱关于风的歌吗？能背与风有关的诗吗？那平时，你感受到的风是什么样的？3风能唱，能感受的到，那么风能画下来吗？今天我们来学习15画风二、识字1现在我们来认识三位小朋友，（贴）谁能读出他们的名字，和他们打声招呼吧！2（去拼音）你还能读吗？谁当小老师领读。3你们读的真棒！瞧！他们三个在望着你们笑呢？那你们是怎么记住他们名字的？4你们真了不起，有这么多方法，下面，我们就和他们一起去看看吧！打开书15课，画生字，标自然段，并且把课文读正确。5这篇课文有几个自然段？6下面让我们再次与他们打声招呼7生字娃娃跳出来了，你还认识吗？火车读，组词。8下面，我们把这些生字再送回课文来读，思考：课文讲了一

10、件什么事？9那他们到底是怎样画风的呢？默读课文，并拿出铅笔画出你自己的答案。10他们画了这么多美丽的画，你们想不想欣赏一下，你看到了什么？谁能给她们配上课文中的句子，齐读，评读。11刚才读了课文，也欣赏了她们的画，想不想换一种方式来读，分角色读，表演读，评议。12文中的三个孩子，你们喜欢他们吗？为什么？13老师也喜欢他们，他们敢想，敢做，互相激励用不同的办法画出了风。14那你想画吗？想怎么画，再把画的内容写下来。15指导写字。16有感情齐读。画风教学设计3【教学目标】1、知识目标：读懂课文，领会文中小朋友的创意。2、能力目标：在读懂课文的基础上，训练学生的口头表达能力。3、情感目标：培养学生用

11、心思考，善于创新的品质。【教学重点难点分析】朗读感悟文中小朋友的创意是教学重点;培养学生用心思考，善于创新的品质为教学难点。【教学过程】一、激趣导入1、小朋友，你们喜欢猜谜语吗?我们来猜个谜语好吗?看不见它影子，摸不着它身子，有时会抖动树枝，有时会推倒房子。 (板书：风)2、谁能背背和风有关的诗句?3、风可以编成谜语，能写成诗歌，风还能画出来呢!今天，我们继续学习画风。(板书：画)二、自主探究1、在上节课中，我们认识了三个活泼可爱的小朋友，今天呀，他们也来到了我们的课堂，(出示图片宋涛、陈丹、赵小艺)和他们打个招呼吧!2、这三位小朋友到底是怎么画风的呢?请你从课文中找出描写他们画风的句子，用波

12、浪线把它划出来。(生找)3、请你读一读你找到的句子好吗?谁能把句中的“她”换成小朋友的名字再读读句子?(生读)4、你最喜欢谁的画?随机出示： 赵小艺“她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着”“她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转”师相机指导：从她的画里，你看到风了吗?从哪里看到风了?用实物旗子和小风车让孩子感受到风，你来做做风娃娃，让旗子飘起来，让风车转起来。你能读得让大家都感受到风来了吗?你能用“风来了，它把吹了，风藏在。”的句式说一说吗?(生补充“风来了，它把旗子吹得飘起来了，风藏在飘扬的旗子上”“风来了，它把风车吹转了，风藏在呼呼转的风车里”)真像个小诗人，让老师来读读你的诗歌吧，谁

13、也来当当小诗人吧。 宋涛“宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝。”师相机指导：同学们，从他的话中，我们听出有风了吗?你觉得怎么读才可以让我们感觉到风呢?这样吧，老师就当宋涛，现在正准备画风呢，请你们大家一起用朗读告诉我，我应该怎么画风吧!(师出示一幅只画了太阳、大树和房子的画，然后按照学生的朗读擦去太阳，画上乌云，但是只画了直直落下的雨丝。)小诗人，你们能用“风来了，它把吹了，风藏在”这样的句式说一说吗?(师有感情朗读，指导学生读好。) 陈丹“她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。”师相机指导：你能让我们感受到风真的来了吗?我们都是小树，如果你觉得自己读出风的感受了，请

14、你把腰弯一弯。可以用我们刚才那样的句式来说一说吗?引导学生用“风来了，风把小树吹弯了，风藏在弯弯的小树上”，并能有感情朗读，注意用词优美。5、瞧瞧你们多了不起，一会儿就作了一首小诗，你愿意给这首小诗加个题目吗?三、拓展体会1、过渡：宋涛、陈丹、赵小艺会画风，我们班的小朋友能画风吗?现在，请小朋友闭上眼睛。一阵阵的风向我们吹来了，它在小朋友的身上，它在家中的阳台上，它在我们的教室里，它在高高的天空中，在清澈的小河里，在碧绿的田野里，在风中，许多事物发生了变化，你想怎么画?(口答)2、拿起你们五颜六色的画笔，画画风吧。我们来比一比，看看哪些小朋友想的和别人不一样，最有创意。3、(抽几位同学上台来展

15、示)，请你拿好你们的画，说说你画的风藏在哪里，用“风来了”这样的句式说一说(抽生说)四、总结延伸1、阅读诗歌风。2、写一写风的诗歌。画风教学设计4【教学目标】、知识目标： 有主动识字的愿望，会认个字，会写个字。、能力目标：正确、流利有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。培养孩子遇事要善于动脑筋想办法的习惯。、情感目标：在教学中生成热爱大自然的情感。【教学重点】朗读感悟文中小朋友的创意。【教学难点】培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。【课前准备】、课件。、彩色笔，白纸。【教学过程】一、创设情境，激发兴趣、师：小朋友，老师带来一则谜语，你们猜猜它是谁？云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见

16、它点头。（出示课件）你知道有什么样的风？请你表演给大家看。生：我知道微风。（表演）生：我知道狂风。（表演）生：、师：小朋友表现得真棒！今天有个小朋友也很能干，看他们会干什么啊？（板书：画风）看了这个课题你有什么疑问吗？生：他们是怎么画风的呀？生：他们是谁呀？怎么能把风画下来呀？生：、师：是啊，他们怎么把风画出来呢?读了课文就知道了。二、初读课文，感知全文、听课文录音，要求读通课文，初知大意，再读读生字。、师：你知道了是哪三个小朋友那么能干吗?有礼貌地和他们打个招呼。通过读名字认识：宋、涛、陈、丹、赵、艺。、多媒体出示互相认读生字。三、读文感悟，学生质疑学生用自己喜欢的方式朗读课文，看看读懂了什

17、么，有哪些地方还不了解的，师生合作解疑。四、小组合作，汇报交流、多媒体出示问题：小朋友们是怎样画风的呢？你喜欢三位小朋友中的哪一位？为什么？、小组内讨论交流。、小组代表汇报：师：他们是怎么画的呢？请小朋友找一找，划一划，读一读。互相说说。（相机演示课件，相机板书）瞧瞧他们多了不起，那么你到底喜欢谁呢？请说出你的理由好吗？这三个聪明的孩子动脑筋，想办法，都用自己的方法画出了风，可真了不起，你愿意再来读读吗？看看风是不是也藏在你的朗读里。（生再读体会）四、联系生活，拓展练习、过渡：宋涛、陈丹、赵小艺会画风，你能画风吗？你想怎么画？如果你想用笔写，那也不错哟！（学生口答，相机出示有关“生活中的风”的

18、课件）、拿起你们五颜六色的画笔，画画风吧。我们来比一比，看看哪些小朋友想得和别人不一样，最有创意。老师的音乐声开始你们就开始动笔，音乐声停你们就停笔，准备好了吗？（学生自由画，老师巡视）、（抽几位同学上台来展示）别忙，请你拿好你们的画，找一位朋友来说说你画的风藏在哪里，下面的同学也要看仔细了，并用“起风了”这样的句式说一说（抽生说）师总结，表扬：你们想得多妙呀，看得多仔细呀，说得也真美，真像一首好听的小诗！、总结延伸：师：爱动脑筋的孩子们，你们真了不起，你们用自己不同的方法画出了风。可见，任何事情，只要你愿意动脑筋，想办法，善于观察和思考，联系生活中的实际，都是可以解决的。我愿我们班的小朋友都

19、做一个善观察、勤思考的孩子！和风一样，声音、气味也是看不见、摸不着的，你能把它们也画出来吗？大家下课后可以画一画？板书设计旗子飘小树弯画风雨丝斜风车转画风教学设计5【教学目标】、学习课文，理解课文内容，明白三个小朋友是怎样画风的。、通过学习，培养学生的创新意识与合作精神。、能正确、流利、有感情地朗读课文。【教具准备】教学挂图、卡片。【教学过程】一、导入新课、猜谜语：动手摸不着，用眼看不到，花儿见它点头，小树见它招手。这是什么？谜底：风、板书：风。、那谁会画风呢？想不想展示一下画风的本领？（想）好，那我们这节课就请同学们来展示自己画风的本领。、板书：画。二、初读课文，整体感知、首先，我们来展示一

20、下你们自学生字的本领。看看你们能把这一课的生字读出来吗？自由读课文，借助拼音读准字音。出示卡片，全班齐读生字。开火车读，在就个别字组词。做个小游戏。指导字“陈”的左耳旁由几笔写成？（二笔），笔划读成“横撇弯钩”；“艺”字的下半部分是由几笔写成？（一笔），笔划读成“横折弯钩”。、过渡：看来，同学们的生字都掌握的不错。现在我来检查你们的课文读懂了没有？请你说一说课文中的三个小朋友是怎样画风的？三、细读课文，理解内容、先用笔画出你自己的答案。同桌讨论交流。（结合挂图）、汇报：赵小艺：句子：“只见她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。”体会：因为有风时，风吹动旗子，旗子才会飘起来。所以画飘动的旗子

21、，就画出了风。板书：旗子飘陈丹：句子：“只见她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。”体会：风把小树吹弯了，弯弯的小树就表示有风。板书：小树弯宋涛：句子：“他画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说下雨了，风把雨丝吹斜了。”体会：斜斜的雨丝是因为有风吹。板书：雨丝斜赵小艺：句子：“风车在呼呼地转。”体会：风车转动是因为风吹，画出了转动的风车就表示有风。板书：风车转、交流、讨论：通过对这三位小朋友画风的学习，说说你们喜欢他们吗？为什么？（三位小朋友善于观察生活，遇到问题善于动脑筋。）板书：敢想敢做，善于动脑。、现在呀，我们要来展示你们朗读课文的水平。谁想来展示呢？个别读（分段朗读）分角色朗读课文（分小组朗

22、读）、刚才，同学们替课文当中的三个小朋友展示了画风。现在阿，老师想让你们也来展示一下你们自己是怎样画风的。不过，老师这一次要求你们展示的方法可有些特别，老师先不要你们说，也不要你们画，而是让你们把画风的办法想一想，再写下来。听明白了吗？例：泛着波纹的湖水，放风筝的小孩，人顶风向前走。四、小结风虽然看不见，摸不着，但我们可以用不同形式把它画下来。希望同学们在生活中善于观察事物，遇到问题要善于动脑筋，要敢于创新，向文中的三个小朋友学习，做个人见人爱的好孩子。五、板书设计旗子飘小树弯敢想敢做、画风雨丝斜善于动脑风车转五、作业、分角色朗读课文，体会三个小朋友善于动脑的句子。、画画风，画好后与同学交流。

23、画风教学设计6一、教学目标和重难点1、学的目标：会认7个生字，会写12个字。2、思的目标：通过多种形式的阅读领会文中小朋友的创意。3、练的目标：正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的口头表达能力和创新能力。4、情感目标：懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。“朗读感悟文中小朋友的创意”为教学重点；“引导学生说出还有什么别的办法画风。”为教学难点。二、教法、学法总模式：“学思练”教师：通过“激趣导入学思引领设计练习”引导学生在阅读中进行学习思考，并巩固所学，进行拓展迁移。学生：在教师引领下通过多种形式的阅读、体会感悟以及动口说、动手画，在阅读中积累语言，在领悟中进行了思维的碰撞，在练

24、说中培养口语交际能力，又在拓展中培养创新精神。三、设计理念：新课标指出：直观教学是低年级教学的立足点和突破口，识字教学是低年级语文教学的一项长期的主要任务，听说训练是阅读教学的基本要求，源于文本，超越文本，充分利用文本，培养创新精神和实践能力是课改的核心。因此本课的设计立足直观探究理解，重点放在识字、听说和阅读理解及创新精神和实践能力的培养上。 “以人为本”积极倡导自主合作探究的学习方式。“以读为本”加强读书实践，让学生充分读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到启发。四、教学流程：【一】激发兴趣，导入新课1、谈话激情：这节课老师给同学们上一节美术课，好吗？我想请咱们班的

25、“小画家们”帮我上黑板画几样东西，可以吗？2、指名板画：房子、小树、太阳、云朵、小鸟等，构成一幅画。3、设置悬念：我想把风也画进去，可是风看不见也摸不着，怎么画呢？谁能帮我画呀？4、揭题板书：画风。【二】、初读课文，感知大意。1、请小朋友借助拼音自由朗读课文，遇到有困难的地方多读几遍。2、小组内汇报朗读，评评小组内的“小播音员”。3、指名分节读课文，喜欢读哪段，就读哪段。教师相机引导学生评价。【三】、创设情境，自主识字。过渡：读了课文后，大家知道谁在画风了吗？让学生高兴地喊出三个小朋友的名字。1、师：瞧，这三位小朋友来到咱们班了，想认识吗？（出示课件：图上有三位小朋友在画画，三位小朋友头的上方

26、分别有他们带拼音的名字。）2、鼓励学生和他们三个做朋友，与他们三个打招呼，作简要的自我介绍。例如，宋涛，你好！我叫，很想和你做朋友。（学生自主选择喜欢和谁做朋友，就选择谁练习说话）3、卡片认读“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字，小组讨论识字好方法，全班交流。4、想一想、找一找：“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现过。5、学写生字：艺、涛（学生观察、教师范写、学生仿写。）【四】、精读课文，思考感悟（一）创设情景，提出问题：自读课文，想想自己读懂了什么，还有什么问题，在小组中交流。（二）独立思考，阅读感悟：重点理解三位小朋友是怎样画风的，老师在学生读书、理解的过程中随机播

27、放课件，以帮助学生理解课文内容；随机指导朗读，特别要读出三个小朋友会画风后的高兴心情。（三）合作学习，交流讨论。a、随学生回答出示相关课件：赵小艺她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。陈丹她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。宋涛他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：“下雨了，风把雨丝吹斜了。”赵小艺还画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。b、请学生在黑板上画画文中的景物。c、请学生给所画的景物配上文中的话，同时指导朗读。（四）朗读感悟，体验文本。（1）、三个小朋友中，你最喜欢谁？为什么？（2）、把你最喜欢的小朋友的话读给同伴听。（3）、小组合作分角色朗读课文，教师巡视指导

28、。（4）、每组派代表选择自己喜欢的角色进行朗读表演。【五】、巩固拓展，积累创新。（一）巩固练习，拓展创新师：文中的三个孩子画出了风，小朋友，你们想画风吗？准备怎么画风呢？把自己的奇思妙想告诉你的学习伙伴吧！1、小组讨论画风方法。2、全班交流画风的方法。3、完成课后“读读写写”。课件出示：张洁问：“你想怎样画风？”我说：“_。（二）自主选择，个性体验1、用你的画笔，画出不同的风。2、小诗人：读一读老师仿照课文创编的小诗，自己也仿写一小结儿歌。3、小巧手：做架纸飞机或风车，到风中去放飞你的快乐，放飞你的理想。教学反思：画风主要讲三个小朋友一起动脑筋想办法，把无形的风生动地展现在纸上的故事。这篇课文贴近儿童生活，以一个有趣的问题，引起了课文中小朋友的思考，也引起了我们的思考。风看不见，摸不着，怎样画呢？课文中的三个小朋友一起动脑筋、想办法，把无形的风生动地展现在画纸上。课文内容浅显，学生一读即懂，但_人物多，对话多，又是三个人的相互交流。我们农村小学二年级的学生阅读有限，不易理清课文中人物的观