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1、新版人教版一下语文第二单元教案吃水不忘挖井人教学目标1认识“忘、吃”等十三个生字，会写“吃”等七个字。2了解课文内容，初步认识毛泽东。3正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。4初步受到饮水思源的教育。教学重点识字与朗读。教学难点朗读课文，感悟情感。教具准备教学课件。 一、看图识“井”，引题识字1孩子们，请看大屏，图上画的是什么，你认识吗？ 2对，图上画的是“井”，谁来拼拼这个字？3观察这个“井”字，和图画有什么相似的地方？知道这个字怎么写吗？书空。4观察生字卡片，试着写两个。5评议学生的书写，范写再写。6知道“井”有什么作用吗？能用“井”字说几个词吗？7如果我们要人工挖一口井

2、，会遇到哪些困难呢？9知道了挖井这么困难，那么，我们吃水的人就更不应该忘记挖井的人了。请看老师板书今天的课题。（“忘、吃”红字+黄色拼音）10指名读课题。11卡片识字“忘、吃”：读准音，记住形，了解部首，组词。12齐读课题。二、初读感知，了解毛主席，随机识字1课文中的挖井人是谁？谁吃水不忘挖井人呢？请同学们带着这两个问题自由读课文，注意读准字音，再把圈出来的生字多拼读几遍，最后和同桌商量一下这两个问题。2回答问题1，板书“毛主席”（“席”字红色），卡片识字：字形、组词。大屏展示读词。3知道毛主席是谁吗？学生介绍。4看视频，加深了解：看来，孩子们对毛主席有着或多或少的了解。下边，我们通过一个短片

3、，去进一步加深对他的了解。5毛主席领导中国人民进行革命斗争，解放了全中国。谁来读读这个句子？6卡片识字“导、革、命、解”：音、形、组词，随机理解“革命”的意思。7再读句子。三、学习第二自然段，了解故事主要内容，随文识字1毛主席是领导革命工作的，他为什么要挖井呢？自由读第二自然段，画出描写挖井原因的句子。2指名读句，大屏显示。3村子里没有井，吃水要到很远的地方去挑。“村子里”指的是那个村子？你是从文中那句话知道的？大屏显示，齐读句子。4从这句话的什么地方看出沙洲坝的乡亲们吃水很困难？5看，这就是沙洲坝乡亲们到很远的地方去挑水的情景，多难啊！来，我们一起来读读这句话，注意读出挑水之难。6看到乡亲们

4、吃水这么困难，毛主席会怎么想？7是的，毛主席是这么想，也是这么做的。谁来读读这个句子？8认识“战士”，了解意思，区别“士”与“土”。9再读句子，说说毛主席是怎么做的？板书“带领、挖井”。10毛主席作为革命的领导人，工作是十分繁忙的，于是他就利用工作之余的时间亲自参与挖井，多么热爱自己的人民哪！（板书“爱人民”）这样的主席，是不是一个好主席呢？好，下边我们带着崇敬的心情来读读这个句子。四、学习第三自然段，体会情感，初步受到“饮水思源”的教育1下边我们来看第2个问题，谁吃水不忘挖井人？板书“乡亲们”。2经过十几天的奋战，井挖好了，沙洲坝的人民终于喝上了清甜的井水。他们的心情怎样呢？会怎么说呢？3为

5、了感谢毛主席，乡亲们怎么做的呢？大屏出示句子，指名读。4卡片识字“刻、念”：读准音，记住形，了解部首，组词。5再读句子，乡亲们是怎么做的？板书“立碑、刻字”。6乡亲们是带着怎样的心情立这个碑，刻这个字的呢？（板书“爱领袖”）好，下边我们就带着这种无限崇敬的心情来读读这个句子吧！7那么，“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”这句话是什么意思呢？它告诉了我们什么道理？（饮水思源，懂得感恩）五、总结朗读全文板书 吃水不忘挖井人毛主席 带领 挖井 爱人民乡亲们 立碑 刻字 爱领袖 我多想去看看教学目标1通过学习课文，了解首都北京、天安门能升旗仪式，培养学生热爱祖国，热爱首都的情感。2认识12个生字。会写“

6、会、北、门”等6个字。3正确、流利地朗读课文。会背诵课文。4理解课文，体会“多想看看”的情感。教学重点认识生字，了解课文教学难点了解首都北京、天安门能升旗仪式，培养学生热爱祖国，热爱首都的情感。教具准备师生共同收集有关北京、天安门和升旗仪式的资料。一、质疑揭示新课1出示北京天安门及升旗图片：“多想去看看”，你们读一读。小朋友们你最想看什么呢？（生交流）2教师补充课题：加上“我”字，再读一读课题，你想知道什么？（“我”指谁？他想去看什么？）3这节课我们就来解决小朋友们提出的问题。二、自学认读生字1要解决小朋友们提出的问题，让我们先来读读课文中是怎么说的，请同学们自己借助汉语拼音读读这篇课文。2两

7、人一组学习生字，把字音读正确。3开火车读生字。带着拼音读4谁愿意当小老师带着大家读？5生字词你们都认识了吗？老师来考考你们。三、练习把课文读正确流利1生字、词你们都认识了，下面请小朋友把生字带入文中再练习读一读，注意把字音读正确。2四人一组读一读课文，数一数全文有几句话，用数字标出来。3小朋友再读一读课文，数一数全文有几句话，用数字标出来。4用手势表示课文有几句话。5学生评议，教师指导：“广场上升旗仪式非常壮观”一句的停顿，练习读通顺。四、理解课文内容，体会“多想看看”的情感，练习朗读（一）解决第一个问题1读了课文，你们知道课题中的“我”指谁了吗？2你是从课文中哪里知道的？3你们再读读这句话，

8、想想：从这句话里你还知道了什么？4、能把你知道的读出来吗？指导读：弯弯的（说话练习）（二）解决第二个问题1刚才有的同学想知道文中的小朋友想去看什么，请同学们读一读第二句话，看看你又知道了什么？2小朋友们为什么妈妈说北京城很遥远呢？你能联系上一句话说说吗？3请小朋友们读一读、想一想：他想看什么呢？能用自己的话说说？五、整体感悟，朗读课文1学习课后句了并练习说话（是，爱）。2放录音听我爱北京天安门这支歌曲，让我们再朗读这篇课文，把你热爱首都北京的感情读出来。3指名读。六、作业1练习朗读这篇课文。2认真观察书上的两幅图，把你最想说的话写在图的旁边。板书 3 一个接一个教学目标1认识12个生字。会写“

9、会、北、门”等6个字。2正确、流利地朗读课文。3理解课文内容，知道孩子遇到不顺心的事是怎么调整心态，让快乐一个接一个的，并从中感受孩子幸福的童年。教学重点以读为主，理解课文内容教学难点知道孩子遇到不顺心的事是怎么调整心态，让快乐一个接一个的，并从中感受孩子幸福的童年。教具准备（1）配乐课文朗读。（2）踩影子、跳房子游戏的相关视频。（3）教学辅助课件。一、谈话引入，激发兴趣1谈话导入：（1）孩子们，你们一定很喜欢玩游戏吧，能说说你们爱玩的游戏吗？（2）（出示“踩影子”图片）你们知道这两个小朋友在玩什么游戏吗？你们知道怎么玩吗？（学生自由说）2结合图片，教师简介游戏玩法，并播放“踩影子”游戏视频。

10、3玩游戏很快乐，快乐的事就这一件吗？（不是）对，在我们身边，快乐的事是一个接一个。4齐读课题，认读“接”这个生字，理解“接”在这里是继续，连续的意思。设计意图：课堂伊始，从孩子们喜欢的游戏导入，学生饶有兴趣地说出自己喜欢的游戏，然后通过观看图片和视频，让学生了解“踩影子”游戏的有趣，揭示课文题目。这样导入激发了学生的学习兴趣，为接下来的学习做好了铺垫。二、识记生字，初读课文1自由读课文。（1）借助拼音，把课文读一读，遇到不熟悉的字画出来，多读几遍。看读几遍能把这个故事读下来。（生自由读课文，教师巡视。）（2）用自己喜欢的方法识记生字。2检查生字。出示生字词：睡觉再做梦各种各样伙伴不过有趣这么却

11、（1）指导读，注意读准平舌音“再”和“做梦”的“做”；翘舌音“各种各样”的“种”和“这么”的“这”。（2）指名当小老师，带领同学读。（3）开火车读。（4）指名读。3趣味识字。（1）用熟字加偏旁的方法：梦、种、样、趣。旧字加偏旁游戏读生字：林（）梦羊（）样中（）种取（）趣结合“却”认识新部首“卩”。“趣”是半包围结构的字，注意“走”的最后一笔要长，托住“取”字。（2）说说自己识记其他字有什么好办法。预设：“伙伴”这两个字都是左右结构，用“加一加”的方法识记字形：亻火伙，亻半伴。“接”用部件组合法记字形，左边“扌”，右边“立”下一个“女”字，组成“接”。生字巧记：“过”走寸了，就“过”。“这”斯斯

12、文文走到“这”。（3）指导书写：“种”和“样”都是左右结构的字，书写的时候要注意，这两个字左窄右宽，“禾”和“木”作部首时，最后一笔要变成点。“过”和“这”都是半包围结构的字，书写时注意“辶”是三笔写成的，第二笔的笔画名称叫“横折折撇”。书写要点：要先内后外，“辶”的第二笔从横中线起笔，第一个折要短小一点，捺要舒展。（4）教师范写，学生仿写。三、再读课文，了解大意1带着生字词再读课文，要求：字音读准，句子读通顺。2指名分小节读课文，其他学生边听边思考：“我”有哪些经历？3出示填空。月夜，正玩着_，就听大人叫着：“_！”正做着_，又听见大人在叫：“_！”正和小伙伴们玩着_，操场上却_。四、布置作

13、业1书写生字“过、各、种、样、伙、伴、这”。2流利地朗读课文。第二课时一、复习旧知1谈话：小朋友们，还记得上节课我们认识的那个小朋友吗？（记得。）这个小朋友经历了哪三件事？（玩踩影子时，大人让回家睡觉；做好梦时，被大人叫起床上学；和小伙伴玩跳房子时，上课铃响了。）哦！这可真是一个接一个（板书课题）。这节课，我们继续学习，看看这个孩子经历了这些后，他是怎么想的。2开火车读课文、词语。3指名按小节朗读课文。二、精读内容1指导学习第一小节。（1）老师范读第一小节，学生跟读，指导读好儿化音“一会儿”和带有“唉、啊、呢”的句子。（2）孩子是在什么时候玩“踩影子”游戏的？（月夜。）他们玩得怎么样？从哪儿看

14、出来的？（第三句话。）（3）指导朗读第二和第三行诗。师引读：是呀，正玩得高兴，大人却叫“快回家睡觉！”（学生接）师引读：听到大人的叫声，孩子是怎么想的？（学生接第三行诗）（4）孩子不高兴了吗？（没有。）他又是怎么想的？“不过”在这里是什么意思？（表示转折，说明孩子从另一个角度去考虑问题。）理解“各种各样”。（5）带着感情指名读第一小节。2学习第二小节。（1）自由读一读，回答问题。出示学习小提示：正做着好梦的孩子又听见了什么？他先是怎么想的？然后又是怎么想的？（2）指名读第二小节。3自学第三小节。（1）自由读一读，说一说你不明白的地方。预设：跳房子怎么玩？（2）说一说你读懂了什么。（3）再读第三

15、小节。4齐读最后一个小节，注意读出疑问的语气。三、总结全文1小朋友们，读了这个故事，你们懂得了什么？（要点：遇事要学会从多个角度去思考；我们要像文中的孩子那样保持积极、乐观、向上的心态。）2想一想你有没有和文中这个孩子相似的经历，先跟同桌说一说，再讲给同学们听。板书设计：4 四个太阳教学目标1认读本课生字新词。2练习正确流利地朗读课文。3学会写“园”、“因”等七个生字教学重点认读本课生字新词。练习朗读课文。教学难点让学生意识到：任何问题都有解决的办法，别人认为做不到的事，我做到了就是一种创新。教具准备1制作相关课件；制作学生活动卡；准备四幅画。2制作本课的生字卡片；彩笔。第一课时一、欣赏歌曲，

16、导入新课1播放歌曲种太阳，引导学生说一说歌曲中提到了哪些有趣的事。2过渡：歌曲中的小女孩播种太阳、送太阳，让世界处处充满温暖。今天，我们将要学习的课文中，有一个可爱的小男孩，你们看他在干什么？（课件出示课本插图）让我们一起来欣赏小男孩的画，想想自己有什么话要对小男孩说。3小结：小男孩为什么这样画？让我们一起来读课文，看看小男孩给出了怎样的答案。设计意图：通过动听、明快的歌曲导入，激发学生热情表达的同时，使学生对将要学习的内容产生共鸣。通过欣赏小男孩的画，让学生对画中不同颜色的太阳产生疑问，激发学生学习课文的兴趣。二、初读课文，集中识字1自由读课文，要求读准字音，读通句子，画出自己不认识的字词。

17、可以向同桌或同组的同学请教，也可以用自己的办法解决。2教师示范读文，学生听读识字。认真倾听老师的读音，同时给自己不会读的字注上拼音。3分段读课文，请同学们从“字音、语气、语调、声音”等方面进行评价。4出示学习要求，学生按要求小组合作，学习生字。（1）依据各组学习能力情况，用自己喜欢的方式读生字。把自己认读困难的字圈画出来，在小组内重点学习。自学生字，对生字的音、形进行分析。指名读生字，并说一说你是用什么方法识记生字的。（2）交流会认的字，按照先音、形，再组词的顺序进行介绍。（3）认识两个新偏旁“舌”“页”。5全班汇报交流识字方法。（1）各组先说一说学习收获。（2）认读字卡，检查小组合作学习情况

18、。（3）组织学生交流生字识记情况。三、再读课文，理清脉络1自由读课文，想一想：课文一共有几个自然段？用笔在段落前标出序号。2分段指读课文，用自己的话说一说每段写了什么。3齐读课文。注意读得流畅准确。四、指导观察，书写生字1出示“因”，引导学生进行观察。强调书写规则：先进入，后关门。2强调书写要领：“囗”的书写不能顶格，要在四边留有余地，“囗”要写得方正。“因”里面的“大”的捺要变成点。3指导书写。（1）教师范写，强调书写姿势。（2）学生练习写，同桌交流评价。（3）评价之后，学生再练习写35个。（4）进行组词练习。4出示“阳”字并指导书写。（1）观察“阳”字，请同学们说一说“阳”字的偏旁。（2）

19、强调书写规则：从左到右。（3）教师范写，要求学生书空练习笔顺。（4）学生练习书写，同桌之间交流评价。（5）组词练习。5指导书写“太、为、片、金、秋”。（1）教师范写，要求学生书空练习笔顺。（2）学生练习书写，同桌之间交流评价。（3）组词练习。第二课时一、回顾旧知，导入新课1“开火车”检查生字识记情况。读准字音并组词，最好和前一个同学组的词不一样。有能力的同学也可以一个字组多个词。2导入：今天我们继续学习四个太阳这篇课文。请同学们自由读课文，回忆课文讲了谁做了什么事。3过渡：你们有什么问题要问小男孩吗？让我们带着问题走进课文，在课文中寻找答案。4齐读课文题目。二、细读课文，感悟意境1学习第1自然

20、段。（1）指名读第1自然段，其他同学一边听一边数第1自然段有几句话，并思考每句话说了什么。（2）学习第一句话。比较句子：这样换行不行？为什么？我画了个绿绿的太阳。我画了个绿的太阳。像“绿绿的”这样的词语叫作叠词，这样的词给人可爱、活泼的感觉，你们能说出类似的叠词吗？（3）学习第二句话。介绍顿号。课文中有一个词能把“高山、田野、街道、校园”都包括在内，你们知道是哪个词吗？（到处。）你们能用“到处”说一句话吗？（4）你们知道小男孩为什么要画绿绿的太阳吗？（5）教师引读：我画了个（），挂在（）。高山、（）、（）、（），到处（）。（6）全班背诵第1自然段。2学习第2自然段。（1）找一名同学读第2自然段

21、，其他同学一边听一边数这个自然段有几句话，并思考每句话都说了什么。（2）学习第一句话。说一说秋天有什么特点。教师即时播放课件展示秋天的美：秋天到了，天那么高，那么远。树上的叶子变黄了，随着风一片片地落下来。果园里的苹果红红的，葡萄紫紫的，梨黄黄的菜园里蔬菜都长大了。大白菜、大萝卜、大葱都赶集似的来到我们的农贸市场。哇，田野里的稻子成熟了，像金色的海洋。秋天就是美丽的、成熟的季节。（3）学习第二句话。果园里都有什么水果，这个时候应该是怎样的景象？你能像我这样举例子说一说吗？教师举例：A大苹果像一个个红灯笼挂在树上。B大苹果的小脸蛋红红的。学生模仿范例，用比喻或拟人的修辞方法介绍秋天果园里的水果。

22、（4）学习第三句话。“邀请”是什么意思？落叶是怎样邀请小伙伴的？（5）齐读第2自然段，说一说为什么要把金黄的太阳送给秋天。（6）指导背诵第2自然段。3学习第3自然段。（1）指名读第3自然段，其他同学一边听一边数这个自然段有几句话，并思考每句话都说了什么。（2）学习第一句话。这一句话我们应该用什么样的语气来读？为什么这样读？读一读，比一比，看谁读得好。（3）学习第二句话。你们有过“冻僵”的体验吗？为什么会有这样的感受？这个词我们该怎么读？冬天还有什么特点？播放课件，与同学们一起欣赏冬天，同学们用自己的话说一说印象里的冬天。自由读第二句话。比一比，看谁读得好。（4）齐读第3自然段，想想为什么画红红

23、的太阳送给冬天。（5）按照老师教你们的方法试着背一背第3自然段。（6）指名背诵第3自然段。4学习第4自然段。（1）指名读第4自然段，其他同学一边听一边数这个自然段有几句话，并思考每句话都说了什么。（2）学习第一句话。出示“？”。提问：带问号的句子我们要怎么读？试着读一读。通过读这句话你懂得了什么？（3）学习第二句话。说一说从这句话中你读懂了什么。教师播放与春天有关的图片，与孩子们一起欣赏春天。说一说春天是个怎样的季节。你同意小男孩给春天画一个彩色的太阳的做法吗？为什么？（4）用自己喜欢的方式背诵第4自然段。（5）指名读，背诵第4自然段。5出示四幅画，看着画，完成填空。这是一个（）的小男孩。设计

24、意图：在此环节中我注重了以下几个方面：1合理地运用多媒体课件，引导学生感悟季节的特点，有序地指导学生进行说话练习。2指导两种背诵方法，充分尊重学生，让学生用自己喜欢的方式进行背诵。3课文第2自然段的第三句话运用了拟人的修辞方法，我立足于文本，出示范例，引导学生感悟句子的特点，进行语言训练。三、拓展练习，勇于创新1按照四幅图画的提示，进行全文背诵。2学了这篇课文，你想对小男孩说些什么？3受到小男孩的启发，你能不能画出第五个太阳？自己试着画一画，并模仿书上的段落为你的画配上一段文字，不会写的字可以用拼音代替。板书设计：语文园地二教学目标1通过各种方式识记生字，并初步了解什么是量词，积累词语。（重点

25、）2进一步熟记字母表中的大小写字母，并能一一对应。（重点）3初步学会通过加偏旁的方法识记生字。4正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。教学重难点通过各种方式识记生字，正确、流利、有节奏地朗读教具准备带有“一辆车、一匹马、一册书、一支铅笔、一棵树、一架飞机”这些插图的课件。第一课时一、谈话引入，激发兴趣师：今天，老师要和小朋友们一起去语文园地二学习，这个园地里有好多漂亮的图画，你们想看吗？（想）我们不能只看，还要能用一句话说一说图片上画的是什么，你们有信心吗？二、图文结合，识记生字1识字加油站。（1）指名让学生说一句话，教师相机纠正。（课件出示：一辆车、一匹马、

26、一册书、一支铅笔、一棵树、一架飞机。）（2）出示量词词组，学生认读。导学：句子大家说得不错，老师这还有几组词语，你们能读准吗？根据拼音读准字音，重点指导读准“匹”“册”“支”。说一说怎样识记这些字。（3）知道什么是量词，并能自己说几组量词词组。预设：一朵花、一块橡皮、一根跳绳2展示台。（1）说一说你除了在课堂上跟老师学习了一些生字，还在什么地方认识了生字。预设：电视上、商店里、大街上、课外书上（2）识记新词语。导学：今天，老师给你们带来了几位新伙伴。（出示音乐、美术、写字等课本的图片）你们认识他们吗？他们的本领可不小，他们不仅能教给你们本领，还能教你们识字呢！你们看：出示词语，借助拼音读一读。

27、指名领读。说一说这些词语你在哪本书上见过。预设：数学书、美术书自由读词，要求读准字音。“算”“姿”“尊”这几个字是平舌音；“式”“势”“重”这几个字是翘舌音。选择自己喜欢的词语说一句话。交流各自识记生字的好方法。三、细心观察，巩固识记1找一找，连一连。（1）复习背诵字母表。指名按顺序背诵。全班按顺序背诵。（2）出示大小写字母，学生说一说怎样连能又准又快。（按大写或小写字母的顺序先找、再连。）（3）动手连一连，师生评价。（4）找朋友游戏。2读一读，想一想。（1）出示“日”“寸”，读字组词，简单说一说每个字的意思。（2）给这两个字加偏旁，组字并组词。（3）分别说一说带有“日”和“寸”的字的特点。四

28、、诵读古诗，日积月累1听古诗春晓的配乐朗诵录音，会读的同学可以跟着一起诵读。2学生借助拼音自由练读古诗，圈出不认识的字多读几遍。3小组互相纠正字音，反复练读，直到全组同学都会朗读为止。4教师范读，学生模仿老师进行朗读，读出节奏，读出韵律。5结合插图，想象交流。导学：这首古诗的作者李白从听觉的角度，描绘了雨后春天早晨的景色。读着这首诗，你仿佛听到了什么？看到了什么？预设1：听到窗外悦耳动听的鸟鸣。预设2：听到夜里沙沙的风雨声。预设3：看到了满地的花瓣。6齐声诵读，把体会到的作者对春天的热爱之情读出来。7背诵古诗。设计意图：通过录音以及教师的示范朗读，指导学生进行朗读，感受古诗的语言美；通过观察课

29、文插图，想象画面，指导学生理解古诗，获得初步的情感体验。第二课时一、谜语导入，激发兴趣1孩子们，今天老师给你们带来了一个谜语，比一比，看哪位同学最先猜出谜底。（幻灯片出示谜语，教师把谜语读一遍）“劳动英雄面孔红，天一亮来就出工。从东到西忙不停，直到傍晚才收工。”（提示：谜底太阳）你们真聪明，这么快就猜中了老师出的谜语，对了，谜底就是我们谁都离不开的太阳。那太阳到底有什么用呢？这节课我们就一起来学习儿童作家金波的一篇文章阳光，学完这篇文章你就明白了。（板书课题，齐读课题。）二、朗读感悟，理解短文（一）扫清障碍，初读短文。1教师范读，学生注意生字的读音和停顿。2引导学生选择自己喜欢的方式读书。根据汉语拼音自读课文，圈出不认识的字，多读几遍。3扫读全文，标出自然段序号。4指名按自然段读短文，师生正音。（二）逐段学习，指导朗读。1指名读第1自然段，想一想：这段话中把阳光比作了什么？（1）作者把阳光比作金子，这说明阳光怎么样？指