数控创建品牌专业申报书.docx

1、数控创建品牌专业申报书 宝鸡市中等职业学校品牌专业建设申 报 书 申报单位： 凤翔县职业教育中心 申报专业： 数控技术应用 主管部门： 凤翔县教育体育局 申报时间： 2011年12月20日 一、学校基本情况陕西省重点中等职业学校凤翔县职业教育中心，是由凤翔县政府投资新建的一所集学历教育、培训教育为一体的中等职业学校。第一主任由县长兼任。学校占地80440，建筑面积39390，总投资2000多万元。学校现有教师93人，其中外聘12人，教师中高级职称20人，一级34人，二级39人。现有教学班25个，在校学生1204人。开设有数控技术应用、焊接技术应用、电子电器应用与维修、计算机应用、服装设计与工艺

2、五大专业和果蔬花卉生产技术专业。同时举办“阳光工程”、“温暖工程”、“人人技能工程”等各种涉农服务培训。学校实训设备齐全，办学条件优越，两栋实训楼装备有各类实训室和实训车间28个，专业设备757台（件），总计实习工位1620个。学校有校办工厂和多个校外实训基地。综合实训楼设有多功能厅、报告厅、艺术厅等，配备有电子琴室、电子阅览室、图书室等部室。校园安装有电子报警系统、监控系统和校园网。学校先后被命名为省级阳光工程培训基地、服装人才培训基地、示范家长学校、绿色文明示范校园、德育工作先进单位；省市级卫生先进单位、学校管理百校行先进学校、平安示范校园、首届全市中等职业学校学生技能大赛团体一等奖；县级

3、文明单位、和谐校园、争创国家级园林县城先进单位。2011年被省教育厅命名为省级示范中等职业学校。二、专业建设基本情况 2003年，学校根据企业需求，率先开设数控技术应用专业。近八年，数控技术应用专业在实践中摸索、学习，不断充实、完善和提高。目前，已形成了较大规模的实训基地和理-实一体化教学模式，近3年，学生多次在省、市级技能竞赛中取得了优异成绩。本专业教师张永娟、常慧敏参加省级说课分别获一、二等奖，学校每年累计社会培训数控技术技能人才300余名（数控中级）。 目前，我校数控技术应用（数控加工）专业在校生300人，专业教师25名（其中本科学历教师20名，占80%、中高级职称教师11名（高级职称占

4、20.4%），专任文化课教师9人，实习指导教师16名，获高级以上职业资格的25名（其中高级技师5人、技师4人、高级工16人），双师型教师12人，占48%）。 已有可供数控技术应用专业学生实习使用的实训设备共116台（件），总价值140.7万元。 其中CS6140普通车床9台，钻、铣、刨床各1台，CJK6140H数控车床2台，BVB25台式工具机18台，CQ9332A型车床7台，编程设计微机36台，钳工实训台16台，刮研台20个，台钻5台， 三、专业建设发展 1、贴近市场，培养企业所欢迎的技能人才 一是深入市场调研，学校于2003年率先在宝鸡市职业教育学校中，开办数控技术应用专业，第一批数控加工

5、毕业生受到企业的欢迎，而且受到学生及学生家长的一致肯定和好评。 二是根据学校的专业优势，加大先进设备投入的同时，不断促进数控技术应用向深层次方向延伸，努力追求资源利用的最优化。 三是加快师资队伍的建设，尤其是“双师型”教师的培养，让教师到企业去锻炼，学习企业先进的加工工艺、生产管理，为技能的养成打好基础。 四是建立灵活的学习制度，推动学生的技能发展。积极开展以班级、专业层、学校多层次技能竞赛，以赛促学，收到了效果。 五是建立校企合作培养技能人才基地，依托大中型企业的力量，建立校外实训教学基地，用企业的文化来培养学生的职业素养与技能。 2、深化课程改革，探索技能人才培养模式 学院围绕“零距离”、

6、“一体化”、“模块化（课题制）”课程改革方向，重点推进技能训练改革。课程改革实施中，遵循“问题-方案-研究-实践”的原则，边推行、边研究、边实践。同时，根据技能人才培养特点，打破学科体系，采用理论和实习“一体化”、“模块式”教学法。 学校注重“零距离”办学，专业建设注重从市场调研入手进行行业分析和职业分析，根据本地区发展需要的专业培养目标，制定了一套合理的实施性教学计划与大纲，拟订了主干课程教学目标，形成了数控技术应用专业技能一条主线、二个方向、三个层面（一条主线是：指专业技术应用能力为主线；两个方向是：指数控加工技术与数控设备维修；三个层面是：基本技能训练、专项技能训练和综合技能应用能力训练

7、）的职业能力培养体系。 学校实行“一体化”模块式教学，教学中围绕培养目标，将教学过程的诸要素，比较系统而又完整地重新整合，融为一体，特别是理论教学和实训教学相互穿插、渗透、融合，将理论知识与实际操作有机地紧密结合起来，克服了原有教学模式的种种弊端，使教学效率和教学效果得到明显提高。在课改中，我们还邀请了中等职业学校省级骨干教师，以及企业的专家来校指导、讲学。对专业教师进行培训。 我校成功开展课程改革，在人才培养模式与课改研究方面取得了一定成效，专题研究论文创新校企合作培养模式 、打造高素质高技能人才、以就业为导向 实施零距离办学、探索培养模式 改革课程教学在国家核心刊物上发表。 3、改进教学方

8、法和手段，提高教学效果 一是采用灵活的教学方法，提高学生专业素质。在教学中强调针对性、实用性，打破学科体系，以“必需、够用”为度，突出一个“精”字，讲清基本概念、掌握分析问题的思路和方法。运用启发、引导，灵活多变的教学方法，辅以多媒体等现代化教学手段，加强直观性、实践性教学，充分调动学生的积极性，使学生的专业素质和综合能力得到提高。 二是精心编写教材，保证教学质量。数控专业教师在教材改革方面做了很多工作，精心编写了新教材、指导书。根据“必需、够用”原则，删繁就简，去粗取精，吸收新信息，构成精要的新体系。根据学生和国家职业标准，先后编写完成数控编程与操作、编程指令格式与应用等校本教材，以及数控实

9、习指导书等，做到理论与实际相结合。 三是课程整合，实行任务驱动、一体化教学。将“数控加工工艺”中的数控刀具、数控夹具等内容并入实训操作中，不再安排理论课时，提高了实际效果。CAD/CAM软件应用能力是学生就业必备的能力，因此对于软件课程如Pro/E、MasteCAM等，实行一体化教学，改善软件课授课质量。对机械制造工艺学课程设计，采取任务驱动教学，用两周时间，从零件图纸、工艺编制、数控加工程序编制，到上机加工出实际零件，完成一个项目，大大提高了学生综合应用所学知识的能力。 四是大力开发学生的科研、创新能力。通过综合性较强的课外实践教学，增强学生自主学习能力，从而增强了学生的自我发展、创新能力。

10、 4、强化师资队伍建设，提升办学水平 一是政策上予以保证。学校非常重视骨干教师和“双师型”教师队伍建设，在“十二五”规划中按照省市要求均对教师的培养作了规定，为保证师资培养工作落到实处，打造一支高学历、高职称、高技能、高水平的学习-研究型教师队伍，学校制订了师资队伍建设与培养计划、教师培训考核管理办法和凤翔县职教中心教师综合考核办法等一系列文件。 二是建立达标考核机制。学校要求专任教师应取得三证才能上岗(教师资格证、技能等级证、计算机等级证)，对于数控实习指导教师的职业资格要求，学校要求三年内必须达到高级职业资格及以上。 三是加强师资培训的力度。针对数控技术发展速度快，专业技能要求日趋智能化，

11、为此学校每年选派一批专业教师（特别是实习指导教师）到其他高等院校培训和交流；同时，在暑期要求专业教师到校企共建教学实习基地，理论与生产实际结合等方面进行强化培训，以提高综合职业能力和技能水平，适应高技能教育教学的需要。通过校企合作的不断深化，进一步畅通了校企之间合作的途径，做到资源优势的互补，即人才、设备等资源利用趋于最优化。 四是培育学科带头人。为加强数控技术应用专业建设，学校特别重视数控技术专业负责人、学科带头人的培养。主要做法有：送骨干教师出去，到高科技含量较高的企业或公司进行培训，以提高专业技能；学校给“任务”，在实战中学习，以提高解决问题的能力；鼓励专业教师积极参加省、市技能竞赛，在

12、与兄弟院校既“交手”，又“交流”，以不断提升科研能力和水平。 5、以基础设施为依托，高规格培养技能人才 学校高度重视数控实训基地的建设，现有的数控技术实训基地场地面积360平方米。拥有数控加工实训中心、数控编程与加工实训室、CAD/CAM实训室。在教学设备设施的管理上，学校运用ISO质量手册、程序文件、作业指导书和质量记录四级文件进行严格管理，保证了设备的使用和维护，作到人人有事干、事事有人干，设备利用率非常高。 在校外实习实训基地的建设上，数控技术应用专业投入大量时间和精力，多位教师利用节假日走访企业上百家，签订校外实训基地协议的企业10余家，建立了良好的运行机制，保证了学生实训和实习的需要

13、。 6、打造品牌特色，凸显实践技能 一是组建各种特长训练小组。以数控技能大赛为抓手，建立数控加工技能特长小组，通过不间断的理论培养和实操训练，促进培养质量和教学水平的提高；举办各种CAD/CAM应用软件特长训练班，通过参加各种竞赛，加强学生造型、设计、编程等能力的培养，满足了企业对此类人才的需求。 二是注重数控加工与生产实践能力的培养。本专业在教学计划外，还适当承接一些与专业技能所对应的生产实践任务，使学生在实战中既提高了专业技能，又增强了质量意识。 三是强化学生CADCAM应用能力。强调培养学生熟练应用CAD/CAM技术进行产品设计和制造的能力，以及分析问题和解决问题的能力。采用“问题式”教

14、学法进行教学，由教师预先准备好一系列相关问题，逐步分解和演示问题的解决方法及步骤，使学生既学会了CAD/CAM基本原理，又培养和锻炼了分析问题及解决问题的能力，同时也学会了各软件的特点及其应用技巧。 四是增加实训时间。学校办学的主要特色就在于非常注重实践教学，强调学生的动手能力。数控技术应用专业在教学计划制定中充分考虑到学生的技能培养，实践教学体系科学可行。“2+1”人才培养模式，共安排了60周集中实训时间（包括下企业顶岗实习20周），实践课程（包括实验、实训、设计、实习）课时数占课时总数的58.8%。 五是任务驱动型实践教学。为加强学生实际动手能力，教研组在专业教师的配合下，采用任务驱动法进

15、行教学，即事先给定若干个任务，要求学生按照图纸完成工艺的编制、加工程序编写、工装刀具选用，到实际加工完成零件，作为一个任务，评定成绩。经过实践证明，教学效果很好，达到了培养应用型技术人才的目的。 四、加强校企合作，提升办学能力 1、以市场需求为导向，高起点规划专业。 为了专业发展，我们邀请了多位专家来校把脉问诊。对数控技术应用专业的职业教育发展、专业培养目标、培养方案等提出了重要建议，为今后的专业建设工作指明了企业需求的方向。 2、校企共建实习基地，共同打造技能人才我们对校外实习基地建设工作非常重视，围绕学生实习效果和质量的提高作了大量工作，目前我校数控技术应用专业校企合作的项目有：关中工具厂

16、、陕汽集团等大型集业，由在校学生为企业加工部分产品，达到产学结合，资源共享，互利双赢。 3、以教研为抓手，提升专业能力 教师积极参加教研教改工作，2009年、2011年两年间共向省上申报了2个项目，均已立项。近两年数控技术应用专业教师在省级以上专业会议上发表论文多篇，本专业教师也合作编写了校本教材数控机床技能训练和数控铣削加工技术。 五、教学效果显著 1、满意度。通过示范性数控技术专业建设的探索与实践，大大提升了本专业的办学质量，丰富了办学内涵。社会评价机构对我院满意度测评，其学生和家长的满意度均达90%以上，用人单位对本专业毕业生的满意度达90%。数控技术应用专业毕业生就业率一直很高，连续4

17、届毕业生就业率达100%。2、技能鉴定近4年数控专业学生参加了钳工、数控车工考试，技能鉴定合格率均达到100% 3、技能竞赛。参加陕西省、宝鸡市数控车工技能大赛学生获奖情况：2008年5月，宝鸡市第五届技能大赛李少龙获数控车工二等奖。2008年5月，宝鸡市第五届技能大赛中魏康康获数控车工二等奖。2009年5月，宝鸡市第六届技能大赛中郁伟伟获数控车工二等奖。2009年5月，宝鸡市第六届技能大赛中寸晓宇获数控车工二等奖。2009年3月，陕西省技能大赛寸晓宇获数控车工省级二等奖。2009年3月， 陕西省技能大赛郁伟伟获数控车工省级二等奖。2010年11月，宝鸡市教育局主办的第一届技能大赛中武波涛获市

18、级二等奖。2010年11月，宝鸡市教育局主办的第一届技能大赛中王昇获市级三等奖。2010年11月，宝鸡市教育局主办的第一届技能大赛中杜红刚获市级三等奖。2010年3月， 陕西省技能大赛武波涛数控车工省级二等奖。2010年3月， 陕西省技能大赛段鹏飞数控车工省级二等奖。2011年11月，宝鸡市教育局主办的第二届技能大赛中孙健伟获市级二等奖。2011年11月，宝鸡市教育局主办的第二届技能大赛中朱兴获市级三等奖。2011年11月，宝鸡市教育局主办的第二届技能大赛中田浩博获市级三等奖。 4、招生形势。该专业社会声誉好，知名度高，多次在全省、市级技能比赛中获得好名次，以及数控技术应用专业毕业生在企业实践

19、中，表现出“按章工作、规范行为、团结一致、勇担责任、乐于学习”良好职业精神和专业技能，受到用人单位的一致好评。缘此，报考我校数控技术应用专业的新生众多，学校数控技术应用专业社会培训量也同步快速增长。 六、数控技术应用专业发展目标规划1、总体目标到2014年左右，使我校数控技术应用专业办学在宝鸡地区中职领域范围内，达到同类专业领先水平，使本专业在本区域乃至全省发挥专业示范、辐射作用。建成以数控技术应用专业伟骨干，机械加工专业为辅的专业群，使专业结构更合理、服务面向更广泛，与省内外制造企业在教学、产品制造、学生就业等多个方面形成广泛、深入的合作关系；形成以工学结合为主要特征的一体化教学模式；打造1

20、2门具有工学结合特色的省内精品课程；建成结构合理、能力突出的“双师型”师资队伍，培养23名省内有影响的名师，使我校成为省内中职数控技术领域名校。2、20122014年阶段目标规划（1）招生就业情况规划从2012年开始，我们在原来招生基础之上将使本招生质量和数量上有大幅度提升，使本专业每年招生学生数量达200余人，到2014年前数控技术应用专业在校生达到800人，每年毕业学生达到200人，使毕业生的职业能力全部达到数控中级工职业资格水平，培养的学生达到企业用人标准。（2）师资建设规划从适应社会主义市场经济发展需要的高度，充分认识到全面提高师资队伍整体素质的重要性和迫切性，切实加大师资队伍建设的力

21、度。师资队伍建设主要抓好两方面的工作：一是采取有力措施，通过支持教师参与产学研结合、专业实践能力培训等措施，提高现有师资队伍的“双师”素质；二是进一步加强青年教师的教育工作，通过传帮带、集体备课、观摩教学、集体评教等活动增强青年教师的敬业意识、教学意识，提高青年教师的教师素质和工作水平。师资是实现培养目标的关键，建设一支专兼职结合，结构合理，具有较高教学水平和较丰富实践经验的“双师型”教师队伍，是中职教育和进行专业教学改革的中心环节。本专业师资建设规划如下：继续引进一批高层次人才；与大专院校建立合作关系，开办研究生课程进修班，选送访问学者，提高教师的专业水平；安排教师轮流到企业挂职锻炼，提高教

22、师队伍的工程实践能力；聘任一批业务水平高、责任心强的兼职教师；聘请有关专家到校短期任教，进行教学与科研指导；加强师德教育，提高教师为人师表、敬业爱生、教书育人的自觉性；转变教育观念，进行素质教育，提高实践能力，培养创新意识。 到2014年使本专业专人教师达到50人，双师型教师达到30人，建成标准的“双师型”教师队伍。（3）实训条件建设规划1、实训室建设及设备投入目标规划2012年由中央财政支持的数控实训基地360万元实训设备到位后，学校立即按预先设计方案进行安装调试等。2012年秋季投资100万元建立我校数控加工中心，满足本专业学生实习。2013年投资60万元，新建CAD/CAM实验室两个，数

23、控编程室一个。2014投资80万元，扩建数控加工中心。2、实践教学基地建设目标规划加强与现有合作企业的协作关系，拓宽与关中工具厂、陕汽集团等企业的合作领域，为数控专业提供充足的实习、实训时间、条件。聘请经验丰富的工程技术人员指导学生的实习、实训。联系外省高新技术企业，既能增加学生的实习、实训机会，又为学生将来就业起到宣传、推荐作用。每年新增校外实习基地两个。（4）教学改革建设及教材建设规划一是调整和改革教学计划，在教学全过程的控制上确保新教学体系的实施。在教学计划中，加大实践教学的比重。在数控设备应用与维护专业的计划中，理论课与专业实践课的比例调整为1：2。与此同时，突破理论教学和实践教学分段

24、实施的界限，注重实践操作能力的培养。二是调整教学内容，构建新的课程体系。根据技术型教学体系的要求，理论以“必须，够用”为原则，调整和更新教学内容三是建立新型质量评价体系，改革考试、考核方法，确保培养目标的实现。主要是以岗位需要为考试，考核内容，包括综合素质和岗位需要的知识和能力。四是通过加强校内实验室和实习，实训基地的建设以及加强“双师型“教师队伍建设，为实施新的教学体系提供保障。投入资金用于添置，更新教学仪器设备，提高其科技含量，形成教学、生产相结合的多功能实验室和实习、实训基地。在教材的使用上，做到精选内容、深度适中，注意其实用性、科学性、先进性。在实际教学中教师在对原有教材知识体系进行深

25、入研究的基础上，根据当今技术的发展，及时补充新知识、新技术、新成果。重视自编教材建设，特别是实践教学教材和实践教学讲义的编写，争取用三年的时间形成实训教材系列化、规范化。（5）专业管理建设：建立健全专业管理组织体系，配备足够数量的专业教师、实习指导教师、辅导人员和齐全的专业实验实训设施设备，确保专业教学需要；建立专业负责人制度，负责课程安排、教材开发与组织、教研教改、落实教学环节；学校、教务科、办公室、总务科、及专业组负责人共同负责教学质量监督，建立教育教学质量保障体系。七、保障措施 1、提高认识，加强组织领导组 长：沈永才副组长：李忍锁 罗 超 严宏奎成 员：黄静波 薛生成 张无为 沈 龑 罗永科 侯 斌 邹丙信 曹 辉中心主任担任组长，亲自抓专业建设工作，把专业建设作为学校工作的首要任务。相关科室、教研组明确责任，扎实推进，为专业的发展提供良好的环境和条件，以确保专业建设稳步发展。2、加大经费投入近年来，我校多渠道地筹集资金，已对数控技术应用专业进行了大量的投资。为了进一步加强专业建设力度，我校将积极争取上级政府专项经费，同时学校也采取自筹等方式筹集资金，不断增添一批较先进的数控技术应用专业设备，进一步提高数控技术应用设备的多样性和先进性，努力提升我校数控技术应用专业的品味。