《 卖火柴的小女孩 》 1.docx

1、 卖火柴的小女孩 1 卖火柴的小女孩 1卖火柴的小女孩 教学目标：1、能正确读生字、新词。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，初步感受卖火柴的小女孩命运的悲惨。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：理解课文内容，初步感受卖火柴的小女孩命运的悲惨。教学过程：一、谈话导入，揭示课题。 1、 同学们，今年的大年夜你们是怎样过的？（生答）大年夜一家人在一起吃团圆饭，多么幸福啊！不过有一个小女孩，她在大年夜还赤着脚在街上卖火柴，她在街上卖火柴会发生了什么事呢？今天我们就来学习一篇安徒生的童话卖火柴的小女孩板书课题。 2、 齐读课题。,你从课题中知道什么？通过预习你了解到什么？

2、你还想知道什么？（生答）二、初读课文，感知课文内容。 1、 大家都是一群爱学习的好孩子，希望下面的录象能帮你解答一些问题。请同学们留意画面，用简洁的言语说说故事的内容。 2、 录象毕竟太直观了，而我们想了解这位来自丹麦的童话大师笔下的精彩，还必须读读课文。现在请同学们自由地朗读课文，注意生字词的读音，把课文读通顺。 3、 好，请大家读下面的句子。（生读）老师相信你们把这些句子放到课文中，会读得更好。 4、 现在，请同学们用你喜欢的读书方式再读课文，说说你认为小女孩怎样，哪些地方的描写让你最感动？在四人小组里交流。 5、 你觉得小女孩怎样？，用一句话谈谈你的感受。（生：小女孩很可怜。）“可怜”这

3、个词用得好，还可以用别的词吗？（悲惨） 6、 小女孩的命运是悲惨的，从那些地方体现出来呢？三、理解课文，交流感受。以汇报的方式让学生在读中感受小女孩的悲惨命运。生：我从“天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年的最后一夜大年夜。在这又冷又黑的晚上，一个光着头赤着脚的小女孩在街上走着。”体会到小女孩很可怜，本来大年夜是合家团聚的日子，小女孩却在街上卖火柴，多可怜啊！生：我从“她的旧围群里兜着许多火柴，手里还拿着一把。这一整天，谁也买过她一根火柴，谁也没给过她一个钱。”知道小女孩是多么悲惨，她生在一个人情冷漠的社会里，那里的人没有一点同情心。生：我从“她不敢回家，因为她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱，爸

4、爸一定会打她的。”体会到小女孩很凄凉，爸爸不疼爱她，小女孩有家不能回，唯一疼爱她的奶奶又死去了。生：我还从小女孩在墙角擦燃火柴看到美好的幻像中体会到小女孩很悲惨。这里作者运用的是侧面描写。师：大家同意这说法吗？（生异口同声：同意）谁来谈谈你的见解？生：我来谈。在现实生活中，小女孩冷，她需要温暖，她就幻想有火炉；因为饿，她就幻想有食物；因为圣诞节就要来了，她就幻想圣诞树；因为现实没人疼爱，又想念奶奶，她就幻想出奶奶。生：就是因为现实与幻想有着如此大的区别，幻想越美好，就让读者觉得她更悲惨。四、课堂小结，课外延伸。1、 小结：多么感人的故事！多么令人同情的小女孩！面对冷冰冰的天气、冷冰冰的亲人、冷

5、冰冰的社会，小女孩悲惨地死去了。 2、 延伸：卖火柴的小女孩如此悲惨，你们可以为她改写命运吗？ 小学六年级 卖火柴的小女孩 教案1由范文先生网教案频道https:/搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处! 24 诗两首教学目标 知识与技能：指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。 过程和方法：自主、合作、探究的学习方式。 道德、情感、价值观：体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。 教学重点 反复诵读，感悟诗歌的思想感情。 课时安排 两课时 课前准备 学生：查字典解决生字词；熟读课文；以“妈妈，我想说爱您”为题，写一段话，准备在班里交流。

6、阅读冰心表现母爱的诗篇。查阅有关冰心的资料。 教师：查阅有关泰戈尔的资料，多媒体辅助教学。 第一课时 教学内容 金色花 金色花的篇幅短小，意蕴丰富。写的是一个假想，“假如我变成了一朵金色花”，由此生发想像一个神奇的儿童与他母亲“捉迷藏”，以儿童特有的方式表现对母亲的感情，构成一幅儿童嬉戏的画面，表现了家庭之爱和人类天性的美好与圣洁。在教学时，教师要注意引导学生在体味诗歌感情基调上，控制好语速、节奏和重音，提高朗读质量。在反复朗读中加深对诗歌的理解，提高感悟诗的能力。还要注意引导学生体会联想和想像在诗歌中的作用。 教学设计 导入 母亲是孕育万物的源泉，是推动世界走向光明的根本动力。母爱是人类情感

7、中最崇高、最美好的。现在请同学设想向母亲表达爱意的方式，然后以“妈妈，我想说爱您”为题，说一段话。(学生略思考后，23名同学回答)同学们说的很好，都向母亲倾诉了自己深深的依恋之情。今天，我们一起来欣赏一首表达母子之间亲密感情的散文诗金色花。金色花的作者是印度诗人、作家泰戈尔，他一生创作丰富，诗集有新月集、飞鸟集等，长篇小说有叫、沙子、沉船等。曾获1913年诺贝尔文学奖。印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱最高尚、最纯洁的爱。 检查生字词(可用大屏幕投影) 朗读课文 教师范读课文(播放音乐配音)，学生仿读。(教师的朗读一定要有示范作用，在朗读中把学生带入诗

8、歌的意境。) (过渡)同学们仿读得很好，自己读一读试试。 学生自由朗读，结合自己的生活体验，以一个调皮的孩子的口吻来读。 教师指导朗读：注意重音、语速、节奏、感情(这首诗的感情基调是舒缓、温馨、深情的。但不同的地方，朗读处理方法不同。如果学生读不好，教师要一句一句地教。) 例：“你到哪里去了，你这坏孩子?”妈妈不见了孩子，多么着急，一旦见了，又惊又喜，自然嗔怪孩子。这句应读出妈妈惊喜的语气。 例：“我不告诉你，妈妈。”孩子撒起娇来了，为自己能给妈妈做些好事而高兴，还要对妈妈保密，让她莫名其妙。这句应读出孩子撒娇、调皮的语气。 感知课文内容 教师导学 这首散文诗，让我们感受到母子情深，感受到母子

9、之爱。在这首表现母子情深的散文诗中，作者为我们展现出一幅儿童嬉戏的画面，中心人物是“我”，“我”想像变成一朵金色花，在一天的时间里与妈妈三次嬉戏。为什么“我”那么快乐，那么天真，那么活泼，那么可爱?(学生回答：因为孩子沐浴着母爱。)他是怎样回报母爱的呢? 合作探究 请同学们以小组为单位进行合作探究，提出共性问题。 “我”通过什么方式来表达对妈妈的爱?怎样表现的? “我”为什么想像自己变成一朵金色花?那金黄的色彩又象征什么? “我”变成金色花为什么不愿让妈妈知道? “我”和妈妈各是什么性格? 学生四人小组讨论交流，教师参与交流 体验反思 (过渡)母爱就在我们身边，她像一股涓涓的溪流时时刻刻地滋润

10、着我们。学习这首诗，你从中感悟到什么?请结合自己的实际谈谈。 (学生结合自己的实际谈感受，教师给予评价和鼓励。) (过渡)诗人以其新奇而美妙的想像，为我们讲述了一个母子情深的故事，现在请同学们再次体会作者的思想感情，有感情地朗读课文。 学生朗读课文 作业 背诵课文，准备朗诵比赛。 小结 金色花是一首很美的散文诗，是一幅耐人寻味的图画。教师在教学时要引导学生多读，使学生受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。文中由“假如我变成了一朵金色花”生发想像，让学生感受到想像的新奇而美妙，激发想像力和创造潜能。合作探究的学习过程，既发展学生的个性，又发展合作精神，提高学生的语文素养。 第二课

11、时 教学设计 纸船 这是一曲远离家乡的游子对日夜思念的母亲深情的呼唤。在这首诗中，诗人以纸船为题，托物言志，赋予纸船特别的含义。纸船象征漂泊无依的孤独，象征思念母亲、思念祖国的一颗心，象征诗人纯洁、美好的心愿。 教学步骤 导入 同学们，你可知这小小的纸船曾满载着一个远离家乡的游子对母亲深深的思念。今天，我们一起来学习我国著名的女作家冰心的作品纸船。1923年秋天，冰心赴美留学，在远离祖国的太平洋上，眼含热泪、专心执着地叠着一只只纸船，然后一个一个抛放在海里。希望总会有一只能漂流到日夜思念的母亲身边。这首诗的独特之处就是以纸船寄托对母亲的眷恋之情，以此展开自己的情思。同学们要想感悟诗人的情感，就

12、要深情地朗读诗歌。 朗读诗歌 教师配乐范读，学生体会作者的思想感情。 (学生自由朗读或仿读。整体感知课文内容，要求学生调动自己的生活经验。展开丰富的联想和想像，进入诗的意境，要读得深情、低沉。) 朗读指导：教师引导学生划分节奏、划出重音。 (过渡)教师进行朗读指导，学生运用朗读方法再次齐读，直至背熟。为进一步理解诗歌打好基础。 整体感知 教师适时提出：这首诗表达诗人怎样的感情?(学生归纳.总结)这是远离家乡的游子对母亲的深情呼唤，是献给母亲深情的歌。 教师导学 古今中外表达母爱的诗作很多，但这首诗却有自己的独到之处。诗人以孩子般的纯洁和天真，从儿童的游戏世界找到一个可以寄托对母亲无限思念的物品

13、纸船，并以此展开自己的情思。全诗共三节，每节各表达了什么内容? 合作探究 第一节写叠纸船；第二节写抛纸船；第三节写纸船进入母亲的梦乡。 大屏幕投影出示问题组： 你能想像出诗人在什么情形下写的这首待? 第一节中哪些词语表明诗人对母亲思念之深? 诗人明知纸船不能流到母亲哪里，为什么还要不停地叠? 第三节是诗人展开联想，这一想像有何特点?有什么作用?纸船，并以 (教师提出以上问题，引导学生多角度感悟课文，学生四人小组讨论交流，教师可参与，学生全班交流。教师要尊重学生的独特理解。) 教师小结 海浪涛涛，天风吹卷，邮轮在巅簸中驶向一个陌生的国度。诗人此去远涉重洋，相隔万里，何时才能回到母亲的怀抱?在一望

14、无际的大海中，没有可以寄托思念的，所以诗人不停地叠纸船来表达对母亲的思念。纸船虽漂不到母亲的身边，但一定能漂人母亲的梦中。这一想像新奇、大胆，充分地写出了诗人对母亲的强烈思念，对母亲深情的爱。 (过渡)诗歌的语言是凝练而含蓄的，要深入理解，就要探究。 问题研讨 学生以小组为单位进行合作、探究。对于不理解的地方，小组内互相帮助解决。有深度、难度的组内不能白行解决的问题，可提出来全体同学共同探讨。(学生讨论，提出共性问题。学生交流，学生只要说的合理，教师都给予肯定、鼓励。) 教师小结 这首诗构思新颖，诗人采用托物寓情的方法，感情抒发得既生动、具体，又含蓄、深沉。此外，这首诗的诗行较长，语调缓慢，正

15、与对母亲的绵长思念相协调。 作业 金色花和纸船这两首诗都借助具体的形象抒发对母亲的爱。请你也用这种手法写一段话或一首诗，抒发对父母亲的爱。写在练笔本上。 小结 在这首诗中，诗人以纸船为题，托物言情，赋予纸船特别的含义。纸船象征漂泊无依的孤独，象征思念母亲、思念祖国的一颗心，象征诗人纯洁、美好的心愿。在教学中，以朗读教学为主，教会学生“美读”，带着美好的情怀，美好的想像，用优美的声调，抑扬顿挫地朗读诗歌，在美的诗歌里得到熏陶。 第24课诗两首教案(新课标)由范文先生网教案频道https:/搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处! 陈奂生上城发表于1980年人民文学第二期，是高晓声“陈奂生系列小

16、说”中的第二篇。小说以其对中国社会急剧变化时期的农民心理和性格的深刻洞察和把握，获得了人们的好评，并获得了当年全国优秀短篇小说奖。可以说，这篇小说不仅思想内容含蓄、深刻，而且艺术手法新颖、独特，达到了内容和形式的和谐统一。以下就其艺术特色略作解说。一、以小见大的表现手法在陈奂生上城中，作者没去描写轰轰烈烈的人物，也没有去追求大波大澜的故事，却以敏锐的目光去捕捉活生生的生活，于细微处着墨，从实处写来，揭示人物的内心世界，反映时代的变化，并含而不露地针砭一些社会弊端。陈奂生摘掉了“漏斗户”主的帽子之后物质生活有了新的变化。他“肚子里吃得饱，身上穿得新”。物质生活有了新的变化，也使他的精神面貌发生了

17、变化。过去的愁容不见了，他的脸上有了笑，变得轻松愉快了，“上城三十里，经不起他几晃荡”，一路“恰似游春看风光”。不仅如此，他的精神生活的需要也发生了变化，“哪里有听的，他爱去听，哪里有演的，他爱去看，没听没看，他就觉得没趣”。作者着力写出陈奂生一系列的变化，正是反映了时代的变化。它让人们感受到党的实事求是的工作作风的恢复和发扬，给农民带来了实际的好处，党自十一届三中全会以来在农村所推行的各项正确经济政策，给农民带来了切身的利益。陈奂生的卖油绳之举，事情虽小，但却体现了党在农村中肃清极“左”路线的一个侧面。陈奂生不用怕割“资本主义尾巴”了，现在他可以理直气壮地去卖农副产品了，而不必担心游街示众挨

18、批判。有了陈奂生们的上城，中国农民才能从多方面走上致富之路。作品的巨大现实意义在使人醒悟，催人奋发。我们说，作者笔下写的都是一些凡人小事。贯穿全篇的线索就是一顶微不足道的帽子，但它对陈奂生来说，却是至关重要的问题。帽子虽小，但来之不易，可见农民生活的一般境况。就是这样一种不太好的生活，和过去比起来，不知胜过多少。陈奂生的生活改善了，才想到要买顶御寒的小而来之不易的帽子。这就告诉人们，三中全会后，农民的生活虽有改善，但只是刚刚起步。它鞭策人们为改变农村的落后面貌还要加倍努力。作者通过陈奂生的一顶帽子，既写出了他吃苦耐劳的传统美德，也说明他忍受着传统观念的束缚。这些弱点如不克服，势必成为陈奂生们前

19、进中的桎梏。不仅如此，在一些次要人物，如招待所的姑娘、村里人、大队干部和农机厂的采购员等身上，也集中反映了国民的劣根性。从这里我们痛心地看到，20世纪80年代的中国，仍有一群麻木、愚昧、趋炎附势的国民顽强地生活着。作者在这里写出了繁荣发展的表象背后仍存在的国民的某些劣根性，也许将来仍存在。这是很值得人们深思的。二、巧妙的情节安排分不开的陈奂生上城的故事，十分简单平常。写的是陈奂生上城想买顶帽子，没想到帽子没买上反生了病。被人送进招待所花掉了五元钱，心疼之余又得到了自我满足。乍一看，不感到什么，但越看越感到分量厚实，越看越觉得韵味无穷。究其原因，是与巧妙的情节安排分不开的。小说情节安排了不少的巧

20、合，却又在情理之中。陈奂生的物质生活得到满足之后，他要寻求精神的满足，便上城卖油绳，这为他的奇遇创造了条件，埋下了伏笔。车站人多，油绳好卖，是巧遇吴书记的最佳场所。寒潮刚过，昔日的贫困今日有所改善，好像变娇了，非买一顶帽子不可，又暗示着陈奂生有可能感冒。油绳连本带利八块钱，住一夜高级房间正好花得差不多，使他感到心疼成为十分真切的事。糊里糊涂地被送进了招待所，事后回忆当时的情形，这又成为顺理成章的事。正好碰上吴书记，而不是村里的哪个老乡，这就使陈奂生置身于格格不入的高级房间成为十分自然的事。总之，这一切的巧合，使小说情节发展顺乎自然，而又引人入胜，有利于在情节发展矛盾冲突中展示出人物的性格来。三

21、、传神的细节描写细节是小说中细小的环节或情节。许多细节，对于刻画人物性格往往是必不可少的，有时甚至是点睛之笔。在欣赏人物形象时，要特别品味那些能充分表现人物性格的精彩细节。陈奂生上城中就有许多有趣而传神的细节描写，使人物刻画大为增色。比如陈奂生的个头高，力气大；再比如陈奂生所卖的油绳，想买的帽子；又比如陈奂生在招待所里的情状等，都可以称为细节。这些细节构成了陈奂生性格的基本组成单位。个头高，力气大，是自感生活满足的基础。因为个头高，腿脚长，进城才不借助外物，来回六十多里不当回事儿。因为力气大，才能“囤里有米，橱里有衣”，才能象拎了束灯草一样地拎着装满油绳的包徒步做买卖，才能不怕打家劫舍的而放慢

22、脚步，“一路如游春看风光”。如此身高力壮的人，凭自己勤劳的双手，完全可以生活的很好。可是极“左”时期却戴上了“漏斗户”主的帽子，这不能说是令人悲苦辛酸的。油绳，北方人称作麻花，是一种有特色的食品，这一细节成为小说情节发展的一条红线，贯穿全篇。这种小食品，陈奂生的乡人们都会做，卖油绳行当，“好些人已经做过一阵了”。这对陈奂生来说，也就很正常。上城卖油绳，不是图新鲜、出风头，只是为了买防风御寒的、打算了好长日子的帽子。陈奂生所卖的油绳是小本生意，他徒步三十里进入县城后，没有进饭店，而是“就着茶摊，出一分钱买了杯热茶，啃了随身带着当晚餐的几块僵饼，填饱了肚子”。满满一包“格啦嘣脆，又香又酥”新鲜好吃

23、的油绳，他却不舍得吃一根。由此可见其素日生活的俭朴。住花掉了五元钱，他能不心疼吗？心理失衡产生的报复心尽管是小农意识在作祟，但最后还是在无可奈何中找回了心理平衡，愉快地回到了家中。招待所里的细小动作表现，更充分地展示出了人物的性格特征。当陈奂生发现自己身处之境不同于家中与候车室时，很是吃了一惊，“连忙平躺端正，闭起眼睛”。这一细节，表现出其没见过世面，面对新事物时无所适从的一种慌乱心态。当陈奂生看到从未见过的家具时，“不由自主地立刻在被窝缩成一团”，又“生怕弄脏了被子”，“不敢出一点声音来”，拎着鞋光着脚走路等一系列细节，既表现了陈奂生的质朴，也表现了其孤陋寡闻的可笑心态。当陈奂生交住宿费时，

24、抖着手伸进口袋摸钞票，细细数了三遍，“外面一张人民币，已经半湿了，尽是汗”。这一细节描写展示山陈奂生既心疼钱，又害怕姑娘轻视自己的心态。当陈奂生因住一夜花掉了五元钱而心疼地不得了时，便产生了用提花枕巾擦脸，使劲往沙发上坐下去，即使坐瘪也不管等一系列可笑又可悲的行为，又刻画出花五元钱之后由心疼转为报复，从而试图得到一种心理平衡的可笑心态。正是这一组组细节描写使陈奂生形象跃然纸上，如在眼前。四、充分展示人物性格的特定环境人的思想性格是复杂多样的，而往往在特定的环境中，才能真实地表现出一个人平时所潜藏着的不为人知甚至让人吃惊的性格。陈奂生就是这样一个人。作者为了充分揭示陈奂生性格中的“精神胜利法”的

25、一面，精心让他离开所熟悉的老家这样的环境，而跑到了陌生的城里，尤其是将他安置在从未光顾过的对他来说连想都不敢想的招待所里过夜。在这里与其说是吴书记将陈奂生送进了招待所，不如说是作者把他送进了招待所。对陈奂生来说，这样的环境是特定的环境。在这样的环境中，陈奂生思想性格深处的某些方面，被唤醒了并表现了出来。先是“病中不知身是客”，“病醒”之后，面对陌生的环境无所适从，有的只是吃惊和懵懂无知。当花五元钱之后又心疼又懊恼，继而报复，继而得到了精神上的满足。由此可见陈奂生肩背着因袭的重负，身体里潜埋着旧时代的遗传因子。这就是特定环境对人物思想性格的一种反作用。在这一点上，这篇小说做得非常成功。(一)知识

26、训练点1学习文学性传记以历史事实为根据，采用形象化手法的文章特点。2体会描写对刻画人物的作用。(二)能力训练点培养概括能力和欣赏能力。三)德育渗透点学习热爱自然、不畏艰险、求知探险的精神。(四)美育渗透点体会文章的语言美。学法引导1从朗读人手充分体会本文语言生动形象、极富感情色彩、并且使用了多种表达方式的特点。2抓住课文写徐霞客父母的内容，特别是语言描写部分，分析这样选材的意图和好处。3品味富于表现力的语句，把握文章的中心及徐霞客的为人。重点、难点、疑点重点、难点：1描写刻画人物性格的办法。2文学性传记既生动形象又不脱离事实的特点。解决办法：现在的中学生，许多生活在城市之中，受到父母亲人的呵护

27、，很少经历自然的挫折，即便是出外旅游，也是乘船坐车，缆车索道，不会对徐霞客的生平经历、坚忍不拔的精神意志和热爱自然、不懈追求的豪情有什么深刻的体会。所以，解决本课的关键点，应该是引发共鸣，这样才能使学生感到书中所刻画的徐霞客是那么的伟岸、高大，徐霞客游记是多么的珍贵。针对传记文体的特点，本文与前两文有明显的不同，可用比较法，把本文与前两文进行比较阅读。 课时安排 2课时教学教具投影仪。教学步骤第一课时导入新课同学们，我们的祖国是一个幅员辽阔、山川秀丽、古迹遍布的文明古国，有许多引入人胜的自然风景和令人叹为观止的人文景物，你们曾去过哪里旅行吗?(学生答)在这些旅行之中，你们有什么收获啊?(学生答

28、)既然你们有这么丰富的收获，感到如此的快乐，那么你们愿不愿游历更多的地方，欣赏更多的美景呢?(学生答)怎么去呢?对，我们有许多先进的交通手段，让我们朝发夕至，快速便利。可是，你们想过没有，在遥远的古代，人们是怎么出行的呢?(学生答)坐马车，骑马步行，没有飞机火车，缆车索道，人们要想领略大自然的风光比现在要难上百倍千倍。那么古人是不是就不旅行了?(学生答)古人也爱旅行，更有一些人，除自己热爱自然，渴望游历名山大川，增长见识以外，还用笔记录下美丽风光，风土人情，给没走过的人看、给后辈人看，用自己的辛劳换来大家的愉悦，这些人伟大不伟大?(学生答)今天我们来学一位中国古代旅行家、地理学家徐霞客的游记，

29、领略一下这位古人的风采。(一)明确目标指名请同学读事先板书好的学习目标，老师强调：这篇文章是一篇具有文艺性的传记，与前两课有明显的不同。我们要通过学习，了解其语言方面的特点，并学习以描写刻画人物的方法。此外，本文所写的徐霞客是一位热爱自然，热爱生活，有着非凡毅力和探险精神的旅行者，我们从他身上可以学到许多不朽的、闪光的精神。本节课是我们学习的第一课时，我们将主要针对文字基础知识和篇章结构进行学习。(二)整体感知本文共7个自然段，介绍了徐霞客的家庭、志趣，30多年游历四方、遍踏中国名山大川的游历经历，以及.写作徐霞客游记的艰难过程，并以形象生动的描写，刻画了徐霞客豪放乐观、不媚世俗、质朴执著的人

30、物性格以及其母心胸开阔、助子成游的不凡形象。我们学习本文，既可以学习传记的文体特点，了解徐霞客的生平经历，又可以欣赏文学作品学习刻画人物的方法技巧。(三)教学过程1请同学分段朗读全文，其他同学一方面勾画字词，了解内容，另一方面试归纳各段段意，为整理全文思路做准备。2幻灯打出题板，进行生字词认读。(1)宦hun途 涉sh猎 羁j留 危垣yun 杀戮l 散佚y南旸yng岐(2)多音字准确读音标注。散sn佚 服丧sng 间jin隔 不禁jn(3)理解词语。涉猎：比喻广泛的浏览书籍，一般不作深入的研究探索。踌躇：犹豫不决，拿不定注意。徘徊：来回走动。草莽：杂草、草丛。3思考每一段都写了哪些内容，各用一

31、句话来概括段意。 (可让同学互相归纳补充，允许用词变化。)第1自然段：介绍徐霞客姓名、生卒及历史地位。第2自然段：介绍徐霞客的家庭情况。第3自然段：介绍徐霞客的志趣及徐母助子出游。第4自然段：早年游历及徐母去世。第5自然段：游历范围及去世。第6自然段：徐霞客游记的创作经历。第7自然段：徐霞客游记的巨大价值。通过归纳段意，发现全文可以分为三部分：第1-3自然段为第部分。详细介绍徐霞客生活环境和对旅游浓厚的兴趣及家人对他的支持，这些都是他能出游的主客观条件，是为下文所做的必要的准备和铺垫。第4-5自然段为第二部分。细致介绍了徐霞客出游的具体情形，特别突出了他不畏艰辛、志向执著的性格。第6-7自然段为第三部分。集中介绍徐霞客游记的创作过程和巨大价值，这也是他旅行所结出的硕果。由此可见，作者.写作本文，构思别具匠心，各部分之间互为因果，紧密联系，前后呼应，突出主题，全文浑然一体，结构严密。(四)布置作业1读两遍课文，进一步熟悉文章内容和结构特点。2