《图层蒙版》教学设计.docx

1、图层蒙版教学设计教学基本信息课题图层蒙版是否属于地方课程或校本课程否学科信息技术学段： 初中年级二年级相关领域海报设计教材书名： 信息技术 ：北京 出版日期： 2014 年 6月北京市中小学“京教杯”青年教师教学设计大赛教学设计参与人员姓名单位联系方式设计者张端通州区运河中学实施者张端通州区运河中学指导者明纪英通州区教师研修中心课件制作者张端通州区运河中学其他参与者指导思想与理论依据以新课改的精神为依据，以培养学生信息素养为宗旨，以学生为中心,强调学生学习的主动性,将教师的导与学生的学有机结合，发挥教师的主导作用和学生的主体地位。利用贴近学生生活的教学示例，调动学生的学习兴趣，采用任务驱动教学

2、法，通过观看演示、自我实践、讨论、分析、与创作等环节，引导学生学会使用图层蒙版，并能根据需要选择绘画工具与图层蒙版相结合实现理想的图片合成效果完成海报的创作。培养学生利用信息技术促进学习和改善生活的意识，并积极、负责的使用信息技术。 教学背景分析教学内容：图层蒙版为信息技术第五册教材第五章图像处理中第六节图像的综合处理中学生需要学习掌握的一个photoshop工具，因为教材中本节涉及到的知识点较多，且因为图层蒙版是图像处理技术中非常重要且功能强大的工具之一，所以单独用一课时来介绍图层蒙版。在本节课之前，学生已经学习过图层、橡皮工具、画笔工具、渐变工具、选区工具、自由变换等工具的用法，为本节课的

3、学习打下基础的同时，学生也需要综合运用这些已学知识才能完成本节课中图层蒙版的相关练习，体会图像的综合处理技术。此外学生也许会发现用图层蒙板所实现的效果与“擦除”效果或“抠图”效果类似，但图层蒙板有其自身的优势，在本课中，要让学生体会到这一点。学生情况：本课面向初中二年级的学生，经过前面几节课的学习，学生已经分别学习了用Photoshop建立图层、创建选区、绘制图像、擦除图像及图像的自由变换等基本操作，为本课的学习打下基础的同时也需要学生综合运用所学知识来完成本课任务，但由于课时安排不够紧凑，学生对旧知有所遗忘，需要老师在课上给予适当的提示和指导。初二年级的学生思维活跃，想象力丰富，有一定动手能

4、力，对photoshop软件学习的积极性也比较高，所以本课设计了“擦除玻璃上的雾气”这个贴近学生生活的教学示例来激发学生的学习兴趣，并设计了一系列由浅入深的活动引导学生认识图层蒙版、体会蒙版中黑白灰的作用，由此突破本课的教学重难点。教学方式：讲述法，教师通过讲解、演示范例强调教学重点，通过引导学生分析问题突破教学难点。讨论法，学生通过讨论、分析得出图层蒙版与不同绘画工具相结合会得到哪些不同的合成效果。任务驱动法，学生通过完成“任务一”体验图层蒙版的操作过程，了解图层蒙版的原理。通过完成“任务二”应用图层蒙版进行作品创作。教学手段：计算机教室、多媒体投影、PhotoShop CS5、教学课件、示

5、例文件 技术准备： 为学生准备练习素材、学案、自评表 教学目标(内容框架)知识与技能：1、掌握图层蒙版的用法。 2、理解图层蒙版的原理（黑、白、灰的作用）。 过程与方法：通过讨论、分析4幅不同的示例图片，知道图层蒙版与不同的绘画工具相结合可以形成不同的效果，并能根据作品需要结合恰当的绘画工具创作作品，情感态度价值观：1、感受图层蒙版在图像处理技术中的重要作用。 2、体会海报的创作思路和海报设计的表现手法。教学重、难点教学重点：1、图层蒙版的用法2、图层蒙版的原理（黑、白、灰的作用）教学难点：1、图层蒙版的原理（黑、白、灰的作用）2、根据创作需要综合运用图层蒙版和绘画工具创作作品教学流程示意(可

6、选项)教学过程(表格描述)教学阶段教师活动学生活动设置意图技术应用时间安排创建情境引入新课用photoshop打开一张“布满雾气的玻璃”的照片。提问：当你看到一面布满雾气的玻璃时，想要做什么？演示：用橡皮擦工具在处在上方的“雾气玻璃”图层上擦出五角星，漏出下面的图层“街道”。简单介绍图层结构和橡皮擦实现的擦除的效果。提问：如何在五角星的内部哈一口气？介绍：被橡皮擦擦去部分有时候难以还原，原图也已经遭到了破坏，不便于根据需要反复修改。如果有一种工具，能像真正的布满雾气的玻璃一样，既能把雾气擦去，也能重新把雾气“哈”回来就好了，今天我们就一起学习一个这样的工具-图层蒙版。观看回答如：擦玻璃、在上面

7、画画观看听讲思考、回答如：撤销重画等。听讲通过示例模拟生活中“擦除玻璃上雾气”的情境，展示图层蒙版的有趣效果激发学生兴趣，区分“图层蒙版”和“橡皮擦”等工具的区别。演示示例2分钟实践分析构建新知一、认识图层蒙版演示：为处在上方的“雾气玻璃”图层创建图层蒙版，再分别用黑色、白色画笔在图层蒙版上涂抹，呈现“擦掉雾气”和“哈气”的效果。任务一、请同学参照下发的学案为半成品示例文件中“雾气玻璃”图层创建图层蒙版，并分别用25%、50%、75%、100%的灰色在图层蒙版上绘画。（鼓励学生尝试用其他颜色涂抹蒙版）巡视指导任务结束带领学生了解示例文件中图层及图层蒙版的结构。引导学生找出图层蒙版中黑、白区域与

8、图层的透明效果间的关系。 提问：1、你认为图层蒙版使这幅图像发生了什么变化？2、图层蒙版中黑色区域所对应的图层区域变透明了，那么在蒙版中涂抹灰色会出现什么效果？ 展示图片：图中由左向右分别以25%、50%、75%、100%的灰度在图层蒙版中绘制了椭圆形。提问：图层蒙版中的灰度与图层中透明度之间的关系规律。明确图层蒙版原理：将图层蒙版上的灰度转化为相应的透明度作用到所在图层上。总结黑、白和灰色在图层蒙版中所起的作用。且图层蒙版操作不破坏原图。 演示：将已经涂抹了不同灰度的图层蒙版关闭，图层恢复原始状态，证明原图未被破坏。 提示：我们可以用画笔工具在图层蒙版上涂抹是不分可以用别的工具在上面绘画呢？

9、观看听要求看学案，完成练习展示看图，听讲思考、回答如：蒙版中黑色区域对应的图层区域变透明了。看图、听讲思考、回答如：灰度越高透明度越高听讲、观看理解感受图层蒙版与橡皮擦工具的区别。体验图层蒙版的创建过程，通过在图层蒙版上用不同的灰度进行涂抹可以得到图层上不同的透明效果，由此学生可以直观感受到图层蒙版上的灰度与图层的透明度之间的联系，从而理解图层蒙版原理，突破教学重点。知识强化感受图层蒙版的优势，也就是不破坏原图的特性。演示示例学生参照学案利用已发PSD文件完成练习演示操作5分钟3分钟结合旧知拓宽思路二、图层蒙版与绘图工具结合展示4幅利用图层蒙版技术创作的图片，这4幅图片，是分别用图层蒙版与不同

10、的绘画工具相结合而创作的，且实现的效果也各有不同。请学生根据下发的学案进行分组讨论（学案内分别给出了4幅图片的效果图以及按照图层上下顺序给出的原始素材图）讨论问题：1、给哪一个图层添加了图层蒙版？2、是通过图层蒙版与哪种绘画工具相结合所创作的？3、图层蒙版在这幅图片中起到的作用是什么？小组讨论，巡视指导小组发言：分别对各幅图片中图层蒙版结合的绘画工具及效果作用进行分析，老师加以补充。 对图层蒙版与不同绘画工具相结合所实现的效果进行归纳总结：1、使用柔角笔刷和渐变工具可在图层蒙版中画出自然的黑白渐变，可使图层间形成自然融合的效果。2、使用硬角笔刷和选区工具可在图层蒙版中造成黑白分明的效果，可用来

11、抠图。 应根据创作需要恰当选择。看图，听讲小组讨论小组代表发言XX文库观看、听讲。听讲归纳、理解在上一个活动中学生已经认识到图片蒙版上灰度与图层的透明度之间的关系。但要想利用图层蒙版实现丰富的图像合成效果则需要结合如画笔工具、渐变工具、选区等其他绘画工具共同实现。学生通过观察素材原图及效果图之间的不同感受图层蒙版和其他绘画工具起到的使用。简单对图层蒙版与不同绘画工具相结合所得到的不同效果进行归纳总结。帮助学生开阔思路，能根据创作需要选择适当的绘画工具与图层蒙版相结合实现理想效果。学生根据已发学案进行分析讨论5分钟5分钟创作海报 应用新知三、应用图层蒙版任务二、以“窗外的事物”为题展开联想，利用

12、老师提供的创作素材，自主创作一幅公益宣传海报。海报创作思路提示：作品要求：1.作品尺寸为42cm*57cm，分辨率72像素/英寸。2.作品至少有两个图层。3.至少使用一次图层蒙版。4.运用一种海报设计表现手法，作品传递的信息符合主题，有创意、有寓意、吸引人（简介海报设计表现手法，并有学案详细介绍）。5.提交PSD和JPEG两种格式的文件，以自己的姓名为文件名，提交到教师机。 巡视指导看图，听讲展开联想听要求自主创作明确创作主题，展开联想，开阔思路。使PS作品的创作更具规范性，同时融入海报设计表现手法，使学生感受专业的创作思路。学生利用下发的创作素材完成海报创作。15分钟作品展示 交流评价四、展

13、示交流：展示几位同学的作品可让其他同学先做评价，说说对展示作品的理解和看法。再请作者本人介绍作品的创意和寓意，图层蒙版的应用，以及作品的得意之处，或创作过程中遇到的问题和有待要解决的问题。展示作品评价交流从自评与互评两个方面共同评价作品，且注重介绍作品的创意与寓意。感受技术是为作品服务的理念。利用电子教室系统广播学生屏幕3分钟课堂小结拓展提高五、课堂总结以思维导图的形式带领学生梳理本课所学知识。 请学生完成自评表 展示一幅利用图像合成技术伪造的新闻图片。提示学生文明使用ps技术。听讲填写自评表 回顾本课知识点，加深理解，增强记忆。建立文明使用ps技术的意识。2分钟学习效果评价设计评价方式1、任

14、务中评价：在学生进行任务练习时教师在教室内巡视，针对不同学生在练习中遇到的问题给予适当的点拨和指导，促使学生在学习过程中积极地反思和总结。2、任务后评价：在学生完成任务练习后对学生的作品进行展示，同时对展示的作品进行评价，评价者可以是老师也可以是学生，以鼓励学生的创新意识为主。3、课后评价：学生在课后填写自评表，对自己在本堂课中的知识技能掌握程度和课堂表现情况进行自我评价。评价量规评价项目是否是否学会了创建并应用图层蒙版？理解了黑、白、灰三色在图层蒙版中起的作用？是否认真阅读了“学案”，并取得了一定的学习效果？能否灵活运用图层蒙版与绘画工具合成图片，且作品有美感，大小比例适合，色彩搭配融洽，布

15、局合理？是否完成课堂任务，并能帮助他人？本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数)本节课的教学难点存在于两方面，一方面是要理解图层蒙版上的灰度与图层上的透明度之间的关系，另一方面是综合运用图层蒙版与绘画工具相结合实现理想的图像合成效果。本节课中设置了贴近学生生活的教学示例和任务练习，首先通过“布满雾气的玻璃”这个示例，用一个学生都经历过的生活现象，将图层蒙版与一块布满雾气的玻璃相联系，将在图层蒙版上涂抹黑色与擦除玻璃上的雾气这个动作相联系，将在蒙版上涂抹白色与在玻璃上哈气这个动作相联系，由此带领学生认识图层蒙版，然后进一步让学生自主尝试在图层蒙版上涂抹不同灰度，感受图层蒙版上的灰度与图层上的透明度之间的关系，找出规律、归纳总结，从而理解图层蒙版的原理。之后展示4幅利用图层蒙版与不同绘画工具相结合所创作的图片，学生通过观察素材图与效果图之间的不同，感受图层蒙版在其中起到的作用，讨论分析其中特点，找出图中与图层蒙版相结合的绘画工具。经过分析学生会知道图层蒙版与不同的绘画工具相结合可得到哪些不同的效果。除了解决技术上的重难点之外，本节课还通过“图层蒙版与绘画工具结合实现的多种效果”、“海报的创作思路”、“海报设计的表现手法”等几个方面，帮助学生在海报创作方面拓宽思路。