多篇《天上的街市》说课稿.docx

1、多篇天上的街市说课稿2022年天上的街市说课稿 2022年天上的街市说课稿1【说教材】、教材地位：天上的街市安排在七年级上册第六单元，这单元共五课九篇_：有童话皇帝的新装盲孩子和他的影子；神话女娲造人；诗歌天上的街市静夜；寓言四则。它们共同的特点是通过虚构的故事和景象曲折地反映现实，或揭露鞭挞现实生活中的丑恶，或表达对美好生活的向往，或赞美呼唤人间真情。想像丰富奇特，引人遐思。目的是通过这些富于想像力的故事，激发学生的阅读兴趣，培养联想、想像的能力，引导学生憎恶假丑恶，向往真善美。天上的街市取材于我国古代有关牛郎织女的传说。它借丰富新奇的联想和想像，描绘了美妙的天街景象，表达了诗人摆脱封建束缚

2、、追求理想、向往自由幸福的思想感情。诗歌意境优美，节奏舒缓，有着古典诗歌的韵味和意趣，适合朗读。我试图加强朗读指导，提高学生朗读能力；通过探究调动学生想像思维。、教学目的： 有感情地朗读并背诵这首诗。 理解诗中联想和想像的作用，初步培养联想和想像的能力。 体会诗人摆脱封建束缚、追求理想、向往自由幸福生活的思想感情。、教学重点、难点：重点是：有感情地朗读并背诵这首诗。难点是：理解联想和想像的作用并形成能力。【说教法】、结构、层次：从教师教学角度主要设计为六个环节（引导入境明确目标指导朗读提问探究小结巩固练习提高）。、思路、理念：引导入境尽量简洁明快自然得体。明确目标为的是减少学生学习活动中的无效

3、思维，并有利于学习活动中的生生互动、师生互动。指导朗读，重在学生体验，新课标认为“学习的过程是自我建构、自我生成的过程”，所以朗读指导重在示范，不在理论解说。同时这是重点之一，而且是下一环节的基础，要视学生情况舍得花时间，学生朗读训练形式要多样。提问探究，目的是引导学生了解这首诗的写法及风格，学习联想和想像的手法，体会诗人摆脱封建束缚、追求理想、向往自由幸福生活的思想感情，现代教育理论认为“学生原有的知识与经验是教学活动的中国”“学生的个人知识、直接经验、生活世界也是重要的课程资源。学生伙伴间的互动互生是最接近最近发展区的。”因此，这环节以小组合作探究的方式进行，教师要尊重学生独特的感受和理解

4、，允许并鼓励学生各抒己见，勇于提问质疑，讨论争辩。小结巩固要做到紧扣要点，帮助学生形成思维整合。练习提高，安排图景和文字的联想和想像，目的是引导学生作联想、想像的训练。要求学生最好不作同类事物的联想，还要要求所联想的事物应该是美的。借此培养联想和想像的能力和健康向上的情趣。、手段及依据：教学手段方面，设想运用简单课件辅助教学，做到实用、有效，不搞花样。仅提供配乐朗诵以供模仿学习，提供文字材料以提示重点作资料参考，图片画面的运用也仅为激发联想想像而设，坚定语文课堂“文本学习为主，多媒体辅助教学”的教学立场。【说教学程序】、过程总体框架及各板块的时间分配：教学过程按教师活动分六步：引导入境（分钟）

5、明确目标（分钟）指导朗读（分钟）提问探究并质疑（分钟）小结巩固（分钟）练习提高（分钟）、教学环节设计：引导入境：（分钟）课件屏幕出现文字，教师口述引出“夜晚，我们仰望天空，群星璀璨，那里，发生过多少美丽的故事，产生过多少神奇的传说，令人禁不住心驰神往。今天，让我们跟随着郭沫若先生一起步入那天上的街市，去感受那份美丽、那份新奇吧！”明确目标：（分钟）课件屏幕出现，学生读出明确“学习任务：有感情地朗读并背诵这首诗。理解诗中联想和想像的作用，初步培养联想和想像的能力。体会诗歌的思想感情。”教师解说指出：这首诗很美，“美是需要发现的”请同学们从学习任务入手，带上三个问题去发现诗中的“美”，问题是如何有

6、感情地朗读？怎样联想和想像？诗歌表现的是怎样的情感？指导朗读：（分钟）学生先个人试读说说自己的理解，再听读感觉情感基调和节奏重音，接着教师屏幕显示朗读要点并提醒心境体验和眼神运用，学生再听配乐朗诵跟读并核准节奏和重音，然后组织齐朗诵、小组内齐朗诵、男女分组朗诵等形式。提问探究并质疑（分钟）分两步，先探究内容。问题是： 全诗共四个小节，你能指出哪些是写实，哪些是想像吗？ 你能概括出诗人所想像的内容及想像过程吗？再探究情感。先围绕问题小组合作探究，问题是： 课文中想像的牛郎织女的生活跟神话故事中的牛郎织女的生活有什么不同？是通过哪些词语表现出来的？ 诗人为什么要进行这样的想像，要对传说中的故事情节

7、做这么大的改动？这种想像表现了诗人什么样的思想感情？ 诗中反复出现的“定然”“定”有什么作用？然后再学生提问质疑，同学间互相释疑。探究过程中提醒学生利用好课前准备的资料，并根据需要提供有关“作者简介”“诗歌背景”“联想和想像”“牛郎织女图片”等。巡视指导小组合作探究。小结巩固：（分钟）先齐朗诵诗歌一遍，再请学生概括自己对于这首诗歌的理解。最后老师作结“老师认为：这是一首极美的诗。首先，全诗语言优美亲切，节奏舒缓，极具音韵美；其次，诗人运用联想与想像的手法，为我们描绘了美丽的天街，创造了牛郎织女自由幸福的生活图景，又具意境美；还有，就是字里行间，充溢着诗人对自由幸福美好生活的向往与追求，情感非常

8、的美。”练习提高：（分钟）如果探究讨论热烈可安排为课外作业。安排两题： 由两副烛光图片引发联想和想像。 课后练习，仿例续写。、突破重点、难点的手段和方法：以上设计主要是形成由易到难、由浅入深、由低到高的学习梯级，为学生设计一个“自我建构、自我生成的学习过程”；其次，辅助运用多媒体提供配乐朗诵以供模仿学习，提供资料参考，用图片画面作引导，增强直观感受；另外，学生间的交流，也是突破重点、难点的手段和方法之一。【说学法】学法指导、能力培养、培优转差。从学生学习活动来说，这节课是四个板块：、朗读感悟，感受音乐美。培养朗读能力，更多关注基础薄弱学生，落实本课最基础的目标。、探究内容，理解意境美。培养信息

9、搜索和概括能力，以中等学生为基准，达成学生语文能力发展的隐性目标。、探究写法，领悟情感美。通过语言分析、信息整合，提高中等及中等以上同学的分析理解能力，让基础薄弱学生有基本的情感体验。、模仿学习，拓展思维，培养想像力，提高语言运用能力。课堂教学过程中，以“听说读写” 为训练主线，学生通过朗读、模仿续写、合作、探究的学习方式拥有更多的时间、空间和思维形式。学生接受的学习方法指导主要是：朗读的技巧和探究的方式。【板书】突出“美”：音韵美意境情感2022年天上的街市说课稿2说教材：教材简析天上的街市它是属于“奇思妙想”主题中的一篇。本单元编选四位作家从天上到人间，从事物到人物，从现实到未来，驰骋想象

10、奇妙无比。天上的街市选自郭沫若第二部诗集星空。星空写于五四以后诗人最苦闷的时期。当时诗人正在日本留学，其间于1921年4月和次年暑假两度回国。面对当时中国现实，诗人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的现实，向往光明的未来。但五四期间那种勇猛的反抗精神和烈火般的热情已经消退，有的只是“潮退后的一些微波，或甚至是死寂”（郭沫若语）。所以，在星空中，诗人流露出较浓重的失望和悲愁情绪，虽然表现了要求奋飞、新生和自由的愿望，但另一方面又包含了逃避现实、独善其身的消极情绪。这是星空给人的整体阅读印象。而天上的街市为我们呈现了一个充满诗情画意的美妙世界。1、天上的街市诗内有丰富的想象，在现实生活的基础上，描绘出想象

11、中的理想生活。有写实的诗句，有想象的诗句，而想象的正代表着诗人的向往和追求。2、天上的街市由街灯联想到天上的明星，又由明星联想到天上的街灯，再由天上的街灯联想到天上的街市，于是想象便在作者一连串的联想当中放飞了。3、天上的街市对牛郎织女的传说的全新诠释，这个反传统的创作，形象地抒发了诗人的理想和追求。教学目标知识与能力：1学习课文自然的联想和丰富的想象。2感受语言朴素、节奏和谐的特点。过程与方法：1朗读诗歌，感受音韵美。2理解诗歌，体会意境美。3品味诗歌，感悟情感美。情感态度与价值观：感受诗人对理想生活的追求和向往的思想感情。教学的重点和难点教学重点：感悟诗歌的情感美。教学难点：学习联想和想象

12、手法的运用。说教法：教学诗歌，要以丰富的联想和想象，从精练的诗句中解读出诗歌的丰富内涵来。本节课，我采用了以下教学方法。1、设境。适当介绍诗人在创作天上的街市（1921年）前后的生活经历和思想情绪，以帮助对诗歌内容的理解。2、诵读。围绕朗读来设计教学，在读中感受诗歌的音韵美，在读中理解诗歌的意境美，在读中感悟诗歌的情感美。3、感悟。启发学生的想象和联想。天上的街市有丰富的想象和由此及彼的联想，因此指导学生也要通过自己的联想和想象去品味诗歌的意境和蕴含，去搜索学过的诗歌中运用联想和想象的句子，发挥联想和想象，用优美的语言描绘天上的牛郎织女的幸福生活。4、比较。把天上的街市对牛郎织女的描写与民间传

13、说中的牛郎织女的故事做比较，从两者生活状况的不同上去理解诗人的理想和追求。5、拓展。通过学习郭沫若静夜让学生再次感受到郭沫若式的想象，加深对想象的理解和运用。在教学手段上，采用多媒体配乐朗读。说学法：叶圣陶先生指出：“教师之为教，不在全盘授予，而在于相机诱导，必令学生运其才智，勤苦练习，领悟之源广开，纯熟之功弥深，乃为善教者也。”1、诵读法。反复诵读逐步加深理解。诵读时注意节奏和重音。2、想象法。在诵读理解的基础上，通过想象在自己脑海中构建出天上的街市的具体形象，在意念中创造出一个与诗歌内容相一致的生动而丰富的境界。3、比较法。比较诗歌与民间传说的异同，比较静夜与天上的街市之间写法上的异同，了

14、解诗人对自由、美满生活的渴望和追求。说教学流程：一、导入新课，简介作者及背景1、导入语同学们，晴朗的夜空，往往星光灿烂，当我们仰望星空时，常常会有许多遐思幽想，我们一些女同学甚至常常把心里话告诉星星，让星星分享我们的快乐、忧愁五四运动以后，有一位著名的诗人，他也独自仰望星空，他不仅用眼睛眺望繁星，更用心灵去感受星星，让心灵与天宇直接对话，借那幽幽的闪星寄托了自己的追求和向往，这位诗人就是郭沫若。出示郭沫若简介原名郭开贞，笔名沫若，四川乐山县人。我国著名诗人，剧作家，历史学家，考古学家，社会活动家。主要文学作品有诗集女神星空，戏剧屈原蔡文姬棠棣之花等。2、简介作者及背景；当革命处于低潮，作者面对

15、“冷酷如铁，黑暗如漆，腥秽如血！”的黑暗现实，心中无比愤怒，思想上一度陷入了感伤和苦闷，他在献诗中这样写道：出示投影片啊，闪烁不定的星辰啊！你们有的是鲜红的血痕，有的是净朗的泪晶在你们那可怜的幽光之中，含蓄了多少深沉的苦闷！但诗人并没有因此而绝望，而是执著的追求，我们今天将要学习他的一首抒情诗天上的街市，这首诗充满了对自由光明幸福生活的向往。下面就让我们共同感受作者与星空的私语（对话）吧。二、朗读诗歌，感受音韵美1学生自读课文请同学们结合刚才介绍的背景，根据自己对诗歌的理解自由朗读这篇课文。2指名学生朗读指名学生朗读并请学生说明这样朗读的理由并作点评。3听录音朗读指出学生朗诵时在感情基调、节奏

16、重音等方面的问题，同时请同学们听录音朗诵，拿起笔来，边听边勾画出诗歌的节奏、重音。（重音就是突出句中主要思想，强调句中的特殊感情的字词，要加重音，表强调突出。）4划出节奏、重音老师根据自己的理解，把这首诗的节奏、重音已标好，请同学们对照一下自己的划分，看看有何不同，然后对照课件上的重音、节奏酝酿一下感情，自己自由练读，指名朗读全诗。三、理解诗歌，体会意境美诗是艺术，读诗同样是艺术。人们常说：“三分诗七分读。”刚才我们通过朗读来感同身受郭沫若的脉搏，下面我们将通过_的学习走进诗人的内心，感受诗歌的意境美。（同学轻声朗读课文，讨论解决下面三个问题）1这首诗美在哪里？诗人有哪些奇思妙想？景美，街市美

17、，物品美，人物美，生活美街市缥缈的、美丽的、陈列着、珍奇牛郎织女骑着牛儿，闲游，提着灯笼2诗人借助什么手法勾画了充满诗情画意、令人神往的美妙境界？（1）点拨联想与想象的区别（2）思考什么地方用了联想？什么地方用了想象？完成板书（3）学过的课文，读过的诗歌中举出一些联想和想象的例子联想：飞流直下三千尺，疑是银河落九天（李白望庐山瀑布）窗前明月光，疑是地上霜（李白静夜思）想象：桃花源记高处不胜寒浪淘沙刘禹锡（想象）九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。如今直上银河去，同到牵牛织女家咏柳贺知章（想象）碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。古朗月行李白（想象）小时不识月，呼作白玉盘

18、。又疑瑶台镜，飞在青云端。仙人垂两足，桂树何团团。白兔捣药成，问言与谁餐？夜宿山寺李白（想象）危楼高百尺，手可摘星辰。不敢高声语，恐惊天上人。3发挥联想和想象，请用优美的语言描写牛郎织女天上的生活。他们获得了自由，能够骑着牛儿，趟过不甚宽广的天河，时时来往，天天相见，他们白天男耕女织，夜幕降临，他们手提灯笼闲游天街，赏景购物，一家四口过得其乐融融，美满幸福。四、品读诗歌，感悟情感美爱因斯坦说：“想象比知识更重要。”联想想象是可贵的，但情感也是不可缺少的，想象最高扬的时候也是情感最充沛的时候。下面再请一位同学朗读一下（配乐），其他同学思考并回答下列两个问题；1诗中描写的牛郎织女的命运与传说中的牛

19、郎织女有何不同？在诗人想象中天河不再成为阻隔牛郎织女的障碍，他们自由来往，无拘无束，过着自由快乐、幸福的美好生活。2本课表现了诗人怎样的思想感情？追求光明自由向往美好幸福的生活。让我们一齐把课文朗读一遍，用声音诠释我们的感受，我们的体会，我们的感悟。五、比较阅读，拓展延伸郭沫若的诗歌以想象奇特诡异著称，甚至有人因此评论他是“文妖”。下面请同学欣赏郭沫若的另一首诗静夜，再次感受一下郭沫若式的想象。出示课件月光淡淡笼罩着村外的松林。白云团团，漏出了几点疏星。天河何处，远处的海雾模糊。怕会有鲛人在岸，对月流珠。什么地方运用了想象？它与天上的街市在写法上有什么异同？六、小结全文天上的街市这首诗风格恬淡

20、，用自然清新的语言，整齐的短句、和谐优美的韵律，表达了诗人追求光明、自由，向往幸福美好的生活的理想，那意境都是平常的，那节奏也是缓慢的，如细流，如涟漪，但就是这平淡的意境带给了我们丰富的想象，让我们的心灵随着诗歌在遥远的天空中展开双翼像鸟儿一样自由翱翔，尽情驰骋美好的梦想。诗歌因想象而精彩！布置作业：1联想想象训练初冬时节，落叶飘零，看到纷纷坠下的落叶，你会想到什么？走在铺满落叶的乡间小路上，你又会想起什么？2推荐阅读郭沫若的诗夕暮海上新月白云偶成等。说板书设计：好的板书，能培养学生思维的灵活性，深刻性，它是教学内容的简缩，通过板书学生能直观抓住要点摒弃繁琐。我的板书整体造型是一只展翅的鸟儿，

21、它寓示着诗歌因想象而精彩。2022年天上的街市说课稿3【教材分析】天上的街市是诗人郭沫若年创作的一首现代格律诗。诗人由现实中街灯联想到天上的明星，再由天上的明星联想到街灯，进而想象天上的街市，想象天上美丽的景色，想象天上街市里的珍奇，想象过着幸福生活的牛郎织女。通过对天上美好生活的描绘，表现了诗人旧时代黑暗现实的痛恨，对理想生活的向往，激发人们为实现这一理想而奋斗。因此，这首诗使那个时代的读者很自然的通过对比认识现实的黑暗，激起对理想的向往并为之而奋斗。今天，我们学习这首诗仍然有新的意义。教学目标、学习诵读诗歌，培养读诗兴趣。、体会本诗想象丰富的写作特点、初步学会鉴赏诗歌精炼传神的语言。、理解

22、诗中表现的追求光明和理想的思想感情。教学重、难点、有感情地朗读并背诵全诗。、体会联想和想象的作用及联想力和想象力的训练。、品味诗歌精炼传神的语言。德育目标领会本诗在优美的意境中蕴涵的深刻道理，明确今日幸福美好的生活来之不易，人人都应自觉爱护我们生活的家园，保护环境、美化生活，建设祖国。【教学方法】、计算机多媒体辅助教学法：“工欲善其事，必先利其器。”现代化教学手段对于优化语文教学方法，提高语文教学效率具有重要作用本课可以尝试利用多媒体计算机制作 CAI 课件，精心编辑文字、图像、动画、声音、视频等，创设一个有歌有舞有诗有画，轻松活泼的学习诗歌的良好情境，激发学生学习语文的浓厚兴趣。采用多媒体辅

23、助教学法是现代教育技术的一项基本要求。新大纲规定：重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。多媒体计算机的运用能很好地增加容量，实现这个重要目标。、诵读法：“书读百遍，其义自现”，诗歌的教学尤其注重朗读。教师应针对学生实际，了解学生实际朗读水平，有效地指导朗读，在停顿、轻重、节奏、情绪等的处理上着重指导强调。朗读可由教师表情范读、学生集体朗读、个别朗读、小组朗读、分男女朗读等，形式灵活多样。通过反复朗读品味，体会诗中巧妙的艺术构思，强烈的感情色彩，优美的意境，凝练的语言，鲜明的节奏，和谐的韵律，从而理解诗的内在思想意义。_为现代诗，语

24、言朴素易懂，更适合学生在反复诵读中理解掌握。【学法指导】、自主学习法：要求学生必须学会使用工具书，养成看课文注解，自学课文的好习惯，自主参与到教学的各个环节中去，如课前预习、课上积极思考踊跃发言、课后及时复习巩固等。对这样通俗易懂的现代格律诗，经过自学，应基本理解诗歌内容、读准字音、正确停顿、有感情地朗读。、诵读品味法：要求学生在自主学习，扫清文字障碍，初通_后，能通过反复涵咏朗读品味，读出诗歌的韵味，还课堂以朗朗书声。通过读可以加深对诗歌内容的理解，培养学生对诗歌的阅读欣赏爱好，对学生进行美的熏陶，培养学生热爱祖国优秀文化的精神。【教学过程】一、导入，激发学习兴趣（播放背景画面和音乐）你喜欢

25、星光灿烂的夜晚吗？能说说原因吗？（学生自由发言）灿烂星空总是能激发人们无穷的想象，浪漫的诗人往往会借助种种想象来寄托自己的理想，今天我们就来学习这样一首极富想象力的诗：天上的街市。（投影课题及作者。）二、作者简介及写作背景（注：布置学生预习，在预习的基础上提问有关作者的一些文学常识。）三、品味诗歌的语言美、欣赏配乐朗读。、明确朗读要求。、学生自由朗读全诗。、明确节奏和重音，指名两位学生读，让同学们予以评价，最后学生齐读全诗。四、拓展延伸培养联想和想象的能力介绍有关联想和想象的知识。完成联想、想象创新思维训练题目（课后练习题二）。五、走近文本梳理内容，感悟主旨思考下列问题：、诗中哪些是写实的诗句

26、？哪些是想象的诗句？、诗人由远远的街灯联想到什么？为什么会产生这样的联想？、诗人怎样由联想而进入想象？想象又是怎样逐步展开的？、天上的人们生活是怎样的呢？最后一节寄寓了诗人怎样的思想感情？学生自由讨论、交流，教师予以引导、明确，掌握全诗结构和主旨。【本课小结】本诗通过由远远的街灯产生联想和想象描绘了天上的街市及美好的生活，表现了作者对黑暗现实的痛恨，对光明、自由、幸福、快乐生活的向往和追求，激发人们为实现这一理想而奋斗。2022年天上的街市说课稿4【说教材】：1、 教材地位：天上的街市安排在七年级上册第六单元，这单元共五课九篇_：有童话皇帝的新装盲孩子和他的影子；神话女娲造人；诗歌天上的街市静

27、夜；寓言四则。它们共同的特点是通过虚构的故事和景象曲折地反映现实，或揭露鞭挞现实生活中的丑恶，或表达对美好生活的向往，或赞美呼唤人间真情。想像丰富奇特，引人遐思。目的是通过这些富于想像力的故事，激发学生的阅读兴趣，培养联想、想像的能力，引导学生憎恶假丑恶，向往真善美。天上的街市取材于我国古代有关牛郎织女的传说。它借丰富新奇的联想和想像，描绘了美妙的天街景象，表达了诗人摆脱封建束缚、追求理想、向往自由幸福的思想感情。诗歌意境优美，节奏舒缓，有着古典诗歌的韵味和意趣，适合朗读。我试图加强朗读指导，提高学生朗读能力；通过探究调动学生想像思维。2、 教学目的： 有感情地朗读并背诵这首诗。 理解诗中联想

28、和想像的作用，初步培养联想和想像的能力。 体会诗人摆脱封建束缚、追求理想、向往自由幸福生活的思想感情。3、 教学重点、难点：重点是：有感情地朗读并背诵这首诗；难点是：理解联想和想像的作用并形成能力。【说教法】：1、 结构、层次：从教师教学角度主要设计为六个环节（引导入境明确目标指导朗读提问探究小结巩固练习提高）。2、 思路、理念：引导入境尽量简洁明快自然得体。明确目标为的是减少学生学习活动中的无效思维，并有利于学习活动中的生生互动、师生互动。指导朗读，重在学生体验，新课标认为“学习的过程是自我建构、自我生成的过程”，所以朗读指导重在示范，不在理论解说。同时这是重点之一，而且是下一环节的基础，要

29、视学生情况舍得花时间，学生朗读训练形式要多样。提问探究，目的是引导学生了解这首诗的写法及风格，学习联想和想像的手法，体会诗人摆脱封建束缚、追求理想、向往自由幸福生活的思想感情，现代教育理论认为“学生原有的知识与经验是教学活动的起点”“学生的个人知识、直接经验、生活世界也是重要的课程资源。学生伙伴间的互动互生是最接近最近发展区的。”因此，这环节以小组合作探究的方式进行，教师要尊重学生独特的感受和理解，允许并鼓励学生各抒己见，勇于提问质疑，讨论争辩。小结巩固要做到紧扣要点，帮助学生形成思维整合。练习提高，安排图景和文字的联想和想像，目的是引导学生作联想、想像的训练。要求学生最好不作同类事物的联想，还要要求所联想的事物应该是美的。借此培养联想和想像的能力和健康向上的情趣。3、 手段及依据：教学手段方面，设想运用简单课件辅助教学，做到实用、有效，不搞花样。仅