泊头职业学院.docx

1、泊头职业学院泊头职业学院高等职业院校适应社会需求能力自评报告(2016)2016年10月第一部分 泊头职业学院概况31.历史沿革32.基本现状3第二部分 泊头职业学院适应社会需求能力自我评价41.指标一 年生均财政拨款水平42.指标二 生均教学仪器设备值53.指标三 生均教学及辅助、行政办公用房面积54.指标四 信息化教学条件65.指标五 生均校内实践教学工位数66.指标六 生师比67.指标七 “双师型”教师比例68.指标八 课程开设结构79.指标九 年生均校外实训基地实习时间710.指标十 企业订单学生所占比例811.指标十一 年支付企业兼职教师课酬812.指标十二 企业提供的校内实践教学设

2、备值913.指标十三 专业点学生分布914.指标十四 专业与当地产业匹配度1015.指标十五 招生计划完成质量1116.指标十六 毕业生职业资格证书获取率1117.指标十七 直接就业率1218.指标十八 毕业生就业去向1319.指标十九 政府购买服务到款额1420.指标二十 技术服务到款额14第三部分 存在的主要问题及分析151.办学基础能力152.“双师”队伍建设153.专业人才培养154.学生发展165.社会服务能力16第四部分 整改措施171.提高办学基本能力172.加强师资队伍建设173.优化专业人才培养184.促进学生发展195.增强社会服务能力20第一部分 泊头职业学院概况 一、历

3、史沿革泊头职业学院位于河北省泊头市境内，是一所历史悠久的百年名校，初创于1925年，至今已有90余年的历史。随着历史的沿革和自身的发展壮大，其数次更换校名：直隶省立第九师范学校；河北省立第九师范学校；河北省立泊头师范学校；河北泊头师范学校；经历中等师范教育时期（1925-2001）；中等师范教育向高等师范教育转型时期（2001-2009）； 2007年经河北省教育厅批准，2009年由国家教育部备案正式步入高校序列。泊头职业学院，从发轫至今，有着深厚的师范办学传统，为沧州地区输送了大量的师范人才，被誉为“农村师范教育明珠”。自2009年转型为职业院校以来，为了适应社会对人才的新需求，泊头职业学院

4、努力兴办职业教育，已为社会培养了大批专业技术技能型人才。二、基本现状学校机构设置较完备，现有机构21个，下设三系一部，分别为学前教育系、经济管理系、机械设计系和学前教育系二部。共有21个专业，其中学前教育专业是河北省骨干专业和校级特色专业，物流专业和艺术设计专业为中央财政重点支持专业。2015学年在校学生4474人，教职工总数为297人，其中专任教师244人，占地面积452550平方米。第二部分 泊头职业学院适应社会需求能力自我评价1.年生均财政拨款水平说明：学校的财政拨款情况主要有三部分组成，分别为国家财政性教育经费、事业收入和其他收入。表1 生均财政拨款水平统计 年度项目（万元）20132

5、0142015国家财政性教育经费2952.192553.374055.53事业收入1845.482000.061595.70其他收入50.3025.400.66在校生数434252054474生均财政拨款1.110.881.26图1 生均财政收入水平趋势图2.生均教学仪器设备值表2生均教学仪器设备值统计表 项目年度教学仪器设备资产总值（万元）在校生数（生）生均教学仪器设备值（万元/生）20131448.8043420.3320142150.0052050.4120152195.0044740.492生均教学仪器设备值分析表注：为了显示生均教学仪器设备值的历年变化情况，特将表1中生均教学科研仪器

6、设备值的单位（万元/生）调整为表2中的（千元/生）。 由表1和表2可见，学校的教学、科研仪器设备总值历年都有不同程度的增加，尤其是从2013年到2014年，增长比例达到49%，而生均教学仪器设备值则每年保持0.08万元的增长额度。3.生均教学及辅助、行政办公用房面积表3生均教学及辅助、行政办公用房面积统计表教学科研及辅助、行政办公用房面积（平方米）2015学年在校生数生均教学科研及辅助、行政用房面积83199447418.60平方米/生以上数据为2015学年统计结果。4.信息化教学条件表格 4信息化教学条件统计 项目值 计算机/百生互联网出口带宽无线覆盖一卡通校园网主干数字资源总量数值10.7

7、100Mbps部分购物就餐100Mbps580GB学校的每百名学生拥有教学用计算机台数为10.7，基本满足教学需求；互联网出口带宽为100Mbps；无线覆盖情况为部分覆盖；一卡通使用范围较小；校园网主干为100Mbps；数字资源总量为580GB，相对较少。5.生均校内实践教学工位数表格 5生均校内实践教学工位数统计校内实践教学工位数2015年在校生数生均校内实践教学工位数195344740.44由上表可知学校的生均校内实践工位数较低，今后要在实践教学设施投入上加大力度。6.生师比表格 6生师比统计表专任教师数在校生数生师比244447419.42:1以上数据为2015学年统计结果。7.“双师型

8、”教师比例表格7 2015学年“双师型”教师比例双师型教师专任教师数“双师型”教师比例152446.14%由上表可知，学校的“双师型”教师比例偏低，急需加强。8.课程开设结构表8课程开设结构 项目数值纯理论课A实践+理论课B纯实践课C数量1278134比例5.4%34.8%59.8%图 3课程开设机构分析图课程开设结构：A类：B类：C类=1:7:12，表明学校重视学生职业技术技能的培养，给学生充分的岗位见习实践时间保障。9.年生均校外实训基地实习时间表格 9年生均校外实训基地实习时间统计表2014学年学生校外实习实训基地学时总量2014年在校生数生均校外实训基地实习时间55943（人天）520

9、510.75天/生说明：在做此项统计时，因为理解有偏差，将学生的校外实训基地实习天数统计过低，经过后期的统计修正。此项，生均校外实训基地实习天数应该为：240天/生。 10.企业订单学生所占比例表格 10企业订单学生所占比例统计表企业订单学生总数学生总数企业订单学生比例40944749.14%由统计可看出，企业订单学生所占比例偏低，说明学校在校企合作、产教融合方面急需向深入推进。11.年支付企业兼职教师课酬表格11年支付企业兼职教师课酬统计 学年金额（万元）201320142015课酬总额166.71176.06132.60图4年支付企业兼职教师课酬变化图12.企业提供的校内实践教学设备值由企

10、业提供的校内实践教学设备值历年数据皆为0，说明校企合作工作需要加强。13.专业点学生分布表12各专业在校生统计表序号专业名称在校生数序号专业名称在校生数1机电一体化技术31912学前教育25042会计35913应用英语103市场营销11614汉语494物流管理4915主持与播音05旅游管理1016汽车制造与装配技术46人力资源管理5417音乐表演267建筑工程技术12718动画设计68工程造价16719艺术设计199机械制造与自动化4520装潢艺术设计14410模具设计与制造3221舞蹈表演1311计算机网络技术421图5.专业点学生分布由上述统计表明，专业点学生分布以学前教育、机电一体化、会

11、计、计算机网络技术为主，其中学前教育专业学生占在校生的56%，这与学校的师范办学传统有一定关系。同时，也说明在其他专业方向办学总体水平有待提高。14.专业与当地产业匹配度表13.专业与当地产业匹配度统计专业名称在校生数是否当地支柱产业相关专业机电一体化技术319是会计359是计算机网络技术421是学前教育2504是表14.专业与当地产业匹配度分析支柱产业专业数量专业总数所占比例匹配度分析42119%较低上述统计数据说明，学校开设专业与当地产业匹配度较低，因此需要在专业设置与当地产业结构和人才培养需求上加大紧密对接的力度。 15.招生计划完成质量表格 15统招招生完成质量统计分析统招招生201320142015计划招生总数166116091234实际招生数14731329542第一志愿报考数654570162报考上线率88.68%82.59%43.92%第一志愿上线比例39.37%35.43%13.13%表格 16自主招生完成质量统计分析自主招生201320142015计划招生总数200300700实际招生总数188280692自主招生报考总数269330815