pep五年级下册英语第六单元教学设计.docx

1、pep五年级下册英语第六单元教学设计pep五年级下册英语第六单元教学设计【学习内容】BLetslearnLetsplay【教材分析】本节课主要学习四会短语haveapicnic,countinsects,writeareport,playchess,collectleaves的现在进行时形式：havingapicnic,countinginsects,writingareport,collectingleaves,playingchess,以及现在进行时的提问：WhatisJohndoing?Hesplayingchess.【学情分析】在本册书第四单元，学生学习了如何用现在进行时描述自己和他人

2、的日常活动，在第五单元中学习了用现在进行时描述动物正在做什么，在本单元的PartA部分，学生学习了如何用现在进行时的陈述句和一般疑问句描述及提问同学在野外考察正在进行的活动，学生对动词ing形式的构成已经很熟悉。本节课将继续学习更多的野外考察活动的动名词形式：havingapicnic,countinginsects,writingareport,playingchess,collectingleaves,havingapicnic.学生已经学过短语haveapicnic,playchess,和单词write，可利用复习这些词组或单词引入新课，起到以旧引新的作用。另外学生对Whatisdoin

3、g?Hesing句型十分熟悉，因此句型教学难度不大。【教学目标】一、知识与技能目标：1.能听、说、认、读单词：picnic,countinsects,report,collect,掌握固定短语：havingapicnic,countinginsects,writingareport,collectingleaves,playingchess.2.能熟练运用句型“Whatishe/shedoing?He/Shes”替换动词短语,描述其他同学正在做什么。3.了解知识点：动词ing形式的构成规则及发音。4.语篇提升：Thestudentsarehavingafieldtrip.Look!ChenJi

4、eandAmyare_ing.Mikeis_ing.WuYifanis_ing.Sarais_ing.JohnandZhangPengare_ing.Theyarehappy.二、情感目标：鼓励学生走进大自然，观察大自然，享受大自然的乐趣。【学习重点、难点】学习重点：听、说、读、写下列动词短语的ing形式：havingapicnic,countinginsects,writingareport,playingchess,collectingleaves.学习难点：1.听说读写四会短语：havingapicnic,countinginsects,writingareport,playingche

5、ss,collectingleaves.2.Collecting,countinginsects和report的正确读音以及having和writing的正确拼写。【教学准备】1.教师准备：录音机和本课磁带、第四单元和第五单元及本课的词卡、本课挂图或VCD、中国和国际象棋各一副、一袋树叶、大转盘2.学生准备：自制词卡或学生用词卡【教学过程】一、热身(Warm-up)(此环节用时5分钟)说唱玩赛，激情引趣(一)歌曲、歌谣中情绪热身教师播放三年级上册第五单元Letssing部分歌曲，“LetsHaveaPicnicToday”。学生跟录音演唱歌曲。教师板书：haveapicnic，并示范朗读。学生

6、跟读(二)复习旧知中知识热身做“四拍读”游戏教师引导学生打四拍子节奏，拍拍手，再拍拍腿。学生拍腿时，教师说短语的第一个单词，如：watching，学生在第二轮打拍子过程中说出完整短语，如：watchinginsects。(三)评价分组中注意力热身Dividethestudentsintofourgroups.在黑板上设计评价栏，在教学的各个环节中以组为单位，进行活动，获胜者得一面小红旗，最后获得小红旗多的组为获胜组。二、呈现(Presentation)(此环节用时10分钟)(一)话题交流，导入新课老师问学生：Doyoulikeclimbingmountains?Doyoulikegoinghi

7、king?Doyoulikenature?Wearegoinghikingandbeclosetothenaturetoday.(二)情景创设，理解词意1.教师出示一袋子树叶，问学生：whatarethese?学生答：Theseareleaves.教师把树叶洒落到地上，然后一一捡起，问：WhatamIdoing?教授：Impickingupleaves.板书，学生跟读，然后教师用单词collecting遮盖住pickingup，放在leaves的前面。教师请学生试着读出新的单词短语。教师带读该短语。2.教师手指讲台上的树叶，问：“Howmanyleavesdowehave?Letscount.

8、”板书单词：count，并领读。教师一边数：“one,two,three”一边问：“WhatamIdoing?”引导学生回答：“countingleaves”然后教师在黑板上画几只蚂蚁，问：“Howmanyantsdowehave?Letscount.”教师出示countingleaves的词卡，领读，学生跟读。学生两人一组就教师出示的词卡进行句型操练，即：Whataretheydoing?Theyarecountingleaves.3.出示国际象棋，教师问学生：Whatisthat?引导学生回答“chess”如果没有学生知道，教师可以出示单词chess，请同学试着根据拼读规律读出单词。出示谢

9、军在国际象棋比赛中的图片，教师问：Whataretheydoing?引导学生回答：Theyareplayingchess.教师带读单词。4.出示一群人野营的图片，教师引导学生说出havingapicnic。教师带读单词。同样的方法学习其余的词组。(三)句中学习，领读词卡1.巩固短语记忆，反复领读词卡。教师领读，男生女生读、分组读，个别学生读，“小老师”领读等多种方式相结合，让学生在角色转换和反复训练中加深对词汇的感知。2.学生对短语有了初步了解和记忆后，将短语融入句子和具体情景中，进行语言交际训练。(四)版式呈现，视听正音1.通过板书呈现重点单词和句型。Unit6Whatishe/shedoi

10、ng?CountinsectHe/sheiscountinginsectsCollectleavescollectingleavesWriteareportwritingareportPlaychessplayingchessHaveapicnichavingapicnic。单词短语对应的图片2.教师放录音或VCD，让学生听并跟读，并做动作，注意模仿语音语调。三、练习(Practice)(此环节用时10分钟)(一)跟读模仿，听做强化1.跟读录音，男女声分角色问答练习，强化模仿。2.听音做动作。让学生根据所听到的短语做动作，然后打乱顺序，教师或学生读，其他学生做动作，最后四人一组，一人读，三人做

11、动作，进行比赛，看谁做得既快又对。(二)游戏巩固，任务落实1.锁链游戏教师在黑板上贴一张短语卡片，如：playingchess，请第一名学生A站起来说：Aisplayingchess.然后教师继续在第一张卡片的下面再贴第二张短语卡片，如：writingareport，请第二名学生B在重复学生A说过的句子后再说出新的句子，如：Aisplayingchess.Biswritingareport.依次类推。【当堂测试题】Readandchoose.(选择正确的答案。)()1.Theyare_apicnic.A.haveB.havingC.haveing()2.John_playingchess.A.

12、amB.isC.are()3.Iam_areport.A.writingB.writeC.writeing()4._ishedoing?Heisrunning.A.WhenB.WhyC.What()5._theycollectingleaves?A.IsB.AreC.Am答案：BBACB四、拓展(Extension)(此环节用时10分钟)(一)活动运用，语篇提升教师播放Letslearn部分的录音，学生听两遍。然后请学生以小组为单位完成表格,找出他们在干什么?Letsfindout:whataretheydoing?JohnZhangPengWuYifanAmyChenJieMikeSarah

13、小组合作完成表格。教师可视学生的情况而定播放几遍录音。请学生根据自己的表格进行汇报，教师可以给予句型引导：is教师再次播放录音，学生边跟读边检验自己的答案。教师收回表格，根据本部分的插图提问，让学生凭记忆回答。教师播放声音及画面，学生跟读。教师再次播放该部分录音，让学生仿写、记忆。(二)总结赏析，情感升华1.小结讨论挂图或课本插图，口头小作文描述同学们都正在做什么。教师提示用句子“Theboysandgirlsaregoingonafieldtrip.”开头，可以说“Johnisplayingchess.”等等。2.EmotionalTheme(情感升华)走进大自然，观察大自然和享受大自然。(

14、三)作业分层，自主发展Homework:1.听录音，对短语和句子发音进行模仿。2.根据图片，运用句型He/Sheis.3.根据图片描述同学们都在做什么，写成小短文。【学习内容】BLetstryLetstalkPairwork【教材分析】本节课主要学习现在进行时在对话中的应用，以及现在进行时的一般疑问句的提问及肯定，否定问答：Ishetakingpictures?No,heisnt.Yes,heis.【学情分析】本节课学习现在进行时的一般疑问形式及回答，学生没有接触过，但教师可以充分利用四年级和五年级上册学习过的一般疑问句Issheadancer?Yes,sheis.No,sheisnt.Iss

15、hequiet?Yes,sheis.No,sheisnt.来以旧引新，引导学生把Be动词提到句子最前面后面加问号形成一般疑问句。【教学目标】一、知识与技能目标1.能熟练朗读并模仿本节课对话。2.能表演本节课对话。3.能在实际生活中运用本节课对话(创编对话，“任务型”教学)。4.了解知识点：(1)如何从陈述句变一般疑问句：把Be动词提前，句子后加问号就构成了一般疑问句。(2)以Be动词引导的一般疑问句的回答以Yes,No开头，后紧接人称，最后加Be动词。(3)了解一般疑问句和特殊疑问句的不同：一般疑问句是以Be动词，情态动词和主动词开头引导的句子，而特殊疑问句是以特殊疑问词(What,When,Where,Why,Who,Whose,How等)开头引导的句子。两者的回答也不相同：一般疑问句以Yes,No回答，而特殊疑问句视具体情况作答。二、情感目标从C部分故事中，教师应告诉学生：青蛙是人类的朋友，我们应爱护他们。【学习重难点】学习重点：掌握句型：Ishetakingpictures?Yes,heis./No,