第五单元教学设计导学案.docx

1、第五单元教学设计导学案16、说勤奋导学案 (第1课时)学习目标1、正确、流利地朗读课文。2、学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。3、能够借助文中的语句，概括课文的主要内容。学 习 过 程一、学情调查1、读一读，并说说加点词语的大概意思：滚瓜烂熟 毫不气馁 急起直追名列前茅 有所作为 远渡重洋2、朗读课文，说说课文的主要内容。二、学习板块 (一)合作探究-初读课文，学习生字词。1、自己轻声读课文，勾画出本课不认识的生字词，注意“枕、稍、础”的读音。用自己的方法理解下列词语的含义。滚瓜烂熟 毫不气馁 名列前茅 有所作为2、练习正确流利地课文。（二）展示交流： 1、小组内交流字词学习情况。2、选

2、择你认为自己读得最好的一段读给全班同学听听。二、学习板块（二）（一）合作探究读课文，理清课文脉落学习引导：1、默读课文，思考：看看课文在哪里提出了观点？又是怎样证明这个观点的？2、课文最后又是讲了什么？3、读完课文后，你能说出课文的主要内容吗？给课文分段，试编写段落提纲。_（二）展示交流： 1、课文从哪些方面证明勤奋的重要性？说给大家听听。2、说说课文主要内容和课文结构特点。将你的答案在小组内交流一下。三、学习板块（三）（一）合作探究读第一自然段学习引导： “通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。”1、这里的“桥梁”是什么？ 2、把那句自问自答的句子换一个说法。3、古今中外，每一个成功者手中的鲜花

3、，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。（1）“鲜花”在这里是什么意思？“汗水和心血”又是指什么？（2）说说这句话的意思。（二）展示交流1、正确地朗读课文第一段。2、围绕课文说勤奋的观点，组织交流。四、达标检测1、选词填空勤奋 奋发 振奋（1）南京长江二桥通车了。这个消息多么令人（ ）呀！（2）我们只有（ ）好学，才能获得广博的知识。（3）青少年应该（ ）向上，做个有所作为的接班人。2、你对“古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。”这句话有了怎样的理解，请你结合自己的生活实际，写一写。五、总结提升在本节课的学习中，你最大的收获是什么？还有哪些问题或者困惑？16、 说勤奋导

4、学案 (第2课时)学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学习司马光和童第周勤奋成才的故事，懂得勤奋是实现理想的桥梁的道理。3、略知说理文的篇章结构，摆事实，讲道理。学习过程一、学情调查课文例举了哪些人物通过勤奋获得成功的？你还可以例举出哪些事例来？二、学习板块（一）合作探究品读课文24自然段学习引导1、细读第二自然段，课文围绕“勤奋是实现理想的桥梁。”这一中心，作者主要写了哪两个人勤奋成才的故事？（1）司马光手中的鲜花是什么？“终于”这个词说明了什么？“警枕”的警在这里是什么意思？（2）司马光怎样用汗水和心血去浇灌的？（边读边找出书上有关词语和句子。理解“滚瓜烂熟”“一遍又一遍”）（3

5、）司马光的事例告诉我们什么？是否读出了司马光的刻苦、勤奋？2、细读第三自然段,并用自己喜欢的符号把有关的词句画出来：（1）童第周手中的鲜花是什么？（2）童第周的情况和司马光相比有什么不同？（3）童第周起步晚，基础差，为什么他同样取得了成功？（4）童第周的成功说明了一个什么道理？3、学习第四自然段，思考主要写了什么？这一段在全文起什么作用？（二）展示交流1、在刚才的学习中，你还有哪些问题自己不能解决的？在小组内交流讨论。2、交流你对有关句子的品读，说说自己的感悟和理解。三、学习板块（一）合作探究有感情地朗读、背诵课文学习引导1、练习有感情地朗读自己喜欢的课文片段。2、试着背诵自己喜欢的片段。（二

6、）展示交流1、说说关于勤奋的语句 2、试述课文中的故事。四、达标检测1、给带点的字找正确的读音。勤(qn qng)奋远渡重( zhng chng)洋剥( bo b)离 华( hu hu )罗庚2、改写句子，使表达的感情更强烈。古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。五、总结提升1、学完了本课，你在语言积累方面的收获是： _2、学完了本课，你有哪些收获？或者有哪些有价值的问题，同学交流，写下自己的感受。教学反思：17、李时珍夜宿古寺第一课时导学案学习目标： 1、我要正确流利地朗读课文。2、我能学会本课生字，理解由生字组成的词语。3、我能基本读懂课文，知道课文主要写了李时

7、珍的哪些事例。创设情境1、 我国古代有这样一个人，历时二十七年，倾注毕生心血编成了药物学巨著本草纲目，同学们知道他是谁吗?对，他就是李时珍。2、 通过预习，你对李时珍有哪些了解？3、今天我们阅读一个发生在李时珍创作本草纲目过程中的故事-李时珍夜宿古寺。自主学习 1、读：读生字，借助拼音读准字音。独立完成 小组交流 读课文，读准字音，读通句子，标出自然段序号。 读重点段，努力做到正确、流利，不添字，不漏字。2、写：用自己喜欢的方式写写本课生字并试着组词。规范抄写本课多音字。3、查：查字典、工具书或联系生活经验，理解重点词语的意思。 饥餐渴饮 晓行夜宿 断垣残壁 长年累月 察访 行囊 忍冬花 刀豆

8、子 鸡肠草 鹅肠草 胭脂草 解暑消热 呃逆 涎滑 无涎4、思：默读全文，思考课文写了李时珍的哪几个事例？小组交流5、议：按照事情发展的顺序把课文分为三段，并写出段落大意。展示交流展示交流温馨提示： 1、每组选择一个学习内容作为主要展示内容。2、小组成员要全员参与展示。3、精彩之处要会欣赏，错误处要能宽容并诚恳纠错。4、及时补充点评，适时与同学老师互动，丰富展示内容。达标检测独立完成 组长批阅 汇报结果1、 区分音形我最棒 涎（xin yn）滑 胭(yn yn)脂 (长 常）年累月 生嚼（jio ju） 笔墨(mi m)砚台 (察 查）访药材2、 生字组词我能行。 肯（ ） 徒（ ） 著（ ）

9、尘（ ） 止（ ） 样（ ） 啃（ ） 陡（ ） 煮（ ） 尖（ ） 扯（ ） 详（ ）3、课文内容我知道。李时珍夜宿古寺记叙了我国古代伟大的医学家、药物学家 不顾年岁大，为修订 住破庙、 ，以及在月光下认真 的事迹。总结提升 我觉得自己这节课最大的优点是（ ），下节课我会在（ ）方面更努力！李时珍夜宿古寺第二课时导学案教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，体会李时珍为编好本草而不怕吃苦的可贵精神和严谨踏实的认真作风。教学重点、难点：抓住课文三处主要内容精读，学习李时珍不怕吃苦的精神和严谨的科学作风。教学过程一、复习导入(可伴随悠扬的古筝旋律，轻轻的悠悠的，引出课题)

10、1、今天，我们继续学习李时珍夜宿古寺。（学生读题）2、李时珍是一个怎样的人？（不怕吃苦、严谨认真）（板书：不怕吃苦）3、课文是怎样反映出来的呢？请同学们自由朗读课文，边读边画出反映李时珍精神的句子，并说说为什么。4、小组交流。二、交流读书体会。课文从哪些地方可以看出李时珍为编写本草纲目不怕吃苦的呢？（一）第一段（从李时珍夜宿古寺中看出。）1、展现在你眼前的是怎样的一座怎样的古寺？（出示：只见里面到处是灰尘，断垣残壁上长满了青苔，中间的神像蒙上了厚厚的蜘蛛网。）（讨论交流：灰尘、断垣残壁、青苔、神像、蜘蛛网）练习朗读。继续展开想象：你还看到些什么？这样的寺院，你可以用哪个词来形容？（破败、荒凉、

11、简陋。板书）（学生朗读）2、你知道李时珍住破庙的原因吗？（因为他们一心想赶路，错过了客店。）a)“一心”什么意思？李时珍为什么事一心赶路？他们是怎么赶路的？（让学生联系“饥餐渴饮、晓行夜宿”“已经走了好几个月”来交流） b)错过了客店，就没人家住宿了吗？（抓“前不见村，后不着店”，“隐隐约约”理解）c)是啊，长时间的长途跋涉没有减缓李时珍师徒前进的脚步，为了赶路，他们错过了客店，这时，李时珍轻轻推开门（学生朗读）看到这一切，李时珍会说些什么呢？（出示。句中无“就”字。学生辨析。“就”字说明李时珍为编写本草纲目不怕吃苦随遇而安。（二）第二段（从师徒谈论“苦”字看出）1、师徒俩在什么时候谈论的？（

12、板书：啃干粮）2、可见，他们的条件是这样的艰苦：没有柴火，他们捡树枝杂草；没有丰盛的晚餐，他们烧开水，啃干粮。他们谈笑风生：（出示第五自然段最后一句七自然段。学生朗读）这种生活苦不苦？为何觉得不“苦”？“破庙”“家里”的对比，看出现在的“苦”，“万福”“吃点苦”的对比，看出李时珍“以苦为乐”。）因此，他是怎样和徒弟谈论“苦”字？（出示笑）李时珍是何等让人敬佩！怎样来读好这段话？3、分角色表演朗读。（同桌互练，个别表演。）（三）第三段1、过渡：“庞宪，趁着大好月色，我们把今天寻访所得记下来吧。”它们工作到什么时候？（寺外，山风呼啸，猫头鹰在尖叫着，圆盘似的月亮，慢慢移到了当空。这时已是深夜，但李

13、时珍还在认真辨别着，记录着。从白天工作到深夜，用一个成语来说说夜以继日，日理万机，怎么不辛苦呢？（板书：连夜记）2、虽然这么辛苦，师徒俩对工作采取什么态度呢？（出示第12自然段。朗读。）（1）“鸡肠草”这儿用了一个省略号，什么意思？“鹅肠草，生嚼无涎”这儿又用了一个省略号，表达的意思和前面的相同吗？（不同，前面的省略号表示李时珍记到“鸡肠草”时，有点吃不准，于是疑惑、思考，这才叫庞宪拿来药包，找出“鸡肠草”和“鹅肠草”作比较。后面的省略号表示李时珍记下的并非到鹅肠草为止，下面还有很多其他的药材。） （2）李时珍是怎样分辨“鸡肠草”和“鹅肠草”的不同药性？（放在嘴里咀嚼。）（李时珍的这样做将遇到

14、什么样的危险？）好多植物是有毒性的，这样鉴别你们觉得值得吗？可见，李时珍对科学是那样的严谨认真。（板书）（3）亲自尝草药是很危险的，李时珍这样做就是为了万民得福。我们怎样来读好这段话“（敬佩、赞扬）学生练读，个别读，齐读。三、总结课文1、中国医药学的史册上永远记着这个名字李时珍；世界医药学的史册上也永远记着这个名字李时珍，他创造出了举世闻名的医药著作本草纲目（出示）。此时，瞻仰着他的像，看着这本本草纲目，你想说些什么？（可让学生写一些，再交流。）2、让我们永远记住这位不怕吃苦、工作严谨认真的药物学家李时珍，记住编写本草纲目这本百科全书的伟大作家李时珍四、作业1、搜集有关中药或中成药（包装盒或说

15、明书），了解药效。2、课外搜集有关李时珍的故事或像李时珍一样的科学家的故事，举行一次故事会。板书设计： 17、李时珍夜宿古寺住古寺 啃干粮教学反思：18、维生素c的故事导学案学习目标： 1、我能自学并掌握本课的生字新词，积累“路程”等词语。2、我能正确、流利、有感情地朗读课文。3、我理解课文内容，了解维生素对人体的作用。从小养成均衡饮食的习惯。教学难点：了解维生素C被人们发现的经过，认识维生素对人体的重用性。【课前预习学案】一自学生字词语。1、我来读课文：声音要响亮，吐字要清晰，发音要准确，难读的地方多读几遍。自己检测一下吧！能达到以上要求吗？如果达不到的话，我可要再读几遍哦！ 2、学习生字词

16、。在文中标画出生字词，并反复读一读。以自己的方式记忆生字，并总结记字方法（1）我找出了生字组成的词语，并认真抄写。 (2)先读读词语，再给粗体字注音（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）哥 伦 布 蓬头 垢 面 蔬 菜 所 谓 噙 着二朗读课文。我能正确流利地朗读课文，做到读准字音，读通句子。至少朗读3遍课文。三课文内容我知道。我能用自己的话概括课文内容：四理解课文。我能默读课文，边读边想还能按要求在课本上做批注，把重点语句的理解，质疑的问题，读书的感悟等用笔标画记录下来。【课中导学案】一、导入新课。同学们，在预习课文的时候，你们一定了解了许多维生素和维生素C的资料吧。那就给大家介绍一下吧。关

17、于维生素C的发现，还有一个感人的故事。今天，我们就回到16世纪，了解维生素被发现的经过。二、自主学习1、小组汇报交流（1）我学会了什么？选择自己重要的收获简要的写在下面。_（2）我还有哪些地方或问题不明白？看谁的问题最有价值_ 2、全班展示质疑（1）各小组内展示收获。（2）各小组展示质疑的问题，分小组讨论。 _三、合作探究（1）哥伦布同意把病重的船员留在荒岛上，这种做法你认为对不对？是不是哥伦布太残忍了？（2）谈谈维生素C对人体还有其他哪些作用？哪些水果和蔬菜富含维生素C呢?四、精讲点拨在发现维生素c能治愈“海上凶神”的过程中，哥伦布的情感出现了那些变化，请你们自己再默读课文找出来，然后想想为

18、什么会有这样的变化。1、几个月过去了，哥伦布的船队终于 。他们惊喜地看到那些船员竟然还 。原来，他们来到岛上后，靠 ，才一天天活了下来。2、后来，经过研究，人们发现 和其他一些水果、 都含有一种名叫 的物质，正是 救活了那些船员的生命。六、主题阅读：阅读主题学习丛书成功并不遥远中101页成功有多远和103页从药水到饮料两篇文章。两篇文章中选择一篇来读，并结合具体的语言文字说出自己独特的感受，在小组内交流一下。【课后训练学案】一、看拼音，写词语。l chng qu f jin k hn shn w l( ) ( ) ( ) ( ) w zh sh ling wi xin yu jng yu x(

19、 ) ( ) ( ) ( )二、比一比，再组词。蔬（ ） 浑（ ） 蓬（ ） 伦（ ） 拖（ ）艰（ ）疏（ ） 辉（ ） 逢（ ） 轮（ ） 脱（ ）坚（ ）18、维生素C的故事教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课9个生字，两条绿线内的5个字只识不写，理解由生字组成的词语。3、了解航海过程的艰苦与危险，体会“海上凶神”的可怕。4、初步认识维生素C和坏血病。教学重点：1、 了解航海过程的艰苦与危险，体会“海上凶神”的可怕。2、初步认识维生素C和坏血病。2、 教学过程：一、揭示课题1、出示 维生素C 同学们，你知道维生素C吗？谁给大家简单介绍一下？ 2、早前，人们并不认识

20、维生素C，关于它的发现，还有一段曲折的过程呢。今天，我们就来了解维生素C的故事（齐读课题）二、初读课文1、检查字词2、释义造句 这些词你理解了哪一个？3、选一个词造句，说给同桌听。指名造句3人三、学习课文1、2自然段1、通过预习，你一定知道维生素C的故事跟谁有关？你对哥伦布有些什么了解？2、齐读第一小节 我们一起来介绍一下他。3、 我想：那时的航海生活一定非常轻松有趣，对吧？（不对！）4、 你从哪句话知道的？（出示：那时，航海生活不光非常艰苦，而且充满危险。）指名读第2节 思考：“艰苦”和“危险”分别表现在哪里？ 4、交流艰苦 只能吃黑面包和咸鱼 联系你自己的实际生活，他们的食物怎么样？危险

21、“怪病”怪在哪里？（出示 先接着然后） 船员们都把这种怪病叫做什么？（板：海上凶神）这个名字给你什么感觉？这么可怕，难怪要加个双引号，把这怪病比喻成“海上凶神”了。5、小结 看得出来，那时的航海生活真的是艰苦而且危险。四、学习第8小节1、那么，这么可怕的“海上凶神”到底是一种什么病呢？快速浏览课文，找一找。2、交流 出示第8小节，齐读3、现在你知道这“海上凶神”是怎么回事了吧？请说说。4、船员们的体内为什么会缺少维生素C呢？联系上文说说。（1）海上生活非常艰苦。（2）人们发现野果子和其他一些水果、蔬菜都含有一种名叫维生素c的物质。因为海上生活很艰苦，船员只是吃鱼和黑面包，没有水果和蔬菜吃。而蔬

22、菜和水果中才含有维生素c，所以他们就得了被称为“海上凶神”的“坏血病”。 6、小结 其实。只要补充适量的维生素C，坏血病就不治而愈了。五、总结哥伦布能在航海时发现维生素C，真让人觉得不可思议，这经过到底是怎样的呢？我们下节课再去一探究竟。六、作业1、完成钢笔字册2、搜集其他维生素的小资料教学反思：19、奇妙的国际互联网学习目标1、学会课文中的生字，理解重点词语听意思。2、正确、流利地朗读课文。3、了解课文大意，能简单概括课文的内容。学 习 过 程一、学情调查 1、你们家有电脑吗？上网了吗？你对网络有多少的了解？2、朗读课文，能否达到正确与流利。二、学习板块（一）（一）合作探究学习引导：1、通读

23、全文，圈画生字词，为生字注音，难读的读音，多读几遍，难写的生字，多书空几遍。 2、注意字的间架结构以及自己的坐姿，完成“描红”。（二）展示交流：与同学 交流自己记住了哪些字的读音，记住了哪些字的字形，并且相互交流学习的方法。三、学习板块（二）（一）合作探究学习引导：1、先自己练习把全文通顺、流利地朗读出来。 2、把特别难读的段落与自己特别喜爱的段落读给同学听听。（二）展示交流先在组内读一读，再读给全班同学听一听，你一定行的！四、学习板块（三）（一）合作探究学习引导：默读全文，思考（1）国际互联网是什么样子的？（2）国际互联网是怎么工作的？（3）国际互联网与我们人类有什么关系？边读边划出能回答这

24、三问题的句子，并做上记号。（二）展示交流1、组内交流自己读书收获。2、全班进行交流，相互学习提高。五、达标检测 1、提读重点段落，要求读得字正腔圆。 2、通过学习，我理解了以下词语的意思 ： 。： 。 ： 。： 。 3、通过学习，你想积累哪些语句，说说自己的理由。并把这些句子画下来。六、总结提升课前收集的有关国际互联网的知识，同学之间进行交流、讨论。学习内容19奇妙的国际互联网 (第2课时)学习目标1、有感情地朗读课文。2、凭借具体的语言材料，理解国际互联网与我们息息相关。3、认识文中引号的作用，用“奇妙”“甚至”造句。学 习 过 程一、学情调查 1、国际互联网给你留下了什么样的印象？ 2、作

25、者是从哪些方面介绍了国际互联网？二、学习板块（一）(一)合作探究学习第一自然段。学习引导：1、出示第一自然段，指名朗读。2、这段虽然只有一句话，却连续出现了三个引号。“入网”“上网”“网”三个词语上为什么要加上引号？（二）展示交流：这里所说的“网”指的是什么呢？（国际互联网）三、学习板块（二）（一）合作探究学习第二自然段学习引导： 1、国际互联网有什么特点呢？它像什么？2、你从哪个词语体会到它的大呢？3、国际互联网看不见，摸不着，请你闭上眼睛想象一下这张能把地球“团团包住”的神奇的网。你能通过自己的朗读表现出来吗？4、这里的“网”是指一般的网吗？那它指什么？这里的“线”是指一般的“线”吗？这篇课文里的很多词语都加上了双引号，请你注意那是表示特殊意义。5、为了使读者相信国际互联网传递信息之“快捷”，课文举了一个怎样的例子来说明？6、出示：国际互联网似乎把一个庞大的地球都缩小了，我们现在生活的世界真像一个“地球村”。地球表面积达5.1亿平方千米，但课文中却把它说成是“地球村”，你是怎么理解的？（二）展示交流 1、各小组推举一名学生在小黑板上展示交流学习的情况2、抓