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1、初中音乐理论课教案5篇2022初中音乐理论课教案5篇音乐教育分“普通”音乐教育和“专业”音乐教育，专业音乐教育的培养目标是培养音乐表演基本理论和表演、教学基本技能及艺术实践知识的高等技术应用型人才。为了大家学习方便，笔者特地准备了初中音乐理论课教案5篇，希望可以帮助大家，欢迎借鉴学习!初中音乐理论课教案1教学对象：初中二年级教学目标：1、欣赏音乐与绘画作品，找出音乐与绘画的要素，体会音乐与绘画的联系。2、学生能够尝试用绘画表现音乐，用音乐表现绘画。教学过程：一、导入师：同学们，你们已经上过很多门课，下面我就说两门课，你们根据我说的这两门课的特征来猜一猜我说的是哪两门课?师：第一门课每周都只上一

2、节课，你们在课上可以用五颜六色的画笔画出自己喜欢的图画。生：美术课师：第二门课也是每周只上一节，你们都会到一个特殊的教室上课，在课上可以欣赏到很多不同国家、不同类型的音乐作品，还可以学唱很多好听的歌曲。生：音乐课师：大家都猜出是音乐课和美术课，你们觉得音乐与绘画有没有联系呢?生：有，没有师：我们有了两种答案，那么你们能说说原因吗?生：讨论师：那么，音乐与绘画究竟有没有联系呢?今天我们就来研究一下。二、新课1、用绘画中的要素线条来描绘音乐师：我们在美术课上都会画一些静物或风景，这些都是看得见摸得着的，下面我们就试试用绘画来表现一下看不见摸不着的音乐。首先，我先放几段音乐片段，你们想一想能用一种什

3、么样的线条来描绘，为什么?播放梁祝、大海呀，故乡生：梁祝这段旋律比较舒缓，优美，速度慢，用平滑的曲线来描绘。大海呀，故乡速度时而缓慢，时而急速，旋律是上下波动的，体现大海的波浪起伏，用波浪线来描绘。2、用绘画中的要素色彩来描绘音乐师:你会用什么色彩来描绘这个音乐片段?播放命运生：黑色、灰色师：好，那我们看看这里用了什么色彩?播放DVD命运这个主题是指当时德国的封建势力，贝多芬号召人们起来和命运抗争，激发人们同封建势力搏斗。我们可以看到乐曲一开始那种令人窒息的封建势力用了黑色来表现，到后面有了一段比较抒情的旋律，仿佛人们战胜了命运，从黑暗走向了光明，色彩也变的明亮起来。3、听音乐联想画面师：我们

4、刚刚用绘画中的要素:线条和色彩来描绘音乐，下面我们把这两个要素结合起来，我们欣赏一段音乐，你来联想一幅画面，大家可以动笔画一画。播放美国科罗拉多大峡谷组曲中的日出，同学边听边作画。生:展示自己的绘画作品师：你们怎么想到这些的呢?生：这段音乐的旋律很优美，很舒展，就让我联想到清晨日出的景象4、总结根据音乐中的哪些因素进行绘画?师：刚才你们边听音乐边作画，而且画的非常好，那么你们是根据音乐中的哪些因素来进行绘画的呢?生：旋律起伏、音量、节奏、音色、力度、速度、音乐所表达的情绪5、欣赏绘画作品联想音乐师：下面请大家欣赏一幅绘画作品，作品中有两个人物，我请两位同学来给大家描述一下，在同学的描述中你来体

5、会一下这两个人物是什么样的?生：第一个人物是一个富人，他很胖，穿着也比较华丽、富有，他的神情显得很自满、狂妄、傲慢第二个人物是一个穷人，他很瘦弱，穿着很破旧，他看见富人后显得很紧张、不安，看上去他很可怜师：大家看得很仔细，描述的很清楚。其实，这两个人物是画家写生中的两个人物，原本不在一个作品中，但是，由于他们两人有鲜明的对比，作曲家就让他们在音乐中相会了，让他们聚在一起，相互交谈。那么，如果你是作曲家的话，你会用什么样的音乐来表现这两个人物?你会用什么乐器?比如在音区的选择上，在力度、旋律上?生：表现富人在低音区，用大号演奏;表现穷人在高音区，用长笛来演奏表现富人力度强，表现穷人力度弱师：大家

6、都发表了自己的看法，下面我们就来听一听作曲家是怎样用音乐来表现这两个人的。欣赏图画展览会中的两个犹太人(钢琴版)师：(边欣赏边介绍)一开始在低音区富人出现了，作曲家用间歇的节奏，出人不意的重音表现了自满、狂妄的富人。紧接着，在高音区可怜的穷人走来了，描写穷人的音乐很快，表现了他看到富人后的紧张、不安和害怕。两个主题同时出现了，似乎他们在喋喋不休地谈论什么。低音区富人粗暴的音调始终占有音响上的优势，而高音区穷人的细弱的音调则显得战战兢兢，惶恐不安。最后富人用粗暴的音响将穷人的音响打断，仿佛可怜的穷人被蛮横无理的富人赶跑。我们欣赏的是用钢琴来表现这两个人物的，接下来我们听一听管弦乐是如何表现的?用

7、了那些乐器?生：表现富人用的是弦乐，表现穷人用的是小号师：此曲是用弦乐群来表现富人，用加了弱音器的小号来表现穷人的。6、总结绘画中的哪些因素让你觉得有音乐的存在?师：这首作品我们就欣赏到这里，你们想一想绘画作品中的哪些因素让你觉得有音乐的存在呢?生：构图、人物形象、线条、色彩三、总结师：这节课我们了解了音乐与绘画的关系，音乐与绘画是相互渗透，相互影响的。用音乐可以表现绘画，我们通过音乐中旋律的起伏、音量、节奏、音色、力度、速度、音乐所表达的情绪，联想到一幅美丽的画面;用绘画也可以表现音乐，我们可以从画面中的色彩、线条、构图中感受到音乐存在。希望同学们在以后的学习中能够把音乐与绘画联系起来，让自

8、己的生活更加丰富、更加多姿多彩。初中音乐理论课教案2一、乐曲简析：十面埋伏是一首的琵琶传统大套武曲，乐曲描写公元前202年楚汉相争在垓下决战，汉军的刘邦用十面埋伏的阵法击败项羽的楚军这个历史故事。二、教学目标：1.通过欣赏音乐曲使学生了解琵琶曲十面埋伏的产生年代、创作背景以及它应体现的情绪特征;2.使学生感受乐曲十面埋伏描绘古战场上的壮烈情景。3.懂得用乐曲的速度、力度、节奏等要素去欣赏十面埋伏三、教学难点：根据速度、力度、节奏等要素去欣赏乐曲十面埋伏，大略理解乐曲表现的内容是本课的难点。四.教学过程(一)熟悉乐曲(25分钟)1.“上课之前老师想问问大家：你们喜欢欣赏音乐吗?为什么呢?”(音乐

9、能抒发人的思想感情，陶冶人的性情)2.“好，请同学们把书打开到第21页，今天我们这节课就来欣赏一首器乐曲十面埋伏。十面埋伏是我国传统器乐作品中大型琵琶舞曲的优秀代表作品。请同学们仔细聆听，用心的体会，听完之后谈谈你们的第一感觉。3.播放琵琶曲十面埋伏;(7分钟)4.首先我想提问的是这首乐曲是由何乐器演奏的呢?(琵琶)琵琶简介：琵琶是我国具有悠久历史的一种弹拨乐器，相传已有二千多年的历史。琵琶的种类很多，但我们现在用的最多的是四弦琵琶。5.“我们听了这首乐曲的第一感觉是什么呢?它给你的整体气氛是什么呢?兴奋?激动?还是紧张?十面埋伏是一首的大型琵琶曲，乐曲内容的壮丽辉煌，风格的雄伟奇特，在古典音

10、乐中是罕见的。这首乐曲是根据公元前202年楚汗两方在垓下(今安徽省灵壁县东南)进行决战时，汉军设下十面埋伏的阵法，从此彻底击败楚军，迫使项羽自刎乌江这一历史事实加以集中概括谱写而成的。这首乐曲出色地运用音乐手段表现了战争场面的激烈雄壮，及当时刀光剑影、惊天动地的激烈场面，使人仿佛身临其境。6.“下面我们结合音乐故事楚汉相争再次感受一下此曲所表达的思想感情及它所运用演奏技巧。”7.再次播放器乐曲十面埋伏，同时请一位同学上台朗诵音乐故事“楚汉相争”及“垓下歌”(把项羽在面临失败时的那种焦虑及儿女情长表现出来)。(7分钟)“楚汉相争”：垓下决战是我国历一次有名的战役。秦朝末年，陈胜吴广揭竿而起。在风

11、起云涌的农民起义猛烈打击下，秦王朝宣告灭亡。此时，刘邦的汉军和项羽的楚军展开了逐鹿中原、争霸天下的斗争。到公元前202年，楚汉双方已进行了长达数年的战争，由于西楚霸王项羽骄矜、优柔寡断而一再坐失良机，错过消灭刘邦汉军的机会，到该下决战时，刘邦以三十万的绝对优势兵力包围了十万之众。深夜，张良吹晓，兵士唱楚歌，使楚军感到走投无路，迫使在乌江展开一场格斗，项羽因寡不敌众而拔剑自刎，汉军取得了辉煌胜利。垓下歌力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何。(二)拓展练习(15分钟)1.“我们这里有哪些同学见过兵马俑呢?大家都知道秦兵马俑的出现是世界的一大奇迹。它塑造了将军、步兵、车兵等

12、不同兵种的将士形象。有谁能告诉我“俑”的含义吗?”(俑是古代用于陪葬的偶人。庄子称之为“象人”。俑的质地以木质、陶质最常见，也有瓷、石或金属制品。俑的形象，主要有奴仆、舞乐、士兵、仪仗等，并常附有鞍马、牛车、庖厨用具和家畜等模型，还有镇墓避邪的神物。)2.“我们已经听了两遍这首由琵琶演奏的器乐名曲，对它也基本有所了解，下面我想来做个小游戏，我想请几位同学来模仿一下古战场上勇士们英勇奋战的画面，也可以模仿书本上兵马俑的造型。”(分别请三位同学上台模仿，让同学作出点评。)(三)结束小结(1分钟)“好，今天这节课我们涉及的内容比较多，希望同学们回去仔细回想一下我们这节课所学的内容，好好消化一下，今天

13、这节课就到这，下课!”初中音乐理论课教案3一、教学目标【情感态度与价值观】学唱歌曲，体会歌曲真挚的情感，并引导学生以积极的心态正确的歌唱，培养良好的歌唱习惯。【过程与方法】在体验、比较的过程中感受民族音乐多元化的风格特点。【知识与技能】有感情演唱歌曲，体会不同作品之间体现的不同音乐要素。二、教学重难点【重点】演唱歌曲，并表现出歌曲舒展优美的特点。【难点】用正确的发音技巧唱好变化音。三、教学过程(一)新课导入播放歌曲青春舞曲，学生自由跟唱。提出问题：曲作者是谁?学生自由发言，教师总结：青春舞曲是王洛宾的作品，那么他还写过那些作品?学生再次发言，教师总结：王洛宾，中国作曲家和民族音乐学家。王洛宾自

14、1937年就开始搜集、整理、编写、出版中国西部地区的民歌，被誉为“西部歌王”。1938年他在兰州改编了第一首*民歌达坂城的姑娘之后，便与西部民歌结下了不解之缘，创作了在那遥远的地方半个月亮爬上来等优美动听、流传极广的民歌。引出这节课主题在那遥远的地方。(二)新课教学1.欣赏歌曲(1)聆听歌曲，感受情绪，歌曲描写了什么内容?学生自由回答。老师归纳总结：这是一首青海民歌，前两段用形象的比喻赞美姑娘的美貌，后两段则表达出青年对姑娘真挚的爱情。(2)再次欣赏老师设置问题：边听边思考歌曲的速度、节拍是如何表现的?学生自由回答。老师归纳总结：优美、抒情的旋律，舒展的节奏、高亢自由的音调、缓慢的速度。2.朗

15、读歌词，体会歌词所抒发的情感。3.学唱歌曲(1)进行发声训练，以气带声，以声传情。(2)老师跟着钢琴范唱歌曲。(3)学生学唱歌曲第一段，注意歌曲音准。老师设置问题：请同学们看歌谱，曲调中出现了一个变音记号，大家知道这个变音记号的名称和意义吗?学生自由回答。老师归纳总结：这个变音记号叫“升记号”，所标示的音符将升高半音演唱。(4)跟琴学唱旋律，识读乐谱。用模仿的方法唱好变化音。老师用两种方式演唱，第一种是短促的嗓音，第二种是圆润的嗓音。设置问题：哪一种唱法更好?学生自由回答。老师归纳总结：第二种我运用了正确的发音技巧与咬字方法，演唱出了青年对姑娘的爱慕，同学们在演唱的时候要注意歌唱时气息的控制，

16、口腔打开，微笑着歌唱，身体的每一个部位都处于兴奋的状态。(5)学生完整的有情感的演唱。(刚才提到了前两段和后两段在表达内容上的区别，为了体现青年对姑娘的真挚情感，第二段要逐步推向高潮。)(6)分小组练习并表演。(三)巩固提高欣赏康定情歌，对比在那遥远的地方与康定情歌之间的区别。老师设置问题：康定情歌是四川民歌，音乐热情饱满，旋律欢快跳跃，轻快的速度，形象的表达了人们对爱情的直白和坦率。在那遥远的地方是青海民歌，以舒缓，深情的旋律，形象、生动、真挚的语言委婉地表达了男青年对年轻貌美的草原姑娘的爱慕。(四)课堂小结今天我们这节课学了在那遥远的地方，感受了*音乐的温柔含蓄的风格特点，希望同学们课下多

17、了解关于*音乐文化，了解我们祖国各民族的音乐，这节课就到这里，下课。四、板书设计初中音乐理论课教案4教学内容：唱歌夏日泛舟海上教学目标：1、学会用自然、流畅的声音演唱歌曲夏日泛舟海上。2、认识和了解特殊音乐符号以及在歌曲中所起到的作用。教学重难点：感受三拍子的音乐特点。理解歌曲，用自然舒展的声音、真挚的感情表达歌曲意境。教学过程：导入新课(图片)威尼斯是意大利一个的港口，也是世界举世闻名的旅游胜地，它有118阁岛屿组成，靠378座桥连接起来，故有“水上城市”之称。威尼斯最特别的交通工具贡多拉，这是一种月牙形的黑色平底船，在夏天人们乘坐小船，漫游在平静的海面，划着船，唱着歌，威尼斯的夏天就是这样

18、浪漫。居塞比威尔第 (GiuseppeVerdi,1813-1901)，意大利伟大的歌剧作曲家。作品有弄臣、游吟诗人、茶花女、假面舞会、奥赛罗及法尔斯塔夫等，一生创作了26部歌剧。善用意大利民间音调，管弦乐的效果也很丰富，尤其能绘声绘色地刻划剧中人的欲望、性格、内心世界，因之具有强烈的感人力量，使他成为世界上欢迎的歌剧作曲家之一。1、教师直接导入：今天我给同学们带来了一首歌曲，你们听一听，歌曲表现的是哪个季节?歌词唱出了什么内容?(1)播放音乐(2)生回答：歌曲表现的是夏天(3)师：同学们回答的很好，那么歌词唱出了什么内容?(4)生回答：歌词唱出了唱出了青年人的向往，追求和美的感受。(5)师：

19、同学们回答的真好，那么你还能不能用语言来概括一下夏天是什么样子的?例如：体育运动、休闲、颜色、温度、等等。(游泳、纳凉、绿色、炎热)(6)生：讨论(7)同学们概括的很好，想的也很周全。2、师：为了使同学们更深刻的感受夏日情怀，老师将带领同学们乘上小舟，去享受夏日泛舟的乐趣。在出发之前，我们先来学一首歌曲。大家看大屏幕听歌曲，听后并回答一下三个问题：(1)这首歌曲表现了一副的画面，情绪怎么样?(2)注意听这首歌曲是几拍子的?(3)能不能听出它的强弱关系来?播放夏日泛舟海上描绘的是在一个明媚的夏日里，人们乘坐小船，在海上尽情游玩的欢乐场面。 情绪(欢快、乐观、充满活力) (八三拍子)强弱规律是 (

20、强、弱、弱)图师：回答的非常准确。这首动听的歌曲夏日泛舟海上是由谁创作的呢?作者简介：威尔第4、那么同学们想不想用一种喜悦的心情来呢?(1)第三遍播放歌曲，学生跟唱。(2)师：同学们唱的很好，你们发现了吗?歌曲里还有很多特殊的记号呢，他们可是为歌曲的情绪起了很大的作用啊。你们能说一说都有哪些记号?作用是什么?(跳音记号：唱的要短促而富有弹性。强音记号：唱的要强一些。延音记号：一般延长原来时值的一倍三连音，三连音唱的要均等。(3)共同处理难点。(4)下面跟老师的琴来唱一唱。你想用什么样的声音唱呢?(自然、流畅)演唱曲谱(5)把各种力度记号融合在歌曲里用乐观、充满活力的情绪唱一唱歌曲。 分段演唱歌

21、词(6)变换演唱形式(分组等)5、同学们唱的真好。为歌曲编配一些打击乐器来烘托一下气氛好吗?6、小结：同学们，我们乘着夏日的小舟，在音乐的海洋里尽情遨游了一回，不仅领略了夏日季节的美丽，而且还感受到了异国音乐的魅力，希望你们能像歌中唱的那样，没有悲伤，做一个快乐的中学生。大家想一想我们欣赏了歌曲让我们荡起双桨学唱了歌曲夏日泛舟海上后，还可以通过什么形式和方法，抒发我们对明媚的夏季情怀呢?(学生议论：美术、舞蹈、诗歌、散文等)。初中音乐理论课教案5【教案目标】1、知识目标：了解吕其明及其作品;初步了解管弦乐的构成;初步了解节奏、节拍、速度、力度、旋律等音乐要素对塑造音乐形象的作用。2、能力目标;

22、能视唱红旗颂的“歌唱性主题”;能感受，体验作品的音乐情绪，跟随作品展开想象和联想，并应用音乐要素及表情术语描述歌曲所表达的情感内容。3、情感目标：通过演唱和欣赏，在音乐实践中感受、体会、表达爱国之情，热爱民族音乐文化。【教案重点和难点】重点：听赏红旗颂;能唱一唱“歌唱性红旗主题”;能分辨“歌唱性红旗主题”和“进行曲式红旗主题”的异同点。难点：引导学生在听赏过程中展开想象和联想，增强对作品的理解和感受;能区别相同主题不同体裁的表演风格特点。【教案过程】(一)组织教案：课堂礼仪，检查出勤，稳定情绪，准备上课。(二)导入新课：课前播放五星红旗(刘媛媛演唱)，创设课堂教案情景。(三)、讲授新课：1、赏

23、画：油画开国大典2、讨论：从画面感受到一种什么样的氛围。身临其境假象，我们置身在那样一个场景中，感觉如何。3、播放开国大典视频，感受氛围。4、听赏吕其明红旗颂(管弦乐曲)：、简介吕其明及其代表作品。(师生共同交流)、简介管弦乐队构成。(弦乐组、铜管组、木管组、打击乐器组)、聆听引子主题片段。思考：你听了红旗颂号角主题后有什么感受?它的旋律来源于哪一首歌曲?学生讨论，回答，教师小结：感受：激动、振奋、具有强烈的号召力来源：聂耳义勇军进行曲(国歌)、聆听红旗主题。教师播放“歌唱性红旗主题”和“进行曲式红旗主题”。思考：这两个主题有何异同点?能激起你怎样的联想和感受?学生讨论，回答，教师小结：异同点

24、：乐曲的节奏、旋律没有变，节拍、速度、力度、音乐情绪变了。结论：节拍、速度、力度的变化会产生旋律的风格特点的变化。歌唱性主题的感受：红旗迎着朝阳，烈烈招展;深情、眷恋、真挚赞颂的情绪。进行性主题的感受：在红旗的指引下，无数的革命先辈们英勇战斗，奋勇前进的步伐;坚定有力、斗志昂扬的情绪。、分别用不同的节拍4/4和2/4，唱一唱两个主题，加强对作品的感受和体会。、听赏再现部。思考：你能感觉到音乐情绪发生变化了吗?请用手势示意。请学生听辨出东方红主题，并在聆听过程中用手势示意，强化学习的目标，增强对作品的理解和感受。、完整听赏红旗颂。5、课堂小结：比较相同主题(红旗)不同体裁(歌曲、乐曲)的表演风格

25、特点。相同点：都能以真挚的情感打动人的心灵，引发内心的共鸣。不同点：歌曲动听的旋律，动人的歌词，动情的演唱，使得歌曲在表达音乐情绪，刻画音乐形象上更容易让人理解和感受。乐曲丰富的和声，多层次的配器，大型的管弦乐队，使得乐曲在表达上更到位，更有层次，更感人肺腑，得到的感受更深刻难忘。6、布置作业：课后唱背红旗主题，尝试为红旗主题填上合适的歌词并演唱出来，下节课同学之间交流一下，比一比谁的创作更精彩。红旗颂一面用鲜血和精神凝结的旗帜在飘扬飘扬在一个用五千年文明传承的地方就是这面旗帜摧毁了旧时代的腐朽就是这面旗帜迎来了新中国的朝阳就是这面旗帜埋葬了屈辱就是这面旗帜揭开了中国崭新的篇章从此一个民族告别了被压迫奴役的历史昂首阔步走向了新时代的万里康庄初中音乐理论课教案