浙江省高三生物一轮复习课时训练3 高等动物的内分泌系统与体液调节.docx

1、浙江省高三生物一轮复习课时训练3 高等动物的内分泌系统与体液调节课时训练3高等动物的内分泌系统与体液调节(含内环境与稳态)一、选择题1.下列关于垂体的叙述,正确的是(A)A.是人和脊椎动物的主要内分泌腺B.受下丘脑的调节,又叫神经垂体C.分泌的激素通过垂体门脉向外运输D.分泌的各种激素都用于调节其他内分泌腺解析:垂体在内分泌系统中占有重要的位置,是人和脊椎动物体内的主要内分泌腺;垂体前叶叫腺垂体,垂体后叶叫神经垂体;下丘脑的神经细胞分泌多种调节激素,这些调节激素经下丘脑通到垂体的门脉达到腺垂体,调节、控制腺垂体的激素分泌;垂体分泌的各种激素不都用于调节其他内分泌腺,如生长激素用于调节组织细胞。

2、2.生长激素是人体内的重要激素,下列叙述与事实相符的是(C)A.由腺垂体合成并分泌,其化学本质是吲哚乙酸B.可促进糖的利用,增加糖元生成C.可作用于全身所有组织D.幼年时缺乏生长激素将患呆小病解析:生长激素是由腺垂体合成并分泌的,其化学本质是蛋白质;胰岛素促进糖的利用,增加糖元生成,以降低血糖的浓度;生长激素可以促进蛋白质合成和刺激细胞生长,可作用于全身所有组织;幼年时缺乏生长激素将患侏儒症,幼年时缺乏甲状腺激素将患呆小病。3.(2019杭州期末)下列关于内环境与稳态的叙述,错误的是(B)A.高等动物体内细胞生活的环境属于内环境B.内环境与外界环境的物质和能量需达到动态平衡C.激素都通过改变靶

3、组织的生理过程起到调节作用D.稳态一般是通过负反馈调节实现的解析:内环境是指人或高等动物体细胞赖以生存的细胞外液体环境;体内细胞通过内环境可以与外界环境进行物质交换,内环境的稳态是内环境成分及其理化性质处于动态平衡状态,不是与外界环境达到动态平衡;激素都是通过与靶细胞上的受体结合来传递信息,从而改变靶细胞的生理过程,起到调节作用;机体实现稳态一般都是通过负反馈调节实现的,如血糖的含量的维持、激素含量的维持、体温和渗透压的维持等。4.如图为人体细胞与内环境的物质交换示意图。下列相关叙述正确的是(C)A.人体中约2/3体液存在中B.图中细胞生活的直接内环境是C.渗透压的90%以上来源于Na+、C1

4、-D.某人皮肤烫伤后,出现的水泡中的液体是指解析:为淋巴,为毛细淋巴管壁,为红细胞,为血浆,为毛细血管壁,为组织液,为组织细胞。体液包括细胞内液和细胞外液,其中细胞内液约占体液的 2/3,主要由淋巴、血浆和组织液构成的细胞外液约占体液的1/3;毛细血管壁细胞生活的直接内环境是血浆和组织液;血浆和组织液渗透压的90%以上来源于Na+、Cl-;某人皮肤烫伤后,出现的水泡中的液体是指组织液。5.(2019浙江十校联盟月考)如图表示下丘脑和垂体在结构和功能上的联系,有关说法错误的是(A)A.细胞A能分泌调节激素,通过垂体门脉定向运输至垂体前叶B.细胞B与垂体后叶之间通过突触相联系C.垂体前叶能分泌促甲

5、状腺激素,调节甲状腺分泌相关激素D.垂体前叶能分泌生长激素,促进肝细胞和肌细胞生成糖元解析:细胞A是神经分泌细胞,分泌多种下丘脑调节激素,这些调节激素经下丘脑通到垂体的门脉达到腺垂体,调节、控制腺垂体的激素分泌,但没有定向运输。6.(2019宁波模拟)下列关于体液调节的叙述,正确的是(A)A.雌激素可引发女性皮下脂肪积聚在臀部和乳房,骨盆变宽B.新生儿甲状腺功能低下时,应在一岁之后适量补充甲状腺激素C.下丘脑在内分泌系统中占有重要位置,是脊椎动物的主要内分泌腺D.成年人生长激素分泌过多会患巨人症解析:雌激素可引发女性皮下脂肪积聚在臀部和乳房,骨盆变宽;新生儿甲状腺功能低下时,必须在出生后3个月

6、左右补充甲状腺激素,若迟于此时期,治疗往往无效;垂体在内分泌系统中占有重要位置,是脊椎动物和人的主要内分泌腺;幼年时期生长激素分泌过多会患巨人症,成年人生长激素分泌过多会患肢端肥大症。7.下列关于人和高等动物生命活动调节的叙述,正确的是(D)A.激素定向运输给相应的靶细胞、靶器官B.生长激素只能作用于体内某些正在生长的器官和细胞C.当甲状腺激素含量偏高时,通过反馈调节只有抑制下丘脑活动才能使激素含量恢复正常D.寒冷环境中,神经调节和激素调节共同发挥作用,维持体温相对稳定解析:动物激素通过体液传送可以运输到全身各处;生长激素能促进骨及软骨的生长,促进蛋白质合成,可作用于体内所有细胞;当甲状腺激素

7、含量偏高时,可以通过反馈调节抑制下丘脑和垂体的分泌活动使激素含量恢复正常;寒冷环境中,神经调节和激素调节共同发挥作用,使人体的产热量与散热量保持动态平衡,维持体温相对稳定。8.(2019嘉兴期末)Graves病是一种甲状腺功能性疾病,患者体内产生的TSI蛋白具有与促甲状腺激素相同的效果,并能持续发挥作用。下列叙述错误的是(D)A.患者的甲状腺往往是肿大的B.患者往往表现出怕热易出汗C.患者体内的甲状腺激素含量往往偏高D.患者体内的促甲状腺激素含量往往偏高解析:根据题意,Graves病患者体内产生的TSI蛋白具有与促甲状腺激素相同的效果,并能持续发挥作用,则患者体内甲状腺激素分泌旺盛。患者体内甲

8、状腺激素分泌过多,机体对碘需求量的增加,使机体内碘相对缺乏,往往引起甲状腺肿大;由于TSI蛋白具有与促甲状腺激素相同的效果,患者体内甲状腺激素分泌旺盛,导致高代谢,往往表现出怕热易出汗;由于TSI蛋白具有与促甲状腺激素相同的效果,导致患者体内的甲状腺激素分泌旺盛,含量比正常人偏高;患者体内甲状腺激素含量偏高,在负反馈调节作用下,促甲状腺激素含量往往偏低。9.细胞通讯是细胞间或细胞内高度精确和高效地发送与接收信息的通讯机制,是一种对环境作出综合反应的细胞行为。图中甲、乙所示为人体内常见的两种不同类型的信号分子及其信号传导方式,丙、丁表示不同的信号分子对靶细胞的作用方式,下列说法正确的是(C)A.

9、若甲图表示激素调节方式,则参与这类信号分子分泌的细胞器肯定有核糖体、内质网、高尔基体B.若乙图所示的靶细胞是垂体细胞,则其所接受的信号分子应为促甲状腺激素释放激素C.若乙图所示的靶细胞为人体唾液腺细胞,从神经调节方式的结构看,属于传出神经元,并且乙图的调节比甲图更准确、更迅速D.人体性腺所分泌的信号分子对靶细胞的作用方式应为丙图所示的作用方式解析:激素参与体液调节过程,激素的本质并不都是蛋白质,如甲状腺激素,合成时不需要核糖体;乙图所示为神经调节,靶细胞接受的信号分子应为化学递质;若乙图所示的靶细胞为人体唾液腺细胞,从神经调节方式的结构看,靶细胞是效应器,所以属于传出神经元,且神经调节比激素调

10、节更准确、更迅速;性腺分泌的信号分子是性激素,性激素能通过自由扩散进入细胞内,作用方式为丁。10.某学校组织学生用葡萄糖试纸检测甲、乙二人尿液中是否存在葡萄糖,其检测结果如下:试管1号2号3号4号5号装入液体清水葡萄糖溶液蛋白质溶液甲尿液乙尿液测试情况无反应棕红色无反应无反应棕红色关于此实验操作及结果的叙述,错误的是(D)A.检测时从试管中吸取液体,滴2滴在葡萄糖试纸上B.3号试管的作用是为了说明蛋白质溶液不与葡萄糖试纸发生显色反应C.正常人尿液无糖的原因之一是胰岛素促进了肾小管对葡萄糖的重吸收D.乙出现尿糖,则乙为糖尿病患者解析:进行尿糖检测时,需要用吸管吸取待检测液,然后滴2滴到葡萄糖试纸

11、上,查看试纸颜色变化情况;尿液中有时会存在蛋白质,3号试管设置的目的是说明蛋白质不与葡萄糖试纸发生显色反应;正常人尿液中不存在葡萄糖,主要是胰岛素能够促进肾小管对葡萄糖的重吸收;一次性吃糖过多,也会出现尿糖现象,乙出现尿糖,只能说明乙的尿液中存在葡萄糖,但不能说明其就是糖尿病患者。11.某位同学设计如下实验流程。实验中5只家兔的药剂注射剂量和生理指标均按单位体重计算。据此判断,有关叙述不正确的是(D)A.实验中起对照作用的有号和号家兔B.二次注射后,低血糖症状最先缓解的是号家兔C.该实验不能证明肾上腺素是如何升高血糖的D.该实验证明了家兔的血糖调节是神经体液调节解析:在首次注射实验中,是对照组

12、(空白对照),都是实验组;在二次注射实验中,是对照组,是实验组;二次注射时,号注射的是葡萄糖溶液,葡萄糖溶液能迅速地缓解低血糖症状;该实验能证明肾上腺素能升高血糖,但不能证明肾上腺素是如何升高血糖的;该实验只证明了家兔的血糖调节具有体液调节。12.如图是甲状腺激素分泌调节示意图,下列与该图有关的叙述正确的是(A)A.人体内只有甲状腺激素含碘B.垂体除了能分泌激素b外,还能分泌生长激素以及多种促激素释放激素C.缺碘地区人的血液中a含量低于正常值D.婴儿时期如果缺乏c,大脑发育会受影响,长大后可以通过补充c进行治疗解析:碘是合成甲状腺激素的原料;垂体除了能分泌激素b外,还能分泌生长激素以及多种促激

13、素,而促激素释放激素是下丘脑释放的;缺碘地区人的血液中甲状腺激素合成不足,对下丘脑的抑制作用减弱,a含量高于正常值;婴儿时期如果缺乏c,大脑发育会受影响,长大再补充c也不能恢复。13.如图是医院验血报告单的部分截图,下列分析合理的是(C)甲患者检测项目检测结果正常值T34.1 ng/dL10200 ng/dLT42.8 g/dL5.512 g/dLTSH22.7 ulu/mL0.27.0 ulu/mL乙患者检测项目检测结果正常值T3345.1 ng/dL10200 ng/dLT415.8 g/dL5.512 g/dLTSH0.1 ulu/mL0.27.0 ulu/mL注:T3和T4均反映甲状腺

14、激素水平,TSH反映促甲状腺激素水平A.甲可能是甲亢(甲状腺功能亢进)患者,乙可能是甲状腺肿大患者B.正常人刚从寒冷的室外进入医院就抽血体检,检测结果中甲状腺激素的含量与正常值相比可能会偏低C.促甲状腺激素释放激素和甲状腺激素都能调节TSH激素的分泌D.遇到紧急情况时甲状腺激素增多,心率加快,内环境的稳态失衡解析:甲亢患者体内甲状腺激素水平高,而甲患者体内T3和T4低于正常值,甲状腺肿大患者体内甲状腺激素水平低,而乙患者体内T3和T4高于正常值,故甲可能为甲状腺肿大患者,乙可能为甲亢患者;甲状腺激素能促进细胞代谢,增加产热,所以从寒冷的室外进入医院就抽血体检,检测结果中甲状腺激素的含量与正常值

15、相比可能会偏高;促甲状腺激素释放激素可促进垂体分泌TSH,甲状腺激素反馈作用于垂体影响其分泌TSH;遇到紧急情况时甲状腺激素增多,心率加快,内环境维持相对稳定。二、非选择题14.图1表示体细胞和内环境物质交换图,图2表示胰岛素作用机理模式图,请据图回答:(1)假如图1中代表体液,则是,内环境由组成(填标号)。(2)假如代表胰岛细胞,它合成分泌的激素是,与该种激素的合成分泌相关的细胞器有 。(3)由图2可知,胰岛素与细胞膜上结合后,一方面促进合成,另一方面使增加,促进葡萄糖进入细胞。与胰岛素作用相互拮抗的激素是。解析:(1)假如图1中代表体液,则是血浆,内环境由(血浆)、(组织液)、(淋巴)组成

16、。(2)胰岛细胞合成分泌的激素是胰岛素,与合成分泌相关的细胞器有核糖体、内质网、高尔基体、线粒体。(3)由图2可知,胰岛素与细胞膜上胰岛素受体结合后,一方面促进蛋白质、脂肪和糖元合成,另一方面使葡萄糖转运蛋白增加,促进葡萄糖进入细胞。胰岛素降低血糖,胰高血糖素和肾上腺素能升高血糖,属于拮抗关系。答案:(1)血浆(2)胰岛素核糖体、内质网、高尔基体、线粒体(3)胰岛素受体蛋白质、脂肪和糖元葡萄糖转运蛋白胰高血糖素(或胰高血糖素和肾上腺素)15.(2019浙南名校联盟期中)已知垂体受到下丘脑和甲状腺的双重调节,使生物体内促甲状腺激素(TSH)含量保持相对稳定。为进一步验证下丘脑和甲状腺对垂体TSH

17、分泌量的调节作用,请根据以下提供的实验材料,设计实验并分析。实验材料:动物细胞培养瓶若干和其他相关的培养和测定仪器、大白鼠的下丘脑细胞悬液和垂体细胞悬液、动物细胞培养液(不含TSH)、甲状腺激素溶液。(要求与说明:细胞培养条件适宜;TSH含量测定的具体方法不作要求)(1)实验思路:取四个动物细胞培养瓶,标号为A、B、C、D,分别加入等量且适量的动物细胞培养液。实验处理如下。A:加入适量的垂体细胞悬液B:加入+适量的甲状腺激素溶液C:加入等量的垂体细胞悬液+ D:加入等量的下丘脑细胞悬液将上述四个动物细胞培养瓶放在(仪器)中,在相同且适宜条件下培养一段时间。测定各培养瓶中并记录,对实验数据进行统

18、计、处理和分析。(2)预测实验结果(设计一个坐标系,用柱形图表示出各组的检测结果,标题不作要求)。(3)分析与讨论:下丘脑影响腺垂体的TSH分泌量,从体液调节分析,具体过程可能是 。下丘脑和甲状腺对腺垂体的作用效果不同,就垂体细胞分析,原因可能是。解析:(1)本实验的目的是验证下丘脑和甲状腺对垂体TSH分泌量的调节作用。取四个动物细胞培养瓶,标号为A、B、C、D,各加入等量的动物细胞培养液。A:加入适量的垂体细胞悬液(作为对照);B:加入等量的垂体细胞悬液+甲状腺激素溶液(验证甲状腺对垂体TSH分泌量的调节作用);C:加入等量的垂体细胞悬液+等量的下丘脑细胞悬液(验证下丘脑对垂体TSH分泌量的

19、调节作用);D:加入下丘脑细胞悬液。将上述四个动物细胞培养瓶放在CO2培养箱,在相同且适宜的条件下培养一段时间。测定各培养瓶中TSH含量并记录,对实验数据进行统计、处理和分析。(2)预测实验结果:A瓶作为对照组;B瓶加入甲状腺激素达到一定浓度后,这个信息又会反馈给垂体抑制TSH的分泌;C瓶下丘脑通过释放促甲状腺激素释放激素(TRH),来促进垂体合成和分泌促甲状腺激素(TSH);D瓶检测不到TSH。图见答案。(3)下丘脑影响腺垂体的TSH分泌量,从体液调节分析,具体过程可能是下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素,促进垂体分泌促甲状腺激素。下丘脑和甲状腺对腺垂体的作用效果不同,就垂体细胞分析,原因可能是受体不同,前者的受体是促甲状腺激素释放激素的受体,后者是甲状腺激素的受体。答案:(1)等量的垂体细胞悬液等量的下丘脑细胞悬液CO2培养箱TSH含量(2)(3)下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素,促进垂体分泌促甲状腺激素受体不同