最新《鸿门宴》导学案教师版4课时.docx

1、最新鸿门宴导学案教师版4课时鸿门宴学案第一课时【学习目标】1、了解司马迁与史记，以及鸿门宴的时代背景。2、熟读课文，理清文中的人物关系，复述鸿门宴的经过。【知识链接】一、作者简介1、司马迁(前145前90?)：字子长，西汉史学家、文学家、思想家。继承父职任太史令。因替李陵辩护，入狱遭宫刑，后发奋著书，历尽艰辛，著成史记史称“太史令”，后人又称太史公书史记与后来的汉书、后汉书、三国志合称“前四史”2、史记是中国历史上第一部纪传体通史。记载了上自中国上古传说中的黄帝时代，下至汉武帝后期，共3000多年的历史。作者司马迁以其“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的史识，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之

2、离骚”。史记全书包括十二本纪（记历代帝王政绩）、三十世家（记诸侯国和汉代诸侯、勋贵兴亡）、七十列传（记重要人物的言行事迹，主要叙人臣，其中最后一篇为自序）、十表（大事年表）、八书（记各种典章制度记礼、乐、音律、历法、天文、封禅、水利、财用），共130篇，五十二万六千五百余字。二、关于辈位在我国的旧历中，春季的3个月分别叫孟春、仲春和季春；伯仲季、叔是兄弟次第之字。比赛中将成绩最佳者称冠军，第2名称亚军，第3名为季军。三、背景简介 秦末，反秦武装起义风起云涌，秦王朝濒于灭亡，反秦力量中的两大主力项羽、刘邦分别向秦的首都咸阳进军，并约定“先入咸阳者王之”。结果，刘邦于公元前206年破武关入秦，抢先

3、占领咸阳，并与民约法三章，废秦苛政严刑，颇得民心。项羽一路与秦精锐部队苦战，大破秦军之主力，乘胜向咸阳进发。听说刘邦已破咸阳，想称王关中，勃然大怒，率四十万大军破关直入，屯兵鸿门，准备消灭刘邦。“鸿门宴”的地点在现在陕西省临潼市新丰镇附近的“项王营”，当时叫“鸿门”。鸿门宴故事就是在这个地方这种情况下发生的。 【自主学习】一、 结合课下注释，通读全文，通其大意，用讲故事的形式复述课文。二、熟悉课文，填写下表，理清人物之间的关系。阵营主帅谋士武士内奸刘营刘邦（沛公）张良 樊哙 曹无伤项营项羽（项庄）范增 项庄项伯【合作探究】快速浏览课文，找出难懂的语句，小组内讨论解决。【当堂检测】概述文章的主要

4、内容【课堂小结】【布置作业】熟读前两段，并把前两段的课下注释标注在课文上第二课时【学习目标】1、积累课文1-2段中词类活用、古今异义词及其他重点文言字词，能够翻译重点语句。2、理清1、2段的故事情节。【学习重点】积累课文1-2段中词类活用、古今异义词及其他重点文言字词，能够翻译重点语句。研读第一自然段自主学习1 3分钟时间自主学习本段，疏通文意，利用圈点标注重点字词，并划出有疑问的词语。完成1-2题。1、指出下面划线词语的意义和用法。 （1）沛公军霸上：军：名词活用为动词，驻军。（2）沛公欲王关中：王：名词活用为动词，称王，做王。（3）旦日飨士卒：旦日：明天（4）范增说项羽曰：说：读shu，劝

5、说。（5）沛公居山东时：山东：指崤山以东，即函谷关以东地区（6）皆为龙虎：为：动词，是。2、翻译下面句子，如果是特殊句式，请指出。(1)沛公左司马曹无伤使人言于项羽曰刘邦的左司马曹无伤派人对项羽说(状语后置)(2)项羽大怒，曰：“旦日飨士卒，为击破沛公军！”项羽大怒，说：“明天早晨犒劳士兵，给我打败刘邦的军队！”（“为（我）击破”省略句）(3)沛公居山东时，贪于财货，好美姬。沛公在崤山的东边的时候，对钱财货物贪恋，喜爱美女（“于财货贪”状语后置)(4)吾令人望其气，皆为龙虎，成五彩，此天子气也。 我(曾)派人观察他那里的云气，都是龙虎的形状，呈现五彩的颜色，这是天子的云气啊！（“此天子气也”判

6、断句）合作探究11.这一段记叙了几件事？答案：共记叙了两件事。第一件事是无伤告密，这是事件的导火索，矛盾挑开。第二件事是范增说羽。范增对形势的判断十分正确，对刘邦的用心了如指掌，劝项羽“急击勿失”，矛盾进一步激化，情节迅速发展。2.文中写到“项羽大怒”，这个“怒”字内涵相当丰富。请说说其中包含了什么？ 答案：就矛盾的焦点而言，天下虽大，“王”只有一个，就力量对比而言，项羽占有绝对优势，何况秦军主力是项羽消灭的，又是楚王后裔，一个“市井小人”居然“欲王关中”，项羽岂能容忍？再说个性特征，此时此刻，项羽如若不“怒”，他也就不是历史上的那个项羽了，他本来就是一个率真、火爆的汉子！研读第二自然段自主学

7、习2：结合课下注释读课文第二自然段，完成下列问题。1、指出第二段中的通假字。（1）私见张良，具告以事：具：通“俱”（2）距关，毋内诸侯：距：通“拒”。内：通“纳”。（3）张良出，要项伯：要：通“邀”（4）愿伯具言臣之不敢倍德也：倍：通“背”（5）旦日不可不蚤自来谢项王：蚤：通“早”2、指出下面划线词语的意义和用法。（1）素善留侯张良：善：形容词活用为动词，与交好，友善。（2）项伯乃夜驰之沛公军：夜：名词活用作状语，在夜里。之：动词，去（3）谁为大王为此计者：前“为”，介词，替；后“为”，动词，献出。（4）秦地可尽王也：王：名词活用为动词，称王，统治。（5）君安与项伯有故：安：怎么。故：形容词活

8、用为名词，旧交情。（6）项伯杀人，臣活之：活:使动用法，使活。（7）孰与君少长：孰与：与相比（8）吾得兄事之：兄：名词活用作状语，用对待兄长的礼节。（9）沛公奉卮酒为寿，约为婚姻:名作动，婚姻：结为儿女亲家（10）籍吏民，封府库：籍：名词活用为动词，登记，编造名册。（11）所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也：所以：的原因。非常：指意外的变故5、翻译下面句子。（1）谁为大王此计者？谁替大王献出这个计策的？（2）距关，毋内诸侯，秦地可尽王也。把守住函谷关，不要让诸侯进来，秦国所有的地盘都可以由你称王了。（3）君为我呼入，吾得兄事之。你替我（把他）请进来，我得用对待兄长的礼节待他。（4）吾入关，秋

9、毫不敢有所近，籍吏民封府库，而待将军我进入关中，极小的财物都不敢沾染，登记官吏、人民，封闭了（收藏财物的）府库，以等待将军（的到来）。（5）所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。派遣官兵去把守函谷关的原因，是防备其他盗贼进出和意外变故。（6）今人有大功而击之，不义也。不如因善遇之。现在人家有大功（你）却要打人家，这是不合仁义的。不如趁机好好地款待他。合作探究21.课文第二段写了哪几件事？答案：写了三件事。第一件事是项伯夜访张良，使紧张的形势出现了转机。第二件事是张良献计。第三件事是项伯劝项羽勿击刘邦。2.总结重点虚词“为” 、“之”的用法。本段落中出现的固定句式有：本段中的特殊句式 1.判断句

10、2.介词结构后置（状语后置）当堂检测1对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是（A（接近，接触，沾染）A秋毫不敢有所近 近：亲近。 B备他盗出入与非常也 非常：意外的变故。 C君安与项伯有故 故：交情。 D籍吏民 籍：登记。2、解释下列多义词。善素善留侯张良（动词，结交，交好）不如因善遇之（副词，好好地） 故君安与项伯有故（名词，旧交情）今事有急，故幸来告良（连词，所以，因此） 之珍宝尽有之（助词，无义）为之奈何（代词，这件事）项伯乃夜驰之沛公军（动词，到） 鲰生说我曰故听之（代词，他的话）愿伯具言臣之不敢倍德也（助词，主谓之间，取消句子的独立性） 以具告以事（介词，把，将）料大王士卒足以

11、当项王乎（介词，用来）具以沛公言报项王（介词，把，将）所以遣将守关者（与“所”构成固定结构，表原因） 幸妇女无所幸（封建君主对妇女的宠爱叫“幸”）故幸来告良（副词，幸亏，幸而） 王沛公欲王关中（动词，称王）料大王士卒足以当项王乎（秦汉以后朝廷中封爵最高的一级，这里是对刘邦的尊称）具以沛公言报项王（秦汉以后朝廷中封爵最高的一级）秦地可尽王也（动词，称王） 乃项伯乃夜驰之沛公军（副词，就） 良乃入，具告沛公（副词，于是） 【课堂小结】【布置作业】熟读第3、4段，并把这两段的课下注释标注在课文上第三课时【学习目标】1、了解课文中词类活用、成分省略等语言现象，掌握“意”、“与”“因”“且”等词语的意义

12、和用法。口头翻译三、四两段。2、学习作者通过个性化的语言、行动来展示人物个性特征的写作方法。【学习重难点】1、分析樊哙这个主要的人物形象。2、掌握文中重要的实词、虚词、句式。【学习过程】研读第三自然段自主学习1结合课下注释读第三段，完成下列问题（一）找出下面句子中的通假字1、令将军与臣有郤：郤：通“隙” 2、因击沛公于坐：坐：通“座”（二）找出下面句中古今异义的词，并加以解释。1、沛公奉约为婚姻：婚姻，古义，指儿女亲家；今义，因结婚而产生的夫妻关系。2、所以遣将守关者：所以：古义，的原因；今义，表因果关系的连词。3、备他盗之出入与非常也：非常：古义，意外的变故；今义，副词，很。4、今将军战河北

13、，臣战河南：古义，黄河以北、黄河以南地区；今义：指河北省、河南省。(三)、指出下列句子的类型。1、将军战河北，臣战河南（省略句，“战”后省略了“于”）2、籍何以至此（宾语前置句，“何以”为“以何”）3、得复见将军于此（介宾短语后置）4、亚父者，范增也（判断句）5、若属皆且为所虏（被动句）6、然不自意能先入关破秦（宾语前置句）（四）把下面的句子翻译成现代汉语。（1）然不自意能先入关破秦，得復见将军于此。却没有料想到自己能够先入关攻破秦国，能够在这里再看到将军您。（2）范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三，项王默然不应。范增多次给项羽使眼色，又接连三次举起（他）所佩带的玉玦向项羽示意（杀死沛公），项

14、羽（却）默默地没有反应。（3）不者，若属皆且为所虏。不这么做，你们这些人都将被他俘虏！（4）君王与沛公饮，军中无以为乐，请以剑舞。君王和沛公饮酒，军营里没有什么可以用来娱乐，请让我舞剑助兴吧。（5）项庄拔剑起舞，项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公，庄不得击。项庄拔出剑舞起来，项伯也拔出剑舞起来，并常常用自己的身体，掩护刘邦，项庄（终于）得不到（机会）刺杀（刘邦）。合作探究11.从宴会上的座次能看出什么？按古代礼仪，帝王与臣子相对时，帝王面南，臣下面北；宾主之间相对，宾东向，主西向；长幼之间相对，长东向，幼西向。宴席的四面座位，以东向最尊，次为南向，再次为北向，西向侍坐。“项王、项伯东向坐；亚父南向

15、坐亚父者，范増也；沛公北向坐；张良西向侍。” 按古代礼仪，宴会中宴席的四面座位，以东向最尊，次为南向，再次北向，西向为侍坐。可见在鸿门宴中，项王、项伯是首席，范増第二位，再次是刘邦，张良则是侍坐。宴设于项羽帐中，刘邦虽为宾客，却得不到尊位，可见项羽目中无人，自高自大，也可见双方力量对比的悬殊，刘邦处境堪虞，但刘邦却能泰然处之，可见起能屈能伸。而项氏集团内部，谋士范増的地位还不及告密的项伯，君臣隔膜，事不可谋，已初见端倪。2、“项庄舞剑”在情节开展上有什么作用？ 项羽“留沛公与饮”情节已趋缓和，“舞剑”事件发生，形势再度紧张起来，从而引出了“樊哙闯帐”，将故事推向高潮。研读第四自然段自主学习1结

16、合课下注释读第四段，完成下列问题（一）一词多义意：（1）然不自意能先入关破秦：料想 （2）其意常在沛公也：用意因：（1）不如因善遇之：趁着 （2）项王即日因留沛公与饮：于是，就（3）因击沛公于坐：趁机 （4）沛公起如厕，因招樊哙出：趁机而：（1）哙拜谢，起，立而饮之：连词，表修饰。 （2）拔剑切而啖之：连词，表承接。 （3）劳苦而功高如此：连词，表并列。 （4）而听细说：连词，表转折，却。与：（1）臣请入，与之同命：介词，同，跟。 （2）则与斗卮酒：动词，给。 （3）备他盗出入与非常也：连词，和。 （4）项王即日因留沛公与饮：介词，同，跟。且：（1）若属皆且为所虏：副词，将，将要 （2）臣死且

17、不避，卮酒安足辞：连词，表让步，尚且。（2）解释下面句子中加点词语的意义和用法。（1） 今者项庄拔剑舞：者：助词，用在时间名词后，表停顿，可不译。（2）臣请入，与之同命：请：动词，请允许我做某事。（3）杀人如不能举，刑人如恐不胜：举、胜：动词，尽，完。（4）窃为大王不取也：为：动词，认为。（三）指出下面句子中加点词语的意义和用法。（1）范增数目项王：目：名词活用为动词，以目示意。（2）常以身翼蔽沛公：翼：名词活用为状语，像翅膀一样。（3）交戟之卫士欲止不内：止、内：动词的使动用法，使停止，使进去（4）头发上指，目眦尽裂：上：名词活用为状语，向上。（5）刑人如恐不胜：刑：名词活用为动词，处罚。（

18、6）先破秦入咸阳者王之：王：名词的使动用法：让称王。（7）此亡秦之续耳：续：动词活用为名词，后继者。（四）把下面的句子译成现代汉语。（1）臣死且不避，卮酒安足辞！我死尚且不怕，一杯酒又哪里值得推辞！（2）夫秦王有虎狼之心，杀人如不能举，刑人如恐不胜，天下皆叛之。秦王有象虎狼一样凶狠的心肠，杀人唯恐不能杀尽，处罚人唯恐不能用尽酷刑，（因此）天下老百姓都背叛了他。（3）此亡秦之续耳，窃为大王不取也！这是灭亡的秦国的后续者啊！我私意认为大王不（应该）采取这样的做法。合作探究21、三、四两段是课文重点，情节的高潮所在，宴会上的情节可概括为“三起三落”，请指出。 三起：（1）“范增数目项王”暗示动手。（

19、紧张） （2）范增以项庄舞剑为由，刺杀刘邦。（严峻）（3）樊哙闯入帐（紧张到极点）。三落：（1）项羽不怒樊哙，称之壮士。（2）项羽赐樊哙酒肉，赐座。（3）刘邦以“如厕”为名逃跑。2、这部分共写了几件事？共写了四件事，即刘邦谢罪，范增举玦，项庄舞剑，樊哙闯帐。这些事既反映了刘项双方的矛盾，又反映了刘邦集团能上下一心，共同应对危机。矛盾错综交织，有张有弛，波澜起伏，惊心动魄，扣人心弦。3、“樊哙闯帐”是故事的高潮。课文从哪几个方面刻画樊哙这一人物的？写“樊哙闯帐”的目的是什么？语言描写：“此迫矣！臣请入，与之同命。”语句短促急迫，紧张的形势，急迫的心态，忠勇的性格跃然纸上。行动描写：“带剑拥盾入军

20、门”，“侧其盾以撞，卫士仆地”，“立而饮之”，“拔剑切而啖之”，无所顾忌，无所畏惧，何等英武。外貌描写：“瞋目视项王，头发上指，目眦尽裂”，着墨不多，极为传神。浓墨重彩写樊哙，既衬托了项羽、刘邦，更突出了张良。【当堂检测】完成限时训练课内阅读第7-10题【课堂小结】【布置作业】完成限时训练第1-6题、16-18题。第四课时【学习目标】1、梳理第5-7段的文言基础字词，掌握“举”、“谢”词语意义。2、分析项羽、刘邦、张良、范增等主要的人物形象。【学习重点】1、学习作者善于运用对比使人物形象更加鲜明突出的写作方法。2、掌握文中重要的实词、虚词、句式。【学习难点】如何评价项羽这个人物形象。【自主学习

21、】 研读第五至七自然段，完成下列问题。（一）、一词多义举：（1）举所佩玉玦以示之者三：举起 （2）杀人如不能举：尽谢：（1）旦日不可不蚤自来谢项王：道歉（2）哙拜谢：感谢 （3）乃令张良留谢：辞谢 （4）张良入谢：谢罪lay 放置 laid laid辞：（1）大礼不辞小让：拒绝，回避 （2）卮酒安足辞：推辞have / has 有 had had （3）我为鱼肉，何辞为：推脱，辞谢become 变成 became become（二）、指出下面加点词语的意义和用法。1、2、wake 醒着 woke / waked woke / waked / woken与樊哙、夏侯婴、靳强、纪信等四人持剑盾步走

22、：步：名词活用作状语，徒步2、道芷阳间行：道：名词活用作动词，取道；间：名词活用作状语，抄小路。3、沛公已去，间至军中：间：名词活用作状语，抄小路find 找出 found found4、拔剑撞而破之：破：动词的使动用法，使破（三）、指出下列句子的类型。fight 作战 fought fought1、大王来何操（宾语前置句，何操，操何）tell 告诉 told told2、我持白璧一双（定语后置句，白璧一双，一双白璧）3、沛公安在（宾语前置句，安在，在安）sew 缝合 sewed sewn / sewed4、如今人为刀俎，我为鱼肉（判断句）（四）解释下面句子中加点词语的意思。1、公为我献之:为

23、：替 2、相去四十里：去：距离3、沛公则置车骑：置：放弃，丢下 4、度我至军中，公乃入：乃：才5、沛公不胜杯杓：胜：禁得起【合作探究】drive 驾驶 drove driven1.这部分共写了几件事？张良献礼，项羽、范增二人态度为何不同？weave 编织 wove woven这部分共写了三件事，即刘邦脱身逃走，张良入谢，刘邦诛杀内奸。项羽对刘邦借故脱逃麻木不仁，根源在于他迷信武力，认为兵力单薄的刘邦不足为患；范增则深知放虎归山，后患无穷，同时也为自己的意见未被采纳，精心策划的阴谋一一破产而恼怒。不仅把玉斗“置之地”，且“拔剑撞而破之”，更大骂“竖子不足与谋”，可谓气急败坏。2.项羽、刘邦的性格

24、特点是什么？请作以分析。 项羽的性格特点是政治上无知，自大轻敌，刚愎自用，不善用人，又带有直率的赳赳武夫的性格。他听到曹无伤密报与范增的劝说后，大怒，决心消灭刘邦。可是听到项伯说的“今人有大功而击之，不义也”等话后，改变了注意，答应项伯“善遇之”。等到刘邦到鸿门，说了一番谎话后，他听了洋洋得意，不仅原谅了刘邦，请他喝酒，而且把自己所得情报的来源也说了出来，以表明自己原来对刘邦并无成见。宴会上范增多次示意杀刘邦，他都置之不理；项庄舞剑，项伯护卫刘邦，他也熟视无睹。到了樊哙闯帐，怒目而视，将他训斥了一番，他不仅不怒，反而称之为壮士，赐酒，赐彘肩， 赐坐。其实樊哙的话是刘邦前面说的话的重复与补充，只

25、是换了一个角度来说而已。而他在这些虚伪的言辞面前，却感到刘邦与樊哙的话全是对的，自己反而有内疚之感，思想上完全解除了警戒，以致刘邦脱逃，他也毫不在意了。到刘邦逃后，张良奉璧给他，他随手置于座上，没有什么反应。文章写他的细节与对话虽不多，却能表现他的性格特点。鸿门宴上刘邦正是利用了项羽的政治上无知、自大轻敌、刚愎自用、不善用人的弱点，死里逃生。 刘邦的性格是善于用人，能言善辩，善于应变。他入关后即“籍吏民封府库”“遣将守关”“欲王关中”。而当他听到项羽要击破他时，既惊呼“为之奈何”，虚心向张良请教，又将自己的错误推到别人头上。接着又低声下气地拉拢项伯，又是祝酒，又是“约为婚姻”，使项伯为他所用。

26、到鸿门后，他抓住项羽的心理，用甜言蜜语来哄骗项羽，说自己和项羽是“戮力而攻秦”的；又说自己“不自意能先入关破秦”，以表明自己力量不如项羽，以满足项羽“自高自大”的心理；接着又把项羽要“击破”他的事，转到“小人之言”上去。他既称臣谢罪，又把欲王关中的野心否认得干干净净，从而得到了项羽得好感，于是在危机四伏的鸿门宴上躲过杀身之祸，趁机脱逃了。【当堂检测】1.下列句子中包含的成语分别是什么？（1）吾入关，秋毫不敢有所近:秋毫无犯（2）庄拔剑起舞。项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公，庄不得击: 项庄舞剑，意在沛公（3）如今人方为刀俎，我为鱼肉:人为刀俎，我为鱼肉 （4）劳苦而功高如此，未有封侯之赏:劳苦功高2.把下面的句子翻译成现代汉语。1、大行不顾细谨，大礼不辞小让。如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为?干大事不必拘泥小节，行大礼不必计较小的谦让。如今人家是刀和砧板，我们是鱼、肉，为什么要告辞呢？2、沛公不胜杯杓，不能辞。谨使臣良奉白璧一双，再拜献大王足下。沛公经不起多喝酒，不能亲自告辞，特地派我捧着一双白璧，敬献给大王足下。【课后作业】完成金版新学案【语基存盘】