苏教版小学科学六年级下册教案全集.docx

1、苏教版小学科学六年级下册教案全集第一单元 我们长大了 1.我在成长教学目标： 能够收集从出生到现在的成长证据能够测量身高和体重 能够根据收集的数据绘制身高、体重曲线图能够根据图表对生长发育情况做出解释 能够交流和表达成长变化的特点知识与技能： 知道自己从出生到现在都发生了哪些变化知道人体生长发育有两个生长突增期情感、态度与价值观： 意识到证据在得出结论中的重要性愿意合作与交流教学准备： 提前从学校卫生室拿来健康卡片有条件的学校可准备身高体重仪 写给家长的一封信从家中带来成长过程中的各种证据如小衣服、小鞋子、各个时期的照片、出生时的小脚印. 教学过程：一导入新课谈话：你们都收集到哪些证明我在成长

2、的证据?学生汇报自己的收集结果二1在小组内对收集来的证据进行整理、记录展示在成长过程中发生的变化。(1)将照片按照不同的成长阶段，从小到大进行排序；(2)如果学生带来小时候的手印或脚印，可以让他们把现在的手印或脚印画下来。和它比一比；(3)如果孩子们拿来的是小时候的衣服和鞋子，让他们把这些小衣服、小鞋子与自己现在穿的衣服和鞋子做比较。如测测衣服袖子的长度或鞋子的长度；(4)出生时身高、体重与现在身高、体重的对比；(5)食物的对比，小时候只能吃奶，现在吃的食物种类繁多；(6)其他方面的证据。如展示拿来的乳牙，说说是如何脱落的；读一读成长日记中记录的趣事.(7)谈谈了解这么多变化后的感受 让学生在

3、对搜集来的证据的交流中体会成长的过程2测量现在的身高和体重绘制曲线图，发现生长过程中的特点(1) 谈话：从出生到现在，我们一直在成长。长到现在身高和体重是多少?我们来测一测。教师讲解教材上测身高和体重的方法。(2)小组活动：学生分小组进行测量并记录下数据(3)将健康卡片发给学生，让学生们按照卡片上提供的，每一年身高体重数据和测得的数据绘制曲线图。最好是将教材第3页的数据表利用起来，绘制出从出生到现在的标准身高、体重曲线图并和自己的数据比较，这样能够帮助学生发现出生后第一年生长迅速，又发现从10岁左右开始长得较快，自己的身高体重是否符合标准；体重是否超标等等3预测自己长大后的身高，了解以后的生长

4、三总结四布置作业教学反思2.悄悄发生的变化教学目标： 能够通过访问、查阅资料了解青春期特点能够选择适当的方式表达和交流自己对青春期知识的了解知识与技能： 知道青少年青春期身心发展特点知道怎样正确对待青春期变化情感、态度与价值观： 意识到青春期变化是人体正常发育意识到要从科学的角度看待青春期变化体验到青春期是生命中的重要时期教学准备：教师准备：(1)调查提纲、写给家长的一封信 (2)有关青春期特点的光盘和图片学生准备：收集青春期的资料教学过程：一教学导课：课前，我们围绕自己的身体都发生了哪些变化？做了一些调查，调查活动完成得非常，下面我把调查结果和同学们说说。 二新课1在班里交流几个比较典型的情

5、况 2谈话：在这个时期我们的身体应该出现哪些变化呢?老师给大家介绍介绍，教师可以借助图片或光盘讲解。3谈话：我们应该怎样正确对待这些变化?4学生阅读5-6页内容三总结四布置作业教学反思 3.人生之旅教学目标：能够对人的一生划分为几个时期进行探究能够有依据地自行划分人的一生能够探究婴幼儿和老年人的生活，并写出调查报告知识与技能：知道人的一生大致可以划分为几个时期知道怎样划分人的一生情感、态度与价值观：意识到尊老爱幼是一种美德体验到制定计划在调查活动中的作用愿意合作与交流教学准备：教师准备：(1)人一生中各个时期的图片 (2)有提示语的记录单学生准备：收集婴幼儿和老年人生活的资料教学过程：1导入新

6、课 谈话：我们来猜猜：这种动物是什么?讲述斯芬克司之谜2学生自行划分人的一生有哪几个时期？谈话：古希腊神话故事说的是：人的一生要经过幼年、成年、老年三个阶段，除此之外，还可以怎样划分人的一生?如果，要你把人的一生划分为若干时期。你准备怎样划分?3学生活动，学生们在小组内讨论、交流4学生汇报讨论结果，每种结果只要大家同意划分依据就可通过。之后可以一起看看教材上爱因斯坦的照片，说说都是什么时期的5讨论交流：说说你看到婴幼儿是怎样被照料的?老年人是怎样生活的?我们见到有困难的老人应怎样做?6作业 调查活动，让学生们谈谈感受 此项调查活动建议每个小组只调查一组人群教学反思4.踏上健康之路教学目标： 能

7、够用做统计图的方法统计全班同学的身高能够根据统计图对全班同学的身高情况作出解释能够对自己的生长发育做出评价知识与技能： 知道影响健康的各种因素知道自己的生长发育情况 知道可以用做统计图的方法了解事物的状况情感、态度与价值观： 意识到健康在人体生长发育中的重要作用珍爱生命教学准备：学生准备：收集各种影响健康生活的资料教学过程：一教学导入1出示：教材第9页上的统计表和统计图2谈话：这是一组12岁儿童的身高统计表(让学生们读一读)这是根据这组数据所做的统计图请同学们在小组内研究研究把从这张统计图上了解到的信息告诉大家中等身高占多数，矮个和高个差不多一样多，相对较少分布在两头，这是一个正态分布3做我们

8、全班的身高统计图(1)出示一张空白统计表按照身高分段统计人数 (2)分别做男女生的身高统计图(3)观察此表看自己处于哪个位置上二新课1为有个健康身体我们怎么办？ 从个人卫生、营养及膳食卫生、学习卫生、体育锻炼、睡眠时间、科学用脑、正确使用电脑的情况几方面加以认识也可根据实际情况补充一些2评价自己的生长发育谈话：知道自己的生长发育情况在班级的状况了我们再来根据教材10页的身高评价表评价一下自己的生长发育3了解健康生活方式 谈话：要想有一个健康的身体，我们都应该怎样做?三布置作业教学反思 第二单元 遗传与变异1、 生物的遗传现象教学目标：能仔细观察并描述图片中三个孩子及其父母所具有的相似点；能对自

9、己与家人的外型特征进行比较并作合理解释；能对动物的遗传现象作出合理的推测；会查阅和收集有关植物的遗传资料知识与技能：知道人的很多特征是可以遗传的如头发、双眼皮、肤色等；知道动植物的很多特征也是可以遗传的；了解遗传也是生命的基本特征情感态度：体会到合作与交流的重要价值；感受遗传的神奇和美妙教学重难点：重点：什么是遗传现象难点：能对动物的遗传现象作出合理的推测教学准备：老师准备：多位学生的全家福照片作成多媒体课件动植物图片，查找有关遗传的谚语学生准备：带只有父母的照片教学过程：一、导入1、 以前我们已经学过克隆技术，克隆出来的动物和本身是一模一样的。今天我们一起来学习生物的遗传现象（板书课题）2、

10、 我们先来看看书上P14大家帮这三位同学找找他们的父母是谁3、 学生讨论后回答4、 为什么他们是他的父母呢？你从哪知道的？（让学生找找这几位父母与孩子的相似特征）二、学习新课1、人类的遗传现象（1）刚才我们已经发现孩子和父母之间多少都有些相似的特征这种现象科学上称为遗传（2）你有没有被妈妈或者爸爸的同事说过很像你妈妈或者爸爸？（3）我这里，在课前请几位同学带来了他们的全家福，我们就来找找他们的父母。（4）不少同学也带来了父母的照片，那小组间混合一下。看能不能为同学找到他的家人。2、动物间的遗传现象（1）观察P15图片说说这些动物家庭的成员间有哪些相似的特征？（2）小组讨论回答3、植物间的遗传现

11、象（1）观察P16图片说说这些动物家庭的成员间有哪些相似的特征（2）小组讨论回答4、总结。不仅人类每代间有遗传现象，动植物也存在同样的遗传现象。你还知道哪些描述遗传现象的谚语吗？例如：种瓜得瓜种豆得豆三、遗传现象的推测1、观察图片中每只小猫的颜色和花纹推测一下小猫的爸爸可能是什么样子的？2、小组讨论后汇报三、拓展作业 今天我们观察到的遗传现象，主要是外形特征。除了外形特征可以被遗传外，还有哪些可以被遗传？回家问问父母，了解一下性格、脾气、习惯等方面也会遗传吗？教学反思 2、 生物的变异现象教学目标能仔细观察并描述图片中动植物的特征如颜色、形状等；能对动植物的身体特征的差异性进行分析并做出解释；

12、会查阅和收集有关生物的变异资料知识与技能：知道变异也是生物的特征之一在生物界普遍存在；了解变异有两种：可遗传变异和不可遗传的变异情感态度：体会到合作与交流的重要价值；感受生物变异的神奇和美妙教学重难点：重点：什么是变异现象难点：了解可遗传变异和不可遗传变异教学准备：老师准备：多张有关玉米、康乃馨和金鱼的图片作成多媒体课件学生准备：查找有关变异的谚语教学过程：一、导入1 如果说克隆技术体现了生物的遗传现象，那是不是子代和父母都一模一样呢？2、你跟父母有哪些相似的地方？再说说差别3、相同的地方是生物的遗传现象，那这些不同呢？我们一起来研究生物的变异现象。二、学习新课1、了解同学间的差异（1）子代与

13、父代之间、同一物种之间一般都或多或少地存在着一些不同的特征，这种现象称为变异（2）比较P17页一张全家福的子代与父代之间的不同2、班级差异大调查（1）选定几个特征作为调查项目例如有无耳垂、单双眼皮、舌头能否卷曲、大拇指能否后翘等（2）由教师组织全体学生参与。解释清楚每个标准的定义。（3）我们调查出来的这些就是人与人之间的差异如果有些差异是因为环境的改变而产生的那这种差异就会遗传下去3、动植物间的变异现象（1）观察P18图片说说你的想法，为什么会这样？（2）小组讨论回答4、总结你还知道哪些描述变异现象的谚语吗？例如：一猪生九仔连母是个样等三、变异现象的拓展1、出示三叶草的图片说一说幸运的四叶草传

14、说2、了解变异的两种形式 我调查一下，有没有同学的父母都是带近视眼镜的？ 近视这个现象是变异吗？3、你来设计一种有关四叶草的纪念品板书设计：生物的变异现象变异：亲子代与父代之间同一物种之间一般都或多或少地存在着一些不同的特征，这种现象称为变异。教学反思 3寻找遗传与变异的秘密教学目标：会查阅和收集有关遗传和变异的图片和资料并筛选出有价值的信息；能引用资料编制科学小报知识与技能：知道人类利用遗传学知识改善了人类生活并促进了生产；知道生活中很多的农作物也是变异的结果情感、态度与价值观：提供自己获得的资料，表达自己的想法，分享他人的智慧体验合作的快乐；感受科技的神奇和美妙；知道科学家为了研究遗传和变

15、异，进行了艰苦不懈的探索教学重难点：重点： 对于遗传和变异的探索过程难点： 采用人工进行变异的好与坏 教学过程：一、导入新课1我们已经学习了生物的遗传和变异现象究竟是什么原因让后代长的既像父母又稍有不同呢？我们一起来探索遗传和变异的秘密吧！（板书课题）二、了解孟德尔的故事1你知道现在遗传学之父是谁吗？2学生讲故事3你听了孟德尔的故事有什么想法呢？试着对实验结果作出你的解释4学生小组交流后再全班讨论5但是后来的研究者又发现，用孟德尔的研究理论不能解释另一些现象，究竟是什么现象呢？请一个同学继续讲故事。6你对这个现象有什么解释？ 7教师小结：孟德尔的研究理论只解释了生物间的遗传现象并没有提到生物自

16、己也可能会产生变异的现象三、了解袁隆平的故事1我们国家有一位水稻专家，他解决了世界农业科研难题，他就是我国著名的水稻专家袁隆平。2谁知道袁隆平的故事？请同学给大家说说3袁隆平在他的实验中求的是遗传还是变异？为什么说他解决了世界农业科研的难题？4学生观看多媒体课件或者阅读教材49页的资料-这些食物跟我们平时吃的有什么不同？5学生回答6这些都是经过改良的品种，你还了解哪些农作物的新品种？ 四、小课堂大辩论1讲解要求：本次的辩论会辩题是食用人工变异的食物是否合理正方观点是合理，反方观点是不合理，辩论双方各3人，准备时间是5分钟，观点陈述为1分钟，自由辩论时间是10分钟，最后陈述时间为1分钟，下面所有

17、的学生都是评委，要投票选出获胜方，有理不在声高，要以理服人。2分组辩论赛3总结：在现实生活中，合理利用科学技术才能更好地为人类服务。五布置作业板书设计：3寻找遗传和变异的秘密 现代遗传学之父 孟德尔 本次辩论题： 杂交水稻之父 袁隆平 食用人工变异的食物是否合理教学反思：第三单元 进 化 1.消失了的恐龙教学目标： 能够对生物的进化、适应和灭绝现象做出合理的解释知识与技能： 对有关恐龙的知识有一定的了解情感、态度与价值观： 感悟到人应与环境和谐相处教学准备： 教师准备：有关课件有关恐龙种类、生活方式及绝灭原因的图文资料学生准备：纸板、石膏粉、布条、水粉颜料、铁丝、报纸、胶纸带等制作恐龙模型的材

18、料教学过程：一导入教师谈话二学习新课1研究与恐龙有关的问题，可将学生分成若干小组，分别进行研究，最后写出一份研究报告，然后在班级内交流。2教师让学生采用自主、合作的学习方式进行学习，通过讨论，确定下几个大家共同感兴趣的问题进行探究。3搞一个恐龙博览会，每个小组可根据爱好选择其中的活动做一两件作品。4教师为学生提供恐龙头骨复印件、恐龙爪子的制作过程图5了解其他已灭绝或濒危的动物，,并调查它们灭绝或濒临灭绝的原因。6讨论：恐龙等物种的灭绝给我们什么启示三布置作业学生查阅资料进行了解，面对着如林生物的墓碑，心中有什么感想?教学反思2.化石告诉我们什么教学目标：能够提出有关进化的问题，并设法找到答案运

19、用多种方法查阅信息源，了解化石和活化石的有关资料利用已有知识与经验探究化石的成因通过观察、比较研究恐龙头骨化石，了解化石告诉我们的重要信息制作化石模型知识与技能：知道生物是不断进化着的了解进化的历程、规律和趋势认识一些有代表性的化石和活化石知道化石的成因 情感、态度与价值观： 关注与进化有关的有趣问题教学准备： 教师准备：化石实物或模型、课件、石膏粉、肥皂水学生准备：毛笔、牛奶盒或饮料瓶、贝壳(或植物、鱼骨、硬币等)教学过程：一导课1. 教师引导学生谈出自己关于进化知识的概念你听说过进化这个词吗?它是什么意思?人们是怎么发现进化现象的?进化的证据是什么?生物为什么会进化?生物是怎样进化的?2.

20、接下来要让学生提出，关于进化还有什么感兴趣的问题，并把问题记录下来。2. 学生思考：我们应怎样找到这些问题的答案?关于进化知识的学习，什么是最好的方法? 二教学新课1认识化石，除了教材提供的图片，为学生提供化石的实物、模型。教师有目的地引导学生说说，它们分别是远古生物的什么形成的-是遗体、遗物还是遗迹?以使学生对化石的种类有比较全面的认识2了解化石的成因，教师请学生谈谈化石是怎样形成的？再利用课件补充纠正，在这一部分。教师启发学生想一想化石会保存在哪种地层中-是岩浆岩、沉积岩还是变质岩?3拓展活动：制作化石模型可以按照教材中的方法来制作化石模型也可以自行设计其他的方法4探究化石的作用除了教材中

21、展示的恐龙头骨化石教师适当补充一些化石资料让学生试作分析5认识活化石学生查阅有关资料：为什么这些生物被称为活化石?它们最早出现在什么时代?你还认识哪些活化石?学生进行汇报，教师进行必要的补充三总结 化石是生物进化的证据，是我们研究远古生物的重要线索。四布置作业教学反思3.达尔文与他的进化论教学目标： 通过查阅多种信息源了解经典进化论的基本观点及其受到的挑战知识与技能： 知道达尔文经典进化论的基本观点能够对生物的进化、适应和灭绝现象做出合理的解释知道自然淘汰、物竞天择的道理情感、态度与价值观： 体验到生物对环境的适应是十分奇妙的意识到科学探索是永无止境的教学准备： 教师准备：有关课件、资料学生准

22、备：课前查阅的相关资料教学过程：一导课教师谈话激趣二新课1学生查阅好有关资料，在课堂上进行汇报交流。2在讨论达尔文经典进化论的基本观点的同时，教师结合教材中牧民人工选择绵羊毛色的例子和狼在夜间捕捉白色绵羊的例子总结。 (1)在每种机体内部的遗传因素中都存在某些变化； (2)某种遗传因素使某些个体在生存和繁衍方面具有超过其他个体的优势； (3)这些具有遗传优势的个体，造就了更多的后代。这些后代的生存、繁衍能力也超过其他个体。 结果，数代成功的繁殖以后，这种具有遗传优势特征的个体数量逐渐增加，这是达尔文进化论的精髓。3极地狐和沙狐等让学生自行补充。4教师帮助学生认识到：澄江化石等考古新发现，挑战的

23、是达尔文的生物的进化是缓慢的、渐进的这一观点。三布置作业教学反思：第四单元 共同的家园 1、寻找生物的家园教学目标：收集各种环境中的动物及其相关资料知识与技能：意识到生物依赖环境生存，理解环境为生物生存提供必要的条件知道环境的变化会影响生物的生存知道什么是生物的栖息地知道生物栖息地的组成了解生物之间的互利合作和敌对关系情感态度与价值观：呵护生物的家园，能自觉地保护生物的生存环境能意识到人类是自然的一部分，既依赖于环境又影响环境教学重点：了解生物与环境之间的关系教学过程：一、导入出示地球图片，讲解地球是每一种生物的家园。但每一种生物在地球的位置，有着一定的范围。它们分布在地球的不同地方。请学生说

24、说自己知道的生物生活的地方。二、新课1、不同的动物生活在不同的地方2出示P36页的图片，并提问：这些动物分别住在什么样的环境里？学生回答并说明理由。3问：在这些环境中还有哪些生物？学生回答。4问：它们为什么生活在这里？5师小结：不同的动物生活在不同的地方，,每一的地方都有着不同的生物生活在一起。6了解生物的栖息地出示P37页的自然风光或自己寻找的自然风光图片问：请找出这张图片中的生物和非生物，学生寻找并回答。问：这些生物为什么生活在这个环境中？学生讨论。7师：一种生物愿意长期生活在某个环境里，因为这个环境为它提供了生存、生长和繁殖所必需的食物、水、庇护所等条件这样的生活环境被称为生物的栖息地8

25、出示树的图片问：一棵树会是多少种生物的栖息地学生到校园里进行实际观察并做好记录9、了解生物之间的互利和敌对关系出示P38和P39的图片让学生观察问：从这几幅图片上你有什么发现？问：P38的这几幅图中的生物，体现了生物之间相互合作的关系。它们为什么要相互合作的？学生讨论并回答。10 问：P39这几幅图说明了生物间的敌对关系它们又为什么会成为敌对关系？学生讨论回答。三师小结：环境为生物提供了栖息地，但生物的生存、生长、繁殖等都要靠生物自己。对于生物来说，不管是相互合作还是敌对关系，都是为了自己的生存、生长和繁殖，由于不同的生物它们所选择猎食方式不同，其它生物之间所产生的关系也就不同。四布置作业教学

26、反思2、有利于生存的本领教学目标： 能从书刊、影视等途径搜集有关生物适应环境的事例；能将动、植物的形态结构与它们的生存环境相联系探究有利于生存的本领；能对动、植物生存本领进行评议，并有所启发与创新知识与技能：知道同类生物在适应环境方面的具体事例；知道一些生物适应环境的事例；知道动、植物的生存本领是与其生存的环境密切相关的情感态度与价值观：体验动、植物生存本领的神奇与伟大；意识到保护环境的重要性；乐于进行发明创造教学准备： 搜集有关动物捕食、安家、保护自己等本领的资料教学过程：一、 创设情景导入1、播放变色龙录像2、谈话： 在刚才的画面上看到了什么？ 3、提问： 它有什么本领？有什么作用？4、动

27、物们的哪些本领是有利于生存的？5、教师根据学生回答板书6、谈话： 今天我们就来研究有利于动物生存的本领二、 给动物的本领分类1、谈话： 大家刚才了解了很多动物的生存本领，我们来给它们分类。2、集体讨论3、教师根据学生回答板书： 捕食安家保护自己4、谈话： 上课前大家已经找到许多关于动物生存本领的资料，给资料分分类，可以根据找到的资料和自己的兴趣自由分组。5、学生自由分成捕食、安家等小组6、小组互相交流并讨论三、 交流信息，探讨有利于动物生存的本领1、各小组分组汇报，交流补充（1） 各种动物怎样捕食？捕食的本领与生存的环境有什么关系？（2） 各种动物怎样安家？安家的本领与生存的环境有什么关系？（

28、3） 各种动物有哪些保护自己的高招？ 2、交流、补充还有哪些生存的本领3、讨论： 受动物生存本领的启示想到哪些可以改善人类生活的新方案？（1） 分组讨论设计方案（2） 用图、语言或简单实验、制作介绍方案四、 巩固、延伸 每组利用课余时间尝试设计、实施自己的新方案，做出作品进行展示。五布置作业教学反思3、有趣的食物链教学目标；收集各种食物链的资料能够进行生物食物链的模拟活动能够通过食物链的游戏活动意识到人的活动对自然界的影响知识与技能：了解食物链的组成，知道生产者、消费者、分解者；意识到每一种生物都是生物食物网中重要的一环情感态度与价值观：能意识到人类是自然的一部分，既依赖于环境又影响环境呵护生物的家园，能自觉地保护生物的生存环境教学过程：一、导入同时出示植物的果实、老鼠和猫头鹰三张照片，问：这三张照片中的生物放在一起，你觉得会发生什么事情？请学生描述会发生的事情。二、新课1、理解食物链的概念师讲述：同一区域里往往生活着许多不同种类的生物它们有的是相互合作的伙伴，有的是相互敌对的竞争者但不管是哪种情况，生物之间普遍存在一种吃与被吃的关系就像同学们刚才所说