部编人教版二年级语文下册《羿射九日》优秀教案.docx

1、部编人教版二年级语文下册羿射九日优秀教案课题羿射九日 课型讲读课文 时间 2课时教学 目标知识与能力1.认识“射、值”等12个生字，会写“觉、值”等9个生字，会写“东边、 光明”等16个词语。2.能根据表格提示的内容讲故事。过程与方法在朗读的过程中，体会羿的艰辛，感受上古人类征服自然的美好愿望。情感态度与价值观了解中国古代的神话故事，感受中国特有的文化。教学 重点1.认识“射、值”等12个生字，会写“觉、值”等9个生字，会写“东边、 光明”等16个词语。2.能根据表格提示的内容讲故事。教学 难点能根据表格提示内容讲故事。教学素 材识字卡片 课件第一课时教学目标1.认识生字，用自己积累的记字方法

2、初步记住一些生字。2.与同学交流自己知道的神话故事。能够讲述羿射九日的神话故事，体会上 过时代人类征服自然的美好愿望。教具 准备生字卡片、多媒体课件。中国古代神话故事的课件教学设计设计意图导入 () 分钟一、图片导入，激发兴趣1.同学们，我国古代有很多英雄，他们为人类付出了很多。 今天就让我们认识一位伟大的英雄，他就是羿。课件展示后羿射 日的图片，这是一位神箭手，他为人类做出了什么贡献？就让我 们走进课文，去看一看吧！(出示课件2)2.板书课题羿射九日通过描述和课 件导入，引起 学生兴趣，激 发他们的探索 欲望。2.教师引导学生根据课题质疑。3.指名反馈，教师归纳问题，并出示：(出示课件5、6

3、)新课(1)后羿为什么射日？教学(2)后羿怎样射日？()分钟(3)结果怎样？4.鼓励学生读课文解决问题。词中，读成ju e0通过问题 和课件的引 导，在汇报中 交流，启发学 生思维，为探 究推波助澜， 同时用课件帮 助学生突破难 点。体现学生 学习的主体 性，提高自学 能力。二、会读生字，学生质疑1.教师运用课件出示本课的会认字，会写字，教读学生读音(出示课件3)一声。觉是个多音字，有ju e和ji co两个读音，在本课“觉得教师归纳：(1)十个太阳觉得轮流值日没意思，就一块出来 了，使人们的日子过得非常艰难。(2)翻过九十九座高山，趟过九十九条大河来到东海边。登 上大山，搭上神箭 拉开神弓对

4、准太阳就是一箭。一团团火球到处 乱窜，噗噗地掉在地上。(3)羿一口气射下了九个太阳，最后一个太阳躲到大海里， 大地又恢复了生机。三、学习射日的原因1.指导反馈：后羿为什么要射日？2.范读第1-3自然段。3.齐读第3自然段。4.教师提问：(出示课件7)人们的日子是怎样的？用文中 的一个词语来概括。(艰难)禾苗被晒枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，连地 上的沙石好像都要被熔化了。人类的日子非常艰难。 （板书：起因：十个太阳炙烤着大地，人类的日子很艰难）你的心怎样？（难过、同情）带着这种感情自由的练习朗读。5.教师提问：你能从第2自然段找到一个描写太阳的比喻句 吗？（出示课件8）十个太阳像是个

5、大火球，炙烤着大地。教师提示：作者把太阳比喻成了大火球，“炙烤”指在火上 烤，形象地说明了天气非常炎热。6.朗读指导：朗读的时候，要通过重读以及语速的快慢来表 达感情。朗读这段文字的时候，我们要放慢朗读的速度，把“晒 枯、烤焦、蒸干、融化”这些词语重读，要读出“焦急”的情感。课堂小 结及拓 展延伸（ ）分钟（出示课件9）四、作业布置（出示课件10）1.熟读课文。2.找出你觉得写得好的句子，做上标记课堂作业新设计1.看拼音写汉字h i P C o ngc ju e deg o ng ji n P kP - - T - - IIi H 1il T Il I 1 II - - - - II 1 II

6、IIJ值（)艰（)*2.比一比在组词）此（ ）植（ ）很（ ）富（ ） 些（ ）3.照样子写词语。慌慌张张： 勃勃生机： 【答案】1.觉得 弓箭 害怕 从此2.值日植树 艰苦很好 害怕富有从此一些3浩浩荡荡 明明白白 欣欣向荣 洋洋得意第二课时教学 目标在朗读的过程中，体会羿的艰辛，感受上古人类征服自然的美好愿望。教具 准备多媒体课件教学设计设计意图一、巩固生字。巩固上一节课所学 生字，夯实基础。新课上节课，我们对后裔射日的故事有了大致的了 解，并且分析了后羿射日的原因，还学习了生字的认 读，下面我们来检查一下我们的学习结果。1.检查会认字、会与字读音。通过问题的设置，启发学生思维，通过课件的

7、教学（ ）（1）认读词（做找朋友的游戏）分钟（2）开火车读，指名读。展示，帮助学生突破难 点。体现学生学习的自 主性和自觉性，提高自2.指名学生回答后羿射日的原因，经过和结果。 二、理解课文，朗读体会。1默读课文，用自己的话大致向别人讲述一下羿射九日的故事。（出示课件12）学能力。2.大声朗读课文第4-6自然段，回答下列问题：（出示课件13）（1） 后羿射日的经过是怎样的？预设：翻高山 踵大河 登上大山 搭上神箭拉开神弓通过引导，让学生自主 解决问题，明白羿这个 人物的形象，提高自学 能力。多种方法识记生 字，扩大积累，激发学 生的成就感，从而提高 对学习语文的兴趣。（2） 最后一个太阳为什么

8、没有被射中？ （出示 课件14）预设：这个太阳害怕极了，慌慌张张地躲进了大 海里。把太阳害怕被射中的惊慌的样子写活了。慌慌张张属于AABB词语，这样结构的词语还 有：干干净净，明明白白等。（3） 后羿为什么决定留下最后一个太阳？ （出 示课件15）预设：没有了太阳，就没有了光明和温暖，庄稼就不 能声张，人类和动物也没法活下去。（板书：经过： 羿射下了九个太阳，留下了一个）3.齐读最后一个自然段，了解羿射九日后人类的 生活变化。（出示课件16） 预设：土地滋润，花草树木繁茂，江河奔腾欢唱，勃 勃生机（板书：结果：大地上重新现出了生机勃勃 ）三、 结合课文，分析人物默读全文，边读边想：后羿是个怎样

9、的人？从哪 些地方可以看出来？（出示课件17）羿是个勇敢、坚强而且非常聪明的人。他看到人 们生活艰难，毅然决定射日，他翻山越岭，历尽千辛 万苦，当射掉九个太阳的时候，他停下了，想到，要 是没有太阳，人类和动物也没法活下去，体现了他的 聪明。四、 书写指导1.教师运用课件展示本课会写字，指导学生会写 字写法：（出示课件18、19、20）觉：的部首要和“党”的部首区别开来。 值：是左右结构，右边的是“直”里面有三横。类：上下结构，上面是“米”，下面是一个“大” 字。艰：左右结构，右部不能写成“良”。炎：上下结构，由两个“火”连在一起，所以，“炎”字有非常热的意思。弓：独体字，识记这个字的时候，我们

10、可以这样 记：张开的翅膀太长了，小鸟把它丢掉了。害：加上“刂”变成了 “割”。此：下面加上两横，就变成了 些 。2.学生在练习本上书写，老师巡视。课堂小结 及拓展延 伸( ) 分钟五、拓展延伸(出示课件21)1.在羿身上，你学到了哪些优秀的品质？2.你还知道哪些神话故事？把名字告诉大家。总结了人物又延伸 到课外，积累了课外知 识，提高学生表达能 力。板书 内容羿射九日起因：十个太阳炙烤着大地，人类的日子很艰难羿射九日 Y经过：羿射下了九个太阳，留下了一个I结果：大地上重新现出了生机勃勃课堂作业新设计1.给加点的字选择正确的读音射日（Xi e Sh e） 熔化（(ydng r dng)窜出（CU

11、 anChU Qn)庄稼（ji ji d 滋润(Z:1 Zh 1 )奔腾(t ng t n)2.按要求写一写。例：见- 觉（觉得）直-( )()米-( )()斤-( )()又-( )()3.把下列动词填入合适的括号内。登上来到 踵拉开翻搭上他（）过了九十九座咼山，（）过了九十九条大河,( )了东海他（）一座大山，（）神箭,(）神弓，对准天上的一个太阳，嗖地就是一箭。4.完成下列表格。羿射九日起因经过结果【答案】1.Sh e r 印g Cudn Z Iji t 岔g2.值值班 类类似 新新的 艰艰难3.翻 踵 来到 登上 搭上 拉开4.起因：十个太阳炙烤着大地，人类的日子很艰难经过：羿射下了九个

12、太阳，留下了一个。结果：大地上重新现出了生机勃勃。教学反思每一节课都有优缺点，下面是我的这堂课的反思：一、 图片导入，激发兴趣。低年级的学生对生动活泼的图片非常感兴趣。我就根据学生的这个特点，出示了“后 羿射日”的图片。图片一出现，同学们就议论纷纷，部分同学知道这个故事，然后讲给身 边的同学听。同学睁大好奇的眼睛，满脸渴望。我抓住契机，弓I入了这堂课的学习。同学 们学习情绪非常高涨。二、 注重自主学习。这篇文章容易理解。因此，在教学过程中，我大胆放手，只是设置出了几个问题，让 他们用自己的方式去解决问题。比如，在出示问题之后，同学们赶紧朗读课文，自己去寻 找答案，在这个过程中，既引发了学生学习

13、的兴趣，又增加了他们学习的动力。看着同学 们一个个认真的小脸，我觉得非常感动。三、 通过重点词句，把握人物形象。对于人物形象的把握，除了故事情节以外，更重要的是对重点词句的把握。在这篇文 章的教学中，我抓住了文章的景物描写、人们的心理描写、羿的心理、动作描写等方面， 通过引导学生理解，从而达到对人物的把握。这个方法的使用，使学生很快把握住了人物 形象，对课文有了更深层次的理解。不足之处是对学生在小组活动中的把握不够细，由于我对同学们过于“放任” ，有几 个同学明显出现了跟不上节奏的问题。 在今后的教学中，我要尽量把握每个学生的学习情 况，掌握每个学生，达到预期的效果。备课素材【教材分析】羿射九

14、日是义务教育课程标准实验教科书人教版语文二年级下册的第八单元的第三 篇。这是一篇神话故事。这篇神话故事讲述了神箭手羿射下九个太阳，帮助人们脱离苦海的 故事，表达了上古时代的人们征服自然的美好愿望。这篇文章故事性强，也容易理解【与文章相关的资料介绍】羿：原指鸟张翅旋风而上，另指唐尧时的射师，传说他曾开弓射九日，也指夏时有穷氏 国君，或是羿姓的始祖，为夏朝的后羿氏或射日英雄羿。课后作业基础积累大巩固一、读拼音，写词语ju e d e Zh i r 1（ ） （ ）Id g 0 ng y a n r e h a i PdC o ng C 1( ) ( )()( )二、写出句子中加点词语的近义词。1.十个太阳像十个大火球，炙烤.着大地。（)2.人类的日子非常艰难.。（)3.没有了太阳，就没有了光