万以内的加法和减法估算.docx

1、万以内的加法和减法估算万以内的加法和减法估算【教学目标】知识与能力1、使学生能够口算两位数加、减两位数（和在100以内）会正确计算几百几十加、减几百几十。2、使学生能够结合具体情景|，进行加、减法估算|，培养估算意识。3、培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识|，体验解决问题策略的多样性。过程与方法：合作探究。情感与态度：体验数学与生活的密切联系|，同时培养环保意识|，增加学习数学的兴趣和自信心。【教学重难点】教学重点：会正确计算几百几十加、减几百几十。教学难点：结合具体情景|，进行加、减法估算|，培养估算意识。【教学安排】：6课时。第一课时【教学内容】课本第92页内容。【教学目标

2、】知识与能力：1、使学生两位数加两位数计算方法的形成|，能熟练的进行口算。2、体验算法的多样性|，提高学生的计算能力。过程与方法：合作探究。情感与态度：培养学生学数学的热情|，以及积极思考、与他人合作的习惯。【教学重难点】教学重点：掌握计算方法|，能熟练的进行口算。教学难点：体验算法的多样性|，提高学生的计算能力。【教学过程】一 、创设情景。春天来了|，天气暖和了|，小草变绿了|，小树也发芽了。同学们想去春游。光明小学二年级的同学们去春游|，他们要坐船去。（出示主题图）现在|，老师遇到一个难题：有4个班怎样坐船合适呢？限坐68人是什么意思？学生讨论|，回答。如果两个班同学坐一条船|，怎样安排呢

3、？小组讨论|，拿出方案|，列出算式。学生汇报|，教师板书：23+31 39+32 39+3139+23 32+31 32+23二、自主探究。1、方案很多|，哪个合适呢？计算出结果|，并算一算你是怎样计算的。计算23+31的方法：3+1=4|，20+30=50|，50+4 =54。23+30=53 |，53+1=54。20+31=51|，51+3=54。计算39+32|，应该怎样计算呢？说一说你的想法。与第1题相似。方法很多|，自由选择|，算得又对又快就行。2、用自己喜欢的方法计算其他几种方案。39+23 32+31 32+23 39+31讨论：那些方案合适？为什么？3、观察这些算式|，有什么共

4、同特点？板书课题：两位数加 两位数如果将这6道题分类|，你怎么分？有两类：一类是进位加法|，一类是不进位加法。4、1班和2班同乘一条船|，还能再上几人？怎样列式？ 6854=3班上了一些人后还剩下多少人？ 3214怎样计算？独立完成|，交流不同的算法：6854=6050=10|，84=4|，10+4=14。列竖式计算|，个位减个位|，十位减十位。64-54=10|，10+4=14。4、全课小结。三、应用拓展。1、计算。53+36= 37+54= 34+26=7565= 8264= 5635=2、完成做一做。3、完成练习第1-3题4、开放题。买东西。儿童商店熊猫23元 篮球18元 台灯53元地球

5、仪25元 小汽车36元 闹钟19元选择你喜欢的两件商品|，算一算一共要花多少钱？如果有50元可以买哪几样商品？第二课时【教学内容】课本第92页内容。【教学目标】知识与能力1、使学生能掌握两位数加两位数计算方法|，能熟练的进行口算。2、体验算法的多样性|，提高学生的计算能力。过程与方法：合作探究情感与态度：培养学生学数学的热情|，以及积极思考、与他人合作的习惯。【教学重难点】教学重点：掌握计算方法|，能熟练的进行口算。教学难点：体验算法的多样性|，提高学生的计算能力。【教学过程】一、学校有篮球42个|，排球35个|，网球28个。1、篮球和排球一共有几个？42+35可以这样想：42+30=72 7

6、2+5=40+30=70 2+5=7 70+7=2、篮球比网球多几个？42-28该怎样计算 ？ 4 2 2 81 43、你还能提出什么问题？怎样解答？二、想一想|，算一算。24+50+2= 32+40+7=24+52= 32+47=85603= 74507=8563= 7457=三、直接写得数。35+54= 42+57= 23+69=6847= 7539= 9169=四、完成练习十九地3、4、5题。五、开放题。小淘气套中了两个|，共得到42分|，他套中的可能是那两个？35 13 15 2927 24 7 18第三课时【教学内容】课本第94页内容。【教学目标】知识与能力1、使学生掌握两位数加减两

7、位数计算方法|，能熟练的进行口算。2、体验算法的多样性|，提高学生的计算能力。过程与方法：合作探究情感与态度：培养学生学数学的热情|，以及积极思考、与他人合作的习惯。【教学重难点】教学重点：掌握计算方法|，能熟练的进行口算。教学难点：体验算法的多样性|，提高学生的计算能力。【教学过程】一、计算题。9743= 52+16= 34+56=25+36= 4419= 8237=以97-43和25+36为例|，说一说你是怎样算的？二、在填上、或。37+4290 835755816724 63+1983207758 9549+47三、出示主题图。色拉油24元 火腿肠15元烤鸭18元 蛋糕16元1、买一只烤

8、鸭和一壶色拉油一共用多少元？2、有40元可以买什么？应找回多少元？3、你还能提出什么问题？列式解答。四、填数。62 = 25 =48 = 37 =35+54 = 8668 =27 = 54 =第四课时【教学内容】课本第96-97页内容。【教学目标】知识与能力1、使学生能够正确笔算几百几十加、减几百几十。2、培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识|，体验解决问题策略的多样性。过程与方法：合作探究情感与态度：培养学生学的迁移能力和总结概括能力。【教学重难点】教学重点：掌握计算方法|，能正确的进行计算。教学难点：体验算法的多样性|，提高学生的计算能力。【教学过程】一创设情景1、口算比赛。

9、34+23= 48+35= 6524=7236 = 9845= 42+56=2、笔算比赛。35+63= 7956=28+57= 9366=二、自主探究。1、出示主题图|，仔细观察|，你看到了什么？给大家说一说。提问：500个送一次|，现在够吗？你是怎么想的？小组讨论。2、计算：180+340=先独立解答|，再汇报交流|，说一说你是怎样算的？算法1：18+34=52|，所以180+340=520。算法2：100+300=400|，80+40=120|，400+120=520。算法3：180+40=220|，220+300=530。算法4：笔算|，列竖式师：同学们真了不起|，用这么多方法计算出来了

10、|，还会列竖式笔算出来。怎么笔算的哪？试着想一想|，写出来：板书： 百 十 个1 8 0+ 3 4 05 2 0质疑：谁能提出问题？为什么百位上不写4|，要写5？笔算是要注意什么？3、看主题图提出减法问题：第二周比第一周多收集几个？计算340-180=先独立解答|，再汇报交流|，说一说你是怎样算的？算法1：3418=16|，所以340180=160。算法2：340100=240|，24080=160。算法3：340200=140|，140+20=160。算法4：笔算|，板书： 百 十 个3 4 0 1 8 01 6 0质疑： 为什么百位上是214、练习。完成做一做第1题。5、总结：今天学的题目

11、与以前学的两位数加减法有什么不同？进行笔算时要注意什么？板书：相同的数位对齐。从个位算起。笔算加法|，哪一位满十要向前一位进一|；笔算减法|，哪一位不够要向前一位借一。三、应用拓展。1、完成做一做第2题。2、植树问题。去年植树350棵|，今年植树280棵。你能提出什么问题？列式解答。3、完成练习二十第1、3题第五课时【教学内容】课本第98页内容。【教学目标】知识与能力1、使学生能根据情景提出数学问题|，并选择适当的算法。2、培养学生的估算意识|，能结合具体情况年进行估算|，判断计算结果的对错|，并对结果的合理性作出解释。3、培养学生根据具体情况提出问题、解决实际问题的能力。过程与方法：合作探究

12、情感与态度：体验数学与生活的密切联系|，形成良好的思维习惯。【教学重难点】教学重点：掌握估算方法|，能正确的进行正确估算。教学难点：能结合具体情况年进行估算|，并对估算结果的合理性作出解释。【教学过程】一、创设情景同学们|，你知道矿泉水瓶可以回收吗？矿泉水瓶是用塑料作成上午属于可回收物质|，可以回收再次利用。大家看看二年级一班一个月来回收矿泉水瓶子的情况。出示主题图。收集矿泉水瓶子的情况第一周 180个第二周 340个第三周 192个第四周 219个二、自主探究。1、发现信息|，提出问题。让学生观察主题图|，提出数学问题|，学情预测：第一周和第二周一共收集多少个矿泉水瓶？第四周比第三周多收集多

13、少个矿泉水瓶？第三周和第四周大约一共收集多少个矿泉水瓶？哪一个问题是我们以前没有遇到过的？现在就来解决它。2、解决问题|，培养估算能力。第三周、第四周大约一共收集多少个？怎样列式？板书：192+219=不计算|，估一估得数是多少？小组合作讨论|，再交流|，汇报各自的估算方法。192接近190|，219接近220|，190+220=410192接近200|，219接近200|，200+200=400192接近190|，219接近200|，190+200=390教师要肯定每一种估算方法|，并引导学生观察分析掌握一般估算方法：在估算时|，可以把书3看成接近的整十数或整百数。提问：如果没收集500个送

14、一次|，大约再收集多少个有可以送一次？讨论交流|，汇报结果。500-410=90500-400=100500-390=1103、还能提出什么问题？小组合作|，交流汇报。一个月能收集这么多矿泉水瓶|，你有什么想法？引导学生讨论|，适时进行环保教育。三、应用拓展。1、估一估|，连一连。完成练习二十第5题。2、估算。583+417= 719+179631409= 529247=3、解决问题。北京到大连|，飞机票620元|，火车票147元|，乘火车比乘飞机大约便宜多少钱？一本书又37页|，看了142页|，大约还有多少页没有看？电风扇245元|，电饭锅187元|，妈妈有400元|，够吗？4、开放题调查你

15、的家庭收入：爸爸月收入（ ）元|，妈妈月收入（ ）元。每月的家庭开支情况。节余情况。第六课时【教学内容】课本第100-101页内容。【教学目标】知识与能力1、使学生能根据情景提出数学问题|，并选择适当的算法。2、培养学生的估算意识|，能结合具体情况年进行估算。3、培养学生根据具体情况提出问题、解决实际问题的能力。过程与方法：合作探究情感与态度：体验数学与生活的密切联系|，形成良好的思维习惯。【教学重难点】教学重点：掌握估算方法|，能正确的进行正确估算。教学难点：能结合具体情况年进行估算|，并对估算结果的合理性作出解释。【教学过程】一、估算。583+428= 619+1687314008= 52

16、9259=说一说你是怎样想的。二、算一算每件商品的价格大约比原来便宜了多少钱？VCD机 吸尘器 电视机原价：623元 原价：889元 原价：1023元现价：489元 现价：635元 现价：889元三、把这些算式按得数的大小|，从小到大排成一行。500-220 271+620 340+580 960340四、算一算|，填一填。360 490710 + 280= 800 270 =220 320五、想一想|，算一算。+130=32080=240六、完成练习二十第9-12题。七、开放题。小小图书馆今日借书情况种类 故事书 连环画 科技书原有 247 202 125借走 129 104 1181、故事

17、书和连环画一共有几本？2、故事书、连环画和科技书大约各剩下多少本？3、还能提出什么数学问题？你会解答吗？整理和复习【教学目标】知识与能力1、让学生能认、读、写万以内的数|，知道这些数是由几个千、几个百、几个十、几个一组成。能说出各数位的名称|，识别个数位上数字的意义。2、结合现实素材让学生感受大数的意义|，认识近似数|，并能结合实际进行估算。3、口算整百、整千数的加、减法。4、让学生进一步让学生用具体的数描述生活中的事物|，并与他人交流。过程与方法：合作探究情感与态度：培养学习数学的兴趣和自信心。【教学重难点】教学重点：1、万以内数的读写。2、整百、整千数的进（退）位加减法。教学难点：1、如何

18、读写中间末尾有0的数。2、整百、整千数的进（退）位加减法。【教学过程】一、口算练习。同桌轮流出题练习。52+35= 8634= 47+33=23+69= 6218= 7026=以23+69= 6218=为例说一说口算过程。二、计算下面各题。650+340= 730+480= 390+250=650+340=为例说一说计算方法。笔算是要注意什么。板书：相同的数位对齐。从个位算起。笔算加法|，哪一位满十要向前一位进一|；笔算减法|，哪一位不够要向前一位借一。三、解决问题。1、一年级有197人|，二年级有201人。小剧场有400个座位|，估计一下|，两个年级一起看木偶戏能不能坐下？2、张老师买一张写

19、字台用了182元|，买一个书柜用了216元。一张写字台比一个书柜便宜多少元？买一张写字台和一个书柜大约需要多少元？3、饲养场养鸡420只|，养鸭390只。养的鸡和鸭一共多少只？养的鸡比鸭多多少只？四、完成练习二十一第1-3题。五、开放题。估算一下|，500元够买哪两样商品？这个工作可让学生分组负责收集整理|，登在小黑板上|，每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面|，引导学生关注社会|，热爱生活|，所以内容要尽量广泛一些|，可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去|，除假期外|，一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有

20、了众多的鲜活生动的材料|，写起文章来还用乱翻参考书吗?手表197元 台灯244元 电饭锅285元语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章|，还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落|，对提高学生的水平会大有裨益。现在|，不少语文教师在分析课文时|，把文章解体的支离破碎|，总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲|，学生头疼。分析完之后|，学生收效甚微|，没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍|，其义自见”|，如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文|，或细读、默读、跳读|，或听读、范读、轮读、分角色朗读|，学生便

21、可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧|，可以在读中自然加强语感|，增强语言的感受力。久而久之|，这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中|，就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。手机398元 电风扇321元“师”之概念|，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义|，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称|，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记|，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制|，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”|，其只是“老”和“师”的复合构词|，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称|，虽能从其身上学以“道”|，但其不一定是知识的传播者。今天看来|，“教师”的必要条件不光是拥有知识|，更重于传播知识。