大数的认识导入游戏.docx

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4、游戏，是优秀的数学教案文章，供老师家长们参考学习。 大数的认识导入游戏第 1 篇 教学目标： 1.能够根据数级正确地读、写亿以上的数。 2.在探究亿以上数的读写方法的过程中，培养学生类比迁移能力。 3.在现实情境中，感受大数在日常生活中的广泛应用，进一步体验数学的应用价值，培养学生对数学的兴趣和良好情感。 教学重点：亿以上数的读写方法。 教学难点：有0的数的读写。 教学准备：课件 教学过程： 一、复习引入 (一)复习旧知 1.读出下面的画横线的数。 师：怎么读亿以内的数? 2.写出下面画横线的数。 师：怎么写亿以内数的数? (二)导入新课 师：我们已经学过了亿以内数的读写法，但我们的生活中不是

5、只有亿以内的数，还有亿以上的数(课件出示)，这么大的数该怎么读怎么写呢?这节课我们就来学习。 【设计意图：结合具体情境复习亿以内数的读法和写法，为学习亿以上数的读写法做准备，并使学生感受大数在日常生活中的广泛应用。】 二、探究新知 (一) 亿以上数的读法 1.课件出示： 2.师：试着读一读这些数。(七十亿、一百亿四千万二千万、四千零三亿零五百万) 3.小结： (1)师：再读这些数，边读边想，你是怎么读出每一级上的数的。(万级和亿级上的数都按照个级的读法读，末尾加一个“万”字或“亿”字) (2)读出下面的数。 (3)师：这三个数中每个数都有很多的0，哪些0读了哪些0没读? (4)师：综合大家所说

6、，想一想亿以上的数怎么读? 4.练习：做一做 9200000000 26705000000 508040003000 300700400 师：在数位顺序表中的数你会读，没有数位顺序表，怎么办?(分级) 师：读出这些数。 【设计意图：放手让学生自己读数，引导学生在反复读数的过程中，自觉地将亿以内数的读法迁移到亿以上数的读法中，培养学生的迁移类推能力。】 (二)亿以上数的写法 1.课件出示 三亿 三十亿九千万 七千零三亿零二十万 2.师：试着写出这些数。(300000000、3090000000、700300200000) 3.师：说说是怎么写的。 三亿，先找亿字，三亿在亿级上写3，其他位上都是0

7、。 三十亿九千万，先找亿字和万字，三十亿在亿级上写30，九千万在万级上写9000，个级上全是0。 七千零三亿零二十万，先找亿字和万字，七千零三亿在亿级上写7003，二十万在万级上写20，其他位上都是0。 4.师：怎样写亿以上的数? 5.练习：做一做第1、2题 【设计意图：放手让学生自己写亿以上的数，并说说自己是怎么写的，引导学生在说的过程中把亿以内数的写法迁移到亿以上的数中，培养学生的迁移类推能力。】 (三)读写法比较 1.师：比较读数和写数的方法，有什么相同和不同? 相同：从高级起，按级读数、写数 不同：读数时，每级末尾不管有几个0都不读，其他位上有一个或连续有几个0，都只读一个零。写数时，

8、哪一位上一个单位也没有就在那一位上写“0”。 2.师：无论读数还是写数都离不开数级，读数时要先分级按级读，写数时要抓重点字来按级写。写数与读数相反，读数时，每级末尾的0不读和其他位上连续有几个0都只读一个零，可在写数时，要把这些隐藏起来的0全部还原回去。有时题目里没有看到“零”字，写数时却写了一串，比如三亿，有时，明明只看到一个“零”字，写数时却写了几个，如七千零三亿零二十万。所以，读数时要注意0读还是不读，读几个的问题，写数时要注意在哪儿写0，写几个0。 【设计意图：在学生初步总结亿以上数写法的基础上，请学生比较读数和写数的方法，加深学生对读数和写数方法的理解、掌握。】 三、知识运用 1.教

9、材第22页第4、5、6题 2.读数游戏： (1)你写出一个数我们读。 (2)根据学生写的，要求他们适当调整0的位置，使0不读出来，或读出一个、两个 【设计意图：巩固亿以上数的读写法，通过读数游戏调动学生的学习兴趣，掌握有0的数的读法。】 大数的认识导入游戏第 2 篇 教学目标： 知识与技能： 学会亿以上数的读法和写法，会正确地读、写亿以上的数。 过程与方法： 经历亿以上数的读写过程，体验类推、迁移的思想与方法。 情感态度与价值观： 通过对大数的认识，扩大学生的知识视野，体会数学与生活的联系，提高学习数学的兴趣。 教学重点：掌握亿以上数的读、写方法。 教学难点：掌握中间有0的大数的读写方法。 教

10、学过程： 一、游戏导入：（复习亿以内数的读法） 1. 游戏： 在上课之前，我们先来玩个游戏数字变变变，有一个数非常难读，你们想试一试吗？ 出示：0。 生回答后，师说：这么难的数也会读，真不简单！接下来它要变了，请仔细看：3004，谁会读？ 真了不起！请继续看，变变变，507000，这个数好大，你们会吗？（生回答） 这么难的数还难不倒大家，看好了，变，80409000，这下不会了吧？ 也会呀，你读吧！你们真聪明！读得又对又快，一定知道它们的读法，谁来说一说亿以内的数如何读。 【设计意图：利用学生喜欢的方式游戏进行复习，可大大提高学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，为学好本课奠定了良好的基础。】

11、 2. 导入： 看来同学们对亿以内数的读法掌握得很好，在我们生活中，还经常会遇到比一亿更大的数，这节课让我们一起走近它们，认识它们。（板书课题：亿以上数的认识） 二、学习新知 1. 学习亿以上数的读法 （1）师：我们都是中国人，你们知道我国现在有多少人吗？出示：据统计现在我国人口已超过1300000000人，这个数你们会读吗？请生试读。中国人口数量排世界第一位，所以我国正在实行计划生育，控制人口增长率。我们的地球也很累，目前全世界人口约有7056721082 人，这个数怎么读？ （2）比较：这两个数与我们前面所学的数有什么不同？ 【设计意图：通过这个问题引导学生找到本课所学数与前面的最大区别，

12、这样可以突出重点，突破难点。】 （3）师：刚才两位同学读得对吗？我们该如何检验？请大家以4人小组讨论读数方法。 （4）请生以小组进行汇报。 【设计意图：突出学生的主体地位，发挥学生小组合作的作用，培养学生善于思考、会表达、会交流的能力。】 （5）共同总结读法： 先（ ），从（ ）位读起，一级一级往下读； 万级的数按照（ ）级数的读法来读，读完万级的数要加一个“（ ）”字，亿级的数也要按照（ ）数的读法来读，读完亿级的数要加一个“（ ）”字。 每级末尾的0（ ），每级中间不管有几个0只读（ ）个“零”。 【设计意图：通过总结，使学生整体把握亿以上数的读法，同时也可加深与亿以内数的读法的比较，进一

13、步体会知识间的联系，快速掌握新知。】 （6）我会读：（口答） 9200000000 读作： 26705000000 读作： 508040007009 读作： 请生说一说我们在读数的时候要注意什么？（强调：别忘了加“亿”字或“万”字。） 【设计意图：及时巩固可加深对新知的理解，实现对方法的内化。】 2. 学习亿以上数的写法 （1）复习亿以内数的写法： 师：我们已经学会了亿以上数的读法，如何写你们会吗？我们先来写两个亿以内的数，比一比谁写得又对又快！直接写数，请生板演。 出示：四千二百万 一万九千零五十六 集体纠正。能说一说写的方法吗？ 【设计意图：复习亿以内数的写法，为学习亿以上数的写法做铺奠。

14、】 （2）学习亿以上数的写法： 试写出下面各数： 千百十亿 千百十万 千百十个 亿亿亿 万万万 位位位位 位位位位 位位位位 三亿 写作： 三十亿九千万 写作： 七千零三亿零二十万 写作： 请生在书上试写。（第22页：例2） （3）订正答案，请生说一说你有什么发现？ （4）小结：亿以上数的写法与亿以内数的写法也相似。 请生思考亿以上的数怎么写。（同桌交流） 亿以上数的写法： 先（ ），从（ ）位写起，一级一级往下写； 万级的数要按照（ ）级数的写法来写，亿级的数也要按照（ ）级数的写法来写； 哪一位上一个单位也没有，就写“（ ）”占位。 【设计意图：这一环节主要放手让学生自主探究，让他们通过尝试找到新旧知识间的联系，这样不仅可以让学生掌握新知，还可以获得一种探究新知的方法，为学生今后更好地学习数学奠定了基础。】 （4）完成课本第22页“做一做”第一题。 二十五亿 写作： 五千零四亿零七百万 写作： 3. 小结：通过刚才的学习，我们可以发现亿以上数的读法和写法与亿以内数的读法和写法相似，只是多了亿级的数，你们学会了吗？ 三、闯