《音乐之都维也纳》模板.docx

1、音乐之都维也纳模板音乐之都维也纳_模板音乐之都维也纳作者：宗阳春发表时间：2004-4-29阅读次数：263教学目标：1、正确、流利有感情地朗读课文，背诵第三、四自然段。2、学习课文中的11个生字，其中3个只识不写，联系上下文说说词语“摇篮”、“掺和”的意思。3、能联系上下文内容，理解文中描写维也纳这座音乐都市的人们酷爱音乐的语句，感受维也纳浓厚的音乐氛围，培养学生喜爱音乐的情趣。教学重点：课文的二、三段为教学重点。教学准备：1、收集一些著名音乐家的生平。2、收集一些维也纳的一些图片资料。3、一些文字投影。教学时间：3课时第一课时教学目标：1、正确、流利地朗读课文。2、学习课文中的11个生字，

2、其中3个只识不写，联系上下文说说词语“摇篮”、“掺和”的意思。4、文给课文分段，说说段意。5、学习课文的一、二小节。教学过程：一：看图导入。出示有关维也纳的图片，师作简单介绍。板书9音乐之都维也纳二：自学课文。1、读准字音，认清字形。2、边读边想，读懂主要词语，可用自己喜欢的方式自学。3、把课文读通顺，遇到长句或难读的句子要多读几遍。4、交流。（1）字词。（2）读书情况。（3）质疑解疑。5、默读课文，给课文分分段，并交流。三：学习第一、二小节。1、抽读第一小节，说说告诉我们什么。理解“摇篮”一词。2、学习第二小节，可补充音乐家的有关资料。四：作业。1、抄写生字词。2、继续朗读课文。第二课时教学

3、目标：1、指导感情朗读课文。2、能联系上下文内容，理解文中描写维也纳这座音乐都市的人们酷爱音乐的语句，感受维也纳浓厚的音乐氛围，培养学生喜爱音乐的情趣。教学过程：一：谈话。上堂课，我们了解了维也纳之所以成为音乐之都的一个原因就是，世界上许多著名的音乐家，都曾在这里度过大部分音乐生涯并谱写了许多优美的乐章。还从哪些地方看出它是个音乐之都呢？二：学习课文重点段。1、同学们认真读课文，然后利用合作的形式学习。2、交流。（1）维也纳是音乐装饰起来的城市。学生说说相机出示一些相关的图片，指导朗读。（2）分三个层次说：一是这儿到处是音乐大师们的雕像；二是这里的许多建筑都是用音乐家的名字命名；三是就连王宫花

4、园草坪上的鲜花图案，是用鲜花组成的巨大的音乐符号。（3）维也纳一天也离不开音乐。从四个方面说：一是人们漫步时，随时可以听到优美的华尔兹舞曲；二是夏天的夜晚公园里还举行露天音乐演奏会；三是维也纳的许多家庭有室内演奏的传统；四是在集会、庆典甚至政府会议是，会前，会后都要奏一曲古典音乐。（4）维也纳歌剧院、音乐厅星罗棋布，维也纳国家歌剧院最为有名。学生边读书，边说，师边出示图片，边指导朗读。3、指导背诵其中的一段。三：.总结。同学们，维也纳给你留下了什么印象？此时，你想说什么？四：作业。1、课文从哪几个方面述说维也纳是“音乐之都的”？2、迁移练习。照样子，写句子：维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。少年宫是

5、（）的摇篮。（）是（）的摇篮。（）是（）第三课时教学目标：1、继续朗读课文，背诵课文。2、仿照第三段，按作者所维也纳国家歌剧院的描写方法，抓住显著特点多学校的教学大楼进行焦距体的描写。教学过程：一：谈话。生朗读自己喜欢的段落，师相机指导朗读。二：迁移练习。1、读第三段，说说作者是怎样写维也纳歌剧院的。（1）介绍了维也纳歌剧院的设施、规模以及在全世界的影响。（2）从哪可看出歌剧院的规模宏大？（3）介绍了歌剧院的哪些设施？（4）按什么顺序来写歌剧院的？2、组织学生参观学校的教学大楼。（1）外观的形状。（2）规模，设施。（3）按一定顺序描写。3、学生写一写。4、习作欣赏。三：作业。1、用“山清水秀”

6、、“风景如画”、“波光粼粼”这一组词语描写自己看到的景观。2、开展“维也纳音乐之都”专题研究，引导学生组成小组，自行选题。音乐之都维也纳由范文先生网教案频道https:/搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处! 十里长街送总理讲读.教案设计崔峦 【教学要求】1.了解首都人民送别周恩来总理灵车的感人场面，加深崇敬、爱戴和怀念周总理的思想感情。2.学习从课文的内容中体会表达的思想。3.学习本课生字、新词，理解重点词句。4.有感情地朗读课文。背诵课文。【教学重点】理解重点词句；学习从课文内容体会思想。【教具】挂图、投影或录像资料，配乐朗读录音带。【教学时间】两课时。 第一课时一、阅读“导读”了解本

7、组教学内容，明确训练要求：学习本组课文，要在能够抓住课文主要内容的基础上，进一步训练从内容中体会表达的思想。二、简介周恩来总理他是党和国家卓越的领导人，是中国人民解放军的创始人之一。新中国成立后，一直担任政府总理。他为中国革命和建设日理万机，鞠躬尽瘁，无私地贡献出自己的一切。他的丰功伟绩和高尚品德，赢得了全国人民和世界人民的衷心爱戴和尊敬。1976年1月8日周总理在北京逝世。首都人民自发地聚集长安街，在十里长街送总理（板书课题）。三、边观看十里长街送总理的录像、投影或挂图，边听配乐朗读的课文，使学生进入情境，初步了解课文内容四、学习第一段（一）默读课文，思考问题。1.“天灰蒙蒙的，又阴又冷”告

8、诉我们什么？2.从哪些词句看出十里长街送总理的人非常多？3.等灵车时，人们的神态、动作、心情是怎样的？（二）讨论、交流，并结合进行朗读指导。（课文第一句既讲了天气阴沉寒冷，又暗示了当时“四人帮”陷害周总理、不准人们悼念周总理的阴暗气氛。讲人多，着重理解第二、三句中的“两旁”“挤满”“向东望不见头，向西望不见尾。”第五至七这三句话，选取老人、青年和儿童的代表，通过对他们的动作、神态、心情的描写，来表现长安街上所有男女老少当时的心情。“焦急而又耐心”是表达人们心情的重点词语。“焦急”，是盼望能早一点看到总理的灵车；“耐心”，是说不管要等多久，也一定要看到总理的灵车。）（三）这一段主要讲的是什么？（

9、灵车到来之前，人们等灵车的情景）这一自然段可以作为第一段。五、学习第二段（一）接下来，课文该讲什么了？（灵车到来时，人们望灵车、想念周总理的情景）找一找哪几个自然段是讲这个内容的（第二、三自然段）？指名读课文。（二）默读课文，思考问题。1.灵车到来时，人们是怎么做的？为什么会这样？2.人们望着灵车，想到了什么？（三）讨论、交流，并结合进行朗读指导。（第二自然段四、五两句是讲灵车到来时，人们是怎么做的。“目光随着灵车移动”，是说目光紧随灵车，希望能多看一会儿。第五句是个长句子，具体写出男女老少望灵车的动作、神态。“好像有谁在无声地指挥”，说明大家的表现非常一致：不约而同地站直摘下眼睁睁地望着哭泣

10、着。“顾不得擦去腮边的泪水”，因为人人都想多看上几眼，生怕擦泪水耽误了望灵车。当时没有人指挥，事先也没商量。大家的表现如此惊人的一致，反映了大家的心情是一样的对总理的去世感到无比悲痛。）（第三自然段讲人们眼望灵车时想到的由十里长街送总理，想到十里长街见总理。昔日见总理的幸福，更增添了今天失去总理的悲痛。）（四）朗读第二、三自然段。认识到这两段合起来讲一个意思，可以作为第二段。练习归纳段意。六、学习第三段（一）指名读第四自然段。思考：灵车渐渐远去，人们又是怎么做的？着重抓住以下词句理解：“牵动”，表面上说人们的心跟灵车紧紧相连，随灵车动而动，实际上说人们的心跟总理紧紧连在一起：“多么希望希望”表

11、达了不忍总理离去的思想感情；“好像在等待周总理回来，”进一步表达了希望总理去世不是事实，愿总理同人民永在的真挚感情。（二）指导朗读这一自然段。七、有感情地朗读全文第二课时一、学习生字，书写生字新词。（一）自学生字，用自己认为最有效的方法识记字形。（二）交流是怎样识记以下生字的。三点水旁：泣洲木字旁：槐禾木旁：穆左右结构：佩拄腮矫躯上下结构：牵妻半包围：痕书写，重点指导“槐”不要丢掉“厶”；“穆”右下是“少”字下面加两撇；“痕”是病字旁，不是广字头；注意“妻”的笔顺，先写上半部，再写下边的“女”。（三）书写生词和思考练习4的词语。妻子哭泣牵动二、归纳怎样从课文内容体会表达的思想。（一）通过理解重

12、点词句体会。如，结合对课文第一句、思考练习第3题（1）来体会。（二）通过理解人们是怎么做的，体会他们为什么要这样做，这样做说明了什么。如，结合思考练习第3题（2）、（3）、（4）以及思考练习第2题来体会。（三）通过有感情地朗读体会课文表达的思想感情。本课适合有感情地朗读，只要学生入情入境，仿佛自己置身于十里长街送总理的人流之中，就一定能读出失去总理的悲痛、对人民的好总理无比崇敬和怀念的思想感情。三、指导背诵。（一）先逐个自然段背诵，再背诵全文。（二）根据“灵车到来之前等灵车”“灵车到来时望灵车、想总理”“灵车缓缓前进人们不忍离去”的线索，抓住句与句的联系和一些重点词句，进行背诵。（三）可采用个

13、人试背、指名背、全班齐背等方法。四、作业。1.书写生字词，带有生字的词语做到能够默写。2.背诵课文。3.有条件的，组织观看电影周恩来或历史纪实系列片伟人周恩来。4.预习倔强的小红军。 十里长街送总理讲读.教案设计 十里长街送总理讲读教案设计由范文先生网教案频道https:/搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处! 课题燕子课时安排两课时一、教学目标1仔细观察图画，教给学生按一定的顺序和抓住事物的特点进行观察的方法，培养学生细致观察和形象思维的能力；感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色，培养学生热爱大自然的思想感情。2认真阅读课文，掌握生字新词，理解课文内容，了解课文是怎样一步步描写燕子的。

14、3有感情地朗读课文，背诵课文。二、教学重点抓住重点词句，使学生进一步了解春天的特征，了解燕子的特点：按一定的顺序观察画面：按照由远及近的顺序观察群山、湖面、稻田；按照由近及远的顺序观察燕子的。通过看图，知道画的是春天的景色，明确燕子与春天的关系。着重观察燕子的外形和飞行、停歇时的情形。三、教学难点通过美的语言，体会燕子的美、春光的美，体会春天给人们带来愉快的心情和蓬勃向上的力量。四、课前准备1挂图、投影片。2生字词卡片。3课文录音带。五、教学过程第一课时一、揭示课题1板书课题：燕子（看图学文）2出示放大的燕子彩图。提问：谁能介绍一下有关燕子的情况？（燕子是候鸟，春天从南方飞到我们这儿来。燕子的

15、特点：翅膀很长，尾巴象张开的剪子，背部的羽毛是黑色的，肚皮上的羽毛是白色的。常在屋檐下衔泥做巢居住，捕捉昆虫。）二、指导看图，了解图意1仔细观察这幅图，看图上都画了些什么？（山、湖、稻田、桃花、柳树、燕子。）2请你按照由远及近的顺序说说图上的景色。再按照由近及远的顺序说说燕子的外形和燕子飞行、停歇的情形。引导学生看图说出：图画上画的是春天的景色。有远山、小湖、稻田、粉红色的桃花、黄色柳丝、各种色彩鲜艳的花。图上最引人注目的是燕子。近处的一只燕子横掠湖面，剪尾或翼尖沾了一下水面，平静的湖面荡起了一圈圈的波纹。另一对燕子正越过湖面飞向柳树。有一只燕子已飞到高柳之下。远处有几对燕子停在电线上，远远看

16、上去有几个小黑点。这些活泼可爱的小燕子为春光增添了生机，使春天更加充满蓬勃向上的活力。有了它们，春天显得更加美丽可爱。三、初读课文，了解课文内容1自学课文。轻声朗读课文，要读准字音，查字典或联系上下文理解词义。（用生字卡片检查）思考课文是从哪几方面介绍燕子的？2指名分段朗读课文，要求读得正确、流利，并思考每一段主要写了什么内容？（第一段主要写燕子的外形特点；第二段主要写春天，燕子从南方赶来了；第三段主要写飞行的燕子；第四段主要写停歇的燕子。板书：外形、赶来、飞行、停歇。）四、看图对照课文，说说作者是按怎样的顺序观察燕子的（先观察燕子的外形，然后观察到燕子出现时的春光美景，再观察燕子飞行时的动态

17、，最后观察燕子停歇时的静态。）五、指导朗读全文。六、随堂练习。1抄写生字词。2熟读课文。第二课时一、复习检查1指名朗读课文。2简述各段主要内容。二、看图学文1看图学习第一段。看图，口述燕子的外形特点。指名读第一段后回答：课文从哪几方面描述了燕子的形象？是按什么顺序来描述的？（课文着重通过羽毛、翅膀、尾巴勾画出活泼可爱的小燕子形象。是按照从部分到整体的顺序来描述的。板书：羽毛、翅膀、尾巴。）这一段表达了作者对小燕子什么样的感情？（喜爱之情）练习有感情地朗读，把对小燕子的喜爱之情读出来。2看图学习第二段。看图，口述燕子活动在一个怎样的环境里？课文抓住哪些景物来描述“光彩夺目的春天”？（默读并划出有

18、关词语。讨论并板书：细雨、微风、柳丝、青草、绿叶、鲜花）比较句子：“下过几阵雨。风吹着柳。草、叶、花聚拢来，形成了春天。”把这个句子与书上类似的句子（略）对比一下，哪句写得好，好在哪里？（启发学生通过阅读课文中的这些生动形象的语句，体会春天万物生长、百花争艳的生趣。“蒙蒙细雨”，形容雨点很细小，这是春雨的特点。“微风吹拂着”，是说春天的风轻轻地吹动象抚摸着人一样。“千万条才展开黄色的嫩叶的柳丝”，写出了柳丝的色彩是黄色的；写出了柳丝的姿态是那样的美;写出子柳丝的枝条是千万条；“像赶集似的聚拢来”，这个比喻句以动写静，描绘出春天里树木茂盛，花草繁多，万紫千红，争奇斗艳的生机勃勃的景象。）填空小燕

19、子从南方（）（），为春光（）（）了许多生机。（在静态中加进了动态，使人想起小燕子象人们赶集一样忙着为春光增添生机，让春天显得更加生气勃勃；使人体会到春光的美。）练习有感情地朗读。3看图学习第三段。看图，说说燕子是怎样飞行的。指名朗读课文，哪些词写出了燕子飞行的特点？（斜、掠、横掠、一转眼、沾、荡漾”等词语突出了燕子飞行时轻快的特点。比较句子：“燕子在天空里掠过，由这边飞到了那边。”把这个句子与课文中的类似句子比较一下，哪句写得好，好在哪里？（课文中的句子除突出燕子飞行的特点之外，还写出了春天的景色：微风、阳光、稻田、柳树。这样把燕子和春天紧密地联系起来写，进一步说明燕子“为春光增添了许多生趣，

20、让春天显得更加生气勃勃”。）指导朗读这一段。4看图学习第四段。燕子飞倦了，又是怎样的呢？（指名读课文，其余看图。）引导学生讨论“落、痕、像”等几个词的用法。（“落”字写出燕子的轻巧。“痕”字写出电线的远，若有若无。“像”比喻形象、生动。小燕子停下是一个个“正待演奏”的曲谱上的音符，它飞起来就是一个个发出美妙音响的乐音，踊跃地加入春天的大合唱。这几个词准确地写出了燕子飞倦时的形象。讨论中随时板书：落、痕、像。）指导朗读这一段。三、.总结全文，指导背诵。（听配乐朗读录音带，进一步感受燕子的可爱和春光的美；学习有感情地读。）1这篇看图学文以燕子为中心，从燕子的外形写到春天的景色，再写燕子飞行的情形，

21、最后写到燕子停歇时的形象，从而赞美了春天美丽的景色，表达了作者欢快的心情。2用充满欢乐、愉快的心情齐读全文。四、随堂练习。背诵全文。作业设计1将上下两排的字，用“”连成词。悄俏消峭哨稍梢捎俊壁取静带子息眉2填空：一身（）的羽毛，一对（）的翅膀，加上（）的尾巴，凑成了（）的小燕子。有的（）过（）的湖面，（）或（）偶尔（）了一下水面，就看到波纹一圈一圈地（）开去。（）的天空，电杆之间连着几（）细线，多么像（）啊。停着的燕子成了（），谱出一支（）的赞歌。作者先观察燕子的，接着观察，然后观察，最后观察。3在括号内填上恰当的词。（）的羽毛（）地吹拂（）的翅膀（）地掠过（）的柳丝（）地荡漾（）的春天（）地

22、演奏（）的燕子（）地敲打（）的赞歌（）地编织4*仿照课文第一自然段的写法，抓住特点，写一种自己熟悉的小动物的外形。板书设计：燕子外形：羽毛翅膀尾巴（静）赶来：细雨微风柳丝青草绿叶鲜花春光（静）赶来加入增添生机（动）飞行：斜掠横掠唧沾荡漾轻快（动）停歇：落痕像（静）2燕子由范文先生网教案频道https:/搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处! 呈现问题 组内合作 组间交流 合作巩固12长征 教学设想：教学从整体入手，在朗读欣赏中让学生自主选择本课的学习内容，并以“小组合作学习”作为课堂的主要活动形式。找出疑难，解决问题。师生合作梳理出有价值的问题并呈现出来。 然后由学生自主选择问题，参与小组

23、讨论。其间，教师在各组内巡视，了解学情，适时点拨，将学生的讨论引向深入。接着，各小组派代表汇报学习情况及收获，并将不能解决的问题向其他组请教，并适时开展竞赛活动。待这一环节充分讨论后，教师对这一阶段的合作进行小结，以利于下一步合作的开展。一、 创设情境、呈现问题师：同学们，在中国革命史上，曾经发生过一次举世闻名、气吞山河的历史事件，这就是中国共产党领导的中国工农红军进行的二万五千里长征（板书课题）。师：请同学们欣赏长征配画朗诵（播放.课件）。师：刚才同学们欣赏了长征的朗诵，我想每人的感受是不同的。你可以根据你自己的理解，把这首诗读给你的同桌听。听的同学要想你最欣赏同桌朗读的哪些句子。生：（朗读

24、诗文，同桌互读互评）师：哪几组同学向我们展示一下？A组：生：朗读长征。生：我觉得他读得比较流利，但在节奏处理上，把握得不太到位，没有读出诗中蕴含的感情。师：真了不得，一上来就是一个专家级的点评。我想她说得这么好，读得一定不错，请她读一下好吗？（学生齐呼好）生：（专心致志地朗读一遍，读完后学生自发鼓掌。）师：她的声音响亮，节奏把握得很准确。哪一个组还想展示一下？C组生：朗读诗文。生：她的语速、停顿非常好，而且朗读得很有感情，我要向他学习。师：你也来试试？生：（朗读）生：他朗读的也非常好，听了他的朗读我仿佛看到了巍峨的乌蒙山、水流湍急的金沙江、白雪皑皑的岷山。师：这几位同学读得都很好，那么刚才你们

25、在朗读的时候有没有不明白的问题或不理解的句子呢？生：思考生：我不明白“等闲”是什么意思。（写在黑板上）生：我想知道“五岭”指的是什么？（写在黑板上）生：（纷纷举手）生：我想知道“金沙水拍云崖暖”中为什么“暖”？“大渡桥横铁索寒”中为什么寒。（写在黑板上）生：我不明白“红军不怕远征难，万水千山只等闲”与下面诗句的关系。（写在黑板上）生：我想知道“尽开颜”是什么意思。（写在黑板上）生：我不明白“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”是什么意思。（写在黑板上）生：我不明白“岷山”是指什么？（写在黑板上）（有同学发出嘘声）生：我不明白远征是指什么？（写在黑板上）生：我不明白“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。

26、金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。”表达了怎样的思想感情。（写在黑板上）师：请同学们看黑板，有谁能够解答其中的问题。生：（纷纷举手）生：我知道岷山是一座山的名字。在四川、甘肃交界的地方。师：你知道的真多，好请坐。生：等闲是平常、一般的意思。师：你能说说只等闲所表达的的思想感情吗？（学生沉默）师：你能用等闲造一个句子吗？生：孙悟空既能驾跟斗云又会七十二变，可不是等闲之等。（学生笑）生：我想远征是指两万五千里长征，开颜是笑逐颜开的意思。师：同学们以自己的聪明才智已经解决了很多问题，（手指黑板）大家看黑板剩下的问题谁还能解决？（“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。”表达了怎样的思想感情。“红军不怕远征难

27、，万水千山只等闲”与下面诗句的关系。“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”是什么意思。）生：无声思考“呈现问题”是合作学习的第一步。疑起于思，这些问题都来自于学生对课文的思考。在合作学习前先让学生独立通过读书找疑，便于多角度、多层次地发现问题。大大增加了合作时的信息交流量。教师进行归类整理又加以呈现，更明确了学习的目标。二、 组内合作，解决问题师：人多力量大，对于这些我们不能解决的问题，我们四人一组，选择其中的几个合作解决它们好吗？生：高兴地接受并积极查阅资料、解决问题。组内开始合作（以第一组为例）组长：请大家讨论一下，怎样解决这些问题。生：可以查阅资料。生：可以先理解诗句中重点的字再来理解诗句的意思。组长：这几种方法我们都可以试一试。（每个同学都认真地在寻找答案。一会儿一个同学