《教育基础知识》题本及答案.docx

1、教育基础知识题本及答案教育基础知识题本及答案一、单项选择题（下列各题备选答案中只有一项符合题意，请将其选出，并用 2B 铅笔填涂在答题卡相应的位置上。本题共 70 小题，每小题1 分，共 70 分）1.我们怎样思维的作者是（ ）。A.杜威 B.怀特海 C.卢梭 D.布鲁纳2.一个实际身高为180厘米的人，距离观察者分别为3米、5米、15米时，观察者都觉得这个人的大小是不变的。这是由于知觉具有（ ）。A.选择性 B.整体性 C.理解性 D.恒常性3.十九世纪末二十世纪初，欧洲兴起了旨在改造传统学校教育，以适应现代社会生活变化和时代要求的教育运动。这一运动史称（ ）。A.进步教育运动 B.新行为主

2、义教育运动C.新教育运动 D.全纳教育运动4.因为记忆是痛苦的或者是可怕的而发生了遗忘，这种遗忘被佛洛伊德称为（ ）。A.认知性遗忘 B.干扰性遗忘 C.动机性遗忘 D.消退性遗忘5.章山同学高考失利后，长期陷于一种消沉的状态中，不能自拔。影响章山的情绪是（ ）。A.激情 B.应激 C.热情 D.心境6.认为教育并不提高人的能力，只是一种标识个人能力的工具的教育理论是（ ）。A.人力资本理论 B.筛选理论C.劳动市场划分理论 D社会化理论7.给小狗进食时，同时出现铃声，反复多次之后，小狗听到铃声是也产生唾液分泌，这在心理学上被称为（ ）。A.非条件反射 B.操作性条件反射C.经典条件反射 D.

3、先天反射8.喜欢数学并对理论和抽象东西感兴趣的学生是哪种类型（ ）。A.场独立性 B.场依存性 C.沉思型 D.冲动型9.我国教育目的具有层次性，其结构自上而下包括（ ）。A.国家教育目的、学校培养目标、课程教学目标B.国家教育目的、学校培养目标、学生学习目标C.学校培养目标、教师教学目标、学生学习目标D.学校培养目标、课程教学目标、学生学习目标10.教学中，师生互动属于（ ）。A.同类异质互动 B.同类同质互动 C.异类同质互动 D.异类异质互动11.“你要满足你的要求和愿望，你就必须认真和思考，但是为了这个目的，你也必须行动，知和行又是那么紧密地联系着，假如一个停止了，另一个也随之停止。”

4、这句话反映的教学原则是（ ）。A.思想性和科学性统一原则 B.理论联系实际原则C.巩固性原则 D.差异性原则12.二十世纪三十年代,美国出现了以巴格莱、坎德尔、芬尼和布里格斯等人为代表的教育思想流派，其理论主张与进步教育相对立。这一教育思想流派是（ ）。A.要素主义教育 B.改造主义教育 C.存在主义教育 D.永恒主义教育13.根据奥苏贝尔对有意义学习的分类,如果儿童听到“鸟”或看到文字的“鸟”，就知道它代表实际的鸟，即使此时并未见到真实的鸟，儿童也能以语言或文字的形式在大脑中形成关于鸟的形象。这属于（ ）。A.概念学习 B.命题学习 C.发现学习 D.抽象符号学习14.老师带领学生去贫困地区

5、的学校看望当地学生，并为他们捐献衣服，这体现了（ ）的德育方法。A.陶冶教育 B.榜样示范 C.实践锻炼 D.品德评价15.游戏里得到超级装备的概率非常低，许多玩家为了得到超级装备废寝忘食，这体现了（ ）强化程序。A.固定间隔 B.固定比率 C.变化间隔 D.变化比率16.一位数学老师在讲授“圆形”的概念时，通过向学生描述“毛驴拉辗子”的具体形象帮助学生理解这一抽象概念。这位老师所使用的直观手段属于（ ）。A.实物直观 B.模像直观 C.语言直观 D.表象直观17.在教材编写过程中，课程内容前后反复出现，且后面的内容是对前面内容的扩张与深化，这种教材编排方式是（ ）。A.直线式 B.螺旋式 C

6、.分科式 D.综合式18.20世纪60年代中期，美国出现了“贬抑学校教育”思潮的代表人物是（ ）。A.伊里奇 B.杜威 C.席勒D.维多里诺19.卢梭说：“植物的形成由于栽培，人的形成由于教育”。此观点（）。A.正确认识到教育对人的决定意义 B.认为教育是万能的C.肯定了遗传的重要作用 D.承认了人的主观20.标志着教育学作为一门独立的学科开始形成的教育论著是（ ）。A.学记 B.普通教育学 C.大教学论 D.教育论21.常言说：“近朱者赤，近墨者黑”。说明个人成长离不开环境的影响，也就是环境的熏陶。因此，在对学生进行思想品德教育中要贯彻（ ）原则。A.知行统一 B.渗透熏陶 C.集体教育 D

7、.一致性22.（ ）的性质及其在人的发展中的作用，从根本上决定了学校教育的性质。A.德育 B.智育 C.体育 D.美育和劳动技术教育23.目标游离评价模式主张在教育评价中应（ ）。A.关注非预期效果 B.坚持价值取向多元化C.以“对话”为主要手段 D.采用“共同建构”的方法24.强调学习的累积性、适切性、交互性的学习与学习理论是（ ）。A.行为主义学习理论 B.联结主义学习理论C.人本主义学习理论 D.建构主义学习理论25.弗洛伊德认为人格中（ ）成分代表着社会道德力量，它抑制本能的随时满足。A.超我 B.本我 C.自我 D.里必多26.小亮非常喜欢文学作品，所以上语文课特别认真，这种学习动机

8、属于（ ）。A.认知的内驱力 B.附属的内驱力C.生理的内驱力 D.自我提高的内驱力27.视觉的明适应是感受性的（ ）。A.提高 B.降低 C.提高或降低 D.以上都不是28.（ ）是学校的细胞，既是学校教导工作的基本单位，也是学生学习、活动的基层集体。A.学生社团 B.课外活动 C.校园文化 D.班级29.在教育过程中，教师对突发事件（例如化学实验事故）做出出色、恰当的处理被称为“教育机智”。这反映了教师劳动的（ ）特点。A.复杂性 B.示范性 C.创造性 D.长期性30.在论语中记载着许多孔子关于“仁”的解释，孔子的“仁”的中心是（ ）。A.爱人 B.人心 C.诚信 D.谦让31.涂尔干说

9、“教育是成年一代对社会生活尚未成熟的年轻一代所实施的影响，其目的在于，使儿童的身体，智力和道德状况都得到激励与发展，以适应整个政治社会在总体上对儿童的要求，并适应儿童将来所处的特定环境的要求”，这种诊断正确的指出了（ ）。A.教育是社会复制的工具 B.教育要促进人的个性化C.教育具有社会性 D.儿童对成人施加的影响不是教育32.根据动机的来源可以将动机分为（ ）。A.原始的动机与习得的动机 B.有意识的动机与无意识的动机C.外在的动机与内在的动机 D.生理性的动机与社会性的动机33. 我们坐在一列靠站停止的火车上，当相邻的一列火车开动时，我们会觉得是我们所坐的火车开动了。这种现象是（ ）。A.

10、真动知觉 B.自主运动 C.诱导运动 D.运动后效34.学生借助于老师提供的结构图来弄清概念之间的关系。按照奥苏贝尔的学习分类理论，这种学习属于（ ）。A.机械的接受学习 B.有意义的接受学习C.机械的发现学习 D.有意义的发现学习35.教师能够调动学生的积极性，根据学生的特点与兴趣开展教育工作消除其消极因素的影响，把教育要求转化为学生自身的需要，促使学生主动的发展，这是教师（ ）教育机智的表现。A.因势利导 B.随机应变 C.对症下药 D.掌握分寸36.教育功能是教育客观呈现的实际作用，是教育本身固有的客观属性，不以人的意志为转移，它是由教育的（ ）所决定。A.质量 B.规模 C.结构 D.

11、现代化程度37.在学校管理活动中占有中心地位的，是学校管理的基本途径的是（ ）。A.管制 B.沟通 C.激励 D.控制38.“遇物则诲”的教育方式，反映的是现代教育中的（ ）特点。A.灵活性 B.随意性 C.直觉性 D.时代性39.下列概念教学活动中，没有使用变式策略的是（ ）。A.教“鸟”概念时谈到“鸭子”B.教“液体”概念时谈到“沙子”C.教“三角形”概念时谈到“等腰三角形”D.教“哺乳动物”概念时谈到“蝙蝠”40.人们常说“做教师的不要忘记自己也曾经是个孩子”，这句话提示教师要（ ）。A.消除刻板印象 B.淡化教师角色C.善于换位思考 D.拓宽知识视野41.将大班上课、小班讨论、个人自学

12、结合在一起的教学组织形式是（ ）。A.道尔顿制 B.特朗普制 C.兰贝制 D.文纳特卡制42.学校课程中“相关的真正中心，不是科学，不是文学，不是历史而是儿童的社会活动” 这一观点反映哪一种课程理论？（ ）A.结构主义课程理论 B.活动课程理论C.学科课程理论 D.潜在课程理论43.张老师在教小学生面积概念时，先让学生在比较桌面、教室地面、操场地面大小的基础上概括出面积的定义，即“面积就是平面图形或物体表面的大小”，再学习具体图形如三角形、圆形等的面积概念。按照奥苏贝尔的学习分类理论，这种教学设计中学生学习类型的转换是（ ）。A.先下位学习，再上位学习 B.先上位学习，再下位学习C.先并列学习

13、，再下位学习 D.先并列学习，再上位学习44.“教学是教儿童，不是单纯教教材，要展开真正的学习，儿童必须参与教学过程。有意义的学习只是在教材同学生自身的目的发生关系，由学生去认知时，才能产生。”持这一主张的是（ ）。A.建构主义课程理论 B.人本主义课程理论C.改造主义课程理论 D.要素主义课程理论45.下列学习活动中，不需要过度学习的是（ ）。A.掌握乘法口诀 B.记忆英语单词C.认识万有引力D.练习书法46.足智多谋，随机应变是思维的哪种品质？（）A.广阔性 B.独立性C.灵活性D.逻辑性47.“十年离别后，长大一相逢。问姓惊初见，称名忆旧容。”这是一种（ ）。A.再认 B.有意再现 C.

14、直接再现 D.间接再现48.教师授课时，通过板书的字体、颜色以及讲话的语音、语速等来吸引学生的（ ）。A.有意后注意 B.无意后注意 C.有意注意D.无意注意49.“人心不同，各如其面。”这句俗语为人格的哪种特点作最好的诠释（）。A.稳定性 B.独特性 C.整合性50.设计教学法，又叫单元教学法，其提出者是（ ）。D.功能性A.克伯屈 B.特朗普 C.伯克赫斯特D.兰卡斯特51.一位教师刚被领导狠狠地批评过，但是课堂上这位教师仍然能同往常一样上好课，反映了其意志的（ ）品质。A.自觉性 B.果断性 C.坚韧性 D.自制性52.下列关于学习结果的表述，属于言语信息的是（ ）。A.一名高一学生参加

15、军训后，他一心想当兵并努力学习，立志考上军校B.经过一个月的艰苦学习，她在学校体操比赛中获得第一名的好成绩C.王小明准确的回答出学习的含义D.全班学生都能灵活运用三角函数有关公示解题，说明他们已掌握53.行为目标的三要素是（ ）。A.具体目标，产生条件，行为标准B.确定目标，产生条件，行为准则C.具体目标，行为准则，确定目标D.具体目标，产生条件，实现目标54.处理纪律问题能够最小限度地打断课堂的不良行为处理方式是（ ）。A.非言语线索 B.反复提示 C.应用后果 D.表扬55.对刚刚步入高中阶段的学生进行测验，以掌握其初中化学知识的学习情况。这属于（ ）。A.诊断性评价 B.终结性评价 C.

16、形成性评价 D.过程性评价56. 用实证的方法来研究知识的价值问题，重视实科教育的教育家是（）。A.卢梭 B.斯宾塞 C.裴斯泰洛奇D.赫尔巴特57.小明想象力丰富，观察敏锐，思维灵活，这表现了他的（ ）。A.知识 B.技能 C.能力 D.思维58.一个好的测量工具必须稳定可靠，即多次测量结果要保持一致。这一指标指的是（ ）。A.效度 B.信度 C.难度 D.区分度59.美国心理学家艾尔克森认为，童年期的主要任务是（ ）。A.获得主动感，克服内疚感 B.获得亲密感，避免孤独感C.获得勤奋感，克服自卑感 D.形成角色同一性，防止角色混乱60.社会态度三要素包含（ ）。A.需要、动机、认知 B.认

17、知、情感、行为C.需要、情感、行为 D.认知、动机、行为61.美国生理和心理学家格塞尔首次将成熟概念移用到教育研究之中。他认为，人的机体的成熟程度制约着身心发展的程度。成熟与教学的效果是契合的，一种技能的发展由成熟支配时，没必要超前加以训练。这一结论来自他曾做过著名的（ ）。A.黑猩猩实验 B.黑箱装置实验 C.爬楼梯实验 D.刺激反应实验62.弄虚作假、骗取教师资格的或品行不良、侮辱学生，影响恶劣的，其教师资格证书由县级以上人民政府教育行政部门收缴。被撤销教师资格的，自撤销之日起（ ）内不得重新申请认定教师资格。A.2年 B.3年 C.5年 D.8年63.“时间就是生命”这一命题所表达的观念

18、，在知识分类体系中属于（ ）。A.陈述性知识 B.程序性知识 C.策略性知识 D.条件性知识64.学校常常运用“不准随地吐痰”，“不准乱扔垃圾”等道德禁令来约束学生的不良行为。从德育层次的角度说，这属于（ ）。A.道德理想教育 B.道德原则教育 C.道德规则教育 D.道德境界教育65.下列认知性目标要求中，学习层次最高的是（ ）。A.知道 B.了解 C.应用 D.理解66.分层次考试所体现的新课程的评价理念是（ ）。A.评价主体多元化 B.评价方法多元化C.评价标准多元化 D.评价手段多元化67.下列教育文献中，不属于教育档案的是（ ）。A.教育志 B.教育统计资料 C.教育史 D.教育年鉴6

19、8.“只要考出好成绩就不会挨骂”属于操作性条件反射规律中的（ ）。A.正强化 B.负强化 C.惩罚 D.消退69.在测量调查中，用“1”代表男性，用“2”代表女性。这一测量属于（ ）。A.定名测量 B.定序测量 C.定距测量 D.比率测量70.下列不属于学校心理健康教育中常用途径的是（ ）。A.心理辅导课程 B.教育教学渗透 C.精神治疗 D.心理咨询二、多项选择题（下列各题备选答案中至少有两项符合题意，请找出恰当的选项，并用2B 铅笔填涂在答题卡相应的位置上，多选、错选或少选均不得分。本题共 20 小题，每小题1 分，共 20分）71.科学主义教育目的观的基本特征（ ）。A.追求永恒化教育B

20、.注重社会功利性的教育目的C.注重社会适应性的教育目的D.注重科学性的教育目的72.狄尔泰的精神科学教育学或文化教育学，有别于其他教育学派的主要特点是（ ）。A.重视儿童在活动中学习B.重视历史知识的学习和师生间的对话C.重视实验的教育方法D.重视教育对人的心灵的陶冶和唤醒73.小学教师进行科学研究，会对教学产生一定的积极影响，其理由是（ ）。A.有助于教师在教学过程中灌注自己的情感B.有助于促使教师向上层社会流动C.有助于激励学生的探索精神D.有助于改善教师的教学效果74.加德纳多元智能理论认为，每个人都可能拥有多种智能，且拥有自己的潜在优势领域。按照这一理论，作家的优势智能应该是（ ）。A

21、.语言智能 B.逻辑数理智能 C.空间智能75.在气质类型体液说中，黏液质的性格特点有（ ）。A.机智灵敏、但不求甚解B.情绪内敛、但缺乏激情C.情感深刻、但多愁善感D.思维细致、但灵活性差76.大脑左半球主要负责的功能有（ ）。D.人际交往智能A.阅读 B.语言 C.情绪D.数学运算77.教学过程是一种特殊的认识过程，它是学生个体的认识过程，具有不同于人类总体认识的显著特点有（ ）。A.试误性 B.间接性 C.引导性 D.简捷性78.比起生命中的其他时段，青少年期更可能经历的事件或体验的情绪有（ ）。A.平静稳定 B.喜怒无常 C.分离焦虑 D.亲子冲突79.课程资源开发与利用的主要策略包括

22、（ ）。A.敏于发现 B.勤于研究 C.善于捕捉 D.敢于质疑80.孙子虚实篇中，故“备前则后寡，备后则前寡，备左则右寡，备右则左寡，无所不备，则无所不寡”，表现在人的发展方面，说明（ ）。A.每个人都不是全能的B.应根据不同人的素质因材施教C.现代的个人需要具有更宽厚的基础与更为综合的素质D.全面发展会扼杀人的天性81.按照美国心理学家伯纳德伟纳的归因模型，如果一个人在某项任务失败后，对以后的成功仍然抱有很高的期望，则对他失败的归因可能是（ ）。A.努力不够 B.能力太差 C.任务难度太大 D.运气不好82.处于具体运算阶段的儿童（ ）。A.获得了守恒概念 B.凭借演绎推理等形式解决抽象问题

23、C.可进行逻辑运算 D.思维具有可逆性83.以下有关认识同化论的观点，正确的是（ ）。A.学习者认知结构中原有的适当观念是学习新知识的关键B.新的意义是新旧知识相互作用的产物C.有意义的保持和遗忘是认知同化的继续D.学习不一样的知识是认知同化的发展84.相对于传统学术研究，教育行动研究的突出特点是（ ）。A.不需要教育理论的指导B.以教育实践者为研究主体C.以解决实际问题为研究目的D.研究过程与行动过程同时推进85.一位老师在教学阿Q正传的时候，说：“在20世纪二三十年代，曾经出现了一篇震惊中外的文章，当局者都以为是写他们自己的，也被翻译到国外，这就是阿Q正传。”这位老师用了下面那些教学原则(

24、 )。A.科学性与教育性相结合的原则 B.理论联系实际原则C.直观性原则 D.启发性原则86.有些班主任在教室后边堆放清洁工具的角落放置了一个特殊座位，离其他同学有几排座位的距离，去掉班上调皮或者违反课堂纪律的同学就被安排在特殊座位上听课。这一做法（ ）。A.是变相体罚学生的错误方法B.是帮助学生改正错误的有效手段C.是既保证学生的受教育权，又履行了教学管理权的有效方法D.侵犯了学生的人格权87.下列属于精细加工策略的有（ ）。A.做笔记 B.反复诵读 C.创造类比 D.根据谐音帮助记忆88.教师职业道德与其他职业道德相比，教师职业道德的独特性体现在（ ）。A.道德意识的自觉性 B.道德行为的

25、示范性C.道德情感的真实性 D.影响结果的深远性89.问卷调查相对于访谈调查的优点是（ ）。A.可做大样本研究 B.更易编码处理C.研究更有深度 D.灵活性更强90.班杜拉关于儿童攻击性行为的实验说明了（ ）。A.儿童是被动学习的 B.儿童是通过观察学习的C.儿童具有很强的模仿能力 D.儿童是通过自我教育进行学习的三、案例分析题（请仔细阅读下面的给定材料，根据所提供的信息，回答 91-95 题，题目中的选项至少有一项是符合题意的，请找出恰当的选项，并用 2B 铅笔涂在答题卡指定位置上，多选、错选或少选均不得分。本题共 5 小题，每小题 2 分，共 10 分）在一堂区级物理公开课上，张老师对授课

26、内容作了充分准备，他把水放在烧瓶里，用酒精灯在下面加热，让学生们观察水平面是否上升。不料他的实验刚刚做完，一个学生直接说“这不就是热胀冷缩吗？”他一愣，随即笑道：是的，那么其他同学知道什么是热胀冷缩吗？它的原理又是什么呢？这节课结束以后，他反思自己之前并没预想到会有同学了解这部分内容，因此听到回答时会有一霎走神，但是听课的诸位老师对其整体设计给予了肯定。91.张老师在公开课上采用的课程内容导入方式是( )。A.悬念导入 B.提问导入 C.激发情感导入 D.实验导入92.张老师所采纳的课程内容导入方式，导入的意义是（ ）。A.集中学生的注意力 B.激发学生的学习兴趣C.启发学生的思维 D.建立课

27、堂秩序93.听课的基本特点是( )。A.目的性 B.主观性 C.指导性 D.准确性94.反思对于成为一名优秀的教师具有重要的意义。张老师除在课后口头表达以外，他还可以使用什么工具帮助反思（ ）。A.教学日志 B.课程标准 C.同行评议 D.学生评教95.听课和评课对教师专业成长具有重要意义，听课的目的是（ ）。A.了解课堂教学的基本情况B.以优良中差评定教师授课水平C.学习借鉴同行优势长处D.改进提高课堂教学质量教育基础知识答案一、单项选择题（下列各题备选答案中只有一项符合题意，请将其选出，并用 2B 铅笔填涂在答题卡相应的位置上。本题共 70 小题，每小题1 分，共 70 分）1.答案：A.

28、我们怎样思维是约翰杜威1909年的作品，是杜威实用主义教育思想的一本代表著作。2.答案：D.一个人离我们距离远近时的大小保持不变，属于知觉的恒常性。3.答案：C.新教育运动是19世纪末至20世纪初在欧洲出现的资产阶级教育改革运动。它的主要内容是建立与旧式的传统学校在教育目的、内容、方法上完全不同的新学校，因此也称新学校运动。4.答案：C.本题考察的是动机性遗忘的概念。动机性遗忘即由一定的动机驱使所出现的主动性遗忘。这种遗忘可以将某些痛苦或令人尴尬的记忆排除到意识之外，使人忘掉这些经历，从而保护自己。5.答案：D.章山长期陷于一种消沉的状态，体现了心境的长期性特点，故选D。6.答案：B.筛选理论

29、认为，教育并不提高人的能力，只是一种标识个人能力的工具，它揭示了已内含于人的未来的生产特征，表明了一个人固有的生产力，从而为雇主识别、选拔不同能力的求职者提供依据，起到筛选作用。7.答案：C.作为中性刺激的铃声由于与无条件刺激联结而成了条件刺激，由此引起的唾液分泌就是条件反射。8.答案：A.场独立型的学生对客观事物做判断时，常常利用内部的参照，不易受外来的因素影响和干扰，独立对事物作出判断。学科兴趣包括自然科学和数学。9.答案：A.教育目的层次结构包括国家教育目的、学校培养目标和课程教学目标以及教学目标。10.答案：D.学生与教师的互动，是异类异质互动。学生与学生在合作探究和综合实践活动中的互

30、动，属于同类异质互动。生生互动，虽然互动主体均是学生，但学生的质性千差万别，每个学生的家庭背景、生活经历、兴趣点、接触面、学习方式、学习起点等个性特点都不相同，每一个学生都有独特的智能结构。11.答案：B.题干中“知和行又是那么紧密地联系着”体现了知和行的统一，即理论知识与实际行动的结合，故选B。12.答案：A.要素主义教育是20世纪30年代美国出现的与进步主义教育对立的教育思想流派。又称传统主义教育、保守主义教育。早期主要代表人物有W.C.巴格莱、I.L.坎德尔、R. 芬尼和T.布里格斯等。要素主义者对进步主义教育持批评态度，认为进步主义教育由于强调学习者的兴趣、自由、目前需要、个人经验、心

31、理组织和学生主动性，忽视努力、纪律、长远目标、种族经验、逻辑联系和教师主动性，完全放弃了以学业成绩的严格标准作为升级的依据，轻视学习的系统性和顺序性，因而降低了教育质量。要素主义教育的目标则要纠正上述弊端，从而使美国教育重新走上正常的轨道。要素主义者在教育问题上一致强调“种族经验”或“文化遗产”的重要性，认为经过历史检验的多数人的经验比个人经验有意义，在人类遗产中有“文化上的各式各样最好的东西”，有“一种知识的基本核心”，即共同的、不变的文化要素。13.答案：D.符号学习指学习单个符号或一组符号的意义，或者说学习它们代表什么。14.答案：C.教师指导学生参加各种实践活动，以形成一定的道德品质和行为习惯的方法即为实践锻炼法。15.答案：D.固定比率强化是指强化物在有机体做出一定数目的反应后才出现。例如，