《藤野先生》文段阅读.docx

1、藤野先生文段阅读藤野先生文段阅读（一）东京也无非是这样。上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。 中国留学生会馆的门房里有几本书买，有时还值得去一转；倘在上午，里面的几间洋房里倒也还可以坐坐的。但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天，兼以满房烟尘斗乱，问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。”到别的地方去看看，如何呢？1.“东京也无非是这样”一句中“无非”是 的意思，“这样”

2、是指 。这句话表达作者 的感情。1.只不过，清国留学生的种种丑行。表达作者对留学生的失望厌恶之情。2.这两段写作者在东京看到“清国留学生”在 ， ， 。2.在上野赏樱花。不中不洋的打扮。学跳舞。3.第句用的修辞方法是 ，它的作用是 。3.既是比喻又是夸张，辛辣地嘲讽清国留学生不学无术的丑态。4.第句中“标致”一词本义是 这里用的是修辞方法，意思是 。它的作用是 。4. 漂亮 反语 丑陋，讽刺清国留学生丑样。5.第一段中有四个“也”字，其中有一句中的“也”与另三句用法不同，这个句子是 ，不同的理由是 文中三个“顶”字，其中一个与另两个不同；是 ，理由 。5.也有解散辫子的，这个“也”字起连接作用

3、。顶得学生制帽，这个“顶”是动词6.作者对清国留学生的不满正反映了他到东京的目的是 。6.寻求救国真理，志趣在有几本书买7、这段文字，作者抓住“清国留学生”哪个主要特征来进行描绘并写出他们的丑态？7、辫子8、这两段文字的内容与后文写藤野先生有什么内在联系？8、作者所以离开东京前往仙台从而遇见藤野先生10用自己的话概括一下选段的主要内容。主要写见到藤野先生之前，在东京的所见所感。11“东京也无非是这样”中“无非”理解为_，表达出作者_的情感。“这样”指代_，这一句在结构和内容上有什么作用？只不过 对东京的失望 “清国留学生”的种种丑态丑行 这一句领起前两段内容，写出作者对清国留学生的厌恶和反感，

4、为下文到别的地方去看看埋下了伏笔。12“上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下缺不了成群结队的清国留学生的速成班”这儿的“确”和“但”在语气和内容上有什么作用？12.“确”表示肯定花的漂亮；“但”表转折，花虽然漂亮，可是人却是丑陋的，令人作呕。13“实在标致极了。”“标致”你怎么理解？“标致”本义是妩媚动人，多用在女性身上。此处用来形容“清国留学生”，是反语。14.你认为作者写这一部分内容与写藤野先生有什么联系？发表一下你的看法。作者在这一部分写了在东京的所见，清国留学生的种种丑态促使先生对东京失望，为下文离开东京到仙台见到藤野先生作了铺垫。或者说这一部分写清国留学生学跳舞、赏樱花

5、是作者离东京往仙台见到藤野先生的缘由。（答对大意即可二、精段同步类比阅读A 中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在60分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。第二年添教霉菌学，细菌的形状是全用电影来显示的，一段落已完而还没有到一课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜 俄国的情形。但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。“万岁！”他们（A）都拍掌欢呼起来。 这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们（B）也何尝不

6、酒醉似的喝采，呜呼，无法可想！但在那时那地，我的意见却变化了。到第二学年的终结，我便去寻藤野先生，告诉他我将不学医学，并且离开这仙台。 B 这一学年没有完业，我已经到了东京了，因为从那一回以后，我便觉得医学并非一件紧要事，凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客，病死多少是不必以为不幸的。所以我们的第一要着，是在改变他们的精神，而善于改变精神的是，我那时以为当然要推文艺，于是想提倡文艺运动了。摘自呐喊自序7、A段中中国是弱国，所以中国人是低能儿这句话反映了 7、某些日本人对中国的歧视；8. A段中“但在我，这一声却特别听得刺耳。”刺耳的原因是 8、伤害了我

7、的民族自尊心9、A段中文中划线的两个“他们”各指代什么？9、“万岁他们都拍掌欢呼起来。”是指讲堂里看时事影片的日本“爱国青年”。“他们也何尝不酒醉似的喝采”中的“他们”指代“围着看”枪毙的“一群中国人”，指麻木的中国人。10、A段中但偏有中国人夹在里边：在讲堂里的还有一个我。这句话冒号后面写了哪几种中国人？10、给俄国人做侦探的中国人；围观看的麻木的中国人；有爱国主义思想的我 ；11、A段中酒醉似的喝采反映了喝彩者的心态是_ _ 11、麻木、愚昧；。12、A段中但在那时那地，我的意见却变化了。中的那时指 _；那地指 _；意见指_；意见却变化了指_ _ 12、看电影、 仙台医专教室、 学习医学，

8、走科学救国的道路。“变化”指的是弃医从文。13. A段中“呜呼，无法可想”的感慨，表现了“我”怎样的思想认识?13.“我”深感当时中国的国民精神麻木、毫不觉悟。作者感到万分痛苦而又无可奈何，所以发出这样的感叹。14. A段中“我”经历的事情和“弃医从文”的选择，对你有哪些启示?(1) (2) 14（1）个人的命运(遭遇)往往与祖国的命运(强弱)息息相关。 (2)国民的不觉悟是国家不强盛的重要原因。（3）要使国家强盛，首先要使国民觉悟。 (4）个人的选择应考虑到国家前途、民族命运。15.B段中“那一回”指的是 15.指的是在仙台医学院讲堂里看电影，电影中日本人枪毙中国人，周围还有许多中国人围观。

9、16.从B中看“我的意见都变化了”的原因是什么？ 16.我便觉得医学并非一件紧要的事，凡是愚弱的国民，即使体格如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客，病死多少是不必以为不幸的，所以我们的第一要着是改变人的精神，而善于改变精神的是，我那时以为当然是文艺了，所以弃医学文。17.从表达方式看A段以叙述为主，B段以议论为主。（二）中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在60分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。第二年添教霉菌学，细菌的形状是全用电影来显示的，一段落已完而还没有到一课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜 俄国的情形。但偏有中国人夹

10、在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。“万岁！”他们（A）都拍掌欢呼起来。 这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们（B）也何尝不酒醉似的喝采，呜呼，无法可想！但在那时那地，我的意见却变化了。到第二学年的终结，我便去寻藤野先生，告诉他我将不学医学，并且离开这仙台。9、中国是弱国，所以中国人是低能儿这句话反映了 _ _9、某些日本人对中国的歧视；10.“但在我，这一声却特别听得刺耳。”刺耳的原因是 10、伤害了我的民族自尊心11、文中划线的两个“他们”各指代什么？11、“万

11、岁他们都拍掌欢呼起来。”是指讲堂里看时事影片的日本“爱国青年”。 “他们也何尝不酒醉似的喝采”中的“他们”指代“围着看”枪毙的“一群中国人”，指麻木的中国人。12、但偏有中国人夹在里边：在讲堂里的还有一个我。这句话冒号后面写了哪几种中国人：12、给俄国人做侦探的中国人；围观看的麻木的中国人；有爱国主义思想的我 ；13、酒醉似的喝采反映了喝彩者的心态是_ _ 。13、麻木、愚昧；14、也无怪他们疑惑。-呜呼，无法可想！这两句分别体现作者怎样的心情？14、激愤、悲愤；15、但在那时那地，我的意见却变化了。中的那时指 _；那地指 _；意见指_；意见却变化了指_ _ 15、看电影、 仙台医专教室、 学

12、习医学，走科学救国的道路。“变化”指的是弃医从文16.文中“呜呼，无法可想”的感慨，表现了“我”怎样的思想认识? 。16.“我”深感当时中国的国民精神麻木、毫不觉悟。作者感到万分痛苦而又无可奈何，所以发出这样的感叹。17.文中“我”经历的事情和“弃医从文”的选择，对你有哪些启示?(1) (2) (3) (4)- （1）.个人的命运(遭遇)往往与祖国的命运(强弱)息息相关。 (2)国民的不觉悟是国家不强盛的重要原因。（3）要使国家强盛，首先要使国民觉悟。 (4）个人的选择应考虑到国家前途、民族命运。（三）但不知怎地,我总还时时记起他,在我所认为我师的之中,他是最使我感激,给我鼓励的一个。有时我常

13、常想：他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。18. 句、句中各表达了作者对藤野先生的什么感情？18怀念 感激19.为什么说虽然藤野先生的姓名鲜为人知,但他却是很伟大的?从哪些话中可以看出?19。他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。20.画横线句中“总”、“最”是什么词？请分别分析它们的表达作用。20.副词表现了藤野先生对我的影响极深21文中冒号的用

14、法是 21.解析说明22从表达式看，这段主要进行了 的表达方式。22。抒情议论23.“小而言之”的意思是 。23.从小的方面看24.这段文字共3句话，第句表现了 ，第句表现了 ，第句表现了 。24.表达对藤野先生的感激之情。对先生高尚品格的高度评价。对先生品格的热情赞颂。25.这段文字在全文中的作用是什么？25.使我们对藤野先生高尚品质有了更深刻的理解，从而更有力的表现了主题，作者热情的发自内心的赞颂也增强了对读者感染的力量。二、同步阅读（一）东京也无非是这样。上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。 中国留学生会馆的门房里有几本书买，有时还值得去一转；倘在上午，里面的几间洋房里倒也还可以坐坐的。但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天，兼以满房烟尘斗乱，问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。”1