学年第二学期苏教版二年级数学下册教案.docx

1、学年第二学期苏教版二年级数学下册教案第一单元 有余数的除法教材、学情分析：本单元是在学生已学过表内乘除法的基础上学习有余数的除法内容包括有余数除法的认识和有余数除法的竖式计算以及一次实践活动在教学时应该根据知识的系统性以及二年级学生的思维特点注意把计算教学和解决问题教学紧密结合起来：使学生经历把平均分后有剩余的现象抽象为有余数除法的过程理解有余数除法的意义掌握有余数除法的计算方法；学生在获取知识的过程中通过积累观察、操作、讨论、交流、抽象、概括等数学活动经验可以发展他们的抽象思维 学生通过操作、学习能感受到数学与生活的密切联系体会数学的意义和作用进一步激发学习数学的兴趣教学重点：1、理解有余数

2、除法的含义并会计算有余数的除法2、能运用有余数除法的知识解决有关的实际问题教学难点：除数是一位数的除法试商的方法教学课时：四课时第1课时：有余数的除法（1）教学内容： 教科书第1-2 页的例1、例2、试一试、想想做做第1-3 题教学目标： 1、在平均分若干物体的活动中认识余数理解有余数除法的意义 2、能根据平均分有剩余的的情况写出除法算式正确表达商和余数正确读出 有余数的除法算式 3、通过操作、思维、语言的有机结合培养观察、分析、比较、综合、概括能 力 4、感受数学与生活的密切联系体会数学的意义和作用 教学重难点：理解有余数除法的意义 教学用具：小棒 教学过程： 一、 先学探究： 谈话：开学第

3、一天老师就准备了 10 枝新铅笔来考考小朋友们你们愿意接受 挑战吗？ 提出问题：这10 枝铅笔我要分给大家可是怎样分才合理呢？ （1）学生自由发表意见引导学生统一认识：每人分得同样多 （2）谈话：每人分得同样多可以怎么分？（每人分 2 枝、每人分 3 枝、每人 分4 枝） 如果每人分2 枝可以分给几人呢？如果每人分3 枝可以分给 几人呢？那么如果每人分4 枝可以分给几人呢？我们来分一分 二、交流共享 1、（1）分一分：（用小棒代替铅笔小组合作） 每人分几枝分给几人还剩几枝 2 3 4 5 6指导操作谈话：10 枝铅笔每人分2 枝可以分给几人呢？请一组上台示 范分一分分完后问：10 枝铅笔每人分

4、2 枝后有没有分完？在表格中板书结果 自主活动谈话：如果每人分3 枝、每人分4 枝分别分给几个人呢？你能用以 上的方法在小组里分一分并把不同的情况记录下来吗？ 学生分组活动教 师巡视指导（2）说一说： 学生汇报交流教师填写表格确认结果 谈话：观察分法把它们分类并说说怎么想的？ 小结：10 枝铅笔平均分有两种不同的结果：一种是正好分完另一种是分后还有剩余 出示表格： 表（1）每人分几枝分给几人还剩几枝 2 5 5 2 表（2）每人分几枝分给几人还剩几枝 3 3 1 4 2 2 6 1 4（3）写算式： 观察表（1） 提问：10 枝铅笔每人分2 枝可以分给几人？分完了吗？怎样列式计算？ 板书：10

5、2=5（人） 10 枝铅笔每人分5 枝可以分给几人？分完了吗？怎样列式计算？ 板书：105=2（人） 提问：你能说出这两个算式中各部分的名称吗？ 观察表（2） 谈话：10 枝铅笔每人分3 枝可以分给几人？有什么方法计算？（板书：103） 可以分给几个人？分完了吗？还剩几枝？这1 枝还能分吗？ 这 1 枝是剩下的它是 10 枝里面的一部分我们可不能忘了它在 3 人后面加 上小圆点把它记录下来！ 认识余数在除法算式里每个数都有自己的名称在103=3.1 中10、 3、3 分别叫什么？1 呢？如果不知道可以看看书 反馈交流全班齐读算式：10 除以3 等于3 余1 观察比较： 105=2、103=3.

6、1 两道算式引导学生再次认识到：在日常生活中分东西 会出现两种情况一种是全部分完另一种分后有剩余但不够再分 （4） 谈话：你能把表（2）中每人分4 支的结果用算式表示出来吗？ 学生独立在书上填一填 反馈交流：104=2（人）.2（枝） 106=1（人）.4（枝） （5）概括提炼：想一想什么情况下平均分的结果可以用有余数的除法表示？ 余数表示什么？ 2、探索余数要比除数小的规律 出示例2用4 根小棒摆1 个正方形8 根小棒摆2 个正方形像这样用12、13、 14、15、16 根小棒摆正方形结果会怎样？ 先摆一摆再填写除法算式并把表格填完整 （1） 谈话：请同学们观察 134、144.的余数与除数

7、你发现了什么？为什么余数要比除数小？ 如果余数和除数相等或者余数比除数大了说明了什么？ 小结：请记住计算有余数除法余数一定要比除数小 （2）猜一猜：有一道有余数的除法算式中如果除数是6余数可能是几？如果余 数是3除数最小是几？ 三、反馈完善： 想想做做1-3 1、第 1 题：让学生各自用小棒摆一摆、填一填、算一算再通过交流帮助学生 进一步明确有余数除法求商的思考过程 2、第2 题：先让学生各自填一填再引导学生比较两道题目的相同点与不同点 以帮助学生进一步理解有余数的除法的意义 3、第3 题：先让学生按照题目读一读再说说每题的商和余数各是什么？ 4、第4 题：先把题目的要求读一读然后同桌互说再指

8、名说一说 四、全课总结： 1、这节课你学会了什么？ 2、生活中还有哪些平均分后有余数的情况？课后到生活中去找一找如果找到 了就用有余数的除法说一说说父母听 第2 课时：有余数的除法（2）教学内容： 教科书第4-5 页的例3、试一试、想想做做第1-5 题教学目标： 1、让学生经历探索有余数除法计算方法的过程掌握试商的方法懂得余数要 比除数小的道理会用竖式计算除数是一位数商也是一位数的有余数的除法 2、培养初步的观察、概括能力和积极参与学习活动的态度与习惯 教学重难点：让学生探索有余数除法的计算方法教学用具：挂图圆片 教学过程： 一、先学探究 ： 1、出示挂图：几十面按红、黄、蓝顺序排列的彩旗下面

9、顺次标上序号 2、谈话：老师不看屏幕同学们告诉我几号旗我就能说出它是什么颜色不 信你考考老师？ 3、老师为什么能很快猜出彩旗的颜色呢？你们想知道吗？今天我们就要学习这 其中的奥秘！ 二、交流共享： 1、教学例题 （1）出示例题：妈妈买了12 个苹果如果每4 个放一盘可以放几盘？ 列算式：（ ）（ ）=（ ） . . . （ ）数 （ ）数 （ ） 你能尝试列出这道除法算式的竖式吗？ 仔细观察老师写的除法竖式找一找被除数、除数和商 看了这道除法竖式你有什么疑问或不明白的地方吗？ 出示例题：如果每5 个放一盘可以放几盘？还剩几个？ 先圈一圈再把算式填写完整 提问：怎样列式？（板书：125=）等于多

10、少呢？你准备用什么方法解决这个问 题？（分一分、算一算.） （2）鼓励探索让学生用自己喜欢的方法尝试解决 （3）汇报交流 用圆片代替桃分一分 指名学生上台操作 提问：分的结果怎样？（放了2 盘还剩2 个） 剩下的2 个桃还能继续分吗？（剩下的2 个桃不能再分） 讲述：12 个桃每盘放5 个分的结果是放了2 盘还剩2 个 如果是22 个桃、32 个桃、42 个桃甚至更多的桃每盘放5 个呢？难道我们也用 圆片代替桃来这么分吗？有别的方法吗？ 列竖式算一算 谈话：笔算125 竖式该怎样列商和余数该写在哪儿？指名学生说老师写 提问：125 商是几？为什么商是2你是怎么想的？ 小组讨论在交流汇报 想法一

11、：12 个桃每盘放5 个放了2 盘所以商是2 想法二：商2二五一十10 比12 小商2；三五十五15 比12 大所以商2 想法三：二五一十2 和5 相乘的积最接近12又小于12所以商2 想法四：12 里面最多有2 个5所以商2 提问：12 的下面该写几为什么？10表示什么？ 12 个减去分掉的10 个还剩下几个？所以横线下面写几？这个2表示什么？ （表示剩下的2 个这个2 就是余数）提问：谁能说出横式的计算结果？ 在上面的谈话过程中逐步完成板书 （4）小结：今后我们计算有余数的除法可以用竖式来计算 三、反馈完善： 想想做做1-5重点引导学生巩固有余数除法的计算方法 1、第 1 题：学生可以根据

12、自己的需要用小棒操作联系操作过程和结果计算相 应的式题帮助学生巩固对有余数除法求商方法的理解 2、第 2 题：有余数除法与以前学过的表内除法的对比练习通过计算和比较 帮助学生进一步体会有余数除法与表内除法计算方法的练习和区别更好地掌握用竖 式计算有余数除法的思考过程和书写规范 3、第 3 题：是有余数除法求商方法的专项练习目的是让学生进一步熟悉有余 数除法的求商方法 4、第 4 题：让学生应用有余数除法尝试着解决简单的实际问题帮助学生体 会所学知识的应用价值初步掌握用有余数除法解决实际问题的基本思路 5、第5 题：25 个气球平均分给6 个同学每人分得几个还剩几个？ 学生独立完成 用竖式计算

13、四、全课总结： 说说今天学到了什么？认为自己学得怎样？ 第3 课时：练习一（1） 教学内容： 教科书第6 页练习一的第1-6题 教学目标： 通过练习帮助学生进一步加深理解有余数除法的意义进一步掌握用竖式计算 的方法能正确的进行有余数除法的计算 教学重难点： 通过练习进一步掌握试商的方法深刻体会余数要比除数小的道理能熟练地用 竖式计算除数是一位数商也是一位数的有余数的除法 教学过程： 一、知识再现： 1、口算 77 96 213 34 248 122 357 47 69 488 182 567 2、回忆上节课学习了什么内容？有余数的除法在求商时是怎样很快找到合适的 商的？（想被除数里面最多有几个除数）在计算时还应注意些什么？ 3、今天这节课我们来练习有余数的除法（板书课题） 二、基本练习： 1、摆一摆每位学生准备10 根小棒 （1）10 根小棒每5 根一份可以分成几份？ 提问：怎样列式？板书：105 =2 通过计算谁来说说商为什么是2？有余数吗？为什么？（2）10 根小棒每4 根一份可以分成几份？还剩几根？ 请学生分小棒