新人教版八年级物理下册全册教案.docx

1、新人教版八年级物理下册全册教案新人教版八年级物理下册教案第六章电压电阻一、电压教学目标：1、知识和技能 初步认识电压，知道电压的作用，电源是提供电压的装置。知道电压的单位：伏、千伏、毫伏。 会连接电压表，会读电压表。2、过程和方法 通过观察小灯泡亮度的变化，获得电路中电流的强弱的信息。3、情感、态度、价值观 通过对学生正确使用电压表技能的训练，使学生会阅读说明书，并养成严谨的科学态度和工作作风。重、难点：1、 会使用电压表，会读数。2、 能正确知道电压的含义及作用。教学器材：小灯泡、开关、电源、导线、电压表教学课时：2时（1复习电路及学电压表的使用，2读数及实验）教学过程：一、前提测评： 复习

2、电流、电路知识，为新课做准备二、导学达标：引入课题：电荷的运动是靠什么做动力的呢？电压 进行新课： 1、电压：电压的作用就是使电荷做定向运动。产生电流的两个因素是： 有电源 电路必须闭合其中电源的作用就是提供电压：导体要产生电流，它的两端就要有电压，电压是形成电流的原因。 （1）、符号：U（2）、单位：伏特，符号V，还有千伏（kV）、毫伏（mV）1kV1000V 1V1000mV 例：U=220V kV= mV2、电压的测量：用电压表，符号 V （1）、电压表的结构：接线柱、量程、示数、分度值(2)、电压表的使用： 电压表必须和用电器并联（等于一断开的开关） 电压必须红接线柱接正极，黑接线柱接

3、负极。 选择合适的量程（如不知道量程，应该选较大的量程，并进行试触。） 边讲边演示一遍（3）、读数： 确定量程选择示数 确定分度值 读数，写上单位练：让学生读数 3、动手做：（1）、让学生连一电路，并连上电压表测电压。（2）、读出电压的大小。 3、达标练习：课本后7页“想想做做”、“动手动脑学物理”完成物理套餐中的本节内容。小 结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。课后活动：1、 完成物理套餐中课堂未完成的内容。2、 课本后练习。教学后记：1、重点是电压表的使用，由于部分学生还是连错电路串、并联混淆，教师可示范一遍或让学生先化出电路图。 2、读数应多练习几遍，学生使用的电压表量程有所不同，

4、最好要提示一下。二、探究串、并联电路中电压的规律教学目标：1、知识和技能 探究串、并联电路中电压的规律；训练连接电路和使用电压表的技能。2、过程和方法 科学探究全过程的切身体验，领会科学研究的方法。3、情感、态度、价值观 严谨的科学态度与协作精神。重、难点：1、 连接串联、并联电路，作出电路图。2、 能用电压表测出各导体两端的电压，找出规律。教学器材：小灯泡、开关、电源、导线、电压表教学课时：2时（1串联，2并联）教学过程：一、前提测评：画出由两个灯泡组成的串、并联电路的电路图。 串联电路 并联电路二、导学达标：引入课题：1、 在串联电路中（如上图），a、b、两用电器及电源两端的电压有什么关系

5、？2、 在并联电路中（如上图），a、b、两用电器及电源两端的电压有什么关系？ 进行新课： 1、探究：串联电路中的电压关系（1）、学生猜想： Ua=Ub=U总 UaUb=U总 （2）、设计实验：把电压表分别接入a、b、电源两端，测量出两端的电压，就可以找出规律。 （3）、作出对应的电路图（共三个）（4）、进行实验：把结果记录在下表 a两端的电压Uab两端的电压Ub电源两端的电压U总第一次测量第二次测量（5）、分析实验结果，寻求规律： 教师总结：串联电路中的总电压等于各部分电路的电压之和。 即U总U1U2（6）、讨论结果，你还能得到什么结论？ （串联电路的电压分配规律） 2、探究：并联电路中的电压

6、关系（1）、学生猜想： U=U1U2 UU1U2 （2）、设计实验：把电压表分别接入a、b、电源两端，测量出两端的电压，就可以找出规律。 （3）、作出对应的电路图（共三个）（4）、进行实验：把结果记录在下表 a两端的电压Uab两端的电压Ub电源两端的电压U总第一次测量第二次测量（5）、分析实验结果，寻求规律： 教师总结：在并联电路中，各支路两端的电压相等 即U1=U2=U3 =（6）、讨论结果，你还能得到什么结论？3、实例：上两规律在实际中的应用 三、达标练习：完成物理套餐中的本节内容。小 结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。课后活动：3、 完成物理套餐中课堂未完成的内容。4、 课本后练

7、习。教学后记：1、如何连接电路，从课后操作看来似乎还有较大问题，应该示范部分电路的连接。2、部分学生不会从实验结果中找规律，应加强分析引导。三、电阻教学目标：1、知识和技能 知道电阻及其单位。 知道滑动变阻器的构造，会使用滑动变阻器。2、过程和方法 通过观察试验、对比等方法，学习利用滑动变阻器来改变电流、电压。3、情感、态度、价值观 了解电阻在现代科学技术中的应用。重、难点：3、 电阻的大小因素。4、 滑动变阻器的使用。教学器材：小灯泡、开关、电源、导线、电阻丝教学课时： 2时教学过程：一、前提测评： 导体 绝缘体二、导学达标：引入课题： 试验：课本13页图6.3-1示结果：不同的电阻丝，灯泡

8、的亮度不同。 进行新课： 1、电阻：导体对电流的阻碍作用。（1）符号：R单位：欧姆（欧）（）其他单位：千欧（k） 兆欧（M）1k1000 1M106例： （2）、一种元件：电阻器，符号 2、影响电阻大小的因素： 学生讨论： 教师总结： a、材料 b、长度：长度越长，电阻越大 c、横截面积： 学生阅读：13页表格，了解电阻的属性。学生阅读： 半导体、超导现象（教师可进行一定解释） 3、变阻器： 电位器、滑动变阻器 滑动变阻器：符号 （1）、结构：实物观察 （2）、原理：改变电阻丝的长度改变电阻 （3）、作用： （4）、使用： 学生试验：利用滑动变阻器改变灯泡的亮度 注意问题：滑动变阻器的连接？

9、电阻的大小如何判断？ 三、达标练习：完成物理套餐中的本节内容。小 结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。课后活动：5、 完成物理套餐中课堂未完成的内容。6、 课本后练习。教学后记：1、如何连接电路，从课后操作看来似乎还有较大问题， 必要进行示范。2、电阻的变化因素学生容易忘记，应想办法加深学生的印象。 3、滑动变阻器的大小判断应画示意图进行分析。第七章欧姆定律第一节 探究电阻上的电流跟两端电压的关系 【教学目标】一、知识与技能 1通过实验探究电流、电压和电阻的关系。2使学生会同时使用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和流过它的电流。3使学生会使用滑动变阻器来改变一段导体两端的电压。二、过

10、程与方法1、通过实验探究过程，体会科学探究的一般方法，提高学生根据实验数据归纳物理规律的能力。2、使学生领悟用“控制变量”来研究物理问题的科学方法。3、体会使用图象研究物理问题的优越性三、情感态度与价值观1在实验探究的过程中，有克服困难的信心和决心，能体验战胜困难、解决物理问题时的喜悦；2养成实事求是、尊重自然规律的科学态度，注意学生科学世界观的形成。【教学重点、难点】1重点：学生在实验探究电流、电压和电阻的关系的过程2难点：科学实验探究的进行，对实验数据、信息的处理和综合【教学用具】教师演示实验：干电池组、2.5V和6.5V小灯泡各一只，导线若干、开关一只，实物投影仪。学生分组实验：电流表、

11、电压表、干电池组、滑动变阻器、定值电阻（R15和R210）、开关、导线若干。以上器材为一组，每四人准备一组器材。【 教材分析和教学建议】欧姆定律的实验是探索性实验，其设计是本节的难点。因为初中物理不从理论上解释欧姆定律，所以对学生而言欧姆定律的建立完全领依赖实验探究的结果。同时，欧姆定律的实验研究在本章中是作为物理学常用研究方法的典型范例出现的。它是电学中的基本定律，也是进一步学习电学知识和分析、解决电路问题的基础，因此是初中电学的重点知识。通过本节教学，可使学生对即将要学习的欧姆定律更好的理解。电流跟电压、电阻的关系，是分析和研究各种电路的关键。着重介绍了研究三个物理量之间变化关系的方法。先

12、引导学生得出电流与电压和电阻有关，再通过实验来研究。【教学过程】一、创设情境，引入新课师：在前面两章中我们学习了电流、电压和电阻三个量的知识。这三个量之间的关系并不是孤立存在的，而是互相联系、互相影响的。下面先请同学们认真观察演示实验：（教师演示、学生观察，并得出实验结论）演示加在同一个灯泡两端的电压越大，灯泡越亮。（即：加在一段导体两端的电压越大，通过它的电流就会越大）；演示在相同电压下，不同的灯泡，其亮度不同。（即：在相同电压下，导体的电阻越大，流过它的电流就会越小）。这些例子同时还揭示了电流与电压、电阻之间的定性关系。如果知道一个导体的电阻值，还知道导体两端的电压值，你能不能计算出通过它

13、的电流值呢？（或用数学表达式表示出来）板书：第七章 欧姆定律第一节 探究电阻上的电流跟两端电压的关系二、进行科学探究1提出问题师：探究电流与电压、电阻之间有什么定量关系？2猜想或假设根据教师的演示实验和下面两个事实来引导和启发学生的想像力，进行猜想或假设加在导体两端的电压越大，通过它的电流就会越大；导体的电阻越大，流过它的电流就会越小。生答：三者的关系可能是IU/R；可能是导体两端的电压增大几倍，那导体中的电流也增大几倍；可能是UIR；或者是 3设计实验（采用启发提问式，帮助学生设计实验）师：我们所学电流、电压和电阻三个量，哪些量可以测量出，分别用什么仪器来测量？生：能测量的量有：电流和电压，

14、仪器分别为电流表和电压表。师：电阻不能测量，我们怎样知道导体的阻值呢？生：可以预先给出导体的电阻值（使用定值电阻）。师：也就是说在研究电流和电压、电阻之间关系时，我们是先固定电阻不变，让电压发生改变，观察电流的变化，这种研究物理问题的方法叫什么？生：控制变量法（引导归纳得出）。师：实验时，针对于某一导体仅仅测量一组电压和电流值，行吗？生：不行。师：为什么呢？师生共同回答：多次测量可以减少误差，同时考虑到实验探究的科学性，应该多测量几次。教师提示：不仅针对同一导体要测量几组电压和电流值，同时还要更换定值电阻反复进行实验，这种研究物理问题的方法是不可忽视的。本次实验时，给出了二个不同的定值电阻（R15和R210）师：我们在实验要多次测量电压和电流值，那么怎样去改变导体两端的电压和通过它的电流呢？生1答：可以改变电源的电压，如：增减串联的干电池的节数。生2答：可以用滑动变阻器来改变。教师总结指出：同学们知道了改变定值电阻两端电压的方法，请大家根据你认为最适合你的方法和刚才我们设计的思路，对照自己桌前的器材