春西师大版五语下5生命的药方.docx

1、春西师大版五语下5生命的药方 5.生命的药方教学目标 、能正确、流利、有感情地朗读课文。、理解课文内容，珍惜生命，懂得在任何时候都要充满信心，敢于与命运抗争。、深入地理解课题的涵义，以德诺妈妈的话为突破口，体会伟大、无私的友情带给他人的力量。重点难点让学生从两人之间发生的一件件小事中去感受他们友谊的深厚。2、了解“生命的药方”的意义。教学课时2课时第一课时【教具准备】 1.有关艾滋病的资料 2.课件:重点句子【课时目标】1.学习掌握生字词。2.了解主要内容，梳理脉络。【教学过程 】一、创设情境，导入新课1、听着同学们响亮的声音，看着同学们花一样的笑脸，我感受到了生命是如此美好。可是，同样是十岁

2、的德诺却没有了这种幸福，那年因为输血，德诺染上了爱滋病。在生命的最后一段时间里，德诺怎样度过，他的好朋友艾迪又给予了他怎样的鼓励和支持，生命的药方也许能带给我们与以往不一样的感悟。（出示课题。）2、齐读课题，问：当你第一次看到这个题目时，心中产生过哪些疑问？3.首先我们了解一下这种可怕的疾病：艾滋病(出示资料） 艾滋病，又叫获得性免疫缺陷综合症（或称后天免疫缺乏综合症），是一种由人类免疫缺乏病毒（简称HIV）的反转录病毒感染后，因免疫系统受到破坏，逐渐成为许多伺机性疾病的攻击目标，促成多种临床症状，统称为综合症。艾滋病是一种病死率极高的严重传染病，目前还没有治愈的药物和方法，但可以预防。 艾滋

3、病主要通过性接触、血液和母婴三种途径传播，与艾滋病病人及艾滋病病毒感染者的日常生活和工作接触不会感染艾滋病。2、初读课文，整体感知1、带着问题初读课文，要求：自读课文，把语句读通顺流利，有不认识的字词自学完成，也可以问老师。教师指导读准字音：诺（nu）艾（i）熬（o）帐（zhn） 篷（pn） 咳（k）厉（l）杳（yo）书写指导：“篷”字上面是“竹字头”，不要与“蓬”混淆；“厉”字注意与“历”区分；理解词语 泪如泉涌： 泪水像泉水一样直往外涌。形容悲痛或害怕之极。前合后仰:也作前仰后合。课文中形容大笑的样子。杳无音讯：一点消息也没有。小组讨论，理清文章脉络。教师指导：（15）：德诺染上了艾滋病，

4、小伙伴都躲着他，只有艾迪为他找药，伴他求医。（67）：在希望破灭时，艾迪给了德诺快乐。（810）：“药方”的含义。小组讨论，推选一名同学班内交流：“生命的药方”指的是什么？检查指导：说说文中的“生命的药方”指的是什么？结合学生回答，板书：快乐和友情提问：你是怎么知道的？（指该生读那段话）是德诺的妈妈，那位不幸的母亲，为我们揭开了“生命的药方”的真谛：课件出示：德诺的妈妈泪如泉涌：“不，艾迪，你找到了。”她紧紧地搂着艾迪，“德诺一生最大的病其实是孤独，而你给了他快乐，给了他友情，他一直为有你这个朋友而满足”（1）轻声地读一读德诺妈妈的话，这药方里装满了沉甸甸的快乐和友情。（2）这位失去儿子的母亲

5、泪如泉涌，这泪水里除了失去儿子的悲痛以外，还有些什么？（这是感激的泪水，这是幸福的泪水，这是庆幸的泪水）（3）师引读：让我们怀着感激，怀着幸福，怀着庆幸来读这段话。这是德诺的妈妈悲喜交加所说的话，她的话耐人寻味。如果你能读懂这段含义深刻的话，也就读懂了这篇课文。那么怎样去读懂这段话呢？老办法，请同学们默读这段话，围绕德诺妈妈的话来提几个问题。（引导学生质疑，整理出几个问题来研读课文，从中体会伟大、无私的友情带给德诺的力量。）【课堂作业新设计】一、 用“”给加点字选择正确读音。杳无音讯（lio yo） 帐篷（pn pn） 咳嗽（k k）二、辨字组词。帐（ ） 蓬（ ） 历（ ）账（ ） 篷（ ）

6、 厉（ )3、从文中找出成语填在下面的横线上。（1）听到这个坏消息，妈妈顿时 ，旁边的人也止不住的流眼泪。（2华华最后还是离开了小山村，离开了最好的朋友，从此 。参考答案： 1.yo pn k 2. 帐篷/记账 蓬松/船篷 经历/厉害 3.（1）泪如泉涌（2）杳无音讯 第二课时 【课时目标】品读课文，理解课文内容，珍惜生命，懂得在任何时候都要充满信心，敢于与命运抗争。【教学过程】 1、品读，感受孤独1、德诺的妈妈为什么说德诺一生最大的病其实是孤独呢？请同学们默读课文，到文中去找到答案。2、反馈，随机学习。课件出示：第一自然段第一句话。指名读从哪个词中体会到了他非常孤独，非常无助？（全都躲）是的

7、，作为艾滋病患者，除了要承受病魔带来的痛苦之外，更要承受周围人群对他的疏远和歧视。你能同时用上“不幸”和“幸运”来谈谈对这句话的体会吗？让我们怀着对德诺的同情，对艾迪的无比敬意来读这个句子。课件出示：“这天夜里，德诺冷得直发颤，他用微弱的声音告诉艾迪，他梦见二百亿年前的宇宙了，星星的光是那么暗那么黑，他一个人待在那里，找不到回来的路。”（1）我们常说“梦由心生”，透过德诺的梦，你看到了他怎样的内心呢？（孤独、害怕）那就请你读读那段话，把德诺孤独的感觉读出来，把德诺害怕的感觉读出来好吗？（2）反复引读：德诺是不幸的，因为他除了要忍受病魔带来的痛苦以外，还要承受心里对死亡的恐惧，于是这天夜里，德诺

8、冷得直发颤，他用微弱的声音告诉艾迪德诺是不幸的，因为他除了要承受心里对死亡的恐惧以外，还要承受内心无比的孤独，于是这天夜里，德诺冷得直发颤，他用微弱的声音告诉艾迪（3）小结：从刚才的那两段话中，我们都明白了德诺这一生最大的病其实是孤独。而艾迪显然比我们更清楚这一点。四、研读，品悟真情1、师：面对不幸染上艾滋病的德诺，面对孤独无依的朋友，作为他唯一的伙伴，艾迪又是如何给他快乐，给他友情的呢？课件出示：默读课文25段，划出艾迪是如何给德诺快乐，给德诺友情，使德诺因为有艾迪而满足的句子。2、小组交流。课件出示： 读划出的句子 说说自己的感受3、全班交流。出示有关句子，品读，引导体会感情。艾迪告诉德诺

9、，把这些花草熬成汤，说不定能治他的病。（这句话写艾迪为德诺做什么事？）板书：熬草药师：透过这碗花草熬成的汤，你仿佛看见了什么？仿佛听见了什么？艾迪的妈妈再也不让艾迪去找德诺了，她但这并不能阻止两个孩子的友情。（艾迪对这份友谊的执着令我们肃然起敬。）艾迪在杂志上看见一则消息这让他兴奋不已，悄悄地踏上了去新奥尔良的路。（我们可以从中体会出艾迪什么样的心情？带着这种心情来读读这几个句子。）板书：找医生“以后睡觉想想艾迪的臭鞋在你手上，艾迪肯定就在附近。”（感受艾迪的一只臭鞋对重病的德诺来说都如此重要。可想而之，艾迪在德诺心中的位置。）板书：赠球鞋师：写球鞋的句子，文中出现了两次，还有一次在哪里？（指

10、名读）大家把这两个句子放在一起读一读，我想肯定会有更深的体会的。 艾迪照旧常常去病房看他。两个好朋友在一起时病房便充满了快乐。他们有时还会合伙玩装死游戏吓医院的护士，看见护士们上当的样子，两个人都会忍不住地大笑。板书：玩游戏小结：在生命受到考验的时候，德诺在艾迪的鼓励下，没有放弃与生命抗争在病房里，依然会传出笑声。德诺的病是痛苦的，但艾迪给他的帮助与关怀，使他离开人世时依然快乐！正因为艾迪在德诺最病重的时候，最孤独的时候，给他熬草药、找医生、赠球鞋、陪他玩游戏，所以当艾迪抽泣着对德诺的妈妈说：“我很难过，没能为德诺找到治病的药”的时候，德诺的妈妈却泪如泉涌地说（齐读：德诺妈妈的话）艾迪一直认为

11、他没能为德诺找到治病的药而自责、难过，同学们，你们说他找到药方了吗？他找到了，他找到了生命的药方，心灵的药方，那就是快乐和友情，让我们再次大声地告诉艾迪（齐读德诺妈妈的话）五、拓展，升华情感1、（背景音乐响起）师：三天后，德诺静静地躺在了长满青草的地下，双手抱着艾迪穿过的球鞋。而德诺的妈妈，此时也把德诺临死前写给艾迪的一封信交给了艾迪，你知道德诺会在信中对他的好朋友艾迪说些什么吗？（让学生转换角色替德诺说说心里话）2、是啊，所谓友谊，就是一颗心在两个身体里，伟大的友谊使欢乐倍增，使痛苦减半。让我们轻轻地，用心灵来读读这首小诗。课件出示：我们每个人都有害怕孤独的时候，我们都渴望有结伴同行的快乐。

12、【课堂作业新设计】一、把下面的句子改为转述句。（1）艾迪说：“德诺，我们还会再见面的。” （2）艾迪对德诺的妈妈说：“我很难过，没能为德诺找到治病的药方。” 二、根据课文填空。（1）德诺是不幸的，因为他 ，德诺又是最幸运的，因为他 （2）本文的题目是生命的药方。生命的药方就是 （用两个字的词语回答。）（3）有人说艾滋病是世界瘟疫，据了解，我国感染艾滋病的人已近百万。作为新时期的少年，我们应该提高警惕，号召人们远离艾滋病，关爱艾滋病人。请你为此写一句广告语 （4）从这篇文章中，可以看出艾迪是一个 的人。 （5）文中文末两次写到艾迪的球鞋，请你说出这样写的好处。 答案：一、（1）艾迪对德诺说，他们

13、还会再见面的。（2）艾迪对德诺的妈妈说，他我很难过，因为没能为德诺找到治病的药方。二、（1）染上了艾滋病，有艾迪这个好朋友。（2）友谊（3）示例：有了爱的滋润，他们将多一份与病魔抗争的勇气。他们惧怕病魔，可更怕冷漠。相互关爱，共享生命。艾”与被爱，连着红丝带。（4）有爱心 （5）这样写的好处是可以让大家感受到艾迪和德诺的深厚友情。【板书设计】 生命的药方快乐 友情 德诺 艾迪 染病 熬草药 孤独 找医生 赠球鞋 玩游戏【课后反思】 生命的药方是五年级第二学期第二单元的第一篇文章。本单元的重点训练目标是仔细阅读课文，抓住关键词句，感悟人间真情。本文主要讲了德诺十岁就患了艾滋病，谁都躲着他，只有艾

14、迪还当他是好朋友。艾迪带他找医生，帮助他熬汤药，去医院陪伴他，写信给杂志社寻找治疗线索，还时刻用话语安慰、鼓励他。艾迪虽然最终没能给好朋友德诺找到延续生命的药方，但他却给了德诺一生中最好的药方真挚的友情。 友情是人类最美好的情感之一生命的药方一课向我们呈现的却是在朋友遭遇不幸时还能够始终不离不弃，伸出温暖的援助之手，甚至威胁到自己的生命也毫不在意的一种超越生死的的真正的友情。因此，我把感悟这段真挚伟大的友情，体会友谊的伟大力量作为教学重点，从而引导学生领悟“生命的药方”的内涵。一、由“病”入手，走进德诺的内心世界 德诺小小年纪就染上了艾滋病，这是不幸的，可他更不幸的是得病之后伙伴的疏离，关怀的

15、缺失，他的内心充满了孤独，充满了无助，充满了恐惧，孤独才是德诺最严重的病。学生对德诺的同情往往在他得了艾滋病这件事上，而会忽略德诺那孤独的内心。所以，课文伊始，我就抛出一个问题：“德诺究竟得了什么病？”引发学生思考，这个问题看似简单，但又不那么简单。通过找关键句子进行理解的方法，从德诺的角度出发，体会当时他身体的虚弱和内心的孤独、寂寞、无助、绝望于此同时，我们还补充了有关艾滋病的资料，以此让孩子体会人们对艾滋病的恐惧和对艾滋病患者的歧视。艾滋病患者不仅要忍受病痛的折磨，还要承受对死亡的恐惧和内心无比的孤独。从而对主人公的处境有了深切的体会，从而产生情感的共鸣，为下文的感悟作铺垫。二、抓住言行，体会人物的真挚友谊 在了解了德诺的痛苦之后，教师自然过渡：“可怜的小德诺每天都经受着身体病痛和心理病痛的双重折磨，所有的伙伴都离他远去，只有一个人与众不同，他就是艾迪。”以此引出艾迪，引发学生思考：其他伙伴避而远之而艾