图形的认识与测量教案六年级.docx

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4、年级 这是图形的认识与测量教案六年级，是优秀的数学教案文章，供老师家长们参考学习。 图形的认识与测量教案六年级第 1 篇 今天利用两节课的时间对图形的认识与测量这部分知识进行了复习，为了使学生在已有的知识基础上，对平面图形能有一个比较系统、完整的认识，更好地认识、掌握这些图形的特征和图形之间的关系，我引导学生主动动手画、观察、议论、判断，在独立思考、自主探索的基础上，与同学进行交流。通过整理和复习，不仅使学生进一步掌握了平面图形的基本特征，发展了空间观念，还培养了归纳、类比、进行有条理思考的能力。 课堂上我首先让学生在我的点拨下自己整理，及时反馈，从而理清知识间的脉络。即使查漏补缺，找准各平面

5、图形周长与面积的意义、计算公式，有助于学生更好地形成清晰的知识的网络。其次选取一些有针对性的练习题在实践中应用，习题的设计有计算周长与面的基本练习，也有判断对错的能力训练，还有利用所学平面图形设计生活中的图案。让学生用所学知识理解问题，在动口答、动手算、动脑想的过程中提高自己的学习能力。 对于六年级的知识总复习，学生掌握的不仅仅是各个知识点，目光还应着眼在知识脉络的梳理，巩固，知识体系的构建上，如何将零散知识整理，如何将相关知识整理明确其主要的区别与相同点。学生学习方式的改善，教师对其的学习方法的引导和示范，是非常有意义的。 分享： 图形的认识与测量教案六年级第 2 篇 一、学习目标 1.通过

6、网络学习活动，学生能直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形，并能正确区分这些图形。 2.通过学生自主拼、摆、画、折、找等活动，能直观感知平面图形的特征，体会平面图形与日常生活的密切联系。 3.在经历观察、比较，描画活动过程中，感悟到立体图形与平面图形的区别与联系，丰富直观体验，发展空间观念。 二、学习重难点 1.能直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形。 2.从立体图形中“拓”出面、借助“拓”出的面认识平面图形。 三、学习过程 1.教师带领学生回忆立体图形的特征 2.播放微视频，学生观看 （课件出示：长方体、正方体、圆柱和球以及三棱柱，播放从立体图形中“拓”

7、出平面图形的过程） 3.组织学生利用课前准备学具的不同形状在练习本子上描、画、印、拓出平面图形。画的又好又快的的同学，可以连麦老师分享他的作品。 4.认识长方形、正方形、圆和三角形 5.认识平行四边形（引导学生观察用两个完全一样的三角形拼成的平行四边形） 师：你能把一张正方形、长方形或平行四边形的纸折成同样的两部分吗？有几种折法？谁愿意介绍自己是怎么折的？折出来的是什么图形？请大家动手做一做，准备好的同学可以连麦老师哦 6.归类整理（1）课件呈现多个图形，让学生分别跟家长说说每个是什么图形？ （2）说一说：你是怎么记住每种图形的样子的？ 四、教师直播课堂小结这节课你有哪些收获呢？你还有什么问题

8、吗？ 五、巩固应用 1.课本第3页“做一做”的第1题。 跟爸妈说一说，身边哪些物体的面是你学过的图形？ 2.课本第3页“做一做”的第2题：画出自己喜欢的图形，你能用今天所学的平面图形画一幅自己喜欢的画吗？ 3.学生利用立体图形拓出自己喜欢的图形。 同学们，请爸爸妈妈把你们画好的作品拍照分享在班级群里吧 图形的认识与测量教案六年级第 3 篇 教学内容： 教科书第2页例1相关内容。 教学目标： 1.通过学习活动，使学生能直观认识长方体、正方体、平行四边形、三角形和圆等平面图形，能正确辨认和区分这些图形。 2.通过拼、摆、画、折、找等活动，使学生能直观地初步感知平面图形的特征和平面图形与日常生活的密

9、切联系。 3.在经历观察、比较，描画活动过程中，让学生感悟到立体图形与平面图形的区别。丰富学生的直观体验，发展空间观念。 4.在亲身经历学习过程中，培养学生初步的观察能力、动手操作能力和语言表达能力，同时体会到到生活中处处存在着数学，数学知识来源于生活，服务于生活,从而激发学生积极参与探求新知的兴趣。 教学重点： 能直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形。 教学难点： 引导学生从立体图形中“拓”出面、借助“拓”出的面认识平面图形； 教学准备：多媒体课件、积木、立体图形物体和平面图形卡片、钉子板。 教学过程： 一、创设情境，引入新课： （一）课件呈现主题图：小朋友，你们喜欢搭积

10、木吗？ （二）哪位小朋友来说一说：你们都分别有哪些形状的积木呢？ 【设计意图：这一环节，从学生平时喜欢的积木入手，从而激发学生主动参与探知的学习过程，进一步提高学习的积极性、主动性和学习数学的兴趣。】 二、动手操作，认识平面图形 （一）师生互动： 1.你有什么方法能在纸上得到这些立体图形的“面”呢？ 2.学生动手操作，利用不同形状的物体在本子上描、画、印、拓出各种平面图形，小组交流自己画图的过程与方法。 3.点明课题：认识平面图形 （二）认识长方形 1.课件呈现长方形：你是从哪一种形状的物体得到这种图形的？ 2.让学生在长方体物体上找一找，摸一摸，说一说。 3.谁能帮这样的图形取个名呢？板书：

11、长方形。 （三）认识正方形和圆 （1）教师指着贴在黑板上的正方形和圆问：这些图形又分别是用哪一种物体的面画出来的？在这些物体的面上，还能找到这样的图形吗？像这样的图形又分别叫什么呢？（在相应图形处板书：正方形、圆） （2）在初步认识新知的基础上，说说自己生活中见过的正方形和圆。 【设计意图:通过观察、画图等操作活动，直观认识长方形、正方形和圆，感知平面图形与立体图形之间的区别；知道这些平面图形的名称，并能识别这些图形。】 （四）认识三角形 （1）你能把一张正方形或长方形的纸对折成同样的两部分吗？有几种折法？谁愿意介绍自己是怎么折的？利用展台展示学生的折法。 （2）你能沿着折痕剪一剪，分一分吗？

12、学生分组动手操作、归类、观察，并在组内交流、反馈。然后运用多媒体展台选择性的展示学生分的结果。 （3）问：在上面两组图形中，你发现了新的图形吗？（板书：三角形） （4）学生寻找并说说生活中见过的三角形形状的物体有哪些？ 【设计意图：通过动手操作，用长方形或正方形纸折、剪、分，直观认识三角形的过程，亲身体验了知识的形成与发展，培养了学生的动手操作能力与合作学习的意识。】 （五）认识平行四边形 1.用这两个完全一样的三角形可以拼成什么样的图形？可以拼出几种图形？ 2.小组合作，动手操作，将拼成的新图形放在多媒体展台展示。 3.引导学生观察平行四边形，指着平行四边形问：这种图形叫什么？ 4.小结：像

13、这样的图形叫做平行四边形，板书：平行四边形 5.出示一个长方形的模型，演示变成平行四边形的过程 6.你在生活中见到过平行四边形吗？（课件演示篱笆、楼梯、伸缩门、可拉伸的衣架等） 【设计意图：学生通过拼一拼、说一说等学习活动直观认识平行四边形，再通过找一找把知识回归于现实生活，使学生体验到数学知识与实际生活的密切联系。】 （六）归类整理： 1.课件呈现多个图形，让学生分别说说每个各是什么图形？ 2.说一说：你是怎么记住每种图形的样子的？ 【设计意图：通过学生的分类整理和说一说，让学生进一步感知所学平面图形的特征。】 三、巩固应用 （一）P3“做一做”的第1题： 1.在图中找出平面图形 2.说一说

14、，你身边哪些物体的面是你学过的图形？ 3.课件出示：这些交通标志牌是什么形状？ （二）P3“做一做”的第2题： 1.图中的小朋友在做什么？ 2.你能用今天所学的平面图形画一幅自己喜欢的画吗？ 3.学生利用立体图形拓出自己喜欢的图形。 4.展览学生作品，师生评价。 （三）P5“练习一”的第1题：涂一涂 （四）P5“练习一”的第2题：把各种图形的序号填在括号里。 （五）P5“练习一”的第3题： 【设计意图：通过练习，让学生在观察、操作、画图、分类、数图形等数学活动中，加深对各种图形的认识，发展空间观念，激发学生学习的兴趣，培养学生的审美能力、创新意识。】 四、课堂小结 （一）这节课你有哪些收获呢？

15、 （二）你还有什么问题吗？ 图形的认识与测量教案六年级第 4 篇 1连一连。 考查目的：通过对具体物体的观察，体会“面从体来”知识同时，能用语言表征出图形的特点，并熟练掌握。此题用连线方式突出对应的关系。 答案：略 解析：此题不仅让学生要熟练掌握各立体图形的特征，还得仔细审题，分辨其需要的对应条件，避免干扰条件。 2填一填。 （1）至少（）根同样长的小棒可以拼成一个正方形；至少（）个同样的正方形可以拼成一个大正方形。 （2）用两个完全相同的三角形可以拼成（），还可以拼成（）。 考查目的：学生能根据图形的特点，进行拼组，发现图形间的变化和规律。 答案：（1）4 4（2）三角形长方形（正方形、平行

16、四边形） 解析：由学生通过对图形的实际操作，直观感悟上升到语言表述能力。 3数一数。 考查目的：学生对组成图案的不同图形的数量进行分类计数，及巩固对平面图形的认识又渗透分类与整理的知识。 答案：圆4个正方形6个长方形4个三角形3个平行四边形2个 解析：培养学生能正确对图形的计数，有序思考和计数的方法能力。 4画一画，算一算。 缺了（）块。 考查目的：培养学生空间观念和空间想象力，能利用实际操作与实际探究相结合的方法是学生能力的体现。 答案：13块 解析：此题可以根据学生程度不同进行讲解，估计、补充画图或学具摆出，容许学生有一个理解、感悟的过程。 5实践作业：“小小设计师”。 亲爱的小朋友： 请你用彩色的手工纸，先动手剪一剪，剪出几个我们最近学过的平面图形，再把它们拼一拼，设计一幅你喜欢的作品，并给它起个名字吧！ 小小设计师 家长评价： 考查目的：让学生分解图形，设计图案。既直观感受到各种平面图形的特征，又提高学生动手操作能力和学习兴趣，还培养学生的想象力和创造力，使学生创造出数学美，感受、欣赏到数学美。 附优秀作品：