新人教版数学三年级上册第7单元表格式教案.docx

1、新人教版数学三年级上册第7单元表格式教案单 元名 称长方形和正方形单 元内 容简 介本单元是在前面“空间与图形”的基础上教学的，内容包括：四边形和周长的含义，长方形和正方形周长计算公式的探索和应用，对实物的估量等。本单元分三段编排。第一段主要教学四边形的初步认识。第二段主要教学周长的含义及计算。第三段主要讲一些物体长度的估量，目的是培养学生的估计意识和能力。在编排上，教材一方面注意挖掘几何知识之间的内在联系；另一方面提供了大量与空间观念密切相关的素材，并遵循儿童学习数学的规律，选择了活动化的呈现方式，目的是加强有关空间观念的内容单 元教 学目 标1使学生认识四边形的特征，进一步掌握长方形和正方

2、形的特征，初步认识平行四边形。会在方格纸上画长方形、正方形和平行四边形。2使学生知道周长的含义，探索并掌握长方形、正方形的周长计算公式。会计算长方形、正方形等图形的周长。3使学生能估计一些物体的长度，并进行测量。4通过多种活动，使学生逐步形成空间观念和估算意识，感受数学与生活的联系。单元教学重点：1区分认识四边形，认识长方形和正方形的特征。2掌握长方形和正方形的周长的计算方法，并解决实际问题。3能准确估计一些物体的长度，建立空间观念，体会数学与生活的关系。单元教学难点：掌握长方形和正方形的周长的计算方法，并解决实际问题。课题名称四边形的认识 第62课时教学目标1、直观感知四边形，能区分和辨认四

3、边形。进一步认识长方形和正方形，知道它们的角都是直角。 2、通过找一找、分一分、围一围等活动，培养学生的观察比较和概括抽象的能力。 3、通过情境图和生活中的事物进入课堂，感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣。教学重点：1、认识四边形，找出四边形的特点。 能区分和辨认四边形。 2、进一步认识长方形和正方形及其特征。教学难点：1、一系列活动直观感知四边形，总结概括四边形的概念，经历从直观到抽象的学习过程。2、根据四边形的特点对四边形进行分类。 进一步认知长正方形特征。 教具、学具准备：多媒体课件、四边形拼图，三角板，直尺，钉子板，装好各种图形的学具袋。教学过程教学环节教师活动预设学

4、生行为设计意图一、情境引入 二、探究新知三、巩固应用四、全课总结一、主题图引入。 1、同学们，你们喜欢体育活动吗？喜欢什么运动呢？ 2、现在我们就到运动场去，仔细观察，你能从图中找到哪些认识的图形呢？（课件出示校园平面图。），教师课件出示图形。 今天，我们要来学习其中的一类图形-四边形。（师板书课题，学生齐读。） 二、探究新知 （1）下面的图形中，找出你认为是四边形的。（印发，两人一份） （2）小组讨论。 你发现四边形有什么特点？ （师课件展示） 学生汇报，教师根据回答板书： 四边形的特点：有四条直的边，有四个角。 (3)根据四边形特点，判断图形是否是四边形。（课件展示图形） （4）联系生活实

5、际，说说你身边哪些物体的表面是四边形的。 2、教学例2.（长正方形特点） （1）、复习长方形和正方形的特征，明确分类标准。 你手中的四边形中，哪些是大家非常熟悉的？ （2）、请同学说长方形和正方形的特征。（教师课件展示）（3）、全班交流。 三、方法应用。 1第79的“做一做” 说一说你身边那些物体的表面是四边形的。（四边形认识中已提过） 280页“做一做” （全班交流） 四、梳理知识，总结升华。 通过今天的学习，你学会了哪些知识？ 学生回答学生完成后汇报，并说说理由。学生汇报，学生通过思考，自由回答。学生回答：长方形和正方形。同桌合作，互相说一说学生汇报创设情境引入，既让学生能直观的看到并感受

6、，为学习新知打好基础以学生为主体，让学生自学、尝试、实践、猜想、讨论等活动，去发现问题、探究问题、解决问题。从而达到让学生“会学”的目的。以教材为依据，以学生实际为出发点，以学生接受性为尺度，分层分类设计具有拓展性、开放性、探究性的练习，使学生人人都能参与、人人都有收获。培养学生归纳概括及语言表达能力，提高学生认识。板书设计教学反思“四边形”这个内容是一节可视性和操作性都很强的课，通过对教参和教材进行了深入的分析，根据新课标“以学生的发展为本”的思想，精心设计学生亲自实践的活动，让学生在想一想、涂一凃、找一找、议一议、分一分等一系列教学活动中认识四边形、感受四边形，从而获得新知。教研组意见第十

7、五周已备完教研组12.1教教导处意见课题名称认识周长 第63课时教学目标1、结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动认识周长、理解周长概念，培养操作能力和合作探究意识，发展学生空间观念。 2、鼓励学生学会与人合作，探究解决问题的方法，采用不同方法测量周长。 3、结合具体情境，感知周长与实际生活的密切联系，激发学生学习数学运用数学的兴趣。教学重点：理解周长的概念，会测量规则物体和不规则物体的周长。教学难点：理解什么是一周和什么是封闭图形，建立周长的概念。教具、学具准备：多媒体课件、线、直尺、等教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、情境引入 二、探究新知三、巩固应用四、全课总结一、 激趣

8、导入： 看动画初步感知什么是一周。 同学们，喜欢看动画吗？我们一起来欣赏一段动画。课件演示蚂蚁绕树叶边沿爬一周的情景。说说你观察到了什么？板书：一周 （带着问题继续欣赏）这一次请认真观察：蚂蚁是从哪儿开始的？沿着什么地方爬的？ 又是在哪儿结束的？ 小结：蚂蚁绕着树叶边沿爬了一圈，我们就可以说是蚂蚁绕着树叶边沿爬了一周。 板书：一周 二、 动手感知： 1、动手操作： 描画树叶边沿，加深对一周的理解（就是绕边线一圈，从什么地方开始就回到什么地方） 我这儿有一张用吹塑纸剪成的树叶，（贴树叶）你能用粉笔描出它的一周吗？（抽生描，其余伸出手指跟着比划，然后说说是从哪儿开始的？又是在哪儿结束的？再评价）

9、有没有同学从别的地方开始也能描出树叶的一周？（抽生说，师描，其余手指跟着比划） 小结：（取下树叶）看来我们可以把树叶边上的任意一点作为起点，只要绕着边线描一圈，回到起点，就能描出树叶的一周。 小组交流，迁移类推： 感知其它具体物体表面的一周。 除了树叶的面有一周，其实在我们身边有许多物体的表面也有一周，请找一找，你能指出它的一周吗？ 3、揭示课题，认识周长。 找出比课桌表面一周更长（短）的物体表面一周。感受到物体表面一周有长有短，各自的一周都有一定的长度， 板书：的长度 揭示课题：物体面一周的长度就是这个面的周长。板书：周长 这就是我们这节课要研究是内容。 边说边指出课桌（数学书封面）哪一部分

10、的长度是它的周长呢？ 4、从物体到图形，加深对周长概念的理解。 我们能指出物体其中一个面的周长，那我们的老朋友平面图形有周长吗？ 哪一部分的长度才分别是它们的周长？我们认识的还有哪些平面图形有周长？看来只要是平面图形就有周长，对吗？（课件呈现一些封闭图形和不封闭图形）指出哪些有周长？其余的为什么没有周长？从而理解什么是封闭图形，明白只有封闭图形才有周长。 板书：封闭图形 读板书，追问：什么图形有周长？封闭图形哪一部分的长度才是它们的周长？ 三、小组合作，探索测量周长的不同方法。 老师为每一个小组准备了一个信封，里面有一张画片、一张树叶、一把直尺、一根线，请用 小组合作的方式想办法量出这张画片和

11、这张树叶的周长。 1、 学习要求：先小组商量，再借助工具试一试。要分工明确，互相配合。 2、小组合作完成，师巡视。 3、小结：测量周长的方法很多，要根据实际情况灵活选用恰当的方法测量。 三、拓展延伸。 1、脑筋急转弯：用3根同样长的铁丝分别围成了三个不同的图形 ， 请问哪一个的周长长？ 2、想不想挑战一个更有趣的问题？（课件呈现并设置情景） 福娃贝贝和迎迎早上起来练习跑步锻炼身体，贝贝绕着黄色区域跑一圈，迎迎绕着蓝色区域跑一圈，请问谁跑的路程长一些？最后小结这是比周长的长短而不是比面的大小。 四、总结并感知周长与生活的密切联系。 我们这节课学了什么？假设你就是某物体的一个面或者是一封闭的平面图

12、形，请你自我介绍一下，哪一部分的长度是你的周长？可以用什么方法测量你的周长？学生回答：蚂蚁爬了一圈课件演示后生边指边说学生汇报，同桌交流，手指比划同桌合作，互相说一说同桌讨论再全班交流小组汇报并演示测量方法同桌讨论再全班交流学生汇报创设情境引入，既让学生能直观的看到并感受，为学习新知打好基础以学生为主体，让学生自学、尝试、实践、猜想、讨论等活动，去发现问题、探究问题、解决问题。从而达到让学生“会学”的目的。以教材为依据，以学生实际为出发点，以学生接受性为尺度，分层分类设计具有拓展性、开放性、探究性的练习，使学生人人都能参与、人人都有收获。培养学生归纳概括及语言表达能力，提高学生认识。板书设计周

13、长的认识封闭图形一周的长度，是它的周长。树叶 钟面 课本封面三角形 长方形 星形教学反思在亲身体验中感受和认识周长，但在练习中描出图形周长时，有勾边的现象，说明对周长这一概念还模糊，或不会结合周长的意思去描绘周长。需加强认识。教研组意见教教导处意见课题名称长方形和正方形的周长 第64课时教学目标1、进一步理解周长的概念，通过探究理解、掌握长方形、正方形的周长计算方法，并获得学习成功的体验。 2、培养动手操作及概括能力。 3、在学习的过程中体会解决问题方法的多样性。培养学生合作、探究、交流的意识和能力教学重点：长方形和正方形的周长的计算方法教学难点：应用长方形和正方形周长公式解决问题教具、学具准

14、备：不同大小的长方形和正方形卡 片，表格教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、情境引入 二、探究新知三、巩固应用四、全课总结一、 创设情境： 课件出示 ： 小蚂蚁要沿着一个长方形的路线去给小动物们送信，那么他每次要走多少米的路呢？ 同学们，你们能想出办法还帮助它计算一下吗？ 二、合作探究 1、每小组拿出长方形的卡片，动手测量出长方形的长和宽，并计算出它的周长是多少，完成合作表格 长 宽 总路程（计算过程） 2、小组代表汇报结论，并说一说你们是如何得到这个长方形的周长的。 3、得出长方形周长的计算方法： 问：刚才同学们都找到了小蚂蚁走的总路程了，小蚂蚁走的路线，其实就是这个长方形的什么呢？你能根据我们刚才的计算过程，得到如何计算一个长方形的周长吗？ 学生回答，得出结论 长方形的周长=长+长+宽+宽 长2+宽2 （长+宽）2 板书 在计算长方形周长的时候，我们有不同的方法，那么你认为哪一种最好记忆又好计算呢？ 三、学习正方形的周长的计算 1、课件出示小蚂蚁沿着正方形行走的图 2、这一次谁能用我们刚才学习到的方法来快速的计算出小蚂蚁一共走了多少米吗？ 方法， 3、谁能得出正方形的周长是如何计算的 板书：正方