如何提升校长园长的价值领导力.docx

1、如何提升校长园长的价值领导力 如何提升校长(园长)的价值领导力 - 1 -如何提升校长（园长） 的价值领导力 丘北县双龙营镇 廖俊 摘要： 校长（园长） 是学校管理的组织者、 决策者， 是一个学校的灵魂。 作为校长（园长）， 要提升领导力， 平时要加强自身学习， 要有过硬的专业素养和能力， 要特别注重自身人格完善、 道德健全， 只有这样才能树立威信。 业务过硬， 教师信服。 用人格魅力感染和号召教师，一定会激发教师的工作热情和积极进取的潜能。 转变观念， 深入课堂， 引领教师专业成长。 关键词： 学校 管理 校长 园长 学校 价值 领导力 校长（园长） 是学校管理的组织者、 决策者， 是一个学

2、校的灵魂。 一所学校的管理工作的成败， 关键在于校长。 如何要发挥好校长在学校管理中的作用？ 我觉得首先要坚持以身作则， 做教师行为的示范者和引领者。 校长（园长） 的思想修养、 知识水平、 业务能力以及工作方式、 学习状态都能直接影响教师、 激励教师专业发展， 并能够带动队伍整体提升。 校长（园长） 领导力主要由决策能力、 沟通能力、团队建设能力、 执行能力构成。 它主要来源于领导者个人的经历与经验， 是支配力与影响力的统一， 是职务权威与自然权威的统一， 是知识、 态度与能力的统一。 一个好校长就是一所好学校。 因此， 提升校长（园长） 领导力， 是学校内涵发展的关键。 作为校长（园长），

3、 要提升领导力， 平时要加强自身学习， 要有过硬的专业素养和能力， 要特别注重自身人格完善、 道德健全， 只有这样才能树立威信。 业务过硬， 教师信服。 用人格魅力感染和号召教师， 一定会激发教师的工作热情和积极进取的潜能。 转变观念， 深入课堂， 引领教师专业成长。 我认为： 一名好校长（园长）， 首先是一位好教师。 我想， 校长（园长） 应把工作重心放在课堂， 能够走进课堂， 指导课堂教学， 促进教师观念的转变， 引领教师在教育观念、 - 2 -专业知识、 教育教学能力等方面有效发展。 同时， 通过课堂了解教师在教学过程中的各项需求， 提供支持的教学环境， 塑造学校积极主动的学习环境， 不

4、断增强学校发展的动力和活力。 完善制度， 规范管理，扎实推进队伍建设。 没有规矩， 不成方圆， 现代学校管理呼唤依法治校。 一个优秀的校长（园长）， 建章立制， 完善好学校各项规章制度， 使学校在管理过程中有章可循， 有法可依， 校长（园长） 的领导力在一定程度上能得到有效提升。 如果学校的制度建设不到位， 或有制度却得不到有效执行， 这比没有制度还要有害， 学校很难实现可持续发展。 关注细节， 适时沟通， 注重人性化管理。 作为校长（园长），平时注重和学校其他领导、 教师交流、 沟通， 这也能有助校长领导力有效提升。 通过沟通交流， 及时了解对方的想法， 特别是校长把自己的管理理念、 办学思

5、想、 发展目标、 规章制度等与教师交流， 让教师提出看法、 见解， 这样工作一定会有事半功倍的成效。 要实如何让校长（园长） 的价值领导最大限度的体现呢？ 我想，至少有这么几个问题需要深入地研究和解决： 一是， 怎样的教育价值观才是正确的？ 二是， 正确的教育价值观是怎样形成的？ 三是， 校长（园长） 的价值观怎样才能成为全体师生的价值认同？ 四是， 全体的价值认同怎样才能外化成为共同的行为表现？ 五是， 这种行为表现怎样才能固化成为学校持久而稳定的文化现象？ 还有一个问题是， 校长（园长） 的价值领导怎样才算真正实现了？ 我想， 如果哪一天， 学校的理想目标成了全校上下的共同追求； 先进的课

6、程理念成了全校上下的共同实践； 科学的求索进取成了全校上下的共同行为的时候， 校长 - 3 -（园长） 的价值领导才算真正实现了。 我认为， 这也是学校内涵发展，特色发展， 持续发展的核心内容， 也是学校文化竞争力的关键所在。 坚持领导就是服务的角色定位。 学校要发展的最大的主体是教师和学生。 作为学校校长（园长）， 第一要务应是为教职工和学生服务， 其次才是对教职工和学生进行监督管理。 教职工能否快乐工作， 关键在于校长（园长） 的服务与管理。 树立以人为本的管理理念。 学校不同于其他行业， 它管理和教育的对象是人， 学校日常管理中各项制度实施还需教师来执行。 因此， 在学校管理中， 要坚持

7、以人为本的思想，凸显人文关怀， 一定程度上关注教师的生存状态， 让教师感受到学校的关爱， 这样凝心聚力， 才能把学校工作推向新的阶段。 价值领导力是一个新的概念。 价值领导力不只优秀的校长具有，优秀的企业家、 政治家等领导者都具有。 从内涵上说， 价值领导力是领导者运用价值领导艺术以解决管理实践中出现问题、 调控管理行为、 实现组织目标的能力， 即从更高层次或新的角度对组织成员主观需要、 偏好与理想的引导、 规范、 整合和更新能力。 所以， 价值领导力可以理解为 领导价值的能力就是一种用共同价值观领导个体价值观的能力。 在学校中， 校长的价值领导力还包括对青少年学生进行价值观教育以形成青少年正

8、确价值观和价值信念的能力。 价值领导力是一组复合的能力， 而不是一种单一的能力。 这是因为领导行为本身就不是一种简单的行为， 而是非常复杂的行为。 它包括以下几种能力： 价值识别能力。 这是实施价值领导最基础的能力， 如果校长连支配师生员工们日常观念与行为的价值观念都不了解或了解得不够准确， 就 - 4 -谈不上对他们进行正确而有效的价值教育和领导， 只能进行盲目的价值宣传和灌输； 价值引导能力。 校长要能够在价值识别的基础上帮助师生员工客观地分析自己所持有的价值观念以及它们对自己行为的支配作用， 引导他们选择那些能够体现人类基本价值、 社会主流价值和组织价值原则的价值观念； 价值辩护能力。

9、校长（园长） 在实施价值引导时要能够并善于为自己或学校组织所崇尚的价值观念进行辩护， 帮助师生员工充分地了 解和认同学校组织价值的合理性与正当性； 价值整合能力。 在一个价值多元的时代， 学校管理也面临着比较多元的价值环境。 校长应该基于正确的价值立场进行价值整合， 在尊重价值观多样性的前提下引导建立基本的价值共识； 价值实践能力。 价值领导的过程也就是将某种经过选择和辩护的共同价值观念付诸实践， 体现于学校理念、 制度、 行为乃至环境建设之中的过程。 这一过程并不是一帆风顺的， 会遇到各种意想不到的困难和阻碍。 如果属于价值观本身的问题， 应该通过检讨和重新确立价值观得到解决。 如果属于政策

10、制定或人际沟通的问题， 可以通过提高政策制定的民主性、 科学性以及更加充分的思想交流得到解决。 具体的办法多种多样，但是将共同的价值观念特别是教育价值观念付诸实践的立场、 意志和决心不能改变。 道德领导强调校长个人的道德素质对于学校工作的影响作用。 文化领导强调通过创造有吸引力、 竞争性和凝聚力的学校文化来实施领导行为。 价值领导从性质上说也类似于道德领导和文化领导， 属于一种软领导。 它不强调行政权力的直接实施， 而是强调通过宣传、 交流、 讨论、 对话等行为来洞察、 分析、 改变和重塑个体 - 5 -或群体的价值观念， 从而解决问题、 化解争论、 凝聚共识以实现组织目标。 它们之间不同的地

11、方在于： 道德领导只是强调领导者个体的道德修养及其产生的影响作用， 忽视领导行为本身所依据的价值原则；文化领导强调文化环境的创设， 但是如果学校文化环境的创设不能突出学校的核心目标和根本价值， 就可能使学校的文化领导失去正确的方向。 价值领导扩展了道德领导的领域， 把正确、 高尚的人类基本价值和社会主流价值以及组织的共同价值作为实施有效领导行为的条件和手段。 价值是文化的核心， 创建富有吸引力和教育影响力的学校文化， 最根本的就是要明确学校的核心价值观并在学校文化建设的各个层面加以体现。 领导价值的能力就是一种用共同价值观领导个体价值观的能力。 价值领导的过程也就是将共同价值观念付诸实践， 体

12、现于学校理念、 制度、 行为乃至环境建设之中的过程。 事实的可靠性、价值的普适性和程序的正当性是所有价值领导和价值教育的基本条件或有效机制， 校长应该牢记这三个基本条件。 价值领导的角度来看，校长在开学典礼上最应该讲的是学生为什么而学、 教师为什么而教、学校为什么而设， 以及本校各项工作所恪守的价值原则和学校发展的价值愿景。 再比如， 在选留新教师、 职称评聘、 奖金发放、 荣誉推荐等涉及全校教师切身利益的工作中， 校长应该公开阐明利益分配必须坚持的价值原则， 并为这些价值原则的正当性进行辩护。 总之， 校长的价值领导力可以通过多种途径得以实施， 体现在校长的一言一行和举手投足当中。 为了能深

13、刻透彻的理解校长（园长） 价值领导力可以向历史上那 - 6 -些著名的校长们学习， 阅读他们的著作或传记， 看看他们是如何来领导一所学校的， 如何发表开学典礼演讲的， 如何处理学校事务中各种复杂的人际关系和利益关系的。 我曾经在不同场合向校长们推荐我国的蔡元培先生、 陶行知先生、 徐特立先生等人的著作和治校之道， 推荐过国外的一些著名校长和教育家如苏霍姆林斯基、 小原国芳等人的著作。 当前国内的一些名校长的治校思想和经验也值得认真学习和研究。 其次是要放开眼量， 全面了解国际社会特别是我国社会几十年来所发生的巨大变革以及这种变革对学校教育提出的挑战与要求。 校长的价值领导能力说到底来自于对社会

14、变革所提出的教育需求， 校长为自己的领导行为所进行的所有价值辩护也离不开对社会变革所作的深刻观察与分析。 眼界狭小的校长是不会成为一个卓越的价值领导者的。 校长校长（园长） 们应该学习一点哲学， 不断地提高自己的哲学修养， 特别是能够多学习一点价值哲学， 了解人类社会的基本价值和中国社会的主流价值， 理解一些重要价值范畴的基本涵义和社会意义。 校长们要结合自己的领导经验作一些反思性的研究， 通过对自己有效的和无效的领导案例的分析来领会价值领导的意蕴和价值领导力的内涵。 在新时期校长应该具备的素质中， 价值领导力是一组关键的能力， 是校长实施有效领导的基础。 在中国社会发生深刻转型和教育改革持续

15、深化的今天， 每位校长校长（园长） 都需要不断地强化自己的价值领导意识， 不断地通过学习和实践提升自己的价值领导能力， 尽快地成为卓越的价值领导者。 身为学校的管理者， 应该思考这样一些问题： 校长价值领导与学校发展的关系是什么？ 校长价值领导 - 7 -力与学校公民教育、 与中小学生价值观教育的关系， 在不同的学段，校长应该提倡哪些价值观念？ 怎样理解校长价值领导与学校文化建设的关系、 价值领导与校长个人成长的关系、 价值领导力与教师队伍价值观建设的关系？ 与其他社会组织相比， 学校的特质是什么？ 如何提高校长价值领导的有效性， 如何保证学校价值领导的连续性？ 作为新时代的校长（园长） 首先

16、你要确定你所在学校的定位， 确定你所在学校的竞争能力在何处， 提高学校的知名度， 扩大生源。 至于领导能力， 一般来说你要么就是有个人魅力， 要么就是通过成绩让大家认可你， 多和学生沟通， 扩大在学生中间的影响力， 如果你所在的学校学生毕业后连你长什么样子都不知道你无疑是失败的， 至于老师， 单纯意义上讲你和他们只是契约关系， 你只要能提供更高的待遇， 让他们一展所长就足够了。 具体说起来很杂， 牵扯的太多。 总之要处理好学生和学校的关系， 让学生有归属感， 让老师有职业感， 不要让老师产生一种为了工资而教学的概念， 多关心老师的福利情况，和上级主管部门沟通好， 有什么好的政策提前知道， 为学校争取最大的利益。 领导能力最大的意义在于没有能力， 你主要的功能性是协调， 协调各级的关系， 让资源利用率达到最大化， 效率最大化， 让合适的人待在合适的位子上， 这才是领导最大的能力， 分配资源。