生物复习课课型教学模式高三docx.docx

1、生物复习课课型教学模式高三docx高中生物复习课课型一、 教学流程确立目标、有的放矢一一知识再现、构建网络一一重（难）点突破、典题辨析一一练习反馈、迁移应用一 总结反思、巩固提高二、 操作要义（一） 确立目标、有的放矢1.备课中，根据新课程标准、高考考试大纲、考试说明的要求，确定一节复习课的教学目 标。2.向学生展示出本课时所复习的范围，包括哪些知识点，复习重点和难点，以及在课标和考纲中，这些 知识点要求达到的等级。使学生能够做到心中有数，有的放矢。（二） 知识再现、构建网络1.复习课中知识再现是一个十分重要的环节，体现这个环节的方式有很多种，如把复习内容创设成若干 环环相扣、步步深入的问题，

2、引领学生进行知识梳理。或者根据复习内容，设计好复习课的导学案。在导学案 中可以为学生设计一个梳理本课时知识点的方法或平台，如：列表比较、填图、知识纲要、问题提示等，引导 学生自主的完成知识梳理。2.单一知识点的教学，很难使学生建立知识的纵横联系，所以在复习时，应有意识地将教材中琐碎的知识 点由点连成线，由线织成网，形成多个相关知识点的网络化教学，构建合理的知识结构。因此，在完成知识梳 理的基础上，师生需共同构建出本课时复习内容的知识网络。结合具体学情，可让学生自主构建，也可在学案 中设计出一个框架，指导学生完成构建。（三） 重（难）点突破、典题辨析1.教师根据复习内容的难度和学生的接受能力，根

3、据所复习内容在新授课时的教学效果，结合平时练习 中出现的易错、易混点，确定本节复习课要突破的重难点。针对每个重难点列举出12个典型例题，师生共同 分析和解决这些题目，通过对例题的解析，归纳解题方法。2.每道例题解决后，跟上13个变式训练题，引导学生自主解决，争取做到举一反三、突破重难点。（四） 练习反馈、迁移应用系统复习之后，让学生做一些难度上有梯度的练习题，包括基础题、提高题等，可以有效强化所学的基础 知识，培养学生的解题能力。在选编练习题时，结合具体复习内容的难易程度与学情，既可利用学生使用的复 习资料、精心选择，也可以有针对性的单独设计训练题。每道题目应有明确的考查目的，尽量做到知识点覆

4、盖 全面而不重复考查，重难点突出。（五） 总结反思，巩固提高1.教师引领学生对本课时复习的内容做出总结，对复习的效果做出评价。2.学生自己总结本课时的收获和存在的问题，可以让学生以小组为单位进行交流、反思，也可以在学案的 最后用书面形式进行反思，教师通过批阅，可进一步了解学生的学习状态，利于对后面教学工作做出调整。执笔：袁华附：一轮复习课细胞呼吸教学实例、确互目标、有的放矢【考纲要求】1.细胞呼吸(II )o 2.实验：探究酵母菌的呼吸方式。学习目标：1、 有氧呼吸和无氧呼吸2、 细胞呼吸的意义3、 细胞呼吸与生产生活实际的综合4、 细胞呼吸与实验设计的综合二、和识再现、构建网络(-)有氧呼吸

5、请同学们在下图中将有氧呼吸的过程的三个阶段绘制出来，包括反应的底物、产物、释放能量的多少、是否需要酶等。1.完成表格:阶段第一阶段第二阶段第三阶段场所底物产物能量2.写出有氧呼吸的反应式，并标示出各反应底物中各元素的去向3.Imol葡萄糖彻底氧化分解释放多少能量能量？能量的去向有哪些?生成多少mol ATP?4.有氧呼吸的场所？主要场所？（二）无氧呼吸请同学们在“有氧呼吸”绘制的图解中，补充绘制无氧呼吸的过程，包括反应的底物、产物、释放能量、是 否需要酶。1.过程分析：（填表）阶段底物产物能量第一阶段第二阶段2.写出无氧呼吸反应式:人、玉米胚、马铃薯块茎、甜菜根、乳酸菌等:苹果、水淹时的植物根

6、、酵母菌等:3.Imol葡萄糖经无氧呼吸产生乳酸释放多少kJ的能量，有多少kJ贮存在ATP中形成多少moLATP?小结:项目有氧呼吸无氧呼吸不 同 点场 所条件产物能量特点联系相同实点质为生物体的各项生命活动提供能量义（三）探究酵母菌细胞呼吸的方式1.设计并进行实验（如图）（1） 检测甲、乙两装置中石灰水是否变浑浊（2） 自A、B中各取2mL滤液分别注入编号为1、2的两支试管中一分别滴加0.5mL溶有0.1g 的溶液一振荡并观察溶液中的颜色变化2.实验结果鉴定，颜色变化为） （2） 2号试管中溶液颜色变化为, 1号试管3.实验结论酵母菌在有氧和无氧条件下都能进行细胞呼吸。在有氧条件下，酵母菌通

7、过细胞呼吸产 生;在无氧条件下，酵母菌通过细胞呼吸产生,还产生少量二氧化碳。4.实验中的关键步骤（1） 将装置（甲）连通橡皮球，让空气依次通过3个锥形瓶，既保证。2的充分供应，又通过 NaOH，保证第三个锥形瓶的澄清石灰水变浑浊是由酵母菌有氧呼吸产生的CO?所致（2） B瓶应 放置一段时间，待酵母菌将B瓶中的氧消耗完，再连通盛有澄清石灰水的锥形瓶，确保是无氧呼吸产生的CO,通入澄清的石灰水【网络构建】三、重cm;点突破、典题瓣析题组一有氧呼吸与无氧呼吸的过程理解1. 下列关于“葡萄糖旦丙酮酸旦CO/的过程的叙述，错误的是（）A.过程可在植物细胞中进行，也可在动物细胞中进行B.过程可产生ATP,

8、也可不产生ATPC.过程可产生H,也可消耗HD.过程可在线粒体中进行，也可在细胞质基质中进行答案D题组二细胞呼吸类型的判断与相关计算2. 测定下列哪一项，可简便且准确判断贮存的小麦种子的细胞呼吸方式（）A.有无酒精生成B.有无水生成C.有无有机物消耗D.Ch消耗量与CO2生成量的比值答案D3.下图表示某植物的非绿色器官在氧浓度为a、b、c、d时，C02释放量和吸收量的变化。下列相关叙述正确 的是（）A.氧浓度为a时，最适于储藏该植物器官，此时呼吸产物除CO?外还有酒精和乳酸B.氧浓度为b时，无氧呼吸消耗的葡萄糖是有氧呼吸的5倍C.氧浓度为c时，只进行有氧呼吸D.氧浓度为d时，有氧呼吸强度与无氧

9、呼吸强度相等答案B题组三温度、氧气对细胞呼吸的影响4.科研人员探究温度对密闭罐中水蜜桃果肉细胞呼吸速率的影响，结果如图。下列叙述正确的是（）706()5()4()30201()0 呼吸速率、mLpkg-.hA.20h内，果肉细胞产生ATP的场所有细胞质基质、线粒体、叶绿体B.50h后，30 C条件下果肉细胞没有消耗。2,密闭罐中CO2浓度会增加C.50 h后，30 C的有氧呼吸速率比2 和15 C慢，是因为温度高使酶活性降低D.实验结果说明温度越高，果肉细胞有氧呼吸速率越大答案B题组四CO?、水分等其他因素对细胞呼吸的影响5.将一份刚采摘的新鲜蓝莓用高浓度的CO?处理48 h后，贮藏在温度为1

10、 C的冷库内，另一份则始终在1 C 的冷库内贮藏。从采后算起每10天取样一次，测定其单位时间内CO?释放量（mol）和。2吸收量（mol）,计算二者 的比值得到如图所示曲线。下列结论正确的是（）A.贮藏前用CO?处理后的蓝莓无法进行无氧呼吸B.第10 d时，细胞中的ATP完全来自线粒体C.第20 d未处理组蓝莓产生的乙醇量高于CO2处理组D.第40 d未处理组蓝莓有氧呼吸比无氧呼吸消耗的葡萄糖多答案C题组五酵母菌细胞呼吸方式的探究6.下图是某研究小组在探究酵母菌的细胞呼吸方式时的两套实验装置图，下列分析合理的是（）7.接橡皮球（或气案）A.为检验空气中的二氧化碳是否被A瓶完全吸收，可在B瓶前加

11、一个盛有澄清石灰水的锥形瓶B.实验中发现C瓶先变混浊后又澄清了，说明实验不成功C.实验进行一段时间后用酸性的重铭酸钾检测E瓶中物质会出现灰绿色D.D瓶封口后应立即接通E瓶，防止D瓶中的培养液被分解完答案A 题组六细胞呼吸速率的测定8.镀锌丝网某同学用如图所示实验装置测定果蝇幼虫的呼吸速率。实验所用毛细管横截面积为1 mm2,实验开始时，打 开软管夹，将装置放入25笆水浴中，10 min后关闭软管夹，随后每隔5 min记录一次毛细管中液滴移动的位置， 结果如下表所示。下列分析中，正确的是（）果蝇幼虫实验时间/min液滴移动距离/mm实验时间/min液滴移动距离/mm1001532.5206525

12、1003013035162.5A.图中X为NaOH溶液，软管夹关闭后液滴将向右移动B.在2030 min内氧气的平均吸收速率为6.5 mm3/minC.如将X换为清水，并向试管充入n2即可测定果蝇幼虫无氧呼吸速率D.增设的对照实验只需将装置中的X换成清水，并将该装置置于相同的环境中答案B四、练习反7贵、迁移攻用1.下列有关生物进行无氧呼吸的叙述，错误的是（）A.均能产生C02B.种子淹水过久，会由有氧呼吸转变为无氧呼吸C.均能产生ATPD.葡萄经酵母菌的无氧呼吸可酿成葡萄酒2. 甲图是细胞呼吸示意图，乙图是某细胞器结构示意图。下列说法中正确的是（）Zwl coTIA.阶段均放出少量能量B.水参

13、与第阶段的反应，该过程发生在乙图中的b处C.人体细胞分解等量的葡萄糖，阶段释放的CO?量是阶段的1/3D.分别发生在乙图中的a、c处3. 下列关于细胞呼吸的叙述，正确的是（）A.种子萌发过程中细胞呼吸速率没有明显变化B.细胞中ATP/ADP的比值下降可促进细胞呼吸C.细胞呼吸过程中产生C02的场所是线粒体基质D.检测C02产生，可判断乳酸菌是否进行细胞呼吸4.某些植物在早春开花时，花序细胞的耗氧速率高出其他细胞100倍以上，但单位质量葡萄糖生成ATP的量却 只有其他细胞的40%,此时的花序细胞（）A.主要通过无氧呼吸生成ATPB.产生的热量远多于其他细胞C.线粒体基质不参与有氧呼吸D.没有进行

14、有氧呼吸第三阶段5.下图表示人体内主要能源物质氧化分解的部分途径，其中X、Y、M、N代表物质。下列叙述正确的是（）M+少量能量彻底 |糖原|.捋.X- Y CO,+N+大址能址A.糖原水解主要发生在骨骼肌细胞中B.X-Y过程发生在细胞质基质中C.M、N分别代表乳酸和酒精D.Y、M、N中的氧元素均来自于X6.如图装置可用于测定动物的呼吸速率。下列关于该装置的叙述错误的是（）A.试管内加入的试剂是NaOH溶液B.温水的作用是使瓶内温度相对稳定C.实验中玻璃管内的红墨水向右移动D.该装置直接测定动物呼吸释放的CO2量7.在野生型酵母菌线粒体内有氧呼吸相关酶作用下，显色剂TTC与H结合使酵母菌呈现红色

15、。呼吸缺陷型酵母 菌由于缺乏有氧呼吸相关酶，TTC不能使其呈现红色。下列叙述错误的是（）A.TTC可用来鉴别野生型和呼吸缺陷型酵母菌B.呼吸缺陷型酵母菌细胞呼吸不产生HC.野生型酵母菌有氧呼吸时丙酮酸在线粒体基质中分解D.有氧条件下野生型和呼吸缺陷型酵母菌细胞呼吸产物不同8.将苹果储藏在密闭容器中，较长时间后会闻到酒香。当通入不同浓度的氧气时，其。2的消耗量和CO2的产生 量如表所示（假设细胞呼吸的底物都是葡萄糖）。则下列叙述错误的是（）氧浓度（）abcdeCO2 产生量(mol/min)1.21.01.31.63.0。2的消耗量（mol/min）00.50.71.23.0A.氧浓度为a时，苹

16、果的细胞呼吸只在细胞质基质中进行B.氧浓度为c时，苹果产生C2H5OH的量为0.6 mol/minC.氧浓度为d时，消耗的葡萄糖中有1/4用于酒精发酵D.氧浓度为b时，较适宜苹果的储藏9.“有氧运动”近年来成为一个很流行的词汇，得到很多学者和专家的推崇，它是指人体吸入的氧气与需求相 等，达到生理上的平衡状态。如图所示为人体运动强度与血液中乳酸含量和氧气消耗速率的关系。结合所学知 识，分析下列说法正确的是（）A.ab段为有氧呼吸，be段为有氧呼吸和无氧呼吸，cd段为无氧呼吸B.运动强度大于c后，肌肉细胞C02的产生量将大于02消耗量C.无氧呼吸使有机物中的能量大部分以热能散失，其余储存在ATP中

17、D.若运动强度长时间超过c,会因为乳酸大量积累而使肌肉酸胀乏力10.如图是番茄根细胞对k+吸收速率和氧分压的关系曲线，下列说法错误的是（）A.图中A、B两处用于根代谢活动的酶不同B.A-B段，ATP是限制根细胞对K+吸收速率的主要因素C.在B点以后，通过中耕松土可进一步促进对K*的吸收D.氧分压为8时，AB曲线将演变为M2形态11.图1表示萌发的小麦种子中可能发生的相关生理过程，A-E表示物质，表示过程。图2的实验装置 用来探究消毒过的小麦种子在萌发过程中的细胞呼吸方式（假定：葡萄糖为种子细胞呼吸过程中的唯一底物）。 请分析回答下列问题：图1带刻度的玻璃管果滴大试，管恩状滤纸 甲房k如, 萌发

18、的嚣具:试管塞乙呻用、T萌发的小麦种户koh溶液图2图1中，产生物质B的过程和的酶分别存在于细胞的、；物质C、D、E的 名称依次是、O图1中细胞呼吸的中间代谢过程、均有能量释放，其中释放能量最多的是(填序号)。图2实验装置乙中，KOH溶液中放置筒状滤纸的目的是。实验装置甲中，清水中放置筒状滤纸的目的是 o(4)若实验后，乙装置的墨滴左移，甲装置的墨滴不动，则小麦种子萌发的过程中进行的细胞呼吸方式 是；若实验后，乙装置的墨滴左移，甲装置的墨滴右移，则小麦种子萌发的过程中进行的细胞呼 吸方式是-(5)为校正装置甲、乙中因物理因素引起的气体体积变化，还应设置对照装置。对照装置应如何设置？12.两个课

19、外活动小组分别对酵母菌细胞呼吸作用进行了如下探究实验。请分析回答:(1)甲组想探究的问题是：酵母菌是否在有氧和无氧条件下均能产生C02o现提供若干套实验装置，如图I(AD)所示:1请根据实验目的选择装置序号，并按照实验的组装要求排序(装置可重复使用)。有氧条件下的装置序号依次 是：。2B瓶中澄清的石灰水还可用 代替。(2)乙组利用图II所示装置(橡皮塞上的弯管为带有红色液滴的刻度玻璃管)，探究酵母菌的细胞呼吸类型。若想达到实验目的，还必须设置对照实验，对照实验装置设计为(装置编号为III)预测实验结果并得出相应实验结论： 13.科学家在研究线粒体组成成分时，首先将线粒体放在低渗溶液中获得涨破的

20、外膜，经离心后将外膜与线粒体 内膜包裹的基质分开，再用超声波破坏线粒体内膜，破裂的内膜自动闭合成小泡，然后用尿素处理这些小泡， 实验结果如图1所示。请分析回答：内膜破裂位置（1）研究人员发现，在适宜成分溶液中，线粒体含FoFi颗粒内膜小泡能完成有氧呼吸第三阶段的反应，即实现 的氧化，生成,并能合成大量ATP。线粒体内膜上的F0Fi颗粒是ATP合成酶（见图2）,其结构由突出于膜外的亲水头部和嵌入膜内的 尾部组成，其功能是在跨膜H+浓度梯度推动下合成ATP。为了研究ATP合成酶的结构与合成ATP的关系，用 尿素破坏内膜小泡将Fi颗粒与小泡分开，检测处理前后ATP的合成。若处理之前，在 条件下，含

21、颗粒内膜小泡能合成ATP；处理后含 颗粒内膜小泡不能合成ATP,说明F颗粒的功能是催化ATP的合成。（3）将线粒体放入低渗溶液中，外膜涨破的原理是-用离心方法能将外膜与线粒体内膜包裹的基质 分开，原因是 O线粒体基质中可能含有的化学成分有（填选项前的字母）。a.水 b.丙酮酸 c.葡萄糖d.ATP e.核昔酸 f.氨基酸答案110 ABBBBDBCDC11、 答案（1）细胞质基质线粒体基质H 。2酒精（乙醇）（2）（3）增大吸收二氧化碳的面积消除无 关变量对实验结果的干扰（4）有氧呼吸有氧呼吸和无氧呼吸（5）将甲、乙两装置中萌发的小麦种子换成等量 的煮沸杀死的小麦种子12、 答案C-A-B（或C-B-A-B）漠麝香草酚蓝水溶液（2）等量的清水（或蒸馅水）代替 10%NaOH溶液，其他条件与装置II相同若装置II的液滴向左移动，装置III的液滴不移动，则酵母菌只能进行有氧呼吸；若装置II的液滴不移动，装置III的液滴向右移动，则酵母菌只能进行无氧呼吸； 若装置II的液滴向左移动，装置III的液滴向右移动，则酵母菌既能进行有氧呼吸，又能进行无氧呼吸 13、答案（1）H（或还原氢）水（2）疏水有跨膜H*浓度梯度FoFi Fo （3）渗透作用两个结构的大小、 密度、质量不同abdef五、总结尻思、巩固提高