周测题.docx

1、周测题1 列句中加点词解释错误的一项是（ ）A.学不可以已 已：已经 B.木直中绳 中：合乎C.声非加疾也 疾：强 D.圣心备 备：具备2 下列句中不含通假字的一项是（ ）A.则知明而行无过矣 B.虽有槁暴C.参省乎己 D.君子生非异也3 对下列句中加点词用法及词义判断正确的一项是（ ） 取之于蓝 君子博学而日参省乎己 寒于水 取之于蓝，而青于蓝A.相同，不同 B.不同，相同C.不同，不同 D.相同，相同4下列句子翻译正确的一项是（ ） 虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。A.虽然有的干枯了，不再挺直，这是火的熏烤使它变成了这样。B.即使又干枯了，也不再重新挺直，这是使它弯曲变成了这个样子。C.虽

2、然有的干枯了，不再挺直，这是使它弯曲变成了这个样子。D.即使又干枯了，也不再重新挺直，这是火的熏烤使它变成了这样。5 列句中“而”字用法不同于其他三项的一项是（ ）A.吾尝终日而思矣 B.臂非加长也，而见者远C.登高而招 D.顺风而呼6 下列说法不符合原文意思的一项是（ ）A.学习过程是逐渐积累的过程，只有不断积累，才能获取渊博的知识，达到“神明自得”的地步。B.“骐骥”“驽马”两个比喻暗示客观条件的好坏不是学习好坏的决定因素，坚持不懈才是学习的关键。C.在学习上尽管主、客观条件有不同，但要学习成功就必须专一而不能浮躁。D.文章的最后一段运用了比喻论证方法，从正面证明了学习应有的态度和方法。1

3、 列加点字解释全都正确的是（ ）A.氓隶之人（农村的下层人民） 谪戍之众（因罪被遣） 度常絜大（衡量）B.不爱珍器重宝（喜欢） 致万乘之尊（达到，取得） 序八州而朝同列（招致）C.才能不及中人（中间的人） 揭竿为旗（举起） 非及向时之士也（先前）D.过秦论（指出过失） 非抗于九国之师（抵抗） 蹑足行伍之间（置身于）2 下列句子中没有通假字的是（ ）A.百有余年也 B.而倔起阡陌之中 C.赢粮而景从 D.秦孝公据崤函之固3 比较下面句子中加点字的意义和用法，判断正确的是（ ）收天下之兵，聚之咸阳 因利乘便，宰割天下斩木为兵 信臣精卒陈利兵而谁何A.相同，也相同 B.相同，不同C.不同，相同 D.

4、不同，也不同4下列各组句子中加点词的意义和用法不相同的一项是（ ）A.身死人手，为天下笑 B.非銛于钩戟长铩身死国灭，为天下笑 青取之于蓝，而青于蓝C.山东豪俊遂并起而亡秦族 D.蒙故业，因遗策于是秦人拱手而取西河之外 因利乘便，宰割天下1、下列句子中划线词语的意义与现代汉语相同的一项是（ ）A、古之学者必有师 B、师者，所以传道受业解惑也C、非吾所谓传其道解其惑者也 D、吾从而师之2、下列句子中没有活用现象的一句是（ ）A、生乎吾前，其闻道也固先乎吾 B、而耻学於师C、是故圣益圣，愚益愚 D、吾从而师之3、下列句子中划线词语的解释不正确的一项是（ ）A、师者，所以传道受业解惑也 受：通“授”

5、，传授B、嗟乎！师道之不传也久矣 传：流传C、圣人之所以为圣，愚人之所以为愚 圣：圣明；愚：愚蠢D、其闻道也固先乎吾 固：本来4、下面句子中“乎”字的用法相同的一项是（ ）A、生乎吾前 其皆出於此乎？B、此非曹孟德之困于周郎者乎？ 其闻道也固先乎吾C、夫庸知其年之先后生于吾乎？ 浩浩乎如凭虚御风D、相于枕藉乎舟中 生乎吾后爱其子，择师而教之，于其身也，则耻师焉，惑矣！彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。巫医、乐师、百工之人不耻相师，士大夫之族曰师、曰弟子云者，则群聚而笑之。问之，则曰：彼与彼年相若也，道相似也

6、，位卑则足羞，官盛则近谀。呜呼！师道之不复，可知矣。巫医、乐师、百工之人。吾子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤！5下列句子中，划线词解释错误的一项是（ ）。A或师焉，或不焉 或，或者B句读之不知 读，du，句中停顿C官盛则近谀 谀，y， 阿谀奉承D术业有专攻 攻，学习，研究6对下列两组句子中加点字的意义和用法理解正确的一项是（ ）。 小学而大遗 则群聚而笑之于其身也，则耻师焉，惑矣！ 吾未见其明也A两个“而”字相同，两个“其”字不同。B两个“而”字不同，两个“其”字相同。C两个“而”字相同，两个“其”字也相同。D两个“而”字不同，两个“其”字也不同。7下列句子中，“师”字的用法不同于其他三项

7、的一项是（ ）。A于其身也，则耻师焉 B或师焉，或不焉C巫医乐师百工之人，不耻相师。 D. 师道之不复，可知矣8、与“句读之不知，惑之不解”句式不相同的一项是（ ）A、然而不王者，未之有也 B、固一世之雄也，而今安在哉？C、其往欲何云？ D、位卑则足羞，官盛则近谀圣人无常师。孔子师郯子、苌子、师襄、老聃。郯子之徒，其贤不及孔子。孔子曰：“三人行，必有我师。”是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子。闻道有先后，术业有专攻，如是而已。李氏子蟠，年十七，好古文，六艺经传皆通习之，不拘于时，学于余。余嘉其能行古道，作师说以贻之。9、写出下列加划线词的古今义。 小学而大遗 吾从而师之 弟子不必不如师古之学者

8、必有师今之众人，其下圣人也亦远矣 10、下列各题的划线词中解释正确的一项是（ ）A. 圣人无常师 常：常常 B. 是故弟子不必不如师 不必：没有必要C. 作师说以贻之 贻：赠送D. 孔子师郯子、苌子、师襄、老聃 师：老师11.下列句子中“传”的意义相同的两项是（ ）A、师道之不传也久矣 B、师者，所以传道受业解惑也C、六艺经传皆通习之 D、此世所以不传也12、下列各题的划线词中活用类型不同于其他项的一项是（ ）A、吾妻死之年所手植也 B、巫医乐师百工之人，不耻相师C、孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃 D、鼎铛玉石，金块珠砾13对下面两句话的意思，理解正确的一项是（ ）。圣人无常师 三人行则必有我师

9、A圣人没有普通的老师。 三人同行，里面一定有可以当我老师的人。B圣人没有普通的老师。 三人同行，里面一定有曾当过我老师的人。C圣人没有固定的老师。 三人同行，里面一定有可以当我老师的人。D圣人没有固定的老师。 三人同行，里面一定有曾当过我老师的人。14在“从师”问题上，属于作者批评的对象的一项是（ ）。巫医乐师百工之人 士大夫之族 圣人 君子 郯子之徒A B C D15、翻译句子古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎！是故无贵无贱无长无少，道之所存，师之所存也。是故圣益圣，愚益愚非吾所谓传其道解其惑者也。句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾

10、未见其明也。是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子。闻道有先后，术业有专攻，如是而已。四、寡人之于国也 梁惠王曰：“寡人之于国也，尽心焉耳矣。河内凶，则移其民于河东，移其粟于河内；河东凶亦然。察邻国之政，无如寡人之用心者。邻国之民不加少，寡人之民不加多，何也？” 孟子对曰：“王好战，请以战喻。填然鼓之，兵刃既接，弃甲曳兵而走。或百步而后止，或五十步而后止。以五十步笑百步，则何如？” 曰：“不可，直不百步耳，是亦走也。” 曰：“王如知此，则无望民之多于邻国也。” 1选出与“寡人之于国也”的“于”意义相同的一项 A河内凶，则移其民于河东 B王如知此，则无望民之多于邻国也 C季氏将有事于颛臾 D是谁之过

11、与 2选出“之”字意义归类正确的一项 邻国之民不加少 填然鼓之 久之，目似瞑，意暇甚 寡人之于国也 然而不王者，未之有也 申之以孝悌之义 王无罪岁，斯天下之民至焉 A/ B/ C/ D/ 3对“察邻国之政，无如寡人之用心者”的含义理解正确的一项是 A考察邻国的政治，没有像我这样用心的 B体察邻国的政令，不如我这样用心的 C考察邻国的政治，不如我的用心 D了解邻国的政令，没有像我这般用心的 4对“兵刃既接，弃甲曳兵而走”一句理解正确的是 A兵器拿到手，（士卒们就）抛下武器而逃跑 B兵器已经接触，（士卒们）抛下盔甲拖着武器逃跑 C兵器已经握在手，（士兵们）丢下大部队拖着武器逃跑 D兵器刚接触，（士

12、兵们就）甩下盔甲、武器走了 5对选文理解正确的一项是 A孟子用比喻的方式，指出梁惠王的“补救灾区”的方式不是好方法 B孟子用比喻的方式，指出梁惠王所用的“爱民”的临时措施，与邻国之政实际上是“五十步”与“百步”之比 C孟子用打仗为例，指出梁惠王没有实行仁政 D孟子用打仗为喻，指出梁惠王对人民“让步”太少 参考答案： 1C(介词，对、对于)2C（助词，的/助词，凑音节，可不译/主之谓，取消句子独立性/代词，：这种情况：他们）3A4B5B阅读蜀道难选段，完成后面的题目。问君西游何时还？畏途巉岩不可攀。但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间。又闻子规啼夜月，愁空山。蜀道之难，难于上青天，使人听此凋朱颜！连峰

13、去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷。其险也如此，嗟尔远道之人胡为乎来哉！1对下列各句中加点的字解释不正确的一项是A问君西游何时还 西：向西B连峰去天不盈尺 去：距离C砯崖转石万壑雷 转：使滚动D嗟尔远道之人胡为乎来哉 尔：你2下列各组中加点的字词意义和用法不相同的一项是A但见悲鸟号古木但闻黄河流水鸣溅溅 B蜀道之难，难于上青天冰，水为之，而寒于水C嗟尔远道之人胡为乎来哉宋何罪之有D其险也如此师道之不传也久矣3下列各句中加点的词与例句中加点的词用法相同的一项是例：使人听此凋朱颜 A渔人甚异之 B求木之长者，必固其根本C沛公欲王关中，使子婴为相 D群臣吏民，能面刺寡人之过者

14、，受上赏4下列对选段内容理解和分析不正确的一项是A本段开始，诗人借“问君”引出旅愁，以忧切低昂的旋律，把读者带进一个古木荒凉、鸟声悲凄的境界。B接着诗人借景抒情，用“悲鸟号古木”“子规啼夜月”等感情色彩浓厚的自然景观，渲染了旅愁和蜀道上空寂苍凉的环境气氛，有力地烘托了蜀道之难。C“连峰去天不盈尺”“枯松倒挂倚绝壁”运用夸张想像极言山峰之高，绝壁之险，着力渲染了惊险的气氛。D“蜀道之难，难于上青天”一句作为全诗的主线，在文中多次出现。在本段中的作用中点明全篇主旨，给读者以强烈的震撼。 琵琶行（并序）1下面加黑字的注音有误的一组是（ ） A浔阳（xn） 枫叶（fng） 瑟瑟（s） 迁谪（zh）B慢

15、捻（nin） 霓裳（n） 六幺（yo） 嘈嘈（co）C幽咽（y） 暂歇（zhn） 乍破（zh） 转徙（x）D收拨（b） 裂帛（b） 钿头（din） 银蓖（b）2选出加黑词与现代汉语意义用法全都相同的一组（ ）明年秋 委身为贾人妇事实 曲罢悯然 今漂沦憔悴铁骑突出刀枪鸣 整顿衣裳起敛容 恬然自安因为长句 暮去朝来颜色故 曲终收拨当心画A B C D3选出加点词语意义相同的一组（ ）4诗的结尾作者自伤身世，自觉与琵琶女颇多相似，选出分析不正确的一项（ ）A一个“本是京城女”，一个“去年辞帝京”，都是从长安来到偏远的江州。B一个善写诗，另一个能读懂；一个会弹奏，另一个能欣赏，有他乡遇知音相见恨晚之感

16、。C一个是誉满京都的名艺人，一个是才华横溢的大诗人，都有出类拔萃的才能。D一个因年长色衰而嫁人，一个因直言进谏而遭贬，都有荣衰变迁，“幽愁暗恨”。5下列分析不恰当的一项是（ ）A琵琶女“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”，是由于她“平生不得志”，不便说，也不愿见人。B“大弦嘈嘈如急雨”，用“嘈嘈”这个叠字词摹声，又用“如急雨”这个比喻使乐声形象化。“小弦切切如私语”用了拟人的手法。C“间关”之声，轻快流利，而这种声音又好像“莺语花底”，视觉形象的优美强化了听觉形象的优美。D“幽咽”之声，悲抑哽塞，而这种声音又好像“泉流冰下”，视觉形象的冷涩强化了听觉形象的冷涩。阅读下面刘禹锡的酬乐天扬州初逢席上

17、见赠，完成67题。巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。今日听君歌一曲，暂凭酒杯长精神。6对诗中词句的解说，不恰当的一项是（ ）A第二句中“弃置”一词点明了被贬之意，流露着怨愤之情。B第三句的意思是，时光不会倒流，怀念旧时岁月也只能是念念思旧赋而已。C第四句借回乡情景的想像，表明自己被贬时间太久和还京途中恍如隔世的感觉。D末尾点明“席上”“酬赠”之题意，表达了要从痛苦中走出的决心。7对这首诗的赏析，不恰当的一项是（ ）A一、二两句将漫长凄苦的贬谪生活高度浓缩，抒情委婉细腻，极富感染力。B三、四两句接连用典，言简意丰，含蓄地表达了思念、怨

18、愤与无奈之情。C五、六两句以“沉舟”、“病树” 自喻，展示了生活的哲理。D全诗前半部伤感低沉，后半部开朗昂扬，情思跌宕，和谐完整，沉郁中更见豪放。 参考答案一、基础知识1AC（载：音zi；朔：音shu）2D（“故园之思随着孤舟在江上飘走”不当，应为“故园之思被孤舟系在了江边”）3B，全诗的主题是对王昭君的命运表示同情的同时谴责统治阶级的，因此不可能有歌颂之意。哪怕是对王昭君的。4B。（无人生无常的感慨）5（1）豪放飘逸 诗仙（2）诗史 沉郁顿挫 诗圣二、语段阅读。1D（尔：语助词，无义）2C（C，两个“之”都是助词，但前句的“之”是结构助词，可译为“的”，后句的“之”提宾的标志，不译。A，但：

19、副词，只；B，介词，比；D，也，句中语气助词，起舒缓语气的作用，不译）3B（“固”和“凋”都是使动用法。异：意动用法，认为奇怪。王：名词活用作动词，称王。面：名词作状语，当面）4D（在本段中的作用是与开头相照应，进一步予以渲染；在文章开头出现的作用是“点明全篇主旨，给读者以强烈的震撼”）琵琶行1C 2B 3C 4B 5B（提示：比喻）6B 7A（提示：直接描写，并非委婉细腻）_被钟嵘诗品评为“古今隐逸诗人之宗”，他在作品中多以飞鸟自喻，表达热爱田园生活的情怀，如“_，鸟倦飞而知还”【答案】陶渊明云无心以出岫王勃在滕王阁序中用“，。”着力表现水光山色的变幻，在色彩的浓淡对比中，突出深秋景物的特征。【答案】潦水尽而寒潭清烟光凝而暮山紫我国古代诗文中有许多描写自然山水的名句，如王勃滕王阁序“落霞与孤鹜齐飞，”【答案】秋水共长天一色