部编版小学语文《五年级语文阅读复习》公开课优质课教案.docx

1、部编版小学语文五年级语文阅读复习公开课优质课教案五年级语文阅读复习课教学设计预设目标：1.指导学生归纳阅读方法和做题步骤，能熟练运用到课内外阅读中。2.激发学生的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。预设重、难点：1.通过复习，指导学生归纳出阅读“写人文章”的方法和步骤，并能熟练运用到课外阅读中。2.学会运用多种方法进行阅读，渗透“读好书，永无止境”的意识。教学流程：一、出示片段，猜人物名1这个学期，我们都接触了四大名著。陈老师从名著中找来了几个片段，请你来猜一猜这些片段分别描写了谁。课件逐一出示：两弯似蹙非蹙吊烟眉，一双似喜非喜含泪目。态生两面之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。闲静时如姣花照水

2、，行动处似弱柳扶风。心较比干多一窍，病如西子胜三分。（林黛玉）这是红楼梦第三回贾宝玉初见林黛玉的描写。头戴一顶青纱抓角儿头巾；脑后两个白玉圈连珠鬓环；身穿一领单绿罗团花战袍；腰系一条双獭(t)拟背银带；穿一对磕爪头朝样皂靴；手中执一把摺(zh)叠纸西川扇子；生的豹头环眼，燕领虎须，八尺长短身材，三十四五年纪。（林冲）林冲出场是在第六回，当时鲁智深正在大相国寺的菜园子里向一帮泼皮展示他的禅杖武功，林冲在墙外看第形象。榜文行到涿（zhu）县，引出涿县中一个英雄。那人不甚好读书；性宽和，寡言语，喜怒不形于色；素有大志，专好结交天下豪杰；生得身长七尺五寸，两耳垂肩，双手过膝，目能自顾其耳，面如冠玉，唇

3、若涂脂。（刘备）这是三国演义第一回桃园三结义中对刘备第描写。一头红焰发蓬松，两只圆睛亮似灯。不黑不青蓝靛（din）脸，如雷如鼓老龙声。身披一领鹅黄氅（chng），腰束双攒露白藤。项下骷髅悬九个，手持宝杖甚峥嵘。(沙悟净)这是西游记第二十二回，八戒大战流沙河，沙和尚出场的描写。看样子四大名著中的人物已经深入人心了。2.揭题：今天，我们继续阅读的复习，这一节课我们主要来复习阅读“写人的文章”。二、自主练习，提炼方法先请大家拿出作业纸，我们试着完成短文一。（课件出示）春天又到了。每逢到这时候，我常常不由自主地想起我的刘老师。他个子不高，微微发胖的脸上有一双时常眯起来的慈祥的眼睛，一头花白短发更衬出他

4、的忠厚。他有一条强壮的右腿。而左腿，却从膝以下全部截去，靠一根被用得油亮的圆木拐杖支撑。这条腿何时、为什么截去，我们不知道。只是有一次，他在讲课的时候讲到女娲氏补天造人的传说，笑着对我们说： “女娲氏用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴也变成人，只是有的人，由于女娲甩的力量太大了，被摔到地上摔丢了腿和胳膊。我就是那时候被她甩掉了一条腿的。”教室里自然腾起一片笑声，但笑过之后，每个学生的心头都飘起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。他只靠着健壮的右腿和一支圆木棍，一天站上好几个小时，为我们讲课。逢到要写板书的时候，他用圆木棍撑地，右腿离地，身体急速地一转，便转向黑

5、板。写完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为圆心，再转向讲台。一个年过半百的老师，一天不知要这样跳跃旋转多少次。而他每次的一转，都引起学生们一次激动的心跳。然而，留给我印象最深的，还是刘老师每年春天的放风筝。北方的冬季漫长而枯燥。当春风吹绿了大地的时候，人们的身心一齐苏醒，一种舒展的快意便浮上心头。当没有大风、而且晴朗的日子，刘老师课余便在校园的操场上，放起他亲手制作的风筝。他的风筝各式各样：有最简单的“屁帘儿”，也有长可丈余的蜈蚣，而最妙的便是三五只黑色的燕子组成的一架风筝。他的腿自然不便于奔跑，然而，他却绝不肯失去亲手把风筝送入蓝天的欢乐。他总是自己手持线拐，让他的孩子或学生远远地擎着风筝。他喊声：

6、“起!”便不断抻动手中的线绳，那纸糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，直蹿入云霄。他仰望白云，看那青黑的小燕在风中翱翔盘旋，仿佛他的心也一齐跃上了蓝天。那时候，我常常站在他旁边，看着他的脸，那浮在他脸上甜蜜的笑，使我觉得他不是一位老人，而是一个同我一样的少年。这情景使我深深感动。一个年过五十身有残疾的老师，对生活有着那样纯朴、强烈的爱与追求，一个活泼泼的少年又该怎样呢?（1）短文主要写了什么？ （2）你觉得文中的刘老师是一个怎样的人？你是从哪些词语的句子中读明白的？我从词句“ ”中体会到刘老师是一个 的人。 我从词句“ ”中体会到刘老师是一个 的人。我从词句“ ”中体会到刘老师是一个 的人。（3）理

7、解句子：笑过之后，每个学生的心头都飘起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。 （4）短文在写刘老师时主要运用了哪些描写方法？请结合短文举例说明。 1.学生自主完成习题。（7/8分钟）2.交流：我们平时也经常做阅读题，能和大家说说拿到一篇阅读文，你是怎样来完成阅读的吗？（1）交流阅读步骤。（教师随机板书）浏览全文知其大意找准句段揣摩中心提炼想法（2）老师总结：是的，我们要先读读文章，了解文章大概说了些什么，想想重点词句要表达的意思，揣摩作者写这篇文章的意图，在这个基础上来提炼自己的观点。这样一步一步地来操作，会让我们的阅读变得轻松。（3）交流片段答案。下面，我们逐题来进行交流。（1）第一题

8、，谁来说？这道题是考察我们概括课文主要内容的能力。咱们先来回忆一下，这个学期出现的课文中，概括课文主要内容都有哪些方法。课件出示：威尼斯的小艇谁来说？教师小结：归并事物的几个方面就是课文的主要内容，有时也叫段意归并法。草船借箭那草船借箭呢？小结：提炼事情的时间、地点、人物、起因、经过、结果来概括课文主要内容。 白杨小结：借助题目进行扩充，可以帮我们快速地概括课文的主要内容。小嘎子和胖墩儿比赛摔跤小结：有时呀，文章的题目、文章的中心句就是课文的主要内容。快速浏览，我们这篇文章可以用什么方法概括课文的主要内容。（段意归并法） 交流。补充答案。（只有右腿的刘老师坚强乐观，工作又认真负责，克服困难为学

9、生写板书，为学生做风筝，带着学生放风筝）（2） 第二题：你觉得文中的刘老师是一个怎样的人？你是从哪些词句中读明白的？交流。预设：幽默乐观、敬业、爱学生爱生活你分别从哪些关键词句中读明白的？（“女娲氏用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴也变成人，只是有的人，由于女娲甩的力量太大了，被摔到地上摔丢了腿和胳膊。我就是那时候被她甩掉了一条腿的。”（幽默、乐观）“一天站上好几个小时，为我们讲课。逢到要写板书的时候，他用圆木棍撑地，右腿离地，身体急速地一转，便转向黑板。写完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为圆心，再转向讲台。一个年过半百的老师，一天不知要这样跳跃旋转多少次。而他每次的一转，

10、都引起学生们一次激动的心跳。”(敬业、坚强)“他的腿自然不便于奔跑，然而，他却绝不肯失去亲手把风筝送入蓝天的欢乐。他总是自己手持线拐，让他的孩子或学生远远地擎着风筝。他喊声：“起!”便不断抻动手中的线绳，那纸糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，直蹿入云霄。他仰望白云，看那青黑的小燕在风中翱翔盘旋，仿佛他的心也一齐跃上了蓝天。”（爱学生、爱生活）（3）第三题：根据以往的经验，你对理解句子的深刻含义有没有什么好妙招呢？生交流师随机总结：.抓住关键词句 联系上下文 联系生活实际 读文字想画面瞧，原来我们的同学都有一手啊，了不起！（这句话是议论也是抒情,同学们的感情变化由“笑”到“酸涩”到“尊敬”,充满着对

11、刘老师的理解、同情和尊敬.这“尊敬”源于刘老师的坚强、乐观，对学生的爱。）（4）第四题：好的，我们来看第四题。这学期，我们有一个单元是刻画人物形象的，回忆一下，哪些人物让你记忆深刻了？交流。是的，让人物形象鲜明，有血有肉，作者抓住人物的外貌、语言、神态、动作等细节描写。那这篇文章中，作者对刘老师的刻画主要采用哪些方法呢？我请同学交流一下。3小组合作讨论写人文章的阅读方法透过这一则阅读材料，咱们四人小组为单位，说说应该怎样来阅读写人的文章。小组代表交流，教师小结：以后读到写人的文章，首先要弄清写的人物是谁；用了哪些事例来写这个人的；运用了哪些描写人物的方法体会人物的性格特点。主要人物具体事例描写

12、方法体会特点三、阅读实践，学用迁移1.现在，咱们就运用这样的阅读步骤和方法，再独立完成一篇阅读题。出示短文二。窗边的小豆豆（节选）日黑柳彻子 事情的经过就是这样，因为大家几乎都赞成校长的提议，从第二天开始，吃饭时候便加进了“讲故事”这一项。在日本，一般的家庭在吃饭时总是对孩子们说：“吃饭时不要讲话！”而校长先生却根据自己在国外生活的体验，平时总是对这些孩子们说：“吃饭时要尽量心情愉快，不要狼吞虎咽，要多用点时间，吃午饭时可以一边吃饭一边随便讲话。” 而且，校长还有一个考虑，即：“对于今后的孩子们来说，现在就培养他们具有在别人面前把自己的想法清楚而自由地、毫不害羞地表达出来的能力，这是绝对必要的

13、。” 基于上述想法，校长才下决心马上实践一下的。因此，当大家都说“赞成”时，校长又发言了。小豆豆这时听得特别认真。只听校长说道：“好吧！有的同学可能在想：我能讲好吗？其实完全不必有这种顾虑嘛！所谓讲故事，就是说出自己心里想说的话，内容什么都可以。总之，咱们还是来试试吧，好不好？”当场很自然地就把顺序也定下来了。 不过，在全校五十名同学面前讲故事，和休息时间在三、四个人一组的同学里讲故事，完全是两码事，既需要勇气，又不那么轻松。刚开始的时候，有的孩子在大伙面前害羞得不行，只是一个劲嘻嘻嘻地笑个没完；还有的孩子费好大劲才想出来一个故事，可是一站到中间马上又忘光了，只说出似乎是故事名字的“青蛙横跳”

14、这四个字，又翻来覆去地重复了好几遍，最后说了句：“天又下雨，讲完啦！”向大家鞠了个躬就跑回到自己的座位上去了。就这样，每天都有人轮流站到大家面前讲故事，渐渐地同学们也就习惯了。有一天，按顺序轮到了一个男孩，可他却硬是说“不讲”。 他的理由是：“我什么故事也没有！” 小豆豆也吃了一惊，没想到还有“什么故事也没有”的同学。然而刚才这位男同学就明明讲了“没有”！校长走到放着那个男孩的空饭盒的桌子前，说：“你说没有故事，是吗？” “一个也没有！”那个男孩答道，看来他绝不是闹别扭或有意顶撞，而确实是没有。 “哈哈哈哈”校长放声大笑起来，根本不在乎牙床已经秃了。接下来校长又说道，“那么，你就编一个吧？”

15、“编一个？”男孩有些吃惊地反问了一句。 于是，校长便让那个男孩站到大家围坐的圆圈当中，自己坐到那个男孩的位置上。这时校长又说了：“想想看，今天早晨起床以后，一直到上学为止，这段时间你都干什么了？首先干的是什么？” 那个男孩咔哧咔哧地挠着头发，首先说了声：“嗯” 校长忙接着说：“瞧，你已经说了嗯了！还是有话可讲的嘛。接下来，嗯完了，又怎么样了？”于是，那男孩又抓着头发说：“嗯，早晨先起了床。” 小豆豆和同学们都觉得有点不可理解，但还是一齐注视着这位同学，接下来他又说 道：“然后嘛” 说了这么三个字就又挠起脑袋来了。校长把双手交叉放在桌子上，一直笑眯眯地望着男孩的那副模样。听完这句话，校长当即说道

16、：“这就很好嘛！你早晨起床这件事就让大家知道了嘛！不一定非讲有趣的故事或者讲笑话才算了不起。方才你说没有故事！可现在你找到了话题，这就很不简单呀！” 校长刚说到这里，那男孩又亮开特大嗓门讲了一句：“然后嘛”同学们一齐把身子探了出去。那男孩用力吸了一大口气，接着又往下讲道,“然后嘛，我妈妈呀，妈妈说：你快刷牙吧！我就刷牙了。” 校长鼓起掌来了。大家也跟着鼓起掌来。这时，那男孩又用比刚才还大的嗓门讲道：“然后嘛” 大家立即停止鼓掌，更用心地去听，身子也探得更靠前了。只见那男孩脸上现出很得意的神态，又往下讲道：“然后嘛，然后就到学校里来啦！” 上年级同学里有的可能把身体探得太过分了，头都碰到了饭盒上

17、。但大家都非常高兴：“那位同学有话可讲啦！” 校长用力地鼓起掌来。小豆豆和同学们也鼓得更起劲了。站在当中的那位“然后嘛”男孩，也跟着大家一齐鼓起掌来。礼堂里顿时只剩下一片掌声。 这次鼓掌，对于那位男孩来说，恐怕在他长大成人以后，也仍然不会忘记的吧！1文中划线成语“狼吞虎咽”的反义词是（ ）；划线词语“顾虑”的近义词是（ ）。2文章讲了一件什么事？请概括文章的主要内容。 3男孩讲故事的过程有明显的神态、动作变化，请按顺序摘录关键词句。硬是说“不讲”（ ）（ ）（ ）又挠起脑袋来了（ ）（ ）（ ）（ ）4校长开始是“放声大笑起来”，后来是“一直笑眯眯地望着男孩”，你觉得两次笑有什么不一样？（4分

18、） 5为什么说“这次鼓掌，对于那位男孩来说，恐怕在他长大成人以后，也仍然不会忘记的吧！”？ 6读了文章，你觉得校长是个怎样的人？ 2.让我们以小组为单位，交流阅读答案。实在有困难的，举手问老师。四、课堂总结，方法拓展1. 小结：孩子们，今天这节课复习课，你收获了什么？（结合板书）当然，这只是一般方法，我们在平时的阅读中，还要根据不同的文章灵活运用。我想只有多阅读，多思考，多总结，举一反三，这样我们的阅读效率才会更高，起到事半功倍的效果。2.作业：（1）推荐课外阅读：鲁迅阿长与山海经 冯骥才老夫老妻 梁晓声母亲板书： 阅读复习 写人的文章阅读步骤 阅读方法浏览全文 主要人物知其大意 具体事例找准句段 描写方法揣摩中心 体会特点提炼想法