如何树立正确的学生观和教育观.docx

1、如何树立正确的学生观和教育观 如何树立正确的学生观和教育观 洛阳时代外国语学校的承诺和学生观 以有教无类的精神教育学生， 以因材施教原则关注学生， 以终身受益的理念培养学生， 以严谨规范的方式管理学生， 人人都可成才 致天下之治者在人才， 成天下之才者在教化， 教化之所本者在学校。 学校教育是一门博大精深的学问。 它的本质是什么呢？ 从某种意义上说， 它的本质就是唤醒，是解放， 是发现， 是选择， 具体表现为先进的教育观念和科学的教育方法。 学生工作是学校教育管理的重要组成部分， 同时也是一项复杂的、 细致的系统工程。 民办学校学生工作由于其生源的复杂性、 教师的流动性、 教育环境的封闭性等特

2、点， 使学生工作更具挑战性。 首先， 民办学校的学生主要来源于成功人士和经济基础较好的家庭。 家庭条件优越， 使这些孩子见识广、 思维活跃、 接受新事物的能力较强， 使这些学生在思想上有极强的自我意识和超前意识。 但大多数家长多忙于事业、 经常出差、 出国， 无暇照顾或忽视了对孩子的教育， 孩子的拜金主义、 个人主义、 及时享乐、 盲目攀比等思想倾向比其他学生较为严重， 在生活和学习上又有着较强的依赖感， 缺乏远大的理想， 缺乏坚强的意志、 对待困难的勇气、 良好的心理素质等等。 其次， 民办学校的教师虽然绝大部分是比较优秀的教师， 有着丰富的教育经验和极强的敬业精神， 但也有少数人雇用思想较

3、严重， 加上学校对教师考核的标准很难有确切和可具体操作性的德育考核指标， 因此他们对学生重教学质量， 轻育人教育。 也因国家对民办学校政策尚未完善等原因， 教师临时看看、 干干 的思想存在， 流动性较大， 也使得学生工作缺乏连续性和整体性。 再次， 民办学校封闭式寄宿制的独特性， 能积极培养学生适应社会的五种能力（选择能力、竞争能力、 承受能力、 社交能力、 合作能力） 但也不可否认， 由于封闭式的管理， 容易出现与社会、 家庭脱节的矛盾， 容易出现呆板机械的封闭性管理弊端， 学生个性发展不健全。 由于民办学校的以上种种特点， 民办学校的学生工作中就不可避免的要研究： 如何建立民办学校的学生目

4、标、学生管理体系？ 如何充分培养民办学校学生的自主管理能力？ 如何建立民办学校的学生评价制度？ 如何利用民办学校这种独特的资源培养学生的综合素质？ 如何实现寄宿制学校学生工作的家庭、 学校、 社会一体化？ 民办学校的学生工作到底有没有规律可循？ 民办学校的学生工作应采取什么样的独特的教育途径和方法等等， 这些都是民办学校存在的、 也难以解决好的问题。 洛阳时代外国语学校自创办之日起， 就着手对学生管理工作进行实践性研究， 试图揭示其规律。 下面分节描述其学生管理工作。 第一节 发挥学生组织的作用 常怀尊师之情， 恪守为生之律， 喜明成人之理， 乐为成才之事。 洛阳时代外国语实验学校学生追求的境

5、界 发挥学生组织作用的前提条件是发展的科学的学生观。 学生观是教师对学生的根本看法， 也是教师本身的世界观在学生中的反映， 正确的学生观是教师做好教育教学工作的根本保证。 我们认为现代学生观包含四层含义： 1、 学生是学习的主体；2、 学生是一个发展中的人； 3、 学生是一个独特的、 有完整个性和独立人格的人； 4、 学生是一个完整的生命体。 针对目前教育管理仍然是以教师管理为中心， 学生缺乏自主管理、 创新意识等弊端， 我们提出了学校要以提高学生的自主管理、 创新能力， 以学生的发展为本， 以能力为中心，建立新型的学生管理模式。 一、 入学强化训练期， 为发挥学生组织作用实行自主管理做好了必

6、备准备。 （一） 两个重点的的时间。 1. 开学军训。 2. 开学第一个月： 习惯养成教育月 （二） 与时俱进的培训内容。 1、 组织学习、 讨论、 明确办学理念。 学生从开始就接受一种全新的、 合乎其发展规律的、 能引发其潜能的理念。 明确观念的问题是根本的问题， 观念不变怎么变都难有质的变化。 2、 组织学习、 讨论、 明确纪律和制度。 学生行为规范的制定， 文明守则公约的创立， 本身就是提高认识、 提升道德的过程。 3、 认识学校象征物。 4、 学唱规定的歌曲： 音乐能启迪学生智慧， 能陶冶学生性情， 能昂扬学生奋发向上的精神。 （三） 过程 一天长达 7 个小时的场外训练， 加上酷暑天

7、气， 学生要坚持下来， 可说是经历了体能大磨练，意志大挑战。 通过训练， 良好的习惯得到培养、 强化； 精神面貌为之一新， 并为学生自主管理树立了一个可仿效的模本。 严格近乎残酷的军训， 让学生一开始就接受考验， 并从中明白精神面貌的提升乃从行为改变开始。 二、 行之有效的艺术导引， 是发挥学生组织作用实行自主管理的充分条件。 教育的艺术就是那些永远被人们记起， 而且不断被赋予新的内涵的话题所具有的永恒的意义。 教育不是灌满一桶水， 而是点燃一团火。 （一） 用规范管理示范， 享受成功管理。 从严治校 是将学生培养成文明人， 现代人， 成功人 的关键。 根据联合国教科文组织的预测， 21 世纪

8、教育发展的三大主流趋势是： 教育国际化、 终身学习、 学生为中心。 国际其他组织如 WTO 和 ISO 均将教育列入服务行业 ， 因此， 作为满足市场需求应运而生的民办学校，毫无疑问应该走在市场潮头。 那么， 构建以学生为中心的教育理念， 牢固树立以持续改进质量为核心的服务意识才是民办学校生存与发展的核心竞争力所在。 教育以导为主， 学生毕竟是学生， 他们必须要有明确的行动指南、 模仿的标本。 1、 用健全的管理队伍指导学生： 2、 用全员管理 导师教育制 的方略关心学生 教育虽然不是万能的， 但将学生往健康之路上引是万万能的！ 4、 录下成长的足迹 ， 全方位关注学生 每半月一次大休， 每次

9、班主任都将学生这个月的学习、 生活等情况用成长的足迹 书面向家长汇报， 返校时家长又将在家长情况反馈给班主任。 每学期在学校召开一次家长会， 形式有教学开放式 报告会 心理讲座 交流研究式 等， 让家长全方位了解学校， 了解学生， 密切关注学生的一切。 每学期到各地去召开一次家长建议征求会， 以求及时改进。 （二） 以人为本为核心， 关注学生发展。 学校育人的主体是全体学生， 素质教育的基本特征之一是以人为本， 以学生为主体。 在民办学校中， 由于学生构成的特殊性， 不只是心智不健全者， 他们身上充满了矛盾， 傲慢娇气， 却又心理脆弱； 讲究自尊， 其表现又难以赢得他人的尊重； 表现欲强， 却

10、往往以不良的方式展示； 想与同学友好相处， 却又敏感、 多疑， 妄自尊大； 想改过自新， 却又难割故交； 想把学习搞上去， 却自信心不足等等。 这就要求民办学校要坚持以人为本的人文治学方略， 充分调动人的积极性， 尊重学生， 一切为学生的发展搞好服务。 以引代批民办学校学生相对公办学校学生叛逆、 逆反心理比较强， 另外他们往往是非观念差、 利害难辨，对他们的最有效办法是多引导、 少批评。 这样既尊重了学生， 减少了他们的逆反心理， 又可使他们自己明辨是非， 分清利害， 达到事半而功倍的效果。 当学生旧病复发或犯了新错误时， 先不忙给予批评或警告， 而是引导学生辨别是非、 分析利弊、 揭示危害，

11、让学生自醒、 自悟。 以赞代贬当学生在不合适的场合表现自己的才能时， 首先肯定其才艺， 再做正确引导。 这样， 既尊重了他们， 又不使他们尴尬、 难看、 出丑， 使学生在一种和缓的气氛中自己认识错误， 受到教育。 例如： 自习课上， 有一学生唱流行歌曲， 全班皆惊， 没想到教师镇静如常和颜悦色， 唱得很好， 请你给大家唱一首， 在同学们的掌声中， 他唱了， 但脸红了， 感觉到了场合的问题， 以后不再做同样的事。 3、 以服务代要求服务对人类来说是需要的， 是心理的和生存的需要。 创造条件给学生提供必要的服务， 是一种人文理念的最好体现， 可以起到暗示的作用， 达到某种要求或标准， 使学生自觉自

12、愿地约束自己、 管理自己， 形成良好的习惯。 例如： 教室里的书桌、 抽屉空间有限， 水杯、 绘画颜料等总是乱放， 窗台上、 桌面上到处都是， 很不整齐。 在教室里放一个专用的柜子， 并指定好位置， 乱放东西的毛病没有了。 4、 小题大做注意寻找双差生身上的闪光点， 一要降低标杆， 二要手持显微镜。 降低标杆就是对双差生降低要求， 循序渐进， 逐步提高； 手持显微镜就是看到双差生中那怕最小的优点和进步， 适时给予鼓励， 使其感到别人对自己尊重与重视， 肯定与赞赏， 因为被人尊重、 重视、 肯定、 赞赏是人的心理需求。 比如： 习惯自我封闭的学生开始与同学讲话了， 赶快鼓励； 恃强凌弱的学生在上

13、下楼时避让同学了， 抓紧表扬； 从不发言的学生举手回答了问题， 鼓掌加油， 肯定学生的点滴努力， 激励其在此基础上追求新的成功。 （三） 用平等之心真爱 ， 影响学生。 民办学校的学生思维活跃， 求新求异， 叛逆心理和成人意识较强， 希望摆脱成人的束缚， 极度要求民主，反对简单粗暴， 反对压抑个性， 但同时自我约束能力较差， 不能很好地遵守纪律、 维护自身和集体的形象。 这些特点使得他们对待学校的管理一是害怕管； 二是不愿让管， 从心理设防排斥管理。 这就要求民办学校有意识地避免以批评手段管， 以校规校纪卡， 以师道尊严压学生的传统管理模式，而侧重于向攻心的心理健康教育和现代化管理型转变， 从

14、而降低心理负担， 排除心理设防， 达到自愿自觉地在轻松、 愉悦氛围中接受管理或自主管理的目的。 1、 了解学生 教育学生， 首先要了解学生。 而今的学生是在电视机前长大的一代， 他们可以说是生活在视听时代、 网络时代， 媒介的巨大影响无疑会给这代人打上时代的烙印。 不了解学生时常都有可能发生意想不到的事。 教育管理学生必须在充分了解学生的基础上才能对症下药， 因人施教。 而了解学生的最好办法之一就是多形式地、 及时地与学生进行交流， 达到了解个性、 摸清心理、 掌握情况的目的。 在充分了解的基础上分析原因， 找准症结， 对症下药， 则疗效显著。 2、 信任学生。 有信任才有平等。 不论什么原因

15、， 只要是对学生不信任， 这教育就不仅没有正效应， 反而激起学生强烈的反抗心理， 使教育一败涂地。 每一位教师的神圣职责， 就是发现学生和解放学生。 每个学生都渴望成为好学生， 每个学生都具有巨大的发展潜能， 教师的天职是为其创造适宜的条件。 学生犯错误的时候， 常常是教育的最佳实际之一。 教师在此时最重要的不是观察学生的缺点， 而是发现其转变的痕迹， 找到学生进步的点滴迹象， 并对学生进行肯定和鼓励。 3、 给学生倾诉的机会， 并换位辩护 。 学生犯了错误， 在批评或处分之前务必给孩子足够的申辩机会。 学会聆听并设身处地为之辩护， 想一想， 学生为什么会犯这个错误， 然后采用商量的口吻来纠正学生的错误。 一个人改正错误， 大多不是因为对方的强迫， 而是因为他的内心真正受到了冲击， 真正认识到了自己的错误。 （四） 让学生懂得爱是教育的真谛。 没有爱就没有世界。 常怀尊师之情， 恪守为生之律， 喜明成人之理， 乐为成才之事 是洛阳时代外国语学校学生追求的境界。 1、 爱自己， 让自己信心满怀。 相信自己是最棒的， 正确评估自己， 真正勇于面对自己的不足，快乐踏实地做好自己应做地事情。 信心就像能力的催化剂一样， 它可以将人的潜能调动起来， 将各部分的功能推进到最佳状态。 2、 爱他人。 3、 爱集体。 4、 爱学校。 5、 爱社会。 受人滴水之恩， 当以涌泉