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1、历年教师资格证考试试题四川省2006年4月教师资格认定考试教育心理学B（课程代码 6604）一、 单项选择题（共20小题，每题1分）1.研究者通过感官或借助一定的仪器，有目的、有计划地考察和描述人心理活动的表现，收集研究资料。这是教育心理研究中的 （ ）A.观察法 B.问卷法 C.访谈法 D.经验法 2.在教育与发展的关系问题上，提出“最近发展区”概念的人是 （ ）A.皮亚杰 B.桑代克 C.埃里克森 D.维果茨基3.自发的、以适应自然为特征、主要掌握个体经验的学习是 （ ）A.广义的学习 B.狭义的学习 C.动物的学习 D. 社会的学习4.在心理学界，投入最多、花费精力最大，涉及面最广的研究

2、领域是 （ ）A.发展理论 B.学习理论 C.人力资源理论 D.人格理论5.桑代克在早期的研究中提出了三条“主要学习律”。 在以下的各选项中。并不属于这三条“主要学习律”的是 （ ）A.效果律 B.准备律 C.联系律 D.强化律6.奥苏贝儿整个学习理论体系的核心原理是 （ ）A.发现学习不是学生学习的主要方式 B.必须重视元认知能力的培养C.应根据学生的原有知识进行教学 D.教学要采用先行组织者策略7.片面强调学生天赋潜能的作用，过分强调学生中心地位的学习理论是 （ ）A.联结派学习理论 B.格式塔学习理论 C.认知派学习理论 D.人本主义学习理论8.我们将那些“能够储存在语言文字符号或言语活

3、动中的信息或意义”叫做 （ ）A.狭义的知识 B.广义的知识 C.语言学知识 D. 人类的知识9.所谓“前科学概念”就是我们通常所说的 （ ）A.初级概念 B. 具体概念 C. 一般概念 D.日常概念10.在形成动作技能的练习过程中，如果练习成绩的进步是先慢后快，那么，此时所形成的练习曲线将是 （ ）A.凸线式 B.凹线式 C.直线式 D.波纹线式11.在熟练地学会骑自行车以后，再学骑三轮车就会觉得比较别扭。这样的现象我们把他叫做 （ ）A.顺向正迁移 B.顺向负迁移 C. 逆向正迁移 D.逆向负迁移12.在智力测量的问题上，美国斯坦福大学的推孟所做的一个重要贡献就是 （ ）A.设计了世界上的

4、第一个智力量表 B.首先提出了智力年龄的概念C.采用了智力商数IQ的概念 D.在前人基础上提出了离差智商的概念13.一个人形成和改变自己态度，最常见的形式是 （ ）A.为避免惩罚而服从社会的压力 B.自觉接受他人的观点、信念和态度C.从内心相信并接受他人的观点 D.不自觉地模仿崇拜对象的态度和言行14.心理健康教育的过程始终要注意培养学生积极进取的精神，树立正确的世界观、人生观、价值观。这里所强调的是心理健康教育的 （ ）A.教育性原则 B.思想性原则 C.坚持性原则 D.整体性原则 15.判断一个人的学习动机正误或高尚与低下的标准，主要看它是否有利于 （ ）A.产生学习效果 B.自身心理健康

5、 C.处好人际关系 D.社会和集体16.客观情境对个体自尊心可能构成威胁而引起的焦虑，我们将其叫做 （ ）A.过敏性焦虑 B.正常焦虑 C.现实性焦虑 D.道德性焦虑17.学生在课堂上无精打采，课堂纪律差，注意力分散，师生关系疏远，多数学生都是被动回答老师的提问，这样的状况，基本上可以判断其课堂气氛属于 （ ）A.积极型 B.消极型 C.躁动型 D.反抗型18.20世纪的70年代末到80年代末，是国外计算机辅助教学发展的 ( ) A.普及应用阶段 B.综合发展阶段 C.研究实施阶段 D.萌芽起步阶段19.美国教育部定义，“资质优异”是指儿童在学校中有高水平的智力、创造力、艺术能力和 （ ）A.

6、领导能力 B.生理能力 C.学习成绩 D.人际关系20.国外的研究发现，教师的知识水平和他的教学效果之间的关系是 （ ）A.很低的负相关 B.很高的负相关 C.很低的正相关 D.很高的正相关二、多项选择题(本大题5小题,每小题2分,共10分)21.在教育心理学的研究中，最常用的调查法包括有 （ ）A.问卷法 B.访谈法 C.教学经验总结法 D.案例法 E.教育心理实验22.人本主义认为，根据学习对学习者个人的意义，可以将它区分为 （ ）A.知识学习法 B.技能学习 C.能力学习 D.无意义学习 E.意义学习23.所谓元认知策略就是监控的策略，它包括 （ ）A.动机监控 B.计划监控 C.领会监

7、控 D.策略监控 E.注意监控24.在我国的学者看来，组成人的“智力”的基本因素有 （ ）A.注意力 B.观察力 C.记忆力 D.思维力 E.想象力25.根据动机所起作用的大小，我们可以把学习动机区分为 （ ）A.细微性动机 B.主导性动机 C.辅助性动机 D.直接性动机 E.间接性动机三、名词解释(本大题共4小题,每小题4分,共16分)26.班杜拉的“观察学习”27.变式28.心理健康教育29.社会性别角色四、简答题(本大题共5小题,每小题6分,共同30分)30.教学中如何培养学生解决问题的能力？31.动作技能形成的标志是什么？32.人的品德心理结构具有怎样的特征？33.如何调整和减轻学生的

8、学习焦虑？34.多媒体技术在辅助教学中可以有那些应用？五、论述题(本大题共2题,每小题12分,共24分)35.教师的威信有什么意义？谈谈影响教师威信形成的因素，以及如何建立教师威信。36.什么是“先行组织者策略”？结合现实教育教学工作中的实际，分析它的重要意义。四川省2006年4月教师资格认定考试教育心理学B 参考答案1 单选1.A 2.D 3.C 4.B 5.D 6.C 7.D 8.A 9.C 10.B 11.B 12.C 13.D 14.A 15.D 16.B 17.B 18.A 19.A 20.C二、多选21.ABC 22.DE 23.BCDE 24.ABCDE 25.BC三、名词解释2

9、6、班杜拉所提出的观察学习是指，个体一旁观者的身份观察别人的行为表现，自己不必实际参与活动即可获得学习。他把这种学习又叫做替代学习。27、变式是通过对象的非本质特征的表现形式，变更人民观察事务的角度和方法，以突出对象的本质特征，突出那些隐蔽的本质要素，让学生在这样的思维中掌握事物的本质和规律的过程。28、是根据学生心理、心理的发展特点，运用有关心理健康教育的方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面、和谐发展和素质全面提高的教育活动。29、是特定社会对男女社会成员所期待的适当行为的总和。四、简答题30、（1）要培养学生主动质疑和解决问题的内在动机。（2）所提出的要解决的问题其难度要适

10、当。（3）要帮助学生正确地表征问题。（4）要帮助学生养成分析问题和对问题归类的习惯。（5）要指导学生善于从记忆中提取信息。（6）要训练学生陈述自己的假设及其步骤31、动作技能形成的标志是达到熟练操作。而熟练操作应该有以下几个特征：（1）意识调控减弱，动作自动化（2）能利用细微线索（3）动作反馈作用加强（4）形成运动程序的记忆图式（5）在不利的条件下能维持正常操作水平32、（1）品德心理结构具有统一性和差异性；（2）品德心理结构的各成分具有层次性；（3）品德心理结构各成分的发展具有顺序性和连续性；（4）品德心理结构的发展具有阶段性：（5）品德心理结构的发展具有多端性。33、首先，要改变教师和家长

11、的态度，调适对学生的压力；其次，要帮助学生进行正确的自我评价，建立起自信。在对学生进行自信心训练的时候，要帮助学生学会觉察自己消极的自我意识，还要养成向消极的自我表现意识挑战的习惯；最后，要创造适宜的学习气氛，工作和学习作到劳逸结合。34、（1）可以用于课堂的讲解和演示教学；（2）可以用于小组学习；（3）可以用于个别化教学；（4）可以用于训练和考试；（5）可以用于虚拟教室；（6）可以用于远程教学。五、论述题35、所谓教师威信，是指教师身上所表现出来的优秀心理品质对学生产生了心理影响，博得了学生的尊敬与信赖。教师的威信是教师影响学生的重要条件。他的重大意义表现在：第一、 教师的威信是学生接受教师

12、教诲的前提。由于学生确信有威信的教师指导的真实性和正确性，就能积极主动地接受教师的指导。第二、 有威信的教师言行容易唤起学生相应的情感体验，因而能加大教育的效果。第三、 有威信的教师被学生视为心目中的榜样，使学生产生模仿的愿望，使教师的举止言谈都具有了教育的力量。正因为如此，所以教师应该注重建立自己的威信。建立教师威信的时候，要注意到几个重要的主观因素在影响着教师威信的形成，它们分别是：（1）教师具有高尚的思想、良好的道德品质、渊博的知识、高超的教育教学艺术是教师获得威信的基本条件。（2）教师的仪表、作风和习惯是获得威信的必要条件。（3）师生平等交往对教师威信的获得也有重要的影响。（4）教师个

13、学生的第一印象对教师威信的获得有较大的影响。除了上述几个方面之外，教师要建立自己的威信，还必须做到：（1）教师要有坦荡的心怀，实事求是的态度。（2）教师要正确的认识、合理地运用自己的威信。（3）教师要树立不断进取的敬业精神。（4）教师要言行一致，注重做学生的楷模。36、“先行组织者策略”是美国心理学家奥苏贝尔根据“逐渐分化”和“整合协调”两个教学原则所提出来的教学策略。是他对学科知识教学所做的独特贡献。在奥苏贝尔看来，教师在讲授新知识之前，可以先给学生提供一些用学习者能理解的语言和方式来表述的、包括性较广的、概括水平较高的学习材料，以便给学习者学习新知识提供一个较好的固定点。这个固定点，能将要

14、学的新知识与原知识结构很好地联系起来。这种预先提供的起组织作用的学习材料，奥苏贝尔把它叫做“先行组织者”。在教学活动中，教师有效地利用“先行组织者”来提高教学效果的策略，奥苏贝尔将它叫做“先行组织者策略”。这样的“先行组织者”，比将要学习的新内容更具有抽象性、概括性和包摄性，能为学生学习更分化、更详细、更具体的材料提供固定点，有助于学生觉察自己原有的认知结构中与新知识有关的其他知识，提醒学生将新知识与其建立有意义的联系，为学生从不同角度理解新知识提供的帮助。具体来说，“先行组织者”可以从三个方面来促进学生学习和保持信息：第一、 只要设计得当，它可以是学生注意到自己的认知结构中可以起固定作用的概

15、念，并且把新知识建立其之上。第二、 它通过把有关方面的知识包括进来，并说明统括各种知识的基本原理，从而为新知识提供一种框架。第三、 这种稳定的和清晰的组织，使学生不必采用机械的方式进行学习。对于中小学生的知识学习来说，有意义的接受学习是其最主要的方式，所以，奥苏贝尔针对有意义接受学习所提出来的“先行组织者教学策略“，在今天的中小学学科知识教学中有十分重要的指导意义。四川省2006年10月教师资格认定考试教育心理学B 试卷（课程代码6604）本试卷满分100分；考试时间150分钟一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码

16、填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1、遗传决定的创始人是 （ ）A、霍尔 B、高尔顿 C、洛克 D、格塞尔2、程序教学的原则不包括 （ ）A、小的步子 B、积极反应 C、及时反馈 D、统一步调3、布鲁纳认为新知识的学习过程不包括 （ ）A、新知识的获得 B、知识的转化 C、知识的记忆 D、知识的评价4、学习双机制理论的提出者是 （ ）A、冯忠良 B、莫雷 C、黄希庭 D、林传鼎5、开放课堂的教学模式的提出者是 （ ）A、罗杰斯 B、马斯洛 C、罗洛.梅 D、韦伯6、根据我国传统教育心理学，知识学习的心理过程不包括 （ ）A知识的识记阶段 B。知识的理解阶段 C。知识的巩固阶段 D。知

17、识的运用阶段7元认知结构不包括 （ ）A元认知知识 B元认知情感 C元认知体验 D元认知监控8元认知策略不包括 （ ）A目标监控 B。领会监控 C。策略监控 D。注意监控9迁移的图式理论的代表人物是 （ ）A贾德 B。苛勒 C。里德 D。罗斯10吉尔福特提出智力的 （ ）A单因素论 B。二因素论 C。群因素论 D。三维结构理论11斯腾伯格提出的智力培养方案是 （ ）A应用智力法 B。头脑风暴法 C。横向思维训练法 D。创造力训练法12创造力的萌芽最早出现于 （ ）A婴儿 B。幼儿 C。小学生 D。初中生13柯尔伯格研究道德的方法是 （ ）A道德两难故事法 B。对偶故事法 C。投射法 D。问卷法

18、14根据奥苏贝尔的观点，学生课堂学习动机不包括 （ ）A认知的内驱力 B。自我提高的内驱力 C。情感的内驱力 D。附属的内驱力15西方最早比较系统地研究自我概念的心理学家是 （ ）A冯特 B。弗洛伊德 C。詹姆斯 D。罗杰斯16焦虑的基本成分不包括 （ ）A认知成分 B。情感成分 C。生理成分 D。行为成分17就智力而言，男性不占优势的方面是 （ ）A数学推理 B。言语能力 C。空间知觉 D。机械操作18个人化教学系统的提出者是 （ ）A华生 B。维果斯基 C。凯利 D。凯勒19特殊儿童教育的原则不包括 （ ）A早期教育原则 B。补偿教育原则 C。个别教育原则 D。发展教育原则20下列哪一项不

19、是优秀教师的人格特征的主要表现？ （ ）A处事热情 B。情绪稳定 C。待人亲切 D。才思敏捷二、多项选择题（本大题5小题，每小题2分，共10分）21皮亚杰提出儿童的认知发展要经过如下哪几个阶段 （ ）A感知运动阶段 B。前运算阶段 C。具体运算阶段 D。形式运算阶段 E。言语运算阶段22加涅按照学习的内容把学习分为以下哪几类 （ ）A言语信息的学习 B。智慧技能的学习 C。认识策略的学习 D。态度的学习 E。运动技能的学习23奥苏贝尔认为的教学基本原则包括 （ ）A整体性原则 B。逐渐分化原则 C。发展性原则 D。整合协调原则 E。适应性原则24大多数概念包括以下哪些要素 （ ）A内涵 B。名

20、称 C。例子 D。属性 E。定义25道德认识的教育干预方法包括 （ ）A短期训练法 B。课堂讨论法 C。人格发展法 D。学业课堂法 E。价值观辨析法三、名词解释题（本大题共5小题，每小题3分，共15分）26发现学习27功能固着P191页28先行组织者29品德30考试焦虑四、简答题（本大题共5小题，每小题6分，共30分）31简述建构主义教学设计的一般步骤。32简述促进陈述性知识学习的一般条件。33简述爱德华。德。波诺提出的横向思维开发训练方案的主要部分。34简述学生品德不良产生的原因。35简述社会对教师的角色期待。五、论述题（本大题共2小题，第36题11分，第37小题14分，共25分）36根据加

21、涅的理论，举例说明学习的不同阶段及其所需要的条件。37结合实际，论述教师威信的形成、维持与发展。四川省2007年4月教师资格认定考试教育心理学B（课程代码 6604）一、单项选择题（共20小题，每题1分）1、1877年，第一部正式以教育心理学来命名的教育心理学著作一教育心理学的作者是 （ ）A、夸美纽约 B、维果斯基 C、卡普捷烈夫 D、赫尔巴特2、从20世纪60年代开始，国际教育心理学发展的趋势不包括 （ ）A、内容趋于集中 B、各派的分歧日趋缩小C、注重学校教育实践 D、认识研究大行其道3、皮亚杰的理论核心是 （ ）A、最近发展区 B、生活教育论 C、复演论 D、发生认识论4、奥苏贝尔强调

22、，学生学习的主要方式是 （ ）A、发现学习 B、有意义的接受学习 C、间接学习 D、机械学习 5、桑代克提出的学习律不包括 （ ）A、效果律 B、准备律 C、练习律 D、迁移律6、苛勒的学习理论称为 （ ）A、试误说 B、强化说 C、内化说 D、顿悟说7、托尔曼的理论用公式来表示为 （ ）A、R-S B、S-R C、S-O-R D、R-O-S8、结构定向教学理论的提出者是 （ ）A、潘菽 B、朱智贤 C、冯忠良 D、陈鹤琴9、1969年，第一次正式提出“教学心理学”概念的是 （ ）A、加涅 B、布鲁纳 C、奥苏贝尔 D、杜威10、1920年首创人工概念的研究的是 （ ）A、霍尔 B、赫尔 C、

23、奥苏贝尔 D、杜威11、元认知研究的代表人物是 （ ）A、加涅 B、霍尔 C、弗拉维尔 D、列昂捷夫12、学习迁移的共同要素说的提出者是 （ ）A、沃尔夫 B、高尔顿 C、桑代克 D、斯金纳13、斯腾伯格智力分类不包括 （ ）A、成分性智力 B、经验性智力 C、情景性智力 D、知识性智力14、世界上第一个智力测验的设计者是 （ ）A、推孟 B、高尔顿 C、比奈 D、韦克斯勒15、根据吉尔福特的观点，评价创造性思维水平的指标不包括 （ ）A、流畅性 B、变通性 C、包容性 D、新异性16、道德意志的品质不包括 （ ）A、自觉性 B、敏感性 C、果断性 D、坚持性17、心理健康教育的非指示性原则的

24、提出者是 （ ）A、潘菽 B、罗杰斯 C、维果斯基 D、马斯洛18、根据班杜拉的理论，自我效能感的来源不包括 （ ）A、替代性经验 B、言语劝说 C、情绪唤醒 D、能力水平19、就智力而言，女性不占优势的方面是 （ ）A、数学推理 B、知觉速度 C、图形识别 D、艺术欣赏 20、特殊儿童学校教育的模式不包括 （ ）A、资源室模式 B、特殊教育班模式 C、特殊学校模式 D、终生教育模式二、多项选择题(本大题共5小题,每小题2分,共10分)21、知识的应用经历的基本环节包括 （ ）A、审题 B、联想 C、解析 D、类化 E、比较22、华莱士提出问题解决包括以下阶段 （ ）A、准备 B、沉思 C、灵

25、感 D、计划 E、验证23、专家建议学生使用的组织策略包括 （ ）A、形成概念图 B、使用分类 C、运用类推 D、形成规则 E、建构图式24、迁移的产生式理论的提出者包括 （ ）A、里德 B、辛格莱 C、安德森 D、贾德 E、奥苏贝尔25、维纳认为，学生学习成败的主要因素包括 （ ）A、能力 B、努力 C、运气 D、任务难易 E、教师三、名词解释(本大题共5小题,每小题3分,共15分)26、最近发展区27、自我效能感28、实物直观29、形式训练说30、教学监控能力四、简答题(本大题共5小题,每小题6分,共30分)31、简述教育学心理学研究的指导思想和基本原则.32简述发现法教学过程中中教师的主

26、要任务。33简述问题解决学习的意义。34简述学习迁移的影响因素。35简述内部学习动机的培养与激发。五、论述题（本大题共2小题，第36题12分，第37小题13分，共25分）36结合实际，谈谈在中小学教育中培养学生创造力的方法。37试分析学生品德不良的产生原因和教育措施。四川省2007年10月教师资格认定考试教育心理学B 试卷(课程代码 6604)一. 单项选择题(本大题共20个小题,每小题1分,共20分)1.教育心理学的研究应该多层次.多侧面,不能孤力.片面.割裂地看问题.这句话强调了教育心理学研究的 ( )A.客观性原则 B.系统性原则 C.联系实际的原则 D.教育性原则2.提出心理社会发展阶

27、段理论的心理学家是 ( )A.皮亚杰 B.桑代克 C.埃里果森 D.维果茨基3.认为应该将人的学习区分为知识的学习,技能的学习,能力的学习和品德的学习这四种类型的是 ( )A.加涅 B.林格伦 C.斯金纳 D.我国心理学者4.巴甫洛夫提出经典性条件反射原理,所依据的著名实验是 ( )A.狗分泌唾液的实验 B.饿猫开箱的实验 C.白鼠走迷宫的实验 D.白鼠按压杠杆取食的实验5.格式塔心理学派对心理学的最大贡献,就是他们提出的 ( )A.模拟学习理论 B.观察学习理论 C.掌握学习理论 D.顿悟学习理论6.加涅的学习理论中最核心的内容是 ( )A.学习实质的学说 B.学习过程的学说 C.学习条件的

28、学说 D.学习结果的学说7.将学生带到野外考察，收集标本或者是参观，实验，如果从直观的教学的角度来看，它属于 （ ）A.现象直观 B.实物直观 C.模象直观 D.言语直观8.将自己正在进行的认知活动作为意识的对象,不断对其进行积极,自觉的监视和调节.这叫做元认知结构中的( )A.元认知知识 B.元认知体验 C.元认知监控 D.元认知观念9.在形成动作技能的练习过程中,如果练习成绩的进步是先快后慢,那么,它所形成的练习曲线就是 ( )A.凸线式 B.凹线式 C.直线式 D.波纹线式10.先学习了牛,羊等动物的相关知识,就将对我们以后学习“哺乳动物”的概念产生很大的影响.这样的学习迁移现象,我们将

29、它叫做( )A.横向迁移 B.纵向迁移 C.正迁移 D.负迁移11.在智力结构的多种不同观点中,吉尔福特主张的是 ( )A.双因素论 B.群因素论 C.层次结构理论 D.三维结构理论12.要测量和鉴别一个人的创造力,目前看来最为大家公认,也比较公正的方法是 ( )A.以发散思维为指标的创造力测验 B.以创造个性为指标的调查问卷C.以创造成果为指标的产品评定 D.以韦氏智商为指标的智力测验13.关于人的“品德”,在以下的各个选项中错误的说法是 ( )A.品德由社会和教育的要求直接转化而来 B.品德是一种个性心理特征C.品德与性格有重叠的部分但也有区别 D.品德是教育心理学的研究对象14.所谓“心

30、理健康”,不仅仅是指人没有心理疾病,而且还具有良好的适应,能充分发挥其 ( )A.身心的潜能 B.主观能动性 C.工作的积极性 D.智力水平15.学生为了获得师长的赞许或许可,表现出一定要把学习搞好的内在需要,是构成学生学习动机的 ( )A.安全的内驱力 B.认知的内驱力 C.自我提高的内驱力 D.附属的内驱力16.正确的自我概念,是指个人经过自我评价以后,能够自我接纳而且感到 ( )A.自我满足 B.自负 C.自主 D.自尊 17.根据对竞争利弊的分析,我们认为,有利于集体主义的培养,也是学校教育所应推崇的是 ( )A.群体内竞争 B.群体间竞争 C.个人间竞争 D.个人与群体竞争18.教学

31、渗活动中,师生之间对相互传递信息或影响的工具.设备.媒体的科学运用叫做 ( )A.教学媒体 B.教学手段 C.教学技术 D.教学条件19.特殊教育要针对特殊儿童不同的特点,尽量用健全器官来代替受损器官的功能,充分发挥其内的潜力以增加适应能力.这是特殊教育的 ( )A.早期教育原则 B.补偿教育原则 C.个别教育原则 D.系统教育原则20.教师职业角色形成的最后阶段是 ( )A.角色信念形成 B.角色认知 C.角色认同 D.角色内化二.多项选择题(本大题共5小题,每小题2分,共10分)在每小题列出的五个备选项中至少有两个符合题目要求的,请将其代码填写在题后的括号内.错选.多选.少选或未选均无分.21.在班杜拉看来,观察学习中的模仿,可以有 ( )A.直接模仿 B.间接模仿 C.综合模