人教版九年级历史上册第三单元第八课古代科技与思想文化一教案示例.docx

1、人教版九年级历史上册第三单元第八课古代科技与思想文化一教案示例第8课 古代科技与思想文化（一）从容说课本课是古代科技思想文化的第一部分，主要包括古代东方的文字和世界三大宗教。具体有：古老而神秘的文字埃及的象形文字；两河流域苏美尔人的楔形文字，腓尼基人的字母文字。世界三大宗教公元前6世纪产生在印度的佛教，公元1世纪产生在巴勒斯坦一带的基督教，公元7世纪产生在阿拉伯半岛的伊斯兰教。古代埃及人在公元前3000多年，已使用了象形文字。象形文字属于表意符号，用一定的图形表示一定的事物或概念。古代埃及象形文字大约有700个。后来，象形文字进一步发展，除了像图画那样表示具体的事物形态外，同时也可以表示某些新

2、的抽象概念。象形文字的进一步发展，则不仅表示一定的概念，而且还具有表音的作用，并出现了音节字。音节字中有一小部分转化为字母符号，共有24个。由于只有辅音，没有元音，所以每个音节字读音时，必须某些辅音元音化。象形文字最初是刻在或写在石头、木头或草上。象形文字为研究埃及的历史、文化提供了重要资料。佛教起源于公元前6世纪的古代印度，离现在大约有2600多年的历史。相传，佛教的创始人乔达摩悉达多，是释迦族净饭王的王子，他29岁出家修行，在深山苦修6年而悟道成佛。以后，他一直在印度恒河流域一带进行传教。当时，婆罗门教在印度占统治地位。佛教反对婆罗门教僧侣的特权地位，宣传“众生平等”，认为每个人都可以靠自

3、己的修行得道。这种主张，对于不满意婆罗门教统治的人，有很大的吸引力，因此它在印度广泛传播开来。同时，由于佛教不反对奴隶制度，不主张用斗争的手段来改变生活，因此，它也得到印度统治阶级的支持，后来定为国教。基督教产生于巴勒斯坦和小亚细亚等地。公元前63年，巴勒斯坦成为罗马属地。罗马统治者横征暴敛，大肆搜刮，给那里的犹太人造成了很大的灾难，犹太人曾多次起义，但遭到罗马统治者的疯狂屠杀。公元1世纪前后，巴勒斯坦和小亚细亚等地出现了传道者。他们宣传，救世主会来拯救人民的苦难。接着，他们又宣称有一个叫耶稣的人，是上帝的儿子，就是救世主，耶稣已经为罗马统治者杀害，但是死后三天就复活了，被接到上帝那里，就要回

4、来拯救人们了。这个说教吸引了罗马帝国的许多奴隶和平民，信徒尊称耶稣为“耶稣基督”，基督就是救世主的意思。这种宗教团体很快遍布罗马，并逐渐统一起来，成为基督教会。4世纪时，罗马统治者看到可以利用基督教来加强统治，从精神上控制被压迫人民和被征服民族，就竭力加以发展和扶植，并奉基督教为国教。后来基督教传遍了欧洲，基督教从非法宗教发展为合法宗教，再发展为罗马帝国国教，其中原因之一就是基督教是一种混合物，具有普遍性与包容性。基督教继承了犹太教的“救世主”思想，吸收了埃及、伊朗等东方国家的宗教思想，以及希腊人和罗马人的哲学思想。同时，它吸收教徒不分种族民族，不分财产状况，宣传平等、博爱的思想，这都为它后来

5、发展为世界性宗教奠定了广泛的社会基础和思想基础。教学目标知识目标通过本课的学习，使学生掌握以下基础知识：古老而神秘的文字埃及的象形文字，两河流域苏美尔人的楔形文字，腓尼基人的字母文字；世界三大宗教公元前6世纪产生在印度的佛教，公元1世纪产生在巴勒斯坦一带的基督教，公元7世纪产生在阿拉伯半岛的伊斯兰教。能力目标通过指导学生观看课本的有关插图，让学生更形象地了解古代文字的特点，感知古老文字对人类文明进程产生的重大影响，培养学生的识图能力。指导学生阅读和理解课文，了解世界三大宗教产生的历史背景、创立人、基本教义，理解三大宗教对世界的影响，培养学生综合分析历史问题的能力。德育目标通过本课的学习，使学生

6、认识到我们今天的繁荣与发展，是建立在人类文明发展的基础上，文明不分国界，它是世界各族人民共同创造的。了解宗教是人类社会发展到一定阶段的历史现象，宗教信仰、宗教感情，以及同这种信仰和感情相适应的宗教组织，都是社会的、历史的产物，正常的宗教活动和宗教信仰，在我国受到法律保护。教学重点埃及的象形文字，佛教的产生。教学难点基督教的产生，基督教性质的演变与传播。教学方法1图片辅助法。利用投影仪、多媒体设备等展开与本图有关的图片，以增强直观性，提高教学效果。2谈话法。提一些具有趣味性、启发性的问题，与学生共同探讨，实现双边互动。教具准备1相关的图片资料。2投影仪、多媒体设备。课时安排一课时教学过程导入语示

7、例一同学们，古代亚、非地区是人类文明的发祥地之一。在公元前3000多年前，文字就在那里出现了，文字的出现是人类文明的标志之一，在中国汉字的源头甲骨文出现之前，古代东方还产生了哪些古老的文字？它们对以后世界的文字发展有哪些重要的影响？世界三大宗教是在什么样的历史情况下产生的，它们为什么能够长时期地存在下去？我们这节课就来学习。导入语示例二恩格斯曾说：“历史上的伟大转折有宗教变迁相伴随，只是就迄今存在的三种世界宗教佛教、基督教和伊斯兰教而言。”早期的宗教和当时的各种新思潮一样，极大地引起人们的关注和兴趣，那么宗教在各国的历史转折中又起到了什么样的作用？为什么能起到这种作用？我们这节课一起来看。导入

8、语示例三大家来看投影。投影显示下图是一块泥版，刻有人类最古老的文字之一楔形文字。这种文字从外形看有些古怪，它的笔画都是由一头粗、一头细的直线构成的。这是由于书写时使用了一种特殊的书写工具，即用芦秆或木棒做成的头部呈三角形的“笔”。用这种“笔”在湿软的泥板上“写字”，落笔处印痕深宽，提笔处却较为细窄，一笔一画形似楔子。楔形文字曾静静地在地下埋藏了一千多年，无人知晓。那么，除古代文字外，在世界古代时期还有哪些重要的文化成就呢？这节课让我们一起去了解。板书第8课 古代科技与思想（一）教师提问中国最原始的文字是什么字？学生回答商朝的甲骨文。教师讲述甲骨文是刻龟甲和兽骨上的文字，最早发现于河南安阳市小屯

9、村，这些文字是当时殷王室贵族占卜后，将所卜之事与应验结果刻在龟甲和兽骨上，所以，又称为卜辞。甲骨文的内容涉及商朝的政治、经济、军事、文化、宗教、天文历法等方面，是中国目前发现最早的文献记录。甲骨文字结构以象形为主，还有指事、会意、假借、形声等，语法和结构也有比较严密和完整的规律。那么古代世界上除甲骨文之外，还有哪些对后世影响比较重要的古老文字？学生回答埃及的象形文字和苏美尔人的楔形文字。教师引导什么叫象形文字呢？学生回答就是用图形表示事物的文字。教师讲述埃及是人类文明的摇篮之一，古代埃及人民曾经创造了灿烂的文化，为人类作出了杰出的贡献。象形文字是世界上最古老的文字之一，由于它是用符号把客观物体

10、的形象描摹下来的一种文字，就是“画成其物”，所以我们习惯上把它称为象形文字。象形文字是由表意符号、表音符号、部首符号三个部分组成的。表意符号就是借用一些图画来表示一些具体事物的概念。如“太阳”是用一个圆形中加一点来表示的，水是用三个波浪的符号来表示的。一些具体动作也是如此，如表示“打”就画一个人拿一根棍子，做打的动作，“飞”就画一个展开翅膀的鸟，“吃”就画一个人往嘴里送东西，“迈步”就画一只抬起来的脚等。但是，所有这些表示符号，都不表示词的发音，为了把音表示出来，埃及人又用一些图形来表示音符，如画一只燕子来表示“wr”（“大的”）这个词，画一个甲虫来表示“hpr”（“成为”）这个词，画一个羊齿

11、叶来表示“msj”（“生孩子”）这个词。在古埃及象形文字中，虽然有了表意符号和表音符号，但有时也不能清楚地表明它是什么范畴的东西，因为它只有辅音符号，没有元音符号，而相同的几个辅音符号，却可能有许多不同的意思，那怎么来区别他们呢？于是就出来一个部首符号，即用以表示这个词是属于哪一个范畴的东西的符号。除了少数例外，古代埃及绝大多数的词有部首符号。但是，由于古代埃及文字异常复杂，一般人民群众很难掌握，因此，随着古代埃及的灭亡，这种文字也就逐渐被人们遗忘变成了死文字。在这里，我要提一个问题，就因为古代埃及文字异常复杂，所以一般人民群众就难以掌握吗？是一般群众过于愚钝，还是有别的原因？学生回答在奴隶社

12、会，一般群众也就是占人口多数的奴隶和平民，根本就没有接受教育的机会，文化是统治阶级的专利，因此埃及古老的文字也就只能随着时间的推移，任雨打风吹去。教师引导那么埃及文字又是怎样被后人发现的呢？学生回答18世纪末，入侵埃及的法国军队在修筑防御工事时，发掘出一块黑石碑。碑文用三种文字写成，分别是希腊文、古埃及象形文字和后期埃及文字。法国一位语言学家研究对照了这些文字，设法读出了部分古埃及的象形文字。教师讲述18世纪末，拿破仑远征埃及，1799年，法军在尼罗河口的罗塞塔要塞挖掘战壕时，无意中发现了一块黑色石碑，并把它带回法国。由于碑是在罗塞塔发现的，因此叫罗塞塔石碑。碑长114厘米，宽72厘米，碑上刻

13、有三种文字，即希腊文、古埃及象形文字和后期埃及文字。它记载了公元前196年埃及祭司为歌颂国王托勒密五世的功绩而刻写的颂德碑文。1822年，法国学者商博良释读埃及象形文字取得突破，打开了古代埃及及历史宝库的大门。石碑现存于伦敦不列颠博物馆。教师引导与埃及象形文字同时，两河流域的苏美尔人也创造了一种对后世影响很大的文字，是什么文字？学生回答楔形文字。教师引导对，是楔形文字，那么这种文字为什么叫楔形文字呢？学生回答因为它的笔画都是由一头粗、一头细的直线构成的。这是由于书写时使用了一种特殊的书写工具，即用芦秆或木棒做成的头部呈三角形的“笔”。用这种“笔”在湿软的泥版上“写字”，落笔处印痕深宽，提笔处却

14、较为细窄，一笔一画形似楔子，所以叫楔形文字。教师讲述大约公元前3000年，两河流域的苏美尔人发明了文字。苏美尔文字也是由象形文字发展而来的，但是经过发展，这种文字已经超越了用图画表示人和具体事物的阶段，可以用图画表示一些抽象的事物，如用一只碗表示食物，一头牛加一只碗表示吃的概念。进而将图画变得非常系统化，以致于人们不再把它当作图画，而把它视为纯粹的符号；这些符号有许多已经不再表示特定的词，而成为与其他同类符号结合在一起就可以形成字词的音节符号，字符也从2000多个减少到500多个。公元前2500年左右，苏美尔地区的这种文字体系己经达到了充分发展的阶段，这就是“楔形文字”。最古老的楔形文字是从右

15、到左直行写的，因为书写不便，后来就把字型侧转90度，改成了从左到右地写。人们就地取材，用黏土制成泥版作为“纸”，他们用削成三角形状尖头的芦苇秆、骨棒或木棍当“笔”，由于落笔处印痕比较深宽，提笔处较为细窄形状很像木楔，所以这种文字成为楔形文字。楔形文字在地下静静地埋了1000多年，直到19世纪30年代才被人发现，那么楔形文字是怎样被发现的呢？大家自己阅读课本的小字部分。我们的先民们用他们的智慧创造了辉煌的文化，此外腓尼基人创造的一种古代文字，经过长期的发展和演变，形成了22个字母，为以后欧洲文字的发展奠定了基础。下面我们来看投影。投影显示教师讲述古代埃及的象形文字一直没有发展成字母文字，后来经过

16、多次演变，外形逐渐简化，向字母文字过渡。它的24个单辅音的符号，类似字母，公元前2000年前后，地中海东岸的腓尼基人在埃及文字和西亚文字的影响下，创造了22个拼音字母。古代希腊人又在腓尼基字母基础上创造了希腊文字，在希腊文字的基础上，形成了后来罗马及其周围地区拉丁人的拉丁字母。拉丁字母是世界上最通用的字母。板书佛教兴起于印度列国时代的早期，也就是公元前6世纪。当时由于各国之间频繁的战争，以及城市经济的发展，使社会阶级关系发生深刻的变化，阶级矛盾十分尖锐，社会动荡不安，这就导致了思想领域也发生了重大的变化，涌现出了一大批新思潮新教派。他们在思想领域展开了激烈的斗争，斗争的矛头直指婆罗门教、旧的等

17、级制度、传统观念，以及他们的积极维护者婆罗门僧侣贵族。佛教在这个动荡的时期异军突起。那么，佛教的创始人是谁呢？学生回答乔达摩悉达多，后来被称为释迦牟尼。教师讲述相传释迦牟尼是释迦族的王子，自幼过着锦衣玉食的生活。但是他越来越感到人生是多苦的，从而逐渐思考摆脱痛苦的途径。于是在他29岁时决意舍弃豪华的宫廷生活出家修道，以求解脱，最后在一棵菩提树下得道成佛。那么佛教的基本教义有哪些呢？学生回答佛教宣扬“众生平等”，反对婆罗门的特权地位。它认为世界万物的发展都有因果原由，人的生老病死都是苦，人必须消灭欲望，刻苦修行。释迦牟尼把佛教解释为“四谛”，“谛”的意思是真理，四谛也就是四个“真理”：苦谛、集谛

18、、灭谛、道谛。“苦谛”是说人的一生到处都是苦，生老病死喜怒哀乐其实都是苦。“集谛”指人受苦的原因，因为人有各种各样的欲望，将欲望付诸行动，就会出现相应的结果，那么在来世就要为今世的行为付出代价，即所谓的善有善报，恶有恶报。“灭谛”是说如何消灭致苦的原因，要摆脱苦就要消灭欲望。“道谛”是说如何消灭苦因，消灭苦因就得修道。教师提问佛教能够向外广泛传播的一个重大的原因就是统治者的扶持，那么统治者为什么要扶持佛教呢？学生回答因为佛教宣传忍耐服从。教师讲解佛教主张人人生而平等，同情不幸的受苦人，宣扬只要今世做了善事，来世就有好报；今世做了坏事，来世就有恶报。释迦牟尼的这些主张，逃避严酷的现实，有消极的一

19、面。他还主张用自我解脱的办法来消除烦恼，否定斗争，所以历代统治阶级往往都利用它。公元前3世纪，阿育王在位时，佛教有了很大的发展并向外传播，我们来看佛教传播的路线。请一位同学在地图上指出。（用投影显示）学生回答佛教主要向两个方向传播：向北经过中亚地区传到中国大部分地区，以后又从中国传到朝鲜、日本、越南等国；向南传入斯里兰卡、泰国、缅甸等国和我国境内傣族地区。佛教在亚洲各国的传播，对不同国家的政治、思想文化都产生了不同程度的影响。板书2基督教的创立教师提问我们都知道12月25日是圣诞节，可是大家知道圣诞节是怎么来的吗？学生回答12月25日是耶稣的出生日期。基督教徒为了纪念耶稣，将这一天定为圣诞节。

20、教师引导那么耶稣又是谁呢？学生回答耶稣是基督教的创始者，也就是救世主。教师提问基督教是怎样诞生的呢？学生回答基督教在公元1世纪时产生于巴勒斯坦一带，这一带地区的犹太人长期遭受苦难，渴望救世主的到来。传道者说耶稣就是救世主，于是耶稣的一些思想就传播开来，基督教产生了。教师讲述罗马帝国在公元1世纪左右吞并了西亚很多地方，把犹太变成了它的属国。罗马统治者对西亚一带人民实行残酷的剥削和野蛮的统治，他们曾经两次劫掠犹太人奉为神圣的耶路撒冷神庙和宝库。犹太人极端痛恨他们，多次发动起义，但是都被镇压下去了。公元66年，积压的仇恨烈火终于爆发成为一场规模巨大的武装反抗，犹太人消灭了罗马在耶路撒冷的全部驻军，这

21、就是历史上有名的“犹太战争”。罗马很快派出大军前来镇压，起义的犹太人拼死进行抵抗，坚持了4年之久，终于因为力量悬殊而失败了。罗马军队重新占领耶路撒冷以后，实行疯狂的报复，把俘虏一个一个钉死在十字架上。后来，因为要钉死的俘虏太多了，不但钉人的十字架没有了，连竖立十字架的地方也找不到了。剩下来的7万多人都被变卖为奴隶。早在公元前2世纪，犹太被罗马征服以前，它的下层居民中，就流行着一种反对王权和正统教派的秘密宗教组织。这种组织对富人和统治阶级抱着愤恨的态度，宣扬“救世主”即将降临人世，来拯救受苦的人们。这些宗教思想对当时受尽苦难、感到绝望、渴望在精神上得到解脱的犹太人，是有吸引力的。因此，在罗马灭亡

22、犹太以后，这种宗教活动不但继续在犹太人中间流行，而且跟着他们在巴勒斯坦和小亚细亚一带流浪的脚印，传播得越来越广，信徒也越来越多了。在传教的活动中，犹太人接触到东方其他一些民族和他们的宗教，吸收了这些宗教的某些内容，丰富了自己的宗教思想，加强了活动，逐渐形成了后来的基督教。但是，基督教所宣扬的教义中，有些东西正是统治阶级所需要和欢迎的。它教导信徒忍受现实生活的苦难，顺从命运的安排，不要进行积极的斗争和反抗，等到死后好进入“天国”。这种说教对统治阶级不但没有危害，而且可以帮助他们欺骗和麻痹人民，巩固自己的统治。基督教有了这些重大的变化，它和奴隶主国家的关系就和以前不同了。在罗马的皇帝中，君士坦丁最

23、先看准了教会是一支可以帮助他统治帝国、防止人民反抗的力量。他带头信奉基督教，并且在公元313年颁布一道敕令，承认基督教的合法地位，发还被没收的教会财产。从此，基督教的影响更大了。板书3穆罕默德和伊斯兰教教师讲述关于穆罕默德和伊斯兰教我们前面在第四课已经学过了。我们知道7世纪，穆罕默德开始在麦加传教，他宣传宇宙中唯一的神是“真主”安拉，而自己是真主的使者、信徒的先知。他号召大家都信仰“真主”，放弃信仰本部落的神。他创立的宗教就是伊斯兰教。这种关于一神教的宣传，有助于打破狭隘的民族界限，促进民族统一。他的说教后来编辑成伊斯兰教的经典古兰经。中世纪时，伊斯兰教传到亚洲、北非等地，对这些地区产生了重要

24、的影响。你能说出和世界三大宗教有关的节日和习俗吗？学生回答基督教的复活节、圣诞节；伊斯兰教的开斋节、宰牲节；佛教的浴佛节、成道节、涅槃节等等。教师讲述关于这些节日的含义，大家在课后自己查资料了解一下。课堂小结文字的出现是人类进入文明时代的标志，古老而神秘的埃及的象形文字，两河流域苏美尔人的楔形文字，把世界由洪荒引入文明。随着奴隶制经济的发展，各国的政治体制也发生了根本的变化，“百家争鸣”的局面出现了，宗教也在这个背景下走上了世界历史的舞台。公元前6世纪产生在印度的佛教，公元1世纪产生在巴勒斯坦一带的基督教，公元7世纪产生在阿拉伯半岛的伊斯兰教正是在这个时期创立和得以广泛传播的。布置作业1公元1世纪，基督教产生于 A印度B罗马C麦加D巴勒斯坦2字母文字起源于下列哪一文字 A埃及的象形文字B苏美尔人的楔形文字C腓尼基人的字母文字D中国人的甲骨文答案：1D 2C板书设计第8课 古代科技与思想文化（一）活动与探究动动手：做一些文字模型：包括埃及的象形文字、苏美尔人的楔形文字、腓尼基人的字母文字和中国的甲骨文。并比较它们有什么区别。