初中物理实验教案四中.docx

1、初中物理实验教案四中课题： 用刻度尺测长度、用停表测时间教学目标1.实验掌握刻度尺和停表的正确使用。 2.会正确记录测量所得的数据。 3.通过学生的活动，锻炼学生的动手能力和掌握用估测法去研究生活中物体的长度。4.通过教师、学生的双边活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望；教学重点通过观察和实验掌握用刻度尺测量长度的方法。教学难点组织、引导学生在实验过程中观察、体会刻度尺的使用和正确读数。教学设施直尺、三角板、卷尺、铅笔、钢笔、停表、手表、棉线、硬币、地图、多媒体等。教学方法实验法、讨论法、观察法、探究法。教学过程1.展示实物图象：刻度尺、卷尺、游标卡尺、螺旋测微器。让学生拿出自己的直尺和

2、三角板进行观察，讨论它们和展示的四种工具有什么相同和不同之处？并得出结论。用来测量长度的工具是刻度尺，它们都有单位和刻度（板书）。它们的测量精确程度不同。那如何使用它们呢？2.刻度尺的读数：1学生开发实验：（学生四人为一小组进行测量活动，利用手中的各种刻度尺来测量物理书的宽度并讨论出本组的结论）。选五个小组中各推出一名同学上台演示刻度尺的使用，提醒台下学生仔细观察，并指出他们操作中的不妥之处。2教师演示用刻度尺测量物理书的宽度。4.学生仔细观察，结合自己的体验，得出结论。A如何使用刻度尺？使用前，要看清刻度尺的零刻度线、量程分度值和单位；（板书）使用时，要做到五会：会选、会放、会看、会读、会记

3、；（板书）会选：根据测量的实际需要选择适当分度值和量程的刻度尺。会放：刻度尺与被测物体长度边缘平行，而且刻度尺的一侧紧贴被测物体；刻度尺较厚时，刻度线应紧靠被测物体；零刻度线被磨损的，应认某一刻度线为零点，读数时要注意减去“零点”前的数字。会看：读数时，视线要正对刻度尺，视线应垂直刻度尺，不要斜视。会读：读出准确值后，还要再估读到刻度尺分度值的下一位。会记：会记录测量结果，一个正确的测量结果包括三部分，即：测量结果 =准确值 + 估读值（一位）+单位（板书）数字5.学生用正确的方法去测量钢笔、铅笔的长度（巩固刻度尺的使用）。并把学生测出的实验数据写在黑板上，在教师的引导下，学生分析读数是否正确

4、。6.教师：除了用刻度尺精确测量物体的长度外，还可有什么方法可测量物体的大致长度？学生大胆猜想，各抒己见。教师：其实人体有许多部位可以作为“尺”用来估测长度，这是一种新的方法。B估测法测长度：（长度的估测）（板书）如：手指厚度约为1cm，手掌宽约为1dm ,伸长两臂长大约等于身高。利用这些已知长度，对某一些物体长度进行估测。7.教师：用刻度尺能不能测以下物体的长度？若不能，请大家讨论用何方法才能测出？a.地图上成都到重庆的铁路长度（棉线法）b.一元硬币的直径和周长（辅助法、纸带重叠法）c.一张纸的厚度（累计法）d.学校足球场的长度（滚轮法）在生活中还有许多物体的长度不能直接用刻度尺测量，只能用

5、一些特殊的测量方法。C长度测量的一些特殊方法：（板书）（1）棉线法（化曲为直）（2）辅助法（3）滚轮法（4）纸带重叠法（5）累积法（板书）讲完后，学生上台演示利用各种方法测量的实验。时间的国际单位制：教师：刚才这位同学做实验用了多少时间？时间的单位是什么？a.SI制中，时间的基本单位是秒（s）（板书）常用单位有：小时（h）、分（min）、 毫秒(ms)、微秒(s) （板书）1 h = 60 min1 min = 60 s1 s = 103ms = 106s（板书）在平常生活中，你们用哪些仪器测量时间？学生积极参与，踊跃回答。（把所有答案列在黑板上）。b.时间测量工具有：手表、停表、电子钟等。除

6、此之外，你随身就携带了一只表生物钟，你平静后坐下来，用停表测10次脉搏的时间，多次测量取平均值，就是你随身携带的“生物钟”。学生观察讨论教材第38页“想想做做”中的两幅图，回答下列问题：石英钟和停表的分度值各为多少？停表的读数及如何使用方法？学生讨论并得出答案。教师总结：石英钟的分度值为1 min，停表的分度值为1s停表的使用方法：一调（调零）、二按、三停、四读读数：大圈示数+小圈示数教师出示停表，让一位同学从教室前走到教室后，其他名同学用停表测量，抽取几个测量结果写在黑板上，让学生观察，会发现其测量结果不相同。 课堂小结学生反思本节课学到了什么？课题：测物体运动的平均速度知识目标和能力目标1

7、会使用表、刻度尺测量平均速度2正确观察和测量平均速度情感目标1通过实验养成认真细致的行为习惯和实事求是的精神2通过实验养成和其他同学合作的意识 一实验指导 小车的坡度要很小，小车在斜面的运动时间就会较长，测量时间增长，最后结果的误差就会减小金属片放在斜面的中间，测量出斜面的总长，则前半程、后半程和全程的距离都可以得到 二表格设计提供一个表格供参考路程/cm运动时间/s平均速度/(cm/s)s1=160t1=5v1=32s2=80t2=3v2=27s3=80t3=v3= 三实验过程辅导测量平均速度的原理、实验器材可以让学生说明，指出长度、时间的测量可以用测量工具直接测量，而速度测量需要测量长度和

8、时间再根据速度公式计算，所以实验原理是速度的公式 ，由公式也可以看出实验器材是钟表和刻度尺平均速度测量，实验难点是计时结束以听到撞击声为准，即听到声音的同时记录结束时刻，注意学生区分时刻和时间的概念，时刻是结束或开始时刻在时间轴上的位置，而运动时间是这两个时刻之间的在时间轴上的长度，所以表格中的t13t12t11，t23t22t21平均速度的计算，注意物理量的对应，可以让学生分析两个问题以加深理解：1某运动过程中，行驶的路程前半程的速度是10m/s，后半程是20m/s，计算全程的平均速度2某运动过程中，前半段时间行驶的速度是10m/s，后半段时间行驶的速度20m/s，计算全程的平均速度对于问题

9、1，全程的平均速度是： 对于问题2：全程的平均速度是：【课题】调查在交通规章制度中，对速度的限定课题：温度计的使用实验目标：1、观察和研究作为测量工具的常用液体温度计的主要构造。2、识读温度计（模型）刻度上的数字，并把刻度上的数字与更热或更冷的温度联系起来。 3、理解测量工具使用规定的意义，并愿意遵守这些规定。实验过程：一、比较水的温度二、观察温度计 1、出示温度计，我们要正确使用温度计，首先必须要认识这个温度计，了解它有哪几个部分组成？ 2、分发温度计，提示：先想一想你准备怎么观察温度计，然后仔细观察。观察时注意温度计要小心拿放，谨防破裂。如果温度计的管子劈裂，请立即告诉老师。 3、学生观察

10、温度计的构造、刻度、标记、数字等内容，教师巡视。4、汇报交流。出示：“使用温度计前需要看清楚的问题（教材上P43的3个）”，这三个问题你们都解决了吗？如果没有，再观察一次。5、学生对照问题，检查自己是否都解决了。再观察。（根据学生汇报时的情况，教师适当补充讲完整：温度计主要有玻璃管、玻璃泡、刻度三部分组成；量程；刻度）6、用手捂住温度计的玻璃泡，观察温度计产生的变化。放开手等一会儿再观察。汇报交流。（预设：手捂住温度计的玻璃泡，液面上升，放开后一会，液面下降。）三、摄氏温度的读和写四、读出温度计指示的温度师生讨论，并明白：观测温度时，视线与温度计液面应持平；要尽可能消除各种影响测定温度准确性的

11、不利因素。 课题、探究固体熔化时温度的变化规律【提出问题】有很多物质在熔化时是先变软后再慢慢变成可流动的液体的，如蜡、橡胶、沥青等；而有些物质在熔化过程中没有变软、变稀的过程，而是直接变成液态，如冰、海波、铁、锡等，那么：1、不同物质在熔化时温度变化规律是否相同？2、不同物质熔化时的熔点是否一样？3、物质由液态变化为固态时，温度变化规律是否相同？【猜想或假设】1、 不同物质在熔化时虽然状态变化过程有些不同，但要加热温度都会上升。2、 不同物质熔点不同。3、 物质凝固时，温度变化有无规律可循，取决于物质的种类。【设计实验】1、把一定量的海波和蜡分别放入试管中后，放在火焰上加热，然后用温度计测量它

12、们的温度变化，每隔一分钟记录一次温度。2、把海波已熔化的试管放入冷水中冷却，再每隔一分钟记录一次温度。所需器材：酒精灯、试管两支、烧杯、水、温度计、铁架台、石棉网、火柴、海波、蜡、钟表【进行实验】1、 研究海波的熔化温度，每隔一分钟记录一次温度，把结果记录在下列表格中。时间/min012345海波的温度/蜡的温度/2、如图5-2、图5-3所示，用方格纸上的纵轴表示温度，温度的数值已经标出；横轴表示时间，请写出。根据表中各个时刻的温度在方格纸上描点，然后将这些点用平滑曲线连接起来，便得到熔化时温度随时间变化的图像。根据你对实验数据的整理和分析，总结海波和蜡在熔化前、熔化中和熔化后三个阶段的温度特

13、点。3、研究液态的海波和蜡在凝固时的温度变化，每隔一分钟记录一次温度，并把相应的数据记录在下表中：时间/min012345海波的温度/海波的状态时间/min012345蜡的温度/蜡的状态【分析和论证】1、 分析实验1中的数据，得出结论是：2、 分析实验2中的图像，比较得出结论是：3、 分析实验3中的数据发现：课题：探究水沸腾时温度的变化特点【提出问题】1、 你认真观察过水的沸腾吗？水在沸腾时有什么特征？2、 水沸腾后继续加热，温度是不是会越来越高？3、 水的沸点是否是个定值？【猜想或假设】1、 水沸腾时，伴随着大量气泡上升。2、 水沸腾前温度一直上升，水沸腾时温度可能保持不变。3、 水的沸点可

14、能与大气压强有关系。【设计实验】为了证实上述猜想1、2，设计如图6-1研究水沸腾的实验装置（一）；图6-2所示的实验装置（二）是为了验证猜想3而设计的。所需器材：烧杯、水、温度计、铁架台、石棉网、酒精灯、火柴、中心有小孔的纸板、钟表【进行实验】1、用实验装置（一）把烧杯中的水加热至沸腾。从90开始，每隔一分钟记录一次温度，并把它填入下表中，然后在方格纸上作出温度和时间关系的曲线，如图6-3。时间/min012345水的温度/2、用实验装置（二）甲把水加热至沸腾时，温度计的示数T1= ；移走酒精灯，观测到水停止沸腾后，再换上如图乙设备。拉伸活塞，立刻又观测到烧瓶中的水发生沸腾。【分析和论证】1、

15、水在沸腾时可以观察到有气泡上升，并且气泡在上升的过程中逐渐变大，到达水面破裂，里面的水蒸气散发到空气中。2、水在沸腾时，虽然继续给它加热，但是水的温度始终保持不变。3、汽化存在两种方式： 和 。4、液体沸腾的条件是 达到沸点 和 继续吸热 。5、液体的沸点还与液体上方的气体压强有关。【评估与交流】1、 如何缩短水加热至沸点温度的时间？2、 水沸腾时和沸腾前气泡上升过程中有什么区别？为什么沸腾前气泡少且上升变小，沸腾时大量气泡上升且变大了？3、 水沸腾时，为何烧杯口出现大量的白气？是否为水蒸气？4、 气压对水的沸点影响关系是什么？课题：探究碘的升华与凝华的实验【目的和要求】 探究碘的升华和凝华现

16、象。 【仪器和器材】碘升华管，酒精灯，试管夹，火柴。 【实验方法】 1.拿起碘升华管，仔细观察碘的外观（颜色和状态）：-， 用试管夹夹好碘升华管；2.用酒精灯给碘升华管预热（开始加热时，不断移动碘升华管，以免局部温度过高，出现碘熔化），然后让火焰固定在固体碘处，碘由固态变成-态，瓶内充满-色气体，这叫碘的-。 3.停止加热，等到碘升华管内气体变冷时，碘又由气态变成-态，-色气体逐渐消失，这叫碘的-。这时会看到许多小晶粒附着在碘升华管管壁，使玻璃的透明度减低。 4.可以再给碘升华管加热，会重复出现上面的现象。 【注意事项】 1.使用的碘升华管必须是干燥的。 2.为了加快凝华速度，可在碘升华管已经

17、稍冷（很热的碘升华管淋冷水容易破裂）的时候，向管外淋一些冷水。3.碘蒸气有毒，应防止碘升华管被打破吸入碘蒸气实验装置如图所示。【实验反馈】下列两个实验都是为了演示“碘的升华”而设计的.参阅表中几个温度的数据，你认为哪个实验能更好的反映“碘的升华”现象，并说明理由.你认为实验方案_更好些，你的理由是：_。实验1实验2在试管内装入碘的固体颗粒，用酒精灯直接加热装了固态碘的试管，发现试管内出现了 碘的蒸气.在试管内放少量碘的固体颗粒，塞紧盖子后把试管放入沸水中，发现试管内出 现了碘的蒸气.碘的熔点：114碘的沸点：184.3水的沸点：100酒精灯火焰：500左右答案：2、 因为酒精灯火焰的温度高于碘

18、的熔点、沸点的温度，可能使碘发生熔化和沸腾，不能说明碘的升华常温常压下，水沸腾时的温度为100，低于固态碘的熔点，证明紫色的碘蒸气是由固态碘直接升华来的。经实验发现:碘从45左右即开始升华,到77时,碘升华管中已充满浓密的紫色碘蒸气。课题：探究光的反射规律【提出问题】用激光对平面镜照射，正对着照射、斜着照射，观察反射后的激光亮点，提出以下问题：1、射向镜面的光反射后将沿什么方向射出？2、反射光线和入射光线与法线的位置在同侧、异侧还是重合？3、反射角和入射角的关系一定相等吗？4、光的反射现象中，光路可逆吗？【猜想或假设】1、激光经镜面反射后，红色的亮点在正对镜面的身前，表明反射后的光线一定是沿原

19、路返回。2、激光经镜面反射后，红色的亮点位置不固定，表明反射后的光线沿着什么方向射出，无规律可循。3、激光经镜面反射后，反射光线沿什么方向射出，可能与激光向镜面入射的角度有一定的关系。4、反射角可能等于入射角。【设计实验】A如图2-1所示，取一个平面镜M，一张可以绕轴ON水平转动的纸板EF竖直地立在平面镜上，纸板上的轴线ON垂直于镜面，保持纸板E、F在同一平面上。B在A实验基础上，让一束激光沿着纸板斜射向O点，同时把纸板F向后转动，观察反射光线，重复几次操作。C沿反射光线的反方向用激光入射到平面镜上，观察反射光线的位置。所需器材：平面镜、白纸板、激光笔、直尺、水彩笔、量角器【进行实验】1、在纸

20、板上画出入射光线AO，反射光线OD的径迹，改变入射光的入射方向两次，用不同颜色的笔画出入射光线和反射光线的径迹，如图2-2。实验次数入射角i反射角r第一次第二次第三次2、按上述实验设计中C分别进行实验，并将结果记录入下表中，如图2-3所示。入射光线反射光线AOBOCODOEOFO【分析和论证】由于光在空气中传播我们看不见，无法观察到入射光线和反射光线，我们将激光笔贴近硬纸板，根据光的反射我们可以清楚地观察到入射光线和反射光线。从实验记录中可以看出，入射光线和反射光线可以完全重合。1、分析实验1得出的结论是：入射光线和反射光线与法线在同一平面上，入射光线与反射光线分居在法线的两侧，反射角等于入射

21、角。2、分析实验2得出的结论是：光路是可逆的。【评估与交流】1、 坐在教室前排两侧的同学，常常会看不清黑板上的字，是什么原因呢？2、 人为什么能看到并不发光的物体呢？课题：探究平面镜成像规律【提出问题】1、 平面镜成像时，像的位置、大小跟物体的位置、大小有什么关系？2、 物体在平面镜中成虚像还是实像？【猜想或假设】1、像与物体的大小是相等的。2、像和物体分别到平面镜的距离是相等的。3、像和物体的对应连线与平面镜垂直。4、所成的像是只能用眼睛观测的虚像。【设计实验】该实验是要探究物体与它在平面镜中所成像的大小和位置关系。而所成的像只能在平面镜中看到，其大小和位置并不能进行直接的测量，所以要通过一

22、个外形完全相同的蜡烛来代替镜中的像来完成该实验。所以，我们先取一块玻璃板，点燃一支蜡烛后立于玻璃板前，让蜡烛在玻璃板中成一个像，如图3-1所示。然后，拿另一支蜡烛竖立在玻璃板后，前后、左右移动，直到蜡烛与像完全重合，并记下两只蜡烛的位置。这样，像与物体的大小，以及物体与镜面和像与镜面之间的关系就可通过实验得到。改变玻璃板前蜡烛的位置，再一次对实验结果进行验证。所需器材：玻璃板、大白纸、水彩笔、直尺、火柴、两支相同的蜡烛【进行实验】实验步骤：1、在桌面上铺一张大白纸，在纸的中央处画一直线，在直线上竖一块玻璃板作为平面镜。2、把一只点燃的蜡烛放在玻璃板的前面，观察它在玻璃板后面的像。3、再拿一只同

23、样的蜡烛在玻璃板后面移动，直到看上去跟前面那只蜡烛的像完全重合，这个位置就是前面那只蜡烛的像的位置。4、在纸上记下这两只蜡烛的位置，用直线把每次实验中蜡烛和它的像的位置连接起来，用刻度尺测量蜡烛和它所成的像到玻璃板的距离，并记录于表中。5、移动点燃的蜡烛的位置，按步骤1-4重做实验，也将测量结果与观察到的现象记录于表中。物体的位置物体到玻璃板的距离像到玻璃板的距离像与物大小比较ABC2、在一张白纸上用墨汁写上A、B、C三个字母，当墨迹未干时将纸对折，然后摊开，这样在纸上就有2个对称的图形，再将一块玻璃板沿纸的对折线垂直于纸面竖起放置，从玻璃板前进行观察，你会观察到的现象是什么？由此你能得出怎样

24、的结论？【分析和论证】1、从表中的测量数据可知，物体与像与平面镜的位置关系是：物与像的连线垂直于镜面，且物到镜的距离等于像到镜的距离。2、在实验中，两只蜡烛的外形完全相同，从而能将未点燃的蜡烛与点燃的蜡烛的像完全重合，这说明了：物与像的大小是相等的。【评估与交流】1、研究平面镜成像特点中，用玻璃代替平面镜的目的是什么？2、在玻璃板的同一侧，某同学通过玻璃板看到了同一只蜡烛的两个像，产生这种现象的原因是什么？课题:探究光的折射规律实验目的:探究光的折射的特点实验仪器:玻璃砖、印有量角器的白纸、激光笔注意事项: 玻璃要轻拿轻放，不要弄碎；使用激光笔不要始终亮,实验中注意观察折射光线的位置，在实验时

25、激光笔发出的光不要对着学生的眼。玻璃砖一定要紧贴白纸实验步骤: 1、将玻璃砖放在印有量角器的白纸上。2、用激光笔射出一束光，以某一角度射到玻璃砖的空气的界面上，注意观察进入到玻璃砖内部的折射光线的位置，比较折射角和入射角的大小。3、改变入射角的大小，重做实验两次4、用一束光沿法线方向垂直射向玻璃砖，观察折射光线的方向。5、总结出光的折射的特点实验记录:次数入射角（度）折射角（比入射角大还是小）垂直入射折射角大小变化123结论：光从空气斜射入水或其他介质中时，折射光线向法线方向偏折，折射角小于入射角。当入射角增大时，折射角也增大；当入射角减小时，折射角也减小。当光从空气垂直射入水中或其他介质中时

26、，传播方向不变。课题：探究凸透镜成像的规律【提出问题】照相机、投影仪里面都有凸透镜，放大镜本身就是凸透镜。它们都是利用凸透镜使物体成像。但是，照相机所成的像比被照的物体小，并且是倒立的；投影仪所成的像比物体大，也是倒立的；放大镜所成的像却是放大正立的。这是为什么？凸透镜成像是否有什么规律呢？1、 像的大小、正倒跟物体的位置有什么关系？2、 物体通过凸透镜成像，在光屏上成放大、缩小的像是以什么位置为分界的呢？3、 实像和虚像是否都能用光屏接收？【猜想或假设】1、照相时物体到凸透镜的距离比像到凸透镜的距离大，使用投影仪时物体到凸透镜的距离比像到凸透镜的距离小。看来，像是放大还是缩小的，可能与物体和

27、像的相对位置有关。2、无论是照相机还是投影仪（它们都成倒立的像），物体和像都在凸透镜的两侧，而放大镜（成正立的像）成像时，物体和像是在透镜的同侧。看来，像的正倒很可能跟它与物体是否在同侧有关。【设计实验】1、拿一个凸透镜，用“太阳聚焦法”找出凸透镜的焦点，测出焦距。然后透过凸透镜观察蜡烛的火焰，观察到的蜡烛能否用光屏接收，它比实际的烛焰大还是小，此时烛焰到凸透镜的距离满足什么条件？2、从左到右依次在水平桌面上放蜡烛、凸透镜（焦距在10cm-20cm之间）和光屏，如图所示。所需器材：凸透镜、光屏、蜡烛、火柴、刻度尺、光具座（或直接利用水平桌面）【进行实验】1、把蜡烛放在离凸透镜尽量远的位置上，调

28、整光屏到透镜的距离，使烛焰在屏上成一个清晰的像。观察像的大小、正倒，分别测量物体、像到凸透镜的距离。把蜡烛向凸透镜靠近几厘米，放好后重复以上操作，直到在光屏上得不到蜡烛的像。继续把蜡烛向凸透镜靠近，进行观察。怎样才能观察到烛焰的像？像在什么位置（只需估测）？像是放大的还是缩小的？正立的还是倒立的？按上述操作，把数据填入下表：物体到凸透镜的距离u像到凸透镜的距离v像的大小（放大或缩小）像的正倒分析上表中的数据，按照探究开始时提出的问题，总结凸透镜成像的规律。2、选取焦距为10cm的凸透镜，竖直立在水平面上，用一支点燃的蜡烛作为物体放在凸透镜的左侧，研究烛焰所成的像。在凸透镜的右侧用一块白色的硬纸作屏，承接烛焰的像。把蜡烛放在离凸透镜较远的位置，逐渐靠近凸透镜，调整光屏到透镜的距离，使烛焰在屏上成一个清晰的像，观察像的大小，并用刻度尺测出蜡烛到透镜、光屏到透镜的距离，把观测的结果和测量的数据记录入下表中：实验次数1234567物体到凸透镜的距离(cm)50.035.022.520.018.015.0