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1、最新人教版部编版语文八年级下册第三单元测试有解析人教版部编版语文八年级下册：第三单元测试（有解析）一、积累与运用（24分）1.下列加点字注音完全正确的一项是（2分）（ ）A.垂髫（tio） 阡陌（qin） 叹惋（wn） 悄怆（qio）B.篁竹（hung） 怡然（y） 翕忽（x） 俶尔（sh）C.幽邃（su） 糁之（cn） 箬篷（ru） 俨然（yn）D.多髯（rn） 篆章（zhun） 窈窕（tio） 寤寐（mi）2.下列句子中加点词解释全对的一项是（2分）（ ）A.落英缤纷（花） 便扶向路（先前的）B.如鸣佩环，心乐之（高兴） 矫首昂视（举）C.八分有奇（零数、余数） 以其境过清（清澈）D.绝类

2、弥勒（像） 寤寐思服（服装）3.下列句子中不含通假字的一项是（2分）（ ）A.便要还家 B.诎右臂支船C.左手倚一衡木 D.兼葭采采，白露未已4.下列句子中加点词的古今意义没有明显变化的一项是（2分）（ ）A.乃不知有汉，无论魏晋 B.阡陌交通C.率妻子邑人来此绝境 D.青树翠蔓，蒙络摇缀5.下列加点词没有活用的一项是（2分）（ ）A.渔人甚异之 B.其岸势犬牙差互C.参差荇菜，左右流之 D.中峨冠而多髯者为东坡6.下列句子翻译不正确的一项是（2分）（ ）A.村中闻有此人，咸来问讯。（译：村里人听说来了这样一位客人，都来向他打听消息。）B.潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。（译：向小石潭的西南方

3、向望去，看到溪水像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。）C.技亦灵怪矣哉！（译：技艺也真是灵活奇怪啊！）D.溯洄从之，道阻且右。（译：逆流而上去追寻她，道路艰险又向右迂曲。）7.默写。（4分）（1）忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，_，_。（2）青树翠蔓，_，_。（3）窈窕淑女，_。（4）兼葭苍苍，_。8.（2017黑龙江绥化中考，改编）口语交际及综合探究。（8分）材料一 河畔婉转的雎鸠，白露时节的蒹葭；采菊东篱的悠然，带月荷锄的自在；石壕村中的夜啼时间的长河，奔涌不息，五千年的文化，源远流长。材料二 国学经典是民族文化的瑰宝，在历史的星空里闪耀着智慧的光芒。穿越时空，国学将千年积淀的

4、智慧生存法则呈现给世人。国学要真正发挥作用，只有活学活用，把理论与客观实际紧密联系，才能智慧地解决生活和学习中遇到的各种困惑。（1）整合材料探国学阅读以上两则材料，你获取了哪些信息？（2分）答：_（2）陶治情操用国学孝敬父母，尊师重道，是中华民族的传统美德。从古至今这样的典范不胜枚举，请你分别举出一例。（2分）答：_（3）孔孟之道亮国学孔子作为“至圣”，孟子作为“亚圣”，他们对后世影响深远。请你根据已有的知识，写出与他们有关的成语或故事各一个。（2分）答：_（4）合作共赢悟国学古有“四海之内皆兄弟”，今有“龟兔双赢理论”；远有“丝绸之路”，近有“一带一路”。请你结合自身实际，谈谈对“合作共赢”

5、的感悟。（2分）答：_二、阅读理解（36分）（一）（2017四川绵阳中考）阅读下面这首古诗，完成910题。（6分）思吴江歌张翰秋风起兮木叶飞，吴江水兮鲈正肥。三千里兮家未归，恨难禁兮仰天悲。9.请结合全诗赏析“秋风起兮木叶飞”一句。（4分）答：_10.这首诗表达了作者怎样的情感？请简要回答。（2分）答：_（二）（2017四川泸州中考，改编）阅读下文，完成1114题。（15分）桃花源记陶渊明晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行

6、数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂碧，并怡然自乐。见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，成来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹悦。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。南阳刘子骤，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。愚溪诗序（节选

7、）柳宗元灌水之阳有溪焉，东流入于潇水。或曰：冉氏尝居也，故姓是溪为冉溪。或曰：可以染也，名之以其能，故谓之染溪。予以愚触罪，谪潇水上。爱是溪，入二三里，得其尤绝者家焉。古有愚公谷，今予家是溪，而名莫能定，土之居者，犹龂龂然，不可以不更也，故更之为愚溪。愚溪之上买小丘为愚丘自愚丘东北行六士步得泉焉又买居之为愚泉。愚泉凡六穴，皆出山下平地，盖上出也。合流屈曲而南，为愚沟。遂负土累石，塞其隘，为愚池。愚池之东，为愚堂。其南，为愚亭。池之中，为愚岛。嘉木异石错置，皆山水之奇者，以予故，咸以“愚”辱焉。夫水，智者乐也。今是溪独见辱于愚，何哉？盖其流甚下，不可以灌溉。又峻急，多纸石，大舟不可入也。幽邃浅狭

8、，蛟龙不屑，不能兴云雨。无以利世，而适类于予。然则虽辱而愚之，可也。宁武子“邦无道则愚”，智而为愚者也；颜子“终日不违如愚”，睿而为愚者也。皆不得为真愚。今予遭有道而违于理，悖于事，故凡为愚者，莫我若也。夫然，则天下莫能争是溪，予得专而名焉。注 龂龂：争论不休。11.下列对文中画波浪线部分的断句，完全正确的一项是（3分）（ ）A.愚溪之上买小丘/为愚丘/自愚丘东/北行/六十步得泉焉/又买/居之为愚泉。B.愚溪之上/买小丘/为愚丘/自愚丘东北行六十步/得泉焉/又买居之/为愚泉。C.愚溪之上买小丘/为愚丘/自愚丘东/北行六十步/得泉焉/又买/居之为愚泉。D.愚溪之上/买小丘为愚丘/自愚丘东北行/六

9、十步得泉焉/又买/居之/为愚泉。12.下列对句子中加点词的解释，不正确的一项是（3分）（ ）A.余人各复延至其家 延：邀请B.诣太守，说如此 诣：拜访C.以予故，咸以“愚”辱焉 故：缘故D.无以利世 利：利益13.下列对两篇选文的理解和分析，有误的一项是（3分）（ ）A.桃花源中的人们生活在“土地平旷”“阡陌交通”的地方，他们与世隔绝，过着一种怡然自得、令人向往的幸福生活。B.太守派人随渔人一起前往桃花源最终迷路一事，既增添了桃花源的神秘色彩，又暗示了桃花源式的生活在当时现实中是不存在的。C.宁武子“邦无道则愚”，颜子“终日不违如愚”，作者认为他们都是聪明睿智之人假装愚蠢，并不是真正意义上的愚

10、蠢。D.两文都写到了小溪周边的景物，前文以渔人的经历为线索，后文以“愚”为线索，两文均以描写和议论为主，表明作者超然物外之志。14.用现代汉语翻译文中画横线的句子。（6分）（1）既出，得其船，便扶向路，处处志之。（3分）译文：_（2）爱是溪，入二三里，得其尤绝者家焉。（3分）译文：_（三）（2017山东临沂中考）阅读下文，完成1519题。（15分）养鱼记北宋欧阳修折檐之前有隙地，方四五丈，直对非非堂。修竹环绕荫映，未尝植物。因洿以为池。不方不圆，任其地形；不甃不筑，全其自然。纵锸以浚之，汲井以盈之，湛乎汪洋，晶乎清明，微风而波，无波而平。若星若月，精彩下入。予偃息其上，潜形于毫芒，循漪沿岸，渺

11、然有江潮千里之想。斯足以舒忧隘而娱穷独也。乃求渔者之罟，市数十鱼，童子养之乎其中。童子以为斗解之水不能广其容，盖活其小者而弃其大。怪而向之，且以是对。嗟乎！其童子无乃嚚昏而无识矣乎！予观巨鱼枯涸在旁，不得其所；而群小鱼游戏乎浅狭之间，有若自足焉。感之而作养鱼记。（选自居士外集）注 折檐：屋檐下的回廊。非非堂：作者刚刚出仕，在洛阳做留守推官时所建，在衙厅西侧。湾（w）：地势低洼的地方。瓷（zhu）：砌池壁。筑：夯底土。锸（ch）：铁锹。浚：挖沟疏通水路。偃息：休息。潜形于毫芒：在毫末之中隐藏了自己的身体。舒忧隘而娱穷独：释放忧愁郁闷的心情，在困厄孤独中快乐起来。罟（g）：渔网。无乃乎：相当于现代

12、汉语的“难道不是吗”“恐怕吧”。嚚（yn）昏：愚蠢糊涂。15.解释下列句子中加点的词语。（3分）（1）修竹环绕荫映，未尝植物 植：_（2）纵铺以浚之，汲井以盈之 盈：_（3）循漪沿岸，渺然有江潮千里之想 循：_16.下列句子中加点虚词的意义和用法相同的一项是（3分）（ ）A. 折檐之前有隙地怪而问之B. 因洿以为池童子以为斗斛之水C. 任其地形不能广其容D. 微风而波盖活其小者而弃其大17.用现代汉语翻译下面的句子。（3分）予观巨鱼枯涸在旁，不得其所；而群小鱼游戏乎浅狭之间，有若自足焉。译文：_18.下列六个句子分成四组，全部描写鱼池的一组是（3分）（ ）修竹环绕荫映，未尝植物。纵锸以浚之，汲

13、井以盈之。湛乎汪洋，晶乎清明。微风而波，无波而平。若星若月，精彩下入。循漪沿岸，渺然有江潮千里之想。A. B. C. D.19.文章结尾，作者说“感之而作养鱼记”。请结合全文，谈谈作者有怎样的感想。（3分）答：_三、写作（40分）20.（2017山东威海中考）作文。题目：品它千遍也不厌倦要求：自选角度，自定文体（诗歌除外）；不少于600字。文中不得出现真实的姓名、校名。第三单元测试答案解析一、1.【答案】D【解析】A.悄qio。B.俶ch。C.糁sn。2.【答案】A【解析】B.乐：以.为乐。C.清：凄清。D.服：思念。3.【答案】D【解析】A.“要”同“邀”，邀请。B.“出”同“屈”，弯曲。C

14、.“衡”同“横”。4.【答案】D【解析】A.不要说，更不必说；不管（连词）。B.交错相通；运输事业。C.与人世隔绝的地方；没有出路的境地。D.翠绿的藤蔓。5.【答案】C【解析】A.异：形容词的意动用法，对感到惊异。B.犬牙：名词作状语，像狗的牙齿那样。C.流：捞取。D.峨冠：名词活用作动词，戴着高高的帽子。6.【答案】C【解析】正确的翻译是：技艺也真神奇啊！7.【答案】（1）芳草鲜美 落英缤纷（2）蒙络摇缀 参差披拂（3）君子好逑（4）白露为霜【解析】不漏字、不添字、无错别字是得分的关键。8.【答案】（1）中华文化灿烂辉煌；国学智慧可以指导我们的现实生活。（2）（示例）孝敬父母：黄香温席、卧冰

15、求鲤等。尊师重道：程门立雪、颜回尊师等。（3）（示例）温故知新、见贤思齐、韦编三绝、孟母三迁、孟母断机、舍生取义等。（4）（示例）国家层面有“丝绸之路”“一带一路”等各种各样的合作，以求共同发展和进步。作为中学生而言，我们学校推行了“小组合作互助学习”的办法，在学习过程中互帮互助，不仅提高了学习效率和成绩，同时也提升了综合素质。合作共赢，此言非虚。【解析】（1）材料一是谈“五千年的文化，源远流长”，灿烂辉煌；材料二则是关于“国学智慧”的实际运用。抓住两则材料的核心意思概括。（2）古时“孝亲尊师”的故事有很多，最典型的莫过于“二十四孝”和“程门立雪”。平时要注意积累。（3）关于孔子、孟子的成语和

16、故事比较多，选自己最熟悉的写。（4）本题考查拓展运用能力。此题内涵丰富，外延宽泛。这就不仅需要对“丝绸之路”“一带一路”有所了解，还要注意结合“自身实际”，紧紧围绕“合作共赢”谈感悟。二、9.【答案】该句通过对秋风、落叶的描写，交代了写作的时节，勾勒出一幅凄冷、萧条的画面，诗人触景生情，引出下文对故乡的思念。同时，奠定了全诗伤感与落寞的感情基调。【解析】这是典型的写景句，又是开头句，可从内容和结构两个层面作答。首句中的“秋”交代季节时令，“木叶”即树叶，“木叶飞”即树叶纷飞，画面显得萧条凄凉。标题中的“思”和第三句中的“家未归”说明这是一首思乡诗，由“恨难禁”“仰天悲”可见作者悲伤的心情，故此

17、句为全诗笼罩了一层悲凉的感情色彩。10.【答案】表达了作者思乡而不能归的遗憾与悲伤之情。【解析】根据“思吴江”可知诗歌的内容；而“恨”“悲”直接表明了作者的心情。其中，“恨”在古诗文中，多为“遗憾”之意。11.【答案】B【解析】根据句子的意思断句。12.【答案】D【解析】利：使动用法，使.得利。13.【答案】D【解析】桃花源记运用描写和记叙，表现了作者美好的生活理想和对现实生活的不满；愚溪诗序运用记叙和议论，借述愚溪而自我写照，表达了作者济世之愿不能实现的满腔孤愤。14.【答案】（1）（渔人）出来后，找到了他的船，就沿着先前的路回去，（一路上）处处标上记号。（2）我喜爱这条溪水，沿着它走了二三

18、里，发现一个风景绝佳的地方，就在这里安家。【解析】（1）“向”是古今异义词，“先前的，原来的”；“志”，名词活用为动词，“做标记”。（2）“是”，古今异义词，“这”；“家”，名词活用为动词，“安家”。15.【答案】（1）种植（2）满，充满（3）顺着，沿着【解析】（1）植：名词用作动词，种植。（2）盈：满，充满。成语“热泪盈眶”中的“盈”字还保留了这个意思。（3）循：顺着，沿着。成语“因循守旧”中的“循”即为这个意思。16.【答案】C【解析】A.助词，的；代词，童子。B.介词，用，把；动词，认为。C.代词，代指鱼池。D.连词，表顺承，就；连词，表转折，却。17.【答案】我看那些大鱼枯死在池边，不

19、能回到该去的地方；而那一群小鱼却在又窄又浅的水池里游玩嬉戏，好像很满足的样子。【解析】所：处所，地方。游戏：游玩嬉戏。自足：满足。18.【答案】C【解析】写的是空地四周的环境。写疏通水路，如何引水灌池。写作者沿池散步，生发感想。19.【答案】作者看到大鱼“不得其所”，而小鱼“有若自足”时，有以下几点感想：感到两者命运的不公；感叹像童子一样的用人者糊涂无知；感慨自己不能满足于现状，应到更广阔的空间去施展才华。【解析】在文中，“大鱼”指的是有才华而郁郁不得志的人，“小鱼”指的则是普通人。作者借大鱼“不得其所”，小鱼却“有若自足”，指出社会对待人才的不公平；借指责童子“嚚昏而无识”，强烈抨击了（批判

20、了）当时随意利用权力主宰别人命运、人为制造不公平的权贵。同时，作者对自己也暗含了警示：不要满足于现状，自己的才华不能就此被埋没，要寻求更适合自己的空间去发展。归纳时，可以分条叙述，使条理清晰。三、20.【写作指导】这是一道命题作文题。首先，我们要审清题目。题目是“品它千遍也不厌倦”，我们可以把题目分解。“品”就是欣赏、品味；“它”是代词，是属于非人的，那么就可以是“情”“文学”“景”“道理”等；“千遍”说明品味的次数多；“不厌倦”是说对此的感情深厚。其次，要注意选材。可用“替换”的方法，把“它”变为自己要写的内容，如父爱、红楼梦、家乡的景色等。最后，成篇。如果写成记叙散文，要注意细节描写；如果

21、写成品味文学的散文，要注意凸显文采；如果写成写景散文，则要多用修辞手法，使文章生动形象。例文品它千遍也不厌倦母爱在身边流淌，如一缕舒和的微风。照亮了黑暗的道路，温暖了冻僵的心灵，驱散了疲惫的痛苦。母爱凝聚于身边的小事之间。清晨，月光轻柔地拂过我的面颊，远处的道路淹没在暗淡的灯光里。我迈出家门，向影影绰绰的小路走去，背后温暖的灯光吸引着我，我不禁回头，却发现有些憔悴的母亲倚在门上。望着我迟疑的步伐，她轻声说道：“路上小心，注意安全！”叮嘱声回响于耳，暖暖地拂过心头，我不由得点了点头。再向前方望去，天空泛起了鱼肚白，曙光在前方闪耀，之前阴暗的道路已被母亲的话语点亮。那句话中，分明凝聚着母爱。下午，

22、刺骨的寒风冻伤了我奔跑着的身躯。灰蒙蒙的天空榨干了跑道的颜色，只留下一片昏暗。跑完全程，寒风愤怒地咆哮着，手指早已被冻僵，脸上唯一一点血色被骤然而至的降温带走。同学们的水壶已冻成冰块，我苦笑着拿起自己的保温壶，一丝暖意却透过冰冷的金属传来。惊诧着吸饮数口，暖流需时流过我的口腔，直淌到了心间。忽然想起早上母亲为我灌水，新买的保温壶被母亲精心地灌满了热水。母爱顺喉咙而下，滋润了被狂风肆虐的心田，温暖着被冻僵的四肢。那壶热水中，分明凝聚着母爱。深夜，皎洁的明月高悬在半空中，洒下阵阵白练般的光华，充斥了我的小屋。轻轻抬笔，思索着那烦琐的试题。不知不觉地忘了时间，当人们都已进入梦乡，我才搁下笔。轻轻踱客

23、厅，母亲的房门虚掩着，一缕灯光从狭缝中透出。有些疑惑的我轻轻推开房门，向里面望去。母亲却未睡着，见是我，她端起桌上一杯还有余温的牛奶，略带歉意地递给我。我顿时惊诧，母亲身体并不好，每日的早起已使她过度劳累，可她却因为我营养不足，苦等到深夜。那一杯牛奶，分明凝聚着母爱。母爱，不需大的行为，只需一句叮咛、一壶热水、一杯牛奶足矣。事虽小，却凝聚着浓浓的母爱。点评文章立意深刻，以“母爱”为主题，深情颂之，感情真挚；以时间为序，在“清晨”“下午”“深夜”三个不同的时间点，母亲都无微不至地照顾着我，让“我”品上千遍也不厌倦；同时，注重细节描写，通过动作、语言、神态等描写，塑造了母亲这一平凡而又伟大的形象。

24、根据以下材料，完成作文。毕淑敏曾说，要为自己的精神修建三间小屋：第一间盛着爱和恨；第二间盛放事业；第三间安放自身。请以“我的精神小屋”为题写一篇文章，立意自定，除诗歌外，文体不限，不少于 800 。【答案】我的精神小屋有那么一间小屋，自我出生便敞开门窗，享受着温暖阳光的照耀，吸取着大自然的甘霖雨露，而作为它的装饰者 ，我要这样布置它我要给它起个名字精神小屋，在带有柔和背景的木牌上郑重地写下它。它高高在上带着威严，醒目而又透出庄严，让我深感震撼而肃然起敬。带着憧憬与敬畏的心情，我开始把我一位位精神家庭的成员请进我要用坚强作为它的顶梁柱。不论是多么猛烈的风雨，它都会用顽强的毅力担负起这座重负，不会

25、放弃，不会服输。就像我们熟知的海伦凯勒。虽然患有严重的疾病，目不能视，耳不能闻，却不碍那流畅而又饱含激情的文字从心底倾泄。纵使有千般的苦难和辛酸，她都会凭着那份坚强挺下去。她也畏惧过在狂风暴雨中一个人呆在树上的滋味，她也曾为自己看不见美丽的世界而苦恼丧气，但她还是挺过来了。她可以为自己的粗暴态度感到忏悔，她会为自己的不足努力弥补，她以生命实践了自己的价值，她用坚强活出了自己人生！所以坚强是我精神小屋的顶梁柱，因为它可以撑住这片天，它负担得起这座“精神殿堂”的重量。我要用宽容铺满小屋的地面。或许它不会太华丽，不会太浪漫，不会太有情调，但它可以按摩人的心灵。让宽容占据心灵，就如同春风沐浴大地，是轻拂，是抚慰，也是赞美。就如“卧冰求鲤”，那份宽容与孝心就上天都感激涕零。不怨继母的无理对待，不说自己的伤心悲愤，只是义无返顾，顶着凛冽的寒风，满怀宽容擦亮的希望，用身体，用孝心，用生命去满足别人。震撼我们的