《我是一粒米》上海版二年级下学期.docx

1、我是一粒米上海版二年级下学期我是一粒米上海版二年级下学期 第二单元 音 乐 童 话 第三 唱我是一粒米 教案出处：上海教育资库集体备 【设计思路】 本选自上海音乐出版社二年级第二学期第二单元第三，主要教学内容是学唱歌曲我是一粒米，并在此基础上进行歌曲演唱处理及创编不同演唱形式。歌曲我是一粒米是一首三段体的叙事性儿童表演歌曲，每段结尾的旋律都根据内容情节的变化而变化，用拟人的手法劝告小朋友要节约粮食，尊重他人的劳动成果。 人人都有一副歌喉，每个孩子都喜欢歌唱。唱歌教学是激发学生学习音乐兴趣，学习音乐知识，培养音乐感受能力最有效的手段。因此，本节最中心的教学环节莫过于学唱歌曲，从进场环节就为学唱歌

2、曲做铺垫，让学生直接感受歌曲旋律；又通过学生感兴趣的媒体演示、教师范唱让学生对歌曲有一个完整印象，唤起他们的情绪和情感，激发学唱的兴趣；在学唱过程中又不断引导学生体验理解歌曲，帮助他们根据每段歌曲情节的不同做出相应的歌唱语气、情绪的变化。为学生积累、提升歌唱技能，使他们真正学会唱每一首歌。 【教学内容】 1 复习节奏儿歌小小鸡 2 学唱歌曲我是一粒米 【教学目标】 1指导学生用亲切自然的声音演唱歌曲我是一粒米，并通过歌表演及演唱形式的变化体验粮食的之不易，倡导节约能和保护环境的风尚。 2通过复习儿歌小小鸡，进一步提升学生节奏感和多声部配合能力，并且通过 儿歌朗读处理，培养学生音乐表现力。 【教

3、学重难点】 1用自然亲切的音色演唱歌曲，在演唱中加入动作表演和变化演唱形式。 2准确把握各段词曲搭配的不同，唱好各段歌词，把握好歌曲结尾。 【教学过程】 一、导入： 律动学生在教师的带领下边听我是一粒米的伴奏音乐边手拉手一起用跑跳步进入教室，教师可以即兴的带领学生跳一些简单的律动。 设计说明： 歌曲我是一粒米曲调篇幅较长、变化较多，所以我创设多听的机会让学生反复感受。听琴入室环节就把握时机、单刀直入，让学生聆听感受。 二、复习节奏儿歌小小鸡 （一）复读儿歌小小鸡 （二）为儿歌中动物叫声加入强弱变化 （三）教师指导学生用不同朗读形式朗读儿歌 设计说明：复习环节除了对已学知识进行复习巩固外，教师更

4、可以细化要求，把教学做深做透。另外，复习环节更可起到承上启下的作用，在此处加入朗读形式的变化旨为后面创编各类演唱形式做铺垫。 三、学唱歌曲我是一粒米 （一）学唱导入古诗吟颂锄禾 设计说明：用和歌曲相同主题的古诗作为导入，使学生及时准确把握本所倡导的节约风尚。 （二）感受歌曲 1以歌曲我是一粒米旋律作为背景音乐，教师借助多媒体介绍粮食种植过程 2以布袋木偶的形式引出小米粒与小淘气两个角色，教师进行范唱 （三）分段学唱歌曲 1用听唱法学唱各段歌曲 2歌曲处理根据每段歌曲不同情绪和内容，自然地融入动作、表情和音色变化 设计说明：针对歌曲我是一粒米各段词曲搭配的不同，教师可采用分段学唱法，尤其应指导学

5、生唱准每段歌曲结尾。在边学边唱中加入表演和音色处理，帮助学生记忆歌词和准确把握各段歌曲情绪。 （四）创编演唱形式 1按书本提示，用领唱与齐唱形式演唱歌曲 2学生自编各种演唱形式 设计说明： 用不同歌唱形式演唱歌曲，既增添了学生学习的兴趣，又帮助学生积累了丰富的歌唱表现手法。 四、教师小结结合：倡导节约能、保护环境的风尚 【教学反思】 本在“二期改”以听觉为先导的教学理念指导下，采用倾听入趣感受体验学唱表现的教学流程。首先在“导入”环节，开门见地引出新授歌曲，作为进场音乐，自然地引导学生聆听，使学生产生浓厚的学习兴趣。其二、将“感受体验”作为学唱教学的导入部分，在教学中运用现代教学技术、引人入胜

6、的教师范唱等方式，牢牢吸引学生，激发学生浓郁的学习兴趣，逐步熟悉与感悟音乐，并与听、想、说、动等方式融合，为学生创设多渠道，多形式的体验空间，使学生深刻感受、体验乐曲所表现的音乐形象。其三：感受音乐是和表现音乐是紧紧地连在一起的，所以在感受、体验音乐的基础上，激励学生大胆、自信地演唱歌曲，并且教师在演唱方法、歌曲处理等多方面对学生进行指导，使学生轻松、有效地达到教学目标。 但是，教师值得注意的是在教唱歌曲过程中，教师要引导学生体验理解歌曲表达的内容感情，帮助他们处理和把握演唱的速度、力度、情绪等，教他们学会以情带声、声情并茂地演唱。在歌唱技巧方面，不应对学生提太多的要求，脱离音乐性，变成空洞乏味的技能训练。