中班下学期角色教案课程教案课程及反思.docx

1、中班下学期角色教案课程教案课程及反思中班角色游戏阶段计划第二学期学期目标：1、进一步拓展游戏主题和情节，加强角色间的联系与交往，明确角色职责，真实地创造性地表现角色的行为、活动。2、在教师帮助下，进一步完善游戏规则，并能遵守游戏规则。3、游戏后会归类整理玩具，养成爱惜玩具的行为习惯。4、能创造性的使用玩具、材料，为游戏选择替代玩具，在教师启发下自制一些简单玩具。5、培养组织游戏、交往、初步合作能力，逐步加强游戏的集体性。学习社会角色的良好品德行为。情况分析：经过中班上学期的角色游戏指导，幼儿已能按自己的意愿选择游戏主题，对各角色有初一定的理解和兴趣。基于上学期的角色游戏情况，在爱护玩具方面需要

2、加强游戏常规的培养。本学期的角色游戏重点为拓宽角色选择的广度，增强目的性，增进幼儿在游戏中的交往能力二月游戏主题：花灯一条街游戏目的：1、了解角色职责，有角色意识，加强角色之间的联系与交往。2、在游戏中培养组织游戏、交往、初步合作等能力，逐步加强游戏的集体性。3、学习运用礼貌用语与同伴交往，在游戏中懂得谦让。4、游戏后会归类整理玩具，养成爱护玩具的良好习惯。游戏准备：1、物质准备：花灯一条街：各式各样的花灯（幼儿自制）、钱、玩具汤圆店：各色橡皮泥、碗娃娃家：锅、碗、床、灶台、娃娃等医院：医生服装、药品盒子、手术台等幼儿园：小黑板、笔、纸、各类玩具等2、知识准备：（1）事先认识了元宵节，知道那天

3、也是吃汤圆的节日，请家长带幼儿去参加有关元宵节的游戏活动，如观赏花灯、看踩街等。（2）其它游戏在幼儿已经掌握的基础上进行巩固。活动指导：第一次活动指导： 1、谈话引题并提出游戏主题问：“小朋友，正月十五那天，爸爸妈妈带你们去看了什么。今天我们就来玩花灯一条街、汤圆店的游戏。”2、幼儿讨论游戏里都有哪些角色，如卖花灯的、花灯表演的、买花灯的等。汤圆店有做汤圆、煮汤圆的角色等。3、教师提出游戏规则。(1)幼儿要扮演好自己的角色。(2)在游戏中要使用礼貌用语，懂得互相谦让。(3)要爱惜玩具，游戏结束后要归类整理玩具。4、幼儿协商分配角色，进行游戏，教师巡回指导。（1）重点指导花灯一条街和汤圆店，先请

4、能力强的幼儿扮演做汤圆的师傅，待熟悉后再轮换。（2）引导幼儿与其他主题相互联系，不断丰富游戏情节。5、结束活动，整理玩具并评价评价幼儿能否遵守游戏规则，在游戏中能否爱护玩具，使用礼貌用语等。观察与推进：在这次游戏中，幼儿对花灯一条街卖花灯的角色、汤圆店中搓汤圆的角色较感兴趣，特别是雨微和沐杭小朋友，对搓汤圆很感兴趣，能自始至终扮演好自己的角色，在卖汤圆时懂得使用礼貌用语，雨微还为汤圆定价，一碗汤圆5毛钱。在医院主题中，林元其小朋友表现很好，当他不想当药剂师时，能够想到退休这个办法；娃娃家的王豫很尽责当好姐姐的角色，“妈妈”生病住院，爸爸去上班后能够照顾好娃娃，看好家。幼儿园这个主题扮演小朋友的

5、不能听老师的话，只顾着玩玩具。在以后的游戏中，还要加强主题间的联系，加强幼儿遵守游戏规则，使用礼貌用语。第二次活动指导：1、回顾上次游戏的情况，引导幼儿说出游戏的注意点和不足之处。2、教师提出游戏主题，引导幼儿说出各角色的职责。3、引导幼儿协商分配角色，多人争执的角色用“石头、剪刀、布”等方法或疏导部分幼儿参加其它游戏。4、教师提出游戏规则，幼儿游戏，教师指导。（1）游戏过程中，教师观察幼儿是否懂得角色职责，指导幼儿正确反映角色的语言、动作。（2）重点指导卖汤圆的幼儿按定好的价把汤圆卖给客人，并引导幼儿与其他主题相互联系，（如幼儿园、娃娃家等），让情节变得更丰富。5结束并评价游戏，收拾整理玩具

6、。评价幼儿是否遵守游戏规则，有没有使用礼貌用语。观察与推进：在本次活动中，幼儿已经积累了一定的经验。很快就进入了自己的角色，汤圆店的幼儿能够分工合作，为汤圆定价。能够与其他主题相互联系，使用礼貌用语。但有一部分幼儿不能自始至终当好自己的角色，玩一会就不耐烦了。在下次游戏中还要加强幼儿如何整理玩具，丰富游戏情节。第三次活动指导：1、回顾上次游戏的情况，引导幼儿提出游戏主题，并说说各角色的职责。2、引导幼儿协商分配角色，增加汤圆店的角色。（迎宾小姐、迎宾先生）3、教师提出游戏规则，幼儿分工游戏，教师指导。（1）在游戏过程中，教师观察幼儿是否遵守游戏规则，指导幼儿正确反映各角色的语言、动作。（2）重

7、点指导扮演卖汤圆的幼儿介绍汤圆的种类及特色，引导幼儿与其他主题相互连接，让情节更丰富。4游戏结束，收拾整理玩具，并组织幼儿评价本次活动。（1）主要评价卖汤圆的幼儿是如何叫卖的，以及幼儿是否遵守游戏规则。（2）评价幼儿收拾玩具的情况。（3）提出下次活动应该改进的地方。观察与推进：在本次活动中，许多幼儿都想当新角色，他们自己不能协商，但后来通过老师指导，协商解决了这个问题。大部分幼儿在这次游戏中表现较好，能够遵守游戏规则，扮演好自己的角色，特别是雅雅小朋友在扮演迎宾小姐时，懂得使用礼貌用语，做好自己的工作。但主题与主题间的联系还要加强。4月预设主题：医院游戏目的：1、能较形象地模仿医生和护士的语言

8、和行为，反映他们的工作职责。2、增强规则意识，懂得表演角色和使用物品、场地等应遵守游戏规则。3、运用礼貌用语和同伴进行交往。4、初步学习自制简单的玩具。活动准备：1、知识准备：请家长向幼儿介绍医院医生和护士的工作。 2、物质准备：听诊器、注射器、药瓶、药盒、药片、体温计等医院所需得玩具材料以及娃娃家、理发店、小吃店、图书馆的玩具材料。第一次活动指导：1、组织幼儿讨论医院里医生的职责，护士的职责。2、整理医院的物品，让幼儿了解医院的物品是怎样摆放的，并且把医院的东西整理整齐。3、教师示范医生给病人看病的情景。重点指导幼儿要认真给病人治病，并且要对病人有礼貌。护士要协助医生治疗病人，要关心病人。4

9、、幼儿游戏。引导幼儿协商分配角色，多人争执的角色用“石头、剪刀、布”等方法或疏导部分幼儿参加其它游戏。5、游戏后组织幼儿认真、较快的收拾玩具。6、评价幼儿游戏情况。活动反思：大部分幼儿已经有去过医院的经验，并被医院里好玩的材料吸引住了，因此医院游戏吸引了许多孩子的参与。因此就出现争抢衣服帽子的现象。由于孩子的语言发展的限制，医生给病人看病时，只是做出一些简单的动作，很少通过语言进行交流。下次活动教师重点指导当医生的幼儿如何与病人进行对话，并安抚病人。第二次活动指导：新增添材料：就医卡、小本子1、教师根据上次游戏情况引导幼儿想想：去医院看病，医生如何询问病人，病人要怎么做？介绍新增添的材料，鼓励

10、幼儿坚守自己的岗位。2、提出要求：收拾玩具有分类，并放回原处。医生下班可以到家里看望病人，也可以去理发，不要一直呆在医院里，但是医院里要有一个人看班，照顾病人。3、丰富幼儿游戏内容，启发当护士的幼儿自己动手制作和包装药品。4、幼儿游戏时教师巡视，指导幼儿明确自己的角色身份与职责，要坚守自己的岗位。5、游戏结束组织幼儿较快地分类收拾玩具，并放回原处。6、评价：表扬分配角色由协商并能坚守自己职责的幼儿。活动反思：幼儿角色扮演的越来来越好，并且语言也更丰富了。但有几名幼儿如陈曦、嘉晨每次都选择医院游戏，不愿去玩其他游戏。适当的给予引导，鼓励幼儿坚守岗位的同时可以和其他游戏区互动。第三次活动指导：出示

11、称、和药片。引起幼儿对医院的兴趣。并情境表演病人取药的过程1、引导幼儿谈谈今天玩的游戏主题，怎么玩才会更有趣。2、启发幼儿通过增加服务项目发展游戏情节。如：医院工作人员去小吃店为工作人员体检；给小朋友打预防针等。3、幼儿商量分配角色。鼓励性格内向的幼儿当医生，通过与病人的交流，培养活泼开朗的性格，发展语言表达能力。4、游戏进行时，教师重点观察并启发幼儿发展游戏情节。引导各主题间的联系，促进幼儿间的交往。5、游戏结束，教师主要评价幼儿的服务质量和对现实生活的反映能力。活动反思：鼓励内向幼儿当医生，积极与病人交流。通过走出医院，与其他区角互动，出现幼儿过于兴奋，有几名幼儿喜欢凑热闹，跟在医生后面跑

12、来跑去。刘悦帮助病人打预防针安慰病人说：“你要勇敢点、要多喝水”。第四次活动指导：1、教师根据上次游戏情况提出要求：、在游戏时个别幼儿出现争抢的现象，鼓励幼儿运用协商的方法进行分配角色。、教育幼儿在游戏时运用礼貌用语，热情地与同伴进行交往。2、幼儿进行游戏：教师重点指导医院一组的幼儿明确角色的职责，分工合作进行游戏。3、组织幼儿进行评议，重点评议医生和病人的关系，幼儿自制玩具的创造性等。 活动反思：医院里非常热闹，看病的人也特别多。娃娃家里的爸爸妈妈抱着宝宝也来看病了，医生的态度非常好，能用简单的语言与病人对话。忽然，娃娃家的爷爷大喊一声：“救命、救命”据了解原来是娃娃家着火了，钱钱医生提着药

13、箱上了救护车，去抢救病人。由于娃娃家着火了，各个区的幼儿都过于兴奋，因此游戏时比较混乱，甚至连理发店的老板和理发师也不理发了，一起来看热闹。5月游戏主题：榕城古街游戏目的：1、了解各角色的职责，正确反映角色的社会职责和角色相互之间的社会关系。2、大胆地进行假想、模仿和扮演各种角色，使游戏情节更加丰富。3、学会协商分配角色，分工合作，与同伴能友好相处，分享游戏的快乐，初步学会解决在游戏中出现的问题。4、能按要求归类、摆放和收拾游戏材料。活动准备：1、知识准备：让幼儿了解福州榕城古街里都有哪些特色小吃以及他们是如何买卖。2、物质准备：（1）家庭中废旧的锅碗瓢盆以及人物角色标记性物品等。（2）教师、

14、幼儿和家长共同制作水饺、扁肉、鱼丸、牛肉串、豆腐小吃。第一次活动指导：1、组织幼儿共同回忆榕城古街里都有哪些小吃，里面的人是怎样工作的。请个别幼儿进行示范来区分不同店不同的操作方法。2、第一次游戏由教师进行分配角色并提出游戏要求：（1）在游戏过程中碰到困难应自己想办法。（2）游戏中说话要轻声细语，注意使用礼貌用语。（3）游戏结束后，能迅速收拾、整理玩具和游戏场地。3、幼儿游戏，教师重点指导小吃街的营业情况。4、评价游戏观察推进：幼儿对游戏很感兴趣，有一定的角色意识。并能将已有的经验运用到游戏中，丰富游戏的情节。但在角色选择上，幼儿都争抢着到古街去扮演角色，影响了游戏的开展，最后只能在教师的帮助

15、下完成角色的分配。第二次活动指导：1、回忆上次游戏情况，让各家店想出好办法让自己的生意好起来。2、每家店选一位经理，其他幼儿到经理那去应聘自己喜欢的工作。而后经理和店员协商布置店铺。3、幼儿游戏，教师在游戏过程中及时提醒服务员如何招呼顾客，厨师如何烹调。4、游戏评价：请经理介绍自己店是用什么方法吸引顾客的。幼儿讨论谁的方法比较好。观察推进：游戏中各家店有了经理，游戏的秩序有了明显改善。幼儿都得通过经理的挑选，才能应聘成功。但在经营方法上店与店之间有明显的差异，有的店生意好，有的店冷冷清清。在游戏讲评时，重点针对这方面进行引导。同时请个别店介绍自己生意好的原因。第三次活动指导：1、回忆上次游戏情

16、况，指出游戏的不足之处。2、引导幼儿学习制定并提出要求：（1）在游戏时，动脑筋想办法，使游戏玩得更有意思。（2）在游戏时学习礼貌待客。（3）听到信号要迅速收拾玩具。3、幼儿游戏，教师重点指导幼儿在游戏中以物代物，适时给予启发，肯定和鼓励。4、教师与幼儿共同评价游戏情况，重点评价动脑创新的情况。观察推进：幼儿在游戏中有了一定的竞争意识，能想出各种方法来吸引顾客。由于抢生意，店与店之间发生争吵，纠纷。使得场面喧闹，混乱。第四次活动指导：1、总结前三次的游戏情况，说出这次游戏要注意的地方。2、引导幼儿提出主题，按意愿选择自己想玩的游戏。3、幼儿学习讨论并制定要求：（1）游戏时缺少什么玩具可以和同伴动

17、脑筋，想办法解决。（2）游戏时不要大声叫喊。4、幼儿游戏，教师指导幼儿学会以物代物，并提醒幼儿轻声交往。5、幼儿评价同伴的游戏情况。阶段小结：针对幼儿的游戏常规，及时进行养成教育，取得了一定的成效。此外，个别幼儿表现出一定的创新意识，初步能够以物代物。但是，游戏中出现大声嚷叫的现象还是没办法马上解决好。因此，下阶段将继续加强幼儿常规培养。6月预设主题：花店游戏目的：1、初步学会创造性地使用材料，发展游戏情节。2、进一步明确角色职责，按职责扮演好角色。3、学习较客观地评价同伴的游戏行为。4、在游戏中会运用礼貌用语进行交往。游戏准备：1、知识经验准备：事先请家长带幼儿去参观去参观花店，观察卖花的人

18、配花、卖花，初步懂得花店的摆设、布置以及花的种类。2、物质准备：（1）在第一、第二阶段的基础上增加花篮、塑料包装纸等材料。（2）废旧物品“百宝箱”内增添皱纹纸等材料，其它同上阶段。第一次活动指导：1、谈话引入活动，在上次游戏中，有的小朋友很爱动脑筋，找不到她所需要的玩具，就想办法用别的材料代替，使游戏玩得更有意思。请大家想一想并和同伴商量一下，今天你要怎样想办法，使游戏玩得更有意思。2、幼儿协商，选择角色。3、幼儿分工合作进行游戏，教师重点观察幼儿创造性使用玩具和材料的情况，并及时给予肯定和启发。4、结束并评价请幼儿在较短的时间内收拾玩具，并学习评价本次游戏创造性使用材料的情况。第二次活动指导

19、：1、教师与幼儿回忆上次游戏情况，指出不足的地方及这次游戏该注意的地方。2、教师交代游戏要求：（1）认真遵守自己所扮演角色的职责。（2）游戏时多动脑筋、多想办法，使游戏玩得更有意思。（3）做个有礼貌的好孩子。3、幼儿游戏，教师采用合作介入的方式指导幼儿，要求幼儿认真遵守自己所扮演角色的职责，并鼓励幼儿学习发展新的游戏情节。4、收拾玩具并讨论，你认为今天谁的角色扮演得最好？为什么？第三次活动指导：1、出示皱纹纸，教师启发谈话，今天，教师又为小朋友准备了一些新的材料，请大家想想并说一说，今天，你想玩什么游戏？扮演什么角色？需要这些材料吗？2、指导幼儿协商、分工及布置游戏场地。3、幼儿游戏，教师重点

20、观察幼儿有否创造性地使用材料并给予指导，引导幼儿学习发展新的游戏情节，使游戏玩得更有趣。4、幼儿讨论：你认为今天你玩得好不好？为什么？第四次活动指导：1、回忆上次游戏情况，提出不足的地方并引出新的主题：上次老师参加了小朋友的游戏，我想送束花为娃娃庆祝生日，可是到处都买不到，请大家一起来想个办法吧。2、教师和幼儿共同商讨新主题的布置及玩法，共同制定新的游戏规则。3、交代要求：（1）游戏时要做个有礼貌的孩子，学习使用礼貌用语。（2）认真遵守角色的职责。4、幼儿游戏，教师重点指导新主题游戏，提醒幼儿遵守职责，礼貌交往。5、组织幼儿和同伴相互评价游戏情况。阶段小结：经过本阶段的指导，幼儿在创造性使用玩具和材料这一方面有了较大的突破，开始会主动动脑筋寻找替代物品，而且效果不错，在教师有意识地引导下，部分幼儿开始学习发展新的游戏情节；大部分幼儿已学会明确角色职责，能按职责扮演好角色，但也有个别幼儿无法认真遵守职责，已学会初步学习较客观地评价同伴的游戏行为，下一阶段将继续提高、培养。