教科版小学二年级科学下册教学计划.docx

1、教科版小学二年级科学下册教学计划教科版小学二年级科学下册教学计划班级： 教师：学情分析二年级儿童想象丰富、思维活跃，天生的好奇心是科学学习的起点，他们对花鸟鱼虫、物质特性的好奇心，只要善加引导就能转化为强烈的求知欲望和学习行为。通过一个学期的科学学习，学生们对科学这门课已经有所了解，知道科学课是由一个一个的活动组成，这是令他们喜爱的。但是他们却常常不能自觉作好课前准备。虽然经过一个学期的科学学习，学生们已具备一定的探究能力，但是他们的观察力、思维力有待提高，特别是动手操作能力更是比较低。往往只看事物表面，而不知事物的内在，难以把握事物之间的相互联系。对实验感兴趣，但容易停留在表面，而不去研究内

2、在。对科学探究的认识不够，特别是制定计划的水平低。受传统观念的影响，学生缺乏对科学学科重要性的认识。教材分析二年级下册由“磁铁”和“我们自己”两个单元组成。两个单元总计13课,原则上每课需1课时来完成教学。另外第二单元里有“科学阅读”内容,可以穿插在每课教学中进行,也可以在单元复习时集中在一课时落实。“磁铁”单元共7课,分别是1.磁铁能吸引什么、2.磁铁怎样吸引物体、3.磁铁的两极、4.磁铁与方向、5.做一个指南针、6.磁极间的相互作用、7.磁铁与我们的生活。这7课的编排逻辑是这样的:整体认识(第1课)具体认识(第26课)讨论升华(第7课)。“我们自己”这一单元共6课，分别是1.观察我们的身体

3、、2.通过感官来发现、3.观察与发现、4.测试反应快慢、5.发现生长、6.身体的“时间胶囊”。这6课主要围绕我们自己的身体的生长速度与发展情况向学生初步介绍我们自己的身体。教学总目标密切学生与生活的联系,推进学生对自然、社会和自我之内在联系的整体认识与体验,发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质。1、认识磁铁的性质，磁铁的两极既相互作用，磁力的大小的变化。磁铁的用途，用途与性质是相互联系的。2、了解人是不断生长变化的，有自己的生命周期，寿命的长短与生活环境有关，通过繁殖时期物种不会随着个体的衰老死亡而灭亡，并不断延续。3、在讨论和交流中，表达和倾听、贡献和分享方法，用简单的材料和方法做

4、探究磁铁性质的实验，用记录表记录实验，用实验获得的证据思维加工得出结论，想办法解决简单的磁铁问题，使用指南针确定方向，制作磁针。4、形成用事实说话的意识，树立科学要讲实证的思想，激发关注和研究生命现象的兴趣，培养坚持性和合作能力。5、认真、细致的观测、记录，认识到观测数据对科学研究的意义和价值，初步认同物质是不断变化的观念，初步建立物质不灭的认识。6、培养乐于表达和交流的态度，体验认真实验、收集证据、根据证据寻求结论的科学过程和尊重证据的科学态度，体会在探究中学习合作的必要性和重要性。教学进度安排第一周 课堂常规训练 第二周 磁铁能吸引什么第三周 磁铁怎样吸引物体第四周 磁铁怎样吸引物体第五周

5、 磁铁的两极第六周 磁铁与方向第七周 做一个指南针第八周 磁极间的相互作用第九周 磁极间的相互作用第十周 磁铁与我们的生活第十一周 第一单元学习梳理第十二周 观察我们的身体第十三周 通过感官来发现第十四周 观察与发现第十五周 观察与发现第十六周 测试反应快慢第十七周 发现生长第十八周 身体的“时间胶囊”第十九周 身体的“时间胶囊”第二十周 第二单元学习梳理第二十一周 学期总结评价2019年2月教科版小学二年级科学下册期末检测卷（40分钟 满分100分）题号一二三四五六七总分等级得分请认真答题，要求书写规范、端正、整洁阅卷人得 分一、填空题。（共20分）1. 指南针由两部分构成，分别是_和_。2

6、. 请将人的身体结构填到相应的位置。头 颈 躯干 四肢3. 磁铁有两个磁极，用汉字表示分别是_和_，相应的字母表示分别是_和_。阅卷人得 分2、辩一辩，对的画“”，错的画“”。（共9分）1. 条形磁铁两端的磁力最大。（ ）2. 使用多种器官观察事物，会使我们得到的信息比较复杂，不准确。（ ）3. 钥匙落入桶中的声音和毛绒玩具落入桶中的声音是一样的，听不出区别。（ ）阅卷人得 分三、选一选，将正确选项的序号填在括号里。（共8分）1. 现象（ ）不可以说明条形磁铁有两个磁极。用回形针接触条形磁铁的不同部位，感受到两端的磁力大，中间的磁力小将磁铁放在铁粉盒上，轻轻晃动盒子后，大部分铁粉聚集在磁铁两端

7、条形磁铁可以磁化没有磁性的钢针2. 下面的（ ）不是为了方便视力障碍的人更好地生活。盲文 盲道 助听器阅卷人得 分四、进行下面画线部分的行为时，分别用到了哪种感觉？（共10分）味觉 触觉 听觉 视觉 嗅觉放学回家后，一进门，我就闻到了饭菜的香味。（ ）我朝厨房里看了一眼，原来是妈妈正在厨房里做饭。（ ）回屋后，我开始写作业。不一会，就听到妈妈喊我：“吃饭了！”（ ）妈妈做的菜味道非常好。（ ）等吃晚饭，我自告奋勇，帮妈妈洗碗，水有点凉，（ ）不禁觉得妈妈平时真的很辛苦，我应该多帮助妈妈干家务活！阅卷人得 分五、下面两幅画中一共有5处不同，请你全部找出来。（共10分）阅卷人得 分六、下面是小明的

8、身体发育记录表（共22分）日期体重身高头围2012年11月21日12千克88厘米48厘米2015年11月21日21千克111厘米51厘米2018年11月21日25千克125厘米52厘米1. 从表中可以看出小明的体重这几年一直在（ ），身高一直在（ ），头围一直在（ ）。（6分）2. 小明是2010年11月21日出生的，请你根据上面的数据和实际生活经验预测一下，到2020年，他的体重是（ ）千克，身高是（ ）厘米，头围是（ ）厘米。3. 除了这三个方面，还有哪些方面可以证明小明在不断生长？（7分）_阅卷人得 分七、简答题。（21分）1. 制作指南针时，除了可以将小磁针放在水面上，你还知道哪些磁针

9、的放置方法？（7分）_2. 上二年级的学生和成人在身体和体重方面有哪些不同？（7分）_3. 平时你应该如何践行健康生活的理念？（7分）_参考答案：一、1. 磁针 刻度盘2. 3. 南极 北极 S N二、1. 2. 3. 三、1. 2. 四、 五、六、1. 增长 增长 增长2. 预测合理即可。3. 比如：脚长在增加，手掌在变大。七、教科版小学二年级科学下册教学计划一、教材解读二年级下册教科书由“磁铁”和“我们自己”两个单元组成，其中“磁铁”单元7课，“我们自己”单元6课，还有一个“科学阅读”内容，两个单元合计13课，原则上每课需1课时来完成教学。1.“磁铁”单元本单元的7课课题分别是：1.磁铁能

10、吸引什么，2.磁铁怎样吸引物体，3.磁铁的两极，4.磁铁与方向，5.做一个指南针，6.磁铁极间的相互作用，7.磁铁和我们的生活。其中，1-2课研究的是磁铁能吸引怎样的物体以及怎样吸引，3-6课研究的是磁铁两极的特点以及指南针的制作，第7课是本单元的总结课。本单元的学习线索有两条，分别是“磁铁与周围物体之间的作用”和“磁铁两极的特性”，这两条学习线索贯穿整个单元。学生在趣味化的探究中观察与交流磁铁的特性，了解磁力能使两个不接触的物体产生相互作用，认识指南针的结构、功能和原理，利用磁铁的性质创造性地制作指南针以及磁铁玩具，从而获得丰富的感性认识。在教学中，教师应努力做到以下三点：（1）让学生多“体

11、验”，体验磁铁实验带来的意外和惊奇；（2）让学生多“观察”，仔细观察磁铁实验中的各种现象；（3）让学生多“论证”，利用磁铁实验中收集到的证据展开讨论。特别说明的是，“磁铁”单元的学习不是小学生认识磁现象的终点，教科书依照课程标准，在高学段设置“能量”单元，从能量角度来探究磁和电的相互转化，从而体现“学习进阶”思想。2.“我们自己”单元本单元的6课课题分别是：1.观察我们的身体，2.通过感官来发现，3.观察与比较，4.测试反应快慢，5.发现生长，6.身体的“时间胶囊”。其中，1-4课从身体的结构人手，逐步发展到对感觉器官的认识，5-6课为学生提供了一次关注自身健康成长的机会。本单元从认识人体的外

12、部结构引入，设计了一些用感官（眼、耳、鼻、舌、皮肤）感知各种环境刺激的活动，并引导学生感受自己的成长发育过程，以此促进他们理解人的生命特征，并为他们在小学中、高学段学习人体系统打下基础。在这个单元中，学生将有机会观察讨论人体的基本结构，将眼、耳、鼻、舌和皮肤作为帮助我们认识世界的感觉器官来认识，尝试回顾自己的生长以及期盼自己身体的生长变化。学生主要完成两个任务：一是通过用感觉器官进行观察，了解自己感觉器官的基本功能。在观察中，发现感觉器官所接收的信息和已有的经验，能够帮助学生对周围的事物在识别的基础上进行比较、分析和判断。二是要发展自己的健康意识，通过回顾之前的生长变化，学生将对自己身体健康生

13、长的意识与对未来几年身体生长变化的期盼相结合,形成初步的健康意识。上述两个单元的教学中，教师要引导学生：仔细观察、如实记录，并能在观察和记录的基础上进行猜想和推理；当发现事实与自己原有的想法不同时，能尊重事实，养成用事实说话的意识；能围绕一个主题做出猜测，尝试从多个角度、用多种方式认识事物。二、学情分析1.思维层次和行为习惯经过一个半学年的科学学习，学生的观察与描述能力有了明显的发展，但依然处于形象思维阶段，抽象概括和语言表达能力仍然比较弱，因此教师的指导和帮助仍然非常重要。除了教科书为学生提供的“科学词汇”外，教师还要注重观察、记录方法的示范和引导，注重提供语言表达的范例。二年级的学生已能初

14、步控制自己的情感和行为，但还常有不稳定的现象，自制力还不强，意志力较差，遇事很容易冲动，活动的自觉性和持久性都比较差，且常与兴趣密切相关。另外，他们精力旺盛、活泼好动，具有好奇、好动、好模仿等特点，在活动过程中需要通过不断巡视来关注学生的观察体验进展，用学生喜欢的形式（如游戏、积分、奖励）来促进学生更好地开展观察体验等活动。2.知识衔接和学习基础“磁铁”单元的学习学生是有良好的学习基础的。因为磁铁是学生生活中常见的物体，大多数学生都见过、玩过磁铁，对许多磁现象有一定的了解，也产生了一些疑惑，这就成为教学的起点。“我们自己”单元是继“植物”和“动物”之后的第三个有关生命科学的单元。从一年级开始，

15、不同的观察活动都将感觉器官的观察活动作为一个活动重点来处理，学生对于感觉器官的功能已经很熟悉，所以在感觉器官的认识活动中，重点呈现了感觉器官对于人认识世界所具有的学习功能的表现，教学中的活动表现出从感觉入手到知觉判断的过程。三、教学目标1.“磁铁”单元（1）科学概念目标推力和拉力是常见的力。磁铁能吸引铁一类的物体。磁铁可以隔着一段距离、一些物体对铁-类的物体产生吸引作用。磁铁不同部分的磁力强弱不同，磁力最强的部分叫磁极，一个磁铁有两个磁极。磁铁能指示南北方向。指南的磁极叫南极，用字母“S”表示；指北的磁极叫北极，用字母“N表示。指南针是我国古代四大发明之一，是利用磁铁能够指示南北方向的特点制成

16、的。钢针经过磁铁摩擦能变成小磁针，可以用来自制指南针。相同的磁极相互排斥，不同的磁极相互吸引。（2）科学探究目标能用简单材料和方法做探究磁铁性质的实验。能通过移动小车感受推力和拉力是常见的力。能用语言、示意图初步描述观察到的磁铁实验现象，并由此开展基于证据的、初步的科学论证活动。能在讨论和交流中，表达、倾听、评价对磁铁性质的想法。能仿制一个水浮式指南针，并就制作过程中出现的问题进行改进。（3）科学态度目标能对磁铁及磁现象表现出探究兴趣。能采用合适的方式如实地记录和表达有关磁铁的信息。能围绕磁铁的相关研究故出自己的猜测，并尝试用多种实验方法来验证自己的想法。愿意倾听他人的意见，乐于分享自己的经验

17、。能按要求进行合作探究学习。（4）科学、技术、社会与环境目标了解常见的利用磁铁及其性质的产品，体会它们给人类生活带来的便利。体会我国古代在指南针的研究与应用上所做的贡献，意识到科学技术对人类社会的促进作用。初步体验包括设计、实施、改进在内的简单的技术与工程实施过程。2.“我们自己”单元（1）科学概念目标我们的身体是由共同的外部结构和许多内部结构构成的，这些可以被观察和描述。眼、耳、鼻、舌、皮肤是我们的感觉器官，能够帮助我们认识周围的事物及其变化等，具有学习的功能。从出生到现在，我们在不断生长。（2）科学探究目标能够从外部观察头、颈、躯干和四肢组成的身体的基本结构。能够用摸、听等方法，探知自己身

18、体内部的情况。能够认识到感觉器官能让我们观察到具体的事物，以此区分事实与想象。能够认识到通过感觉器官能获取事物的相同与不同特征，用比较的方法识别不同事物。能够知道感觉器官的综合运用，能够更加全面地认识事物和做出反应。能够通过比较、测量，知道身体在生长变化。能够关注未来身体的生长，认同健康生活是自己的责任。（3）科学态度目标能够如实讲述观察到的事实。能够尝试用不同的方法和角度观察认识事物。能够保持对未知事物的好奇心，保持科学研究的兴趣。愿意在小组合作中表达自己的想法，并愿意倾听他人的意见。（4）科学、技术、社会和环境目标能够关心自己的生长发育过程，为自己的健康成长做必要的准备。四、单元科学词汇1

19、.“磁铁”单元力：力是物体和物体之间的相互作用。推力：向前推动物体的力。拉力：拉动物体的力。磁力：磁场对电流、运动电荷和磁体的作用力。磁极：磁体上磁性最强的部分。一个磁体有且只有两个磁极，即南极（S极）和北极（N极）。同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。2.“我们自己”单元身体：人或动物各生理组织构成的整体。感觉器官：人体能够接收外界信息的器官,一般包括眼、耳、鼻、舌、皮肤等。感觉：人对某一感觉器官接收到的信息的反应，如眼睛看到颜色是视觉，耳朵听到声音是听觉等。感知：人通过一个或多个感觉器官接收信息后做出的分析，如一块白色的石头摸着又硬又凉。比较：对比几种事物的相同和不同。反应:人体接收信息后

20、引起的活动。生长：人体的体重、身高等方面的增加。推测：根据已经知道的事情，想象不知道的事情。五、具体教学措施1.培养学生科学学习的兴趣和良好习惯在教学中激发学生的兴趣，利用教材所提供的素材，组织学生开展多种多样的学习活动。教学时，时常关注学生参与学习活动的热情，多鼓励学生积极参与，允许学生用自己的语言表达想法。让每个学生喜欢上课、喜欢教师，进而喜欢学科学。良好学习习惯的养成，不能简单地理解为上课坐好、举手发言等外在的形式，更重要的是要逐步引导学生学会独立思考、敢于提问、认真倾听他人的意见、乐于表达自己的想法等内在品质。2.让学生在生动具体的情境中学习科学教学中充分利用学生的生活经验，设计生动有

21、趣、直观形象的探究活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识科学知识，鼓励每一位学生动手、动口、动脑，参与科学的学习过程。3.引导学生积极思考，并与同伴合作交流独立思考、合作交流是学生学习科学的重要方式。教学中要鼓励学生在具体活动中进行思考，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴进行交流。在思考与交流的过程中，老师提供适当的帮助和指导，善于选择学生中有价值的问题或意见，引导学生开展讨论，寻找问题的答案。老师有意识地培养学生与人交流的愿望和习惯，使学生逐步学会运用适当的方式描述自己想法，学会注意倾听他人的意见。4.培养学生初步提出问题和解决问题的能力教材特别注重培养学生提出问题的意识

22、和能力，教学中，教师应该充分利用学生已有的知识经验,随时引导学生把所学的科学知识应用到生活中去，解决身边的科学问题，并尝试从日常生活中发现科学问题，了解科学在现实生活中的作用，体会学习科学的重要性。5.创造性地使用科学教材，及时反思科学探究能力是整体性发展的,科学探究的各种类型在教学活动中应得到系统运用。教材只是提供了学生科学活动的平台，教学中，教师要根据学生的特点和实际情况，创造性地使用教材，设计教学活动。教师还应适时记录下自己的教学设计和教学反思，以不断改进自己的教学观念与教学方法。六、教学进度表周次起止日期教学内容备注12.20-2.23始业教育课22.24-3.21-1.磁铁能吸引什么

23、33.3-3.91-2.磁铁怎样吸引物体43.10-3.161-3.磁铁的两极53.17-3.231-4.磁铁与方向63.24-3.301-5.做一个指南针73.31-4.6机动清明节4月5日-7日84.7-4.131-6.磁铁极间的相互作94.14-4.201-7.磁铁和我们的生活104.21-4.27第一单元学习梳理114.28-5.42-1.观察我们的身体劳动节5月1日125.5-5.112-2.通过感官来发现135.12-5.182-3.观察与比较145.19-5.252-4.测试反应快慢155.26-6.12-5.发现生长166.2-6.8机动端午节6月7日-9日176.9-6.15

24、2-6.身体的“时间胶囊”186.16-6.22第二单元学习梳理196.23-6.29学期总结评价注：以上教学安排仅为参考，实施中将根据具体情况作适当调整。教科版小学二年级科学下册期终检测卷（40分钟 满分100分）题号一二三四五六七总分等级得分请认真答题，要求书写规范、端正、整洁阅卷人得 分一、填空题。（共24分）4. 我们的感觉器官有_、_、_、_、_。利用这些感觉器官，我们可以对事物进行_与_。5. 我国古代四大发明之一是应用磁铁可以指示方向的性质制成的，它是_。6. 指南针的四种放置方法分别是_、_、_、和_。阅卷人得 分3、辩一辩，对的画“”，错的画“”。（共10分）1. 将两块条形

25、磁铁放在一起，它们之间的作用力有四种情况。（ ）2. 扬声器中用磁铁来记录信息。（ ）3. 陪妈妈去菜市场买菜时可以闻到海产品的腥味，这是我们的味觉在发挥作用。（ ）4. 预防近视，应该减少使用电子产品的时间。（ ）5. 只有手有触觉。（ ）阅卷人得 分三、选一选，将正确选项的序号填在括号里。（共12分）1.上课时，我们主要用到（ ）。眼睛、鼻子 耳朵、皮肤 眼睛、耳朵2. 冲两杯一样多的白糖水，充分溶解后，要想知道哪杯中放入的糖多，我们可以（ ）。观察颜色 尝一尝甜度 掂一掂重量3. 下列对皮肤的描述中，不正确的是（ ）。皮肤是薄薄的一层，这个器官非常小可以感觉外界冷热，维持体温保护内部器官

26、阅卷人得 分四、连一连。（共16分）磁铁能吸引的物体 磁铁不能吸引的物体阅卷人得 分五、画一块条形磁铁、一块蹄形磁铁和一块环形磁铁，并标出条形磁铁的南极和北极。（共8分） 阅卷人得 分6、两个小朋友玩“抓尺子”游戏，下面是他们记录的数据。（共12分）性别第1次第2次第3次第4次第5次第6次第7次第8次男孩04868840女孩260864861. 得分越高说明反应越（ ）（填“快”或“慢”）、（3分）2. 在一年级的时候我们做过测量纸带，“抓尺子”游戏中用的“反应速度尺”与测量纸带不同，我们可以用（ ）来制作“反应速度尺”。（3分）3. 请你在下面写一写，你是如何制作“反应速度尺”的。（6分）_阅卷人得 分七、简答题。（共10分）1. 要拾起木屑中的回形针，有哪些方法（至少写出两种）？(4分)_2. 写出三个磁铁在生活中的应用的实例。（6