离太阳最近的树电子稿.docx

1、离太阳最近的树电子稿课 题离太阳最近的树（1）授课日期教 材分 析本文歌颂了红柳顽强的生命力,歌颂了红柳对整个高原所做出的巨大贡献,同时也悲叹了红柳最终的不幸命运,既是一首赞歌,又是一首悲歌。学 情分 析这是一篇有关人与自然的文章，体会作者对生活和生命的真切感悟以及对人类与自然这一永恒主题的深刻思考。本文不难理解，教学本文应引导学生通过阅读，感受其深层含义，受到教育。教 学目 标1、运用对比，体会文中蕴涵的感情和忧患意识。 2、理解文章融平静的叙事、描写于一体，寄寓丰富而深刻的思想的写作特色。3、掌握速读的要领，能够在快速阅读中迅速找出关键词、中心句4、引导学生正确认识人与自然的关系，增强环保

2、意识。重 点难 点1、体会文章蕴涵的深刻主旨。2、理解文章融平静的叙事、描写于一体，寄寓丰富而深刻的思想的写作特色。3、引导学生正确认识人与自然的关系，增强环保意识。教学准备板书设计或授课提纲：作者简介生字词拼音课外作业： 抄写字词完成学习指导用书积累运用1，2教后小记及预习指导：教学过程：一、导入新课2002年3月，北京刮起了自1966年以来最大的一次沙尘暴，其实现今的环境问题，很大程度上都是人类自己埋下的内因。在30年前的西藏阿里，那里就发生着一场悲剧。为什么说是悲剧呢？今天我们一起学习毕淑敏哑幸福中的离太阳最近的树，来寻找一下答案。同学们如果经常关注天气预报的话，就知道在北京经常有一种现

3、象：沙尘暴，现在的北京人正在饱受风沙之苦。这些沙尘绝大部分来自蒙古、内蒙古。为什么会引起这种现象呢？沙尘暴现象与气候有很大的关系，但直接原因还是人为无限度地过量开发砍伐、耕种、放牧等不合理活动，破坏了植被。环境保护的重要性成为人类的共识也就是短短的这一二十年时间。过去人们根本没有意识到这一点，肆意地破坏环境以致今天受到环境的报负。我们今天要学习的这篇文章就是描述多年以前人们破坏环境的行为。文章所叙述的情节是发生在阿里，本文的作者毕淑敏在描述她第一次16岁时到阿里的行程时，说她从北京坐火车出发，坐完了火车又坐汽车，光坐汽车就花了她12天的时间，在后来6天的时间里，她坐在车里的感觉是汽车不是向地面

4、上的哪个方向行驶了，而是向“天上”爬去。为什么毕淑敏感觉是向天上爬去，我们从课文的第一句就了解到：阿里平均海拔5000米，世界屋脊帕米尔高原平均海拔也只有5000左右，所以阿里被称为“世界屋脊的屋脊”，“世界的第三极”，把它与南极、北极相并列，我们可想见那里的自然条件是怎样的呢？自然环境特别极端，特别恶劣，酷冷，缺氧。在这样的环境里，连人生存生活都有些困难。记得读者杂志里曾讲述过一个真实的故事：一位军嫂带着5岁的孩子去探望她在驻守在西藏的丈夫，结果由于西藏极端恶劣的自然条件孩子还没有见到她的爸爸就离开了人世。在阿里这样的恶劣的条件下，人生存都有些困难。但这里竟然生存着一种植物红柳。在这个地方有

5、植物有绿色，那就和我们见到的绿色的意义不一样了，它就不仅是生命，更是顽强生命的象征了。可是，当时人们为了一时的经济利益更为了缺乏环保意识而亲手毁灭了他们生活中唯一的绿树。三十年后毕淑敏以而深沉的笔调为我们唱了一曲有关红柳的颂歌，但更是一曲悲歌。二、作者简介毕淑敏，（1952出生于新疆）祖籍山东，国家一级作家，内科主治医师中学就读于北京外国语学院附属学校。1969年入伍，在西藏阿里高原部队当兵11年。1980年转业回北京。从事医学工作20年后，开始专业写作，共发表作品200万字。曾获庄重文文学奖、小说月报第四、五、六 届百花奖、当代文学奖、陈伯吹文学大奖、北京文学奖、昆仑文学奖、解放军文艺奖、青

6、年文学奖、台湾第 16届中国时报文学奖、台湾第17届联合报文学奖等各种文学奖30余次。北师大文学硕士。三、新授（一）下面我们共同欣赏作者用心写出的这首歌，并思考：1、红柳树是什么样子的？2、为什么说这是一首颂歌，作者在歌颂什么？3、这首悲歌悲叹的是什么？（二）师生共同研读课文（生齐读，约十分钟）1.解决生字词皱褶（ ） 铁锨（ ）镐头（ ） 逶迤（ ）遒劲（ ） 镂空（ ）訇然（ ） 尸骸（ ）栖息（ ） 沙砾（ ）苍穹（ ） 粘结（ ）2. 初读课文红柳是什么样子，作者是怎么描写的？明确：他们有着铁一样锈红的枝干，凤羽般纷披的碎叶，偶尔会开出谷穗样细密的花，对着酷寒和缺氧微笑。这是属于什么表

7、达方式，运用了什么修辞方法？明确：属于描写（叙述是记叙人物的行为、经历或事情的经过；描写是用生动形象的语言把人物的形态、动作或景物的状态、特征等具体细致地描绘出来。）另外，“微笑”，运用了拟人的修辞。为什么这里要用拟人？对什么微笑？作者的目的是什么？明确：歌颂红柳树顽强的生命力。什么地方体现了它顽强的生命力？明确：它的生存环境十分恶劣，“这世界的第三极，平均海拔5000米，冰峰林立，雪原廖寂”。在这样恶劣的环境，红柳还能“对着高原和酷寒微笑”。“微笑”一词写活了红柳树面对酷寒和缺氧那种从容不迫、怡然自得的神态，生动表现了其顽强的生命力。它顽强的生命力还表现在哪些地方？明确：(1)一座结实的沙丘

8、顶上，昂然立着一株红柳。（人冷的时候会缩成一团，但红柳没有）（2）它的根像一柄巨大章鱼的无数脚爪，缠附至沙丘逶迤的边缘。（如果生存很困难，畏惧严寒和缺氧的时候，可能就战栗不已，不敢往前迈一步，人就是这样，但红柳不是这样，在这样的恶劣环境中，它却是在不断在扩展在着自己的势力，延续着自己的生命）（3）“它们如盘卷的金属，坚挺而硬韧，与沙砾粘结的如同钢筋混凝土。”（把植物比作金属）（4）“金红的火焰中，每一块红柳根，都弥久地维持着盘根错节的形状，好像一棵傲然不屈的英魂。”（生命受到威胁的时候，它不是一下子屈服，化成灰烬，而是仍然保持着它最初的生命的状态，这也体现了它顽强的生命力）以上3句运用比喻，从

9、各个不同的侧面，活灵活现地展现了红柳顽强的生命力和伟大的力量，描绘了红柳傲然不屈的形象，字里行间熔铸着作者对生命的赞颂。小结：红柳青叶枝条刚,红柳连根强。日夜风沙过，沙高根也长。春夏绿枝壮，绿林如城墙。沙风再疯狂，长根生命旺。塞外多红柳，根深沙难扬。红柳树：鸟兽绝迹，驼马遁形，上帝在这里创造着永恒的死亡。但有生命在这死亡的绝地上生存，这就是一千年不死、死了一千年不倒的红柳树。那一株株、一排排、一簇簇的红柳树，顽强地向沙漠深处延伸。板书：颂歌、悲歌课 题离太阳最近的树（2）授课日期教 材分 析本文歌颂了红柳顽强的生命力,歌颂了红柳对整个高原所做出的巨大贡献,同时也悲叹了红柳最终的不幸命运,既是一

10、首赞歌,又是一首悲歌。学 情分 析这是一篇有关人与自然的文章，体会作者对生活和生命的真切感悟以及对人类与自然这一永恒主题的深刻思考。本文不难理解，教学本文应引导学生通过阅读，感受其深层含义，受到教育。教 学目 标1、运用对比，体会文中蕴涵的感情和忧患意识。 2、理解文章融平静的叙事、描写于一体，寄寓丰富而深刻的思想的写作特色。3、掌握速读的要领，能够在快速阅读中迅速找出关键词、中心句4、引导学生正确认识人与自然的关系，增强环保意识。重 点难 点1、体会文章蕴涵的深刻主旨。2、理解文章融平静的叙事、描写于一体，寄寓丰富而深刻的思想的写作特色。3、引导学生正确认识人与自然的关系，增强环保意识。教学

11、准备板书设计或授课提纲：颂歌：作者赞颂了红柳顽强的生命力、不屈的精神和对人类的贡献悲歌：人们为了自己的生存，亲手毁灭了这顽强红柳，破坏了生态环境，却并未意识到自己的可悲呼吁：热爱自然、珍惜生命、保护生存环境课外作业：完成学习指导用书剩余部分教后小记及预习指导：教学过程：一、研读课文，体会作者在文中表达的思想感情环境如此恶劣，红柳这个高原上的精灵，顽强地生存着，更重要地是它以自己强大的根系固定住了流沙，无私的为人类做出了奉献,，这样一个可爱的精灵理应得到人们的珍惜爱护。可是，是不是这样呢？红柳的结局如何？1请在文中找出相应的语句并体会语句中蕴涵的思想感情。（1）红柳就枝桠遒劲地腾越在旷野之上，好

12、似一副镂空的恐龙骨架（2）整个红柳丛就訇然倒下了（3）去年被掘走红柳的沙丘，好像做了眼球摘除术的伤员，依旧大睁着空洞的眼睑，怒向苍穹（4）红柳林早已掘净烧光，连根须都烟消灰灭了明确：文章运用比喻的手法，描绘了红柳被砍伐后触目惊心的形象，蕴涵着作者对生态环境遭受破坏的强烈的忧患意识2作者着力描绘红柳形象，突出红柳在雪域高原的珍贵，突出其顽强的生命力和伟大的力量，仅仅是为了歌颂红柳吗？明确：不仅仅是为了歌颂红柳，更是为了增添文章的悲剧色彩，加强悲剧震撼人心的力量。鲁迅先生说：“悲剧就是将有价值的东西撕碎了给人看”，红柳越美越有价值，摧毁红柳的行为就越可悲，人们为了自己的生存，亲手毁灭了这顽强红柳，

13、破坏了生态环境，却并未意识到自己的可悲。二、跳读课文，了解挖红柳事件，体会蕴涵在文章平静的叙述下的深刻意义1找出文中记叙挖红柳事件的语句。（1）“挖红柳的队伍，带着铁锨、镐头和斧，浩浩荡荡地出发了。”（2）“把红柳根从沙丘中掘出，蕴含着很可怕的工作量。”（3）“人们要先费几天的时间，将大半个沙山掏净。”（4）“掏挖沙山的工期越来越长，最健硕有力的小伙子，也折不断红柳苍老的手臂了。于是人们想出了高技术的法子用炸药！”2抓住关键词分析，理解作者用大量笔墨渲染挖红柳场面的用意。明确：（1）工作量越大，工期越长，劳动力越健硕，越衬出红柳的顽强；队伍越浩大，工具越先进，越显示人类破坏自然的可怕与可悲。（

14、2）这说明作者她一方面照应上文，侧面描写了红柳的顽强，一方面营造出一种悲剧气氛。挖红柳的工程耗时越长，费力越大，结局越惨，越说明红柳的坚强，越说明人类的可悲、可怜，悲剧色彩就越浓。“我骑马穿行于略带苍蓝色调的红柳丛中，曾以为它必与雪域永在。”“曾以为”暗示了红柳的悲。3人们为什么要挖红柳？找出文中相关语句。明确：“司务长回答，你要吃饭，对不对？饭要烧熟，对不对？烧熟要用柴火，对对？柴火就是红柳，对不对？我说，红柳不是柴火。它是活的，它有生命饭可以用汽油，可以用焦炭，为什么要用高原上唯一的绿色！司务长说，拉车汽油上山，路上就要耗掉两车汽油。焦炭运上来，一斤的价钱等于六斤白面红柳是不要钱的，你算算

15、这个账吧！”4你怎样看待司务长算的这笔“帐”？明确：司务长只是从自身的需求出发去算这笔帐，却没有意识到这种行对生态的破坏。没有认识到和谐的环境才是人们赖以生存的基础和前提。那单纯追求经济效益，而以牺牲环境为代价的急功近利行为，最终都会得到大自残酷的报复。5文章详细记叙“我”和司务长的对话有何作用？他的话中连用四个“对不对”有什么表达作用？明确：四个“对不对”写活了司务长那副义正辞严、理直气壮的情态，反衬了人类挖掘红柳的可悲，这是从反面从更深的层面上揭示出了事件的可悲之处啊！6齐读最后一段，读了这一段，你想到了什么？作者这样连续发问，给你以什么启迪？ 明确：结尾的妙处不在于把话说完，而是或用描写

16、、议论、抒情等手法构筑一个个具体的形象，让读者去想象去寻味；或提出一个个发人深省的问题，让读者去思考去探索。最后一节是全文点晴之笔，作者连续发问，给了人们一种警钟长鸣的永久记忆。7. 现在，我们反回来再来看看文章这个题目究竟包含哪几层含义。 明确：海拔高、有气势、力量大、顽强、唯一、珍贵、无私的奉献。课 题离太阳最近的树（3）授课日期教 材分 析本文歌颂了红柳顽强的生命力,歌颂了红柳对整个高原所做出的巨大贡献,同时也悲叹了红柳最终的不幸命运,既是一首赞歌,又是一首悲歌。学 情分 析这是一篇有关人与自然的文章，体会作者对生活和生命的真切感悟以及对人类与自然这一永恒主题的深刻思考。本文不难理解，教

17、学本文应引导学生通过阅读，感受其深层含义，受到教育。教 学目 标1、运用对比，体会文中蕴涵的感情和忧患意识。 2、理解文章融平静的叙事、描写于一体，寄寓丰富而深刻的思想的写作特色。3、掌握速读的要领，能够在快速阅读中迅速找出关键词、中心句4、引导学生正确认识人与自然的关系，增强环保意识。重 点难 点1、体会文章蕴涵的深刻主旨。2、理解文章融平静的叙事、描写于一体，寄寓丰富而深刻的思想的写作特色。3、引导学生正确认识人与自然的关系，增强环保意识。教学准备板书设计或授课提纲：课外作业：在2009年12月哥本哈根气候变化峰会上，温总理指出：气候变化是当今全球面临的重大挑战。而全国政协提案“关于推动我

18、国低碳经济发展的提案” 备受社会各界关注。作为当代学生，我们应该积极行动起来，为低碳生活献计献策，各小组收集低碳生活的小点子，比比谁的最实用，最好用。教后小记及预习指导：教学过程：一、思考讨论，引导学生正确认识人与自然的关系，增强环保意识在平静的叙述中，作者为我们唱响了一曲悲歌为红柳傲然不屈的英魂而悲，更为人类的残酷和无知而悲。在达克拉玛干沙漠沙漠上也生长着这样傲然不屈的红柳，它们的命运如何呢？今天就让我们借着这次上课的机会，换位思考，让红柳有一次和人类面对面交流的机会。【换位思考】假如我是高原上的一棵红柳。人类，我想对您说有人说离太阳最近的树是一幕“人定胜天”的悲剧 ，那么作为时代的新生力量

19、，我们是否应该深思人类和自然究竟应该是一种什么关系呢？1比一比，想一想：30年前的阿里，人们为了生活需要而伐尽了高原唯一的绿树；60年前的苏联列宁格勒，被德国法西斯军队围困了整整872天，后来城中弹尽粮绝，每天有数以千计的人饿死然而，即使是在这样的情形之下，列宁格勒人没有为了生计而砍伐一棵树。2列举过去我们对待人与自然的关系上的观念：荀子：人定胜天毛泽东：战天斗地其乐无穷矛盾：自然是伟大的，然而人类更伟大3学生自由讨论以“人类是主宰”这样的观念来指导人们对自然的行动，是否恰当？它会造成怎样的后果？我们应该怎样对待人类的需求和环境之间的矛盾？4人与自然应该是怎样的关系？明确：反思人类过去在环境问

20、题上那种“人定胜天”、人类是主宰的错误观念，我们应该树立一种新的生态伦理观所有物种生而平等，地球不仅属于人类，也属于全体生物即使现在地球已没有任何一种生物能从整体上与人类抗衡，人类也没有权力自封为地球的主人而对其他生物生杀予夺人类的伟大应该表现为顺应自然，谨慎地改造、利用自然，维护良好的生态环境，与其他生物共享地球，共同发展。二、巩固练习1、如何理解课文中挖掘红柳的悲剧意义？明确：挖掘红柳的可悲不仅在于人们亲手毁灭对人类有巨大的贡献的高原上唯一的绿色，破坏了生态环境，更在于他们并没有意识到自己的可悲，还理直气壮，振振有辞。2、文章的题目有无其他含义？明确：表层含义是说红柳生长在平均海拔5000米的高原上“离太阳最近”。深层含义是显示了红柳生长的气势，透露了他伟大的力量。联系挖掘红柳，可见悲剧效果已从主题上含蓄地表现出来。3、请概括文章的主题。明确：文章通过对红柳的美和力量的揭示以及挖掘红柳的叙述，表现了作者热爱自然珍爱生命的激情和对人类破坏生态环境的痛心之情。4、文章的抒情有何特色？明确：将赞颂悲叹之情寓于平静的记叙描写之中。