通史版高考历史一轮复习第十八单元文艺复兴宗教改革和启蒙运动学案.docx

1、通史版高考历史一轮复习第十八单元文艺复兴宗教改革和启蒙运动学案学案35文艺复兴、宗教改革和启蒙运动课标要求1.知道薄伽丘等人的主要作品和马丁路德等人的主要思想，认识文艺复兴和宗教改革时期人文主义的含义。2.简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。一、文艺复兴1背景：意大利的资本主义萌芽。(1)资本主义萌芽的出现：14、15世纪，意大利的城市国家出现了_。(2)新兴资产阶级的形成：_、_、_。2实质：资产阶级的思想文化运动。3核心：人文主义，即主张以_为中心而不是以神为中心，认为人是现实生活的创造者和主人，要求肯定人的价值和尊严。4成就(1)文学：薄

2、伽丘的_；但丁的神曲；彼特拉克被称为“人文主义之父”。(2)艺术：达芬奇的绘画一扫中世纪拘谨的宗教气息。5扩展：16世纪，从意大利传播到欧洲其他国家，达到高潮。6影响(1)越来越多的人从封建愚昧中被解放出来，开始更多地关注人和人生活的世界。(2)_的权威受到了越来越强的挑战。二、宗教改革1背景(1)_运动的影响，人民强烈要求改革教会。(2)主要原因：天主教会对德意志经济上的掠夺与搜刮。(3)直接原因：1517年罗马教皇出售_。2序幕：1517年，马丁路德在当地教堂门口贴出了著名的“九十五条论纲”。3主张(1)只要有虔诚的信仰，灵魂便可以得到拯救。(2)主张每个基督徒都有直接阅读和解释圣经的权利

3、，而不是盲目听从教皇和教会的说教。4影响(1)形成了不受罗马教皇控制的基督教派，统称为新教，包括路德派、加尔文派和英国国教。(2)开始打破对罗马教会的迷信，解放了思想，_得到进一步传播和发展，动摇了罗马教会的统治。三、启蒙运动1理性时代的到来(1).背景(2)启蒙运动的主要内容：抨击天主教会的权威和迷信，反对专制和愚昧，提倡科学、自由和平等。【问题思考】想一想文艺复兴时期，思想文化巨匠的艺术作品的共同点是什么？达芬奇像 米开朗琪罗像 拉斐尔像说一说下面的这幅名画是怎样反映人文主义这一主题思想的？蒙娜丽莎辨一辨宗教神学与人文主义的区别：宗教神学人文主义以神为中心以人为中心禁欲主义现世的享受等级观

4、念自由平等蒙昧主义理性科学(3)启蒙运动的性质：资产阶级的思想解放运动。(4)启蒙运动的核心：_：是指人自己思考，运用自己的智力去认识、判断和理解事物的能力。2法国的启蒙思想家（1）伏尔泰（2）.孟德斯鸠(3)卢梭3启蒙运动的扩展(1)康德（2）.启蒙运动的影响议一议为什么说马丁路德的“因信称义”的学说体现了鲜明的人文主义色彩？想一想启蒙运动对人文主义的继承体现在哪些方面？想一想卢梭的棺木中伸出一只手，握着一支火焰浓烈的火把，这支火把很快点燃了巴黎乃至世界。卢梭提出了怎样的主张？为什么说这支火把点燃了巴黎乃至世界？辨一辨西方不同时期人文精神的内涵：古希腊时期人文主义精神是开始将人置于世界和社会

5、的中心，是原始宗教和自然统治下人类自我意识的第一次觉醒；文艺复兴和宗教改革时期的人文主义的含义是批判神权统治，提倡人性的解放和思想的自由；启蒙运动丰富和发展了人文精神的内涵，将反封建、反宗教神学统治推进到反对封建专制制度，倡导建立资产阶级“理性王国”的构想上来。考点一文艺复兴和宗教改革115世纪，意大利人开始用各种地方性通俗语言文字翻译拉丁文圣经。(1)这一现象说明()A天主教会已经放松思想控制B宗教改革在意大利已经有了较大的影响C人文主义思潮在意大利兴起D通俗语言文字取代拉丁文成为官方文字(2)出现这一现象的原因是什么？2文艺复兴是一场“复古运动”吗？文艺复兴时期人文主义的含义是什么？精讲(

6、1)从表面上来看，文艺复兴是欧洲文化思想界人士复兴古希腊、罗马的古典文化，实际上它不是对古典文化的简单模仿，而是一种创新，是欧洲新兴资产阶级在文学、艺术、哲学、自然科学以及政治、法学、历史学、教育学等领域内开展的一场新思想新文化的革命运动。(2)关心人，以人为本，重视人的价值，反对神学对理性的压抑；张扬人的个性，反对神学对理性的贬低；主张立足于现实生活的精神追求，反对神学用天国生活否定尘世生活。3阅读下列图片：图一 被丑化的神父 图二 兜售赎罪券请回答：(1)图一说明了什么问题？(2)图二反映的事件引发了什么运动？斗争矛头指向谁？这场运动的领导人提出了哪些主张？(3)结合所学知识，分析上述材料

7、反映的当时社会发展的趋势。考点二启蒙运动1观察下面的漫画：图三(1)这幅漫画的主题是什么？(2)以孟德斯鸠和卢梭为例，概括提炼启蒙运动中体现上面漫画主题的基本观点。(3)法国启蒙思想家主张的相同点有哪些？(4)启蒙运动对中国革命产生了哪些影响？2文艺复兴和启蒙运动是欧洲历史上著名的思想解放运动。(1)下列搭配错误的是()A彼特拉克以“人学”对抗“神学”B拉伯雷提出三权分立学说C卢梭倡导“人民主权”说D狄德罗宣扬科学与理性(2)对二者的共同点表述正确的是()A反对宗教神权，强调三权分立B反对封建制度，倡导人民主权C反对蒙昧迷信，推崇人的理性D反对君主制度，主张君主立宪(3)(2011江苏历史，1

8、3)“人民的议员就不是、也不可能是人民的代表，他们只不过是人民的办事员罢了；他们并不能作出任何肯定的决定。凡是不曾为人民所亲自批准的法律，都是无效的；那根本就不是法律。”这段话体现了下列哪位思想家的主张()A卢梭 B伏尔泰 C孟德斯鸠 D康德3文艺复兴、宗教改革和启蒙运动各自具有怎样的特点？它们产生的共同影响是什么？文艺复兴运动兴起于十四、十五世纪的意大利，它以文学艺术和天文学革命为表现形式，核心是人文主义，十六世纪以后传播到欧洲其他国家。宗教改革最先开始于十六世纪的德国，它进一步传播了人文主义，动摇了罗马教会的统治，启蒙运动发生于十七、十八世纪，它以法国为中心，以“理性”为核心，矛头直指教会

9、和封建专制王权，对未来的资本主义社会描绘了政治蓝图。这三次思想运动兴起的根本原因都是资本主义的发展，它们都高扬人文主义精神，冲破了宗教神学思想的束缚，为资产阶级革命做了思想动员。一、选择题1(2011青岛模拟)温家宝总理在同文学艺术家谈心的讲话中，高度评价文艺复兴时代是“一个百花竞放、硕果累累、群星灿烂、人才辈出的光辉时代”，“经济的大繁荣往往会带来思想文化的空前活跃”。意大利最早出现文艺复兴且成就辉煌的根本原因是()A资本主义萌芽首先在意大利出现B得天独厚的人才优势C大量古希腊、罗马文化的遗存D资产阶级强烈要求反对封建制度2(2011安徽文综，18)恩格斯指出，任何新的学说“必须首先从已有的

10、思想材料出发，虽然它的根源深藏在经济的事实中”。最能印证其主旨的是()A商品经济催生了欧洲近代启蒙思想B人文主义保留了天主教的神学色彩C古典文化孕育了意大利的人文主义D人民主权学说丰富了法国启蒙思想3在促进思想解放方面，宗教改革比文艺复兴有重大进步，主要表现在它将思想解放扩大到()A人民群众 B上流社会C知识阶层 D骑士阶层 4.(2011福建文综，21)当沉浸于对文艺复兴时期的思索之中时，人们能够回想起探索与发现的诸种辉煌成就看起来仿佛是在每一个方面，人类行动的疆界都变得更为广阔。能反映此观点的是()哥伦布发现新大陆 马丁路德倡导宗教改革莎士比亚的哈姆雷特 拜伦的唐璜A B C D5(201

11、1大连模拟)洛克在政府论中说：“当立法者们图谋破坏人民的财产或贬低他们的地位，使其处于权力下的奴役状态时，立法者就使自己和人民处于战争状态，人民就无须再予以服从，而只能寻求上帝给予他们的抵抗强暴的共同庇护。”上述材料体现的主要思想是()A三权分立 B主权在民C民主共和 D君主立宪6(2011泰安模拟)对英王查理一世的审判与处死是英国革命中的重大事件。布拉德肖法官曾在法庭上向查理一世宣示：“在国王和他的人民之间存在一个契约协定这就好像一条纽带，纽带的一头是君主对国民应尽的保护义务，另一头是国民对君主应尽的义务。先生，一旦这条纽带被切断，那么只能说，别了，君主统治！”上述材料表明，布拉德肖比法国启

12、蒙思想家更早提出了()A君主立宪的观点 B三权分立的学说C社会契约的理念 D天赋人权的思想7(2011四川文综，20)狄德罗百科全书说：“自由是天赐的东西，每一个同类的个体，只要有理性，就享有自由的权利不是国家属于君主，而是君主属于国家。”此言体现的主张有()个人自由权利平等联邦共和主权在民A B C D8(2011大连模拟)“在经济领域中的主要口号是自由放任让人民做他们愿意做的事，让自然界自然地发展。在宗教方面，主要口号是砸烂可耻的东西，即消灭宗教的狂热和不容异说。在政治方面，哲人们也有一个关键性的用语社会契约。这些口号破坏了传统的制度和习俗。”文中“”最恰当的应是()A智者学派 B文艺复兴

13、C宗教改革 D启蒙运动题号12345678答案二、非选择题9(2010宿迁模拟)阅读下列材料：材料一苏格拉底终生从事教育工作，具有丰富的教育实践经验并有自己的教育理论。关于教育的内容，他主张首先要培养人的美德，教人学会做人，成为有德行的人。其次要教人学习广博而实用的知识。人们只有获得概念的知识，才会有智慧、勇敢、节制和正义等美德。教育的目的是造就治国人才。他认为治国人才必须受过良好的教育，主张通过教育来培养治国人才。苏格拉底强调人们应该认识社会生活的普遍法则和“认识自己”。启蒙历史网论坛材料二马丁路德说：“我的良心，是出于上帝的命令，我不能也不愿意撤回任何意见。” 启蒙历史网论坛材料三难道农民的儿子生来颈上带着项圈，而贵族的儿子生来在腿上带着踢马刺吗？一切享有各种天然能力的人，显然是平等的。除了法律之外，不依赖任何别的东西，这就是自由人。材料四政治上的自由是公共自由，要保障公共自由，就应该避免把权力单独托给一个人、几个人或少数人。因为一切有权力的人都容易滥用权力，这是万古不变的一条经验。为此提出一条原则：要